2018—2019學年度第二學期三年級數學教學工作總結

2018—2019學年度第二學期三年級數學教學工作總結

本學期我擔任三年級的教育教學工作，在工作中，我始終堅持以人爲本，體現研學後教精神，時刻讓學生做課堂的主人，發揮他們的內在潛能，從而使我的課堂獨有特色。

三年級數學是國小階段的一個過渡階段，有着非常重要的位置，半年來在日常工作中我勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有步驟地開展;在與學生們一起相處、教學相長過程的中，也有不少的體驗與反思。現將這學期的工作跟大家娓娓道來，這樣既對這學期的辛勞有個交代，也將爲下學期的開始做個準備。

一、師德方面

平時我能自覺遵守教師職業道德，做到幹一行，愛一行。勤奮學習，刻苦鑽研教材，精心備課，及時總結得失，更新知識，不斷提高教學藝術。作爲三(2)班的數學老師，首先認真管理這兩個班級，並且能夠認真完成兩個班的數學教學工作。其實這兩個班的大部分孩子都比較乖，自覺性也比較高，所以也比較容易管理。平時我以認真負責的態度上好每堂課，以滿腔的愛心關心學生，積極做好學生的思想工作，既教書又育人，對學生一視同仁。本學期沒因個人私事耽誤學生一節課，能主動認真的服從和配合學校各級領導安排的工作，並與本年級組同事們團結協作，相互幫助，出色完成級組的大小事務。

二、學習態度方面

我覺得，要給學生一杯水，教師必須有一桶水，但在現在創新與改革不斷變化的新時代，看來已經不夠了。新時代要求教師要不斷更新充實自己的學識，要有終身學習的觀念，具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因爲我們學生會說話，會思考，他們什麼問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳爲人之“道”。所以我認真參加學校組織的各種教研活動，我努力學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。

三、數學教學方面

著名教育心理學家布魯納認爲：“認知是一個過程，而不是一個結果。”因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。” 三年級是國小的關鍵階段，一個轉擇點，擔當着承上啓下的橋樑作用，這套教材較難，不好把握。 加之三年級教學任務也非常繁重，其中知識點包括兩三位數乘一位數、方向與位置、兩位數除以一位數，年、月、日的認識，分數的初步認識，長方形、正方形的周長以及統計初步與不確定現象。

我在課堂教學中正確處理了“教”與“學”，“學”與“導”的關係，把教與學的重點放在“學”上，在教法上着眼於“導”，以學生髮展爲本，激發學生的求知慾，引導學生主動探索、主動參與構建知識的過程，促使學生樂學，會學，善學。爲了激發孩子們對數學的興趣，我經常嘗試用不同的教學方法。比如，他們喜歡比賽，我就抓住這個特點，把全班分成四個大組，一起比賽，上新課時比賽看看哪個組最快發現規律和結論，練習課就比賽看看哪組的同學最快全部做完而且是又快又準確。

平時上課都儘量能穿插和該節學習內容有關的小活動,比如該班學生的反應比較慢，口算能力比較差，爲此每天上課之前都抽幾分鐘做口算比賽。而這些小活動也使學生熱情高漲，喜歡上數學了。針對我們班學困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導，和家長取得聯繫，爭取家長的配合，繼續抓好常規管理，使學生明確學習目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學習中去。

經過本人的努力，所任教班級在期末的檢測中獲得了理想的成績，44人蔘考，39人優秀，42人及格。平均分是88.52分，優秀率是88.63，及格率是95.45，兩率一分是272.61達到了優秀檔次。不過在成績面前，我也看到了自己的不足，這就是在本學期的教學中，我發現學生在筆算算理這一單元教學中，學生對計算掌握熟悉了，可是對計算過程卻掌握得不是很到位。還有估算的教學中部分學生還是書面的估計上，沒有提高實際操作的高度上來，這可能在我當時新授教學中沒有刻意地去強調有關，又或者與學生對大數的感覺還沒有很好的感知。總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在缺點。

今後社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，加強學習，學習新課標中新的教學思想和理念，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，多學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。爲美好的明天奉獻自己的力量。