雅魯藏布大峽谷教學設計（多篇）

雅魯藏布大峽谷教學設計 篇一

教學目標

1．認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2．通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

3．在閱讀中感受大自然的神奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．學習收集資料。（課前查找有關西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）

教學重、難點

瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

教學過程

第一課時

一、激發興趣、導入

我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市，還有令人嚮往的西藏，提起西藏你想到了什麼？誰來說一說。

學生交流課前查找的資料。

今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那裏是怎樣一道風景線。

二、初讀，感知全文

1．出示雅魯藏布大峽谷的課件，感受它的美、險、奇。

2．初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。

3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？

梳理歸納出“壯麗”“神奇”

三、再讀，感悟全文

默讀全文，想一想，課文對雅魯藏布大峽谷的哪些描寫使你感到雅魯藏布大峽谷特別神奇壯麗？

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

教師出示自學提綱：

1、讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小夥伴聽。

2、讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

3、讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

3．學生分組彙報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）

根據學生的彙報老師相應地點撥：

1、第二自然段幫助學生理解大拐彎的“神奇”，關於這個大拐彎還有一個傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽？

2、第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：長、深、窄。

海拔：3000米 長5044米平均深：22686009

從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。

3、除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？

“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”（齊讀）通過對比你發現了什麼。你想說什麼嗎？

四、指導朗讀，強調氣勢。

4．齊讀3-4自然段，找一找，你認爲哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。

奇異：山異 （熱帶雨林、冰川）

水異（涓涓細流、滔滔江水）

生物的多樣性

（在交流過程中，教師應引導學生把含有“從……到……”的句子多讀幾遍，感受大峽谷中雪山冰川和原始森林的範圍之廣，形態之多樣；引導學生想象大峽谷是怎樣一幅“神奇美麗的畫卷”；還可以相機理解“千姿百態”“人跡罕至”等詞語）

第五自然段結合課後第二題學習。這一段作者用了幾個“最”？可不可以換成“非常”？爲什麼

五、拓展實踐

教師放雅魯藏布大峽谷風光錄象片，要求學生自由配加導遊詞，適當加進自己的感受和想法。

作業佈置：

1、掌握生字詞

2、熟讀課文

3、將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。

第二課時

上節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧於“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

一、嘗試運用

1．嘗試練筆。

師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景用自己的話寫一寫嗎？

生練筆，師巡視學情。

2．班級交流。

師再次播“雅魯藏布大峽谷”風光片，並讓學生裝扮成導遊，向遊人介紹最熟悉的某方面的內容。

二、學寫提綱

三、教師總結（略）

板書設計

雅魯藏布大峽谷

1、大拐彎的神奇（形狀、傳說）

2、長、深、窄 （世界之最）

神奇： 3、動植物豐富 （自然博物館）

4、最後一塊祕境

八、課後札記：

這篇課文爲我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產──雅魯藏布大峽谷。讀罷此文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。這篇課文語言生動，意境優美，處處透露着作者對雅魯藏布大峽谷的讚美和喜愛之情，比較適合學生朗讀。教學時，先整體感知課文，然後播放了一段雅魯藏布大峽谷的錄像，使學生對其有了形象上的認識，接下來充分發揮朗讀的作用。指導學生把自己的心融進課文描繪的意境中去，彷彿自己正在欣賞雅魯藏布大峽谷的美麗景色，讓學生在朗讀的過程中，發揮自己的想象，感受雅魯藏布大峽谷的美，激發熱愛大自然的思想感情，從中領悟作者的表達方法。

課堂上主要由學生自己通過朗讀的方式來完成學習任務。重點指導朗讀、抓住課文的要點談感受、品味文中生動的語言三方面。在學習方式上，鼓勵學生自主閱讀，主動探究，並願意和同學交流讀後的感受。在學生交流的過程中，教師主要是引導學生探究一些不理解的或感興趣的問題，

補充資料

青藏高原位於中國西南偏北部，包括青海、西藏全部和四川、雲南、甘肅、新疆四省區的部分縣市。青藏高原總面積約250萬平方千米，約佔全國總面積的38?4%，平均海拔在4 000米以上，是世界最高的巨大高原，素有“世界屋脊”之稱，一向以其獨特的人文和自然景觀聞名於世，是科學探險、考察和生態旅遊的勝地。青藏高原上的喜馬拉雅地區是世界上高峯最密集的地方，平均海拔達6 000米以上，擁有海拔7 000米以上的高峯50多座，其中10座山峯的海拔超過8 000米。中國、尼泊爾邊境上的珠穆朗瑪峯，海拔8 848米，是世界上的最高峯。

衛星電視廣播地面接收設施安裝資 鄂爾多斯市乾旱丘陵區水資源現狀 澳大利亞、新西蘭14天公務考察行 《雅魯藏布大峽谷》備課 教學目標 1．認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。 2．通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。 3．在閱讀中感受大自然的神奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 4．學習收集資料。（課前查找有關西藏、雅魯藏布大峽谷的資料） 教學重、難點 瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。 教學過程 第一課時 一、激發興趣、導入 我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，

《雅魯藏布大峽谷》教案設計 篇二

【教材簡析】

這篇課文給我們介紹了我國青藏高原的最長河流峽谷——雅魯藏布大峽谷。讀了此文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。

【教學目標】

１、認識７個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、在閱讀中感受大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。

３、學習抓住重點、把握全文主要內容的讀書方法，並學會用自己的話介紹課文內容。

【教學重點、難點】

１、理解課文內容，瞭解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀。

２、邊讀邊想象畫面，體會重點詞句的含義，感受大自然的神奇魅力。

【課前準備】

蒐集相關的資料和圖片。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、激趣導入、揭示課題

你知道在我國離太陽最近的地方是哪裏嗎？（青藏高原）是的，青藏高原被稱爲“世界屋脊”。在青藏高原上有兩個世界之最，一個是最高的山峯──珠穆朗瑪峯，一個是最長河流峽谷──雅魯藏布大峽谷。今天我和大家一起去欣賞雅魯藏布大峽谷的神奇風光。

板書課題：

雅魯藏布大峽谷

二、展示資料，初步感知

請同學們把蒐集的有關資料和圖片展示給大家，並向大家作簡要介紹。

三、自由讀課文

藉助拼音讀準字音，並在文中畫出不理解的詞語和句子。

四、細讀課文，感知理解

１、分小組用“開火車”的方式分節朗讀課文，師隨機正音。

２、小組彙報各自小組所朗讀的詞語和句子，師生共同解決。

五、抓住重點，簡要複述

１、默讀課文，抓住要點。

２、指名概括課文內容。

六、欣賞總結，積累詞句

１、師小結：本文作者反覆用“從……到……”的句式，讓我們形象地感到大峽谷的神奇美麗，我們不禁爲大自然的無限神奇而驚歎，有機會我們一定去飽覽祖國大好河山的無限風光。

２、選擇最精彩的詞語和句子多讀幾遍，並把它摘抄下來。

《雅魯藏布大峽谷》教學設計 篇三

【教學目標】

1，認識本課生字，掌握新詞，理解詞意，積累詞句；

2，熟讀課文，瞭解雅魯藏布大峽谷的神奇；

3，指導朗讀，體會作者對大自然鬼斧神工的驚歎，激發學生熱愛大自然的情感。

【教學重難點】

瞭解雅魯藏布大峽谷的神奇；初步瞭解使用多種說明方法的說明文。

【教學過程】

談話導入

1，學生介紹對西藏的瞭解。

2，出示圖片進一步瞭解西藏。

過渡：同學們，今天我們去遊覽世界最深的峽谷 ——雅魯藏布大峽谷。 （板書課題）

學習課文

1，整體感知課文。

①，默讀全文，思考：文章從幾個方面介紹了雅魯藏布大峽谷

②，學生彙報，師板書。

③，結合金鑰匙，檢查一下自己的答案。

④，找出與提綱相對應的段落。

2，分段精讀課文。

①，學生自由準備，以導遊的身份向同學們介紹某一處的特點。

②，學生評議。

③，教師整理板書。

三，整體感受雅魯藏布大峽谷的神奇。

1，思考：文章中用得最多， 最能說明問題的詞是什麼

2，讀一讀所有帶"最"的句子。

①自由讀； ②個別讀； ③齊讀。

3，思考：如果將"最"換成"非常" 有什麼不同 （板書：世界之最）

4，情感教育。

四，再讀課文。

1，自由讀。（帶着驕傲和自豪）

2，彙報讀。（讀你最喜歡，感受最深的句子或段落）

《雅魯藏布大峽谷》教學設計 篇四

一、學習生字、新詞

１、讀準課文中標有音節的詞語。

２、學習生字：

二、分析

１、邊讀邊思考，理解文章大意：

我國的青藏高原被稱爲離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峯──珠穆朗瑪峯和最深、最長的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷。

思考：

⑴爲什麼說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷？”作者用什麼方法來說明的？

⑵雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？爲什麼？

２、學習詞語、句子，感受文章寫作特點：

⑴豐富的語言，例如：

“高峯與深谷咫尺爲鄰，近萬米的強烈地形反差，構成了堪稱世界第一的壯麗景觀。”

“堪稱”、“號稱”、“美譽”。

“世界屋脊”、“植物類型博物館”、“動物王國”。

⑵特定作用的句子，例如：

“是不容置疑的世界第一大峽谷……”

“映襯着雪山、冰川和鬱郁蒼蒼的原始林海……”

“大峽谷的奇異景觀還體現在生物的多樣性上……”

三、總結全文

課文爲我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產──雅魯藏布大峽谷。

開始介紹地理位置→接着列舉數字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷→然後寫大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。

雅魯藏布大峽谷教學設計 篇五

教材分析

《雅魯藏布大峽谷》是一片情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚歎和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數字、舉例等，細緻地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優美，繪聲繪色的故事、準確無誤的數字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成爲一篇極爲優秀的說明文。

學校及學生狀況分析

雁塔區北池頭國小原是一所鄉村國小，地處城區邊緣的城鄉結合部，近年來，隨着學校辦學理念的更新，辦學條件逐年改善，教育教學水平也逐步提高，逐漸形成了“以教研促教學以理念謀發展”的辦學特色。在平時的教學中注意貫徹課改理念，認真學習課標，大膽實踐新理念，注重集體教研，團結合作，不懈努力地實踐新課改。

由於學校位置的特殊性，學生的來源也較複雜，外來借讀生較多，來自不同的地區，因此學生學習的差異就更爲明顯，而這些學生的家長大多文化素質較低、家庭條件較差、對學生的學習關心不夠，因此，學生的知識面比較窄，學習習慣相對較差。但學生本質上都樸實善良，學習比較刻苦踏實。在教學中，針對學生的實際，教師相應的補充資料，運用有效的教學方法，激發學生學習的興趣，調動他們已有經驗，鼓勵他們大膽想象，大膽表達，從而完成教學任務。

第一課時

教學目標

1．閱讀課文，瞭解課文內容，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。

2．學寫課文提綱。

3．有感情的朗讀課文。

教學重點

閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。

教學難點

學寫課文提綱。

課前準備

學生預習課文；蒐集有關西藏及雅魯藏布大峽谷的資料；“金鑰匙”幻燈片。

教學過程

一、談話導入。

1．（板書：西藏）同學們，一提到我國的西藏，你會想到什麼呢？

（學生根據課前瞭解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、犛牛、雪山、雅魯藏布江……）

2．其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人爲之驚歎。今天，我們大家就跟隨作者一起去領略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧！（板書：雅魯藏布大峽谷）

［談話導入輕鬆自然，既能瞭解學生課前對有關資料的蒐集情況，又能直入主題，突出重點，同時激發學生的閱讀興趣。］

二、整體感知，初感其“奇”

1．教師配樂範讀，學生圈畫文中重點詞語。

2．能談談你對雅魯藏布大峽谷地初步印象嗎？

（很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚歎……）

3．能用文中的詞語來概括你對雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎？

（提示學生瀏覽一遍課文內容，快速找出詞語，如：驚歎不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機板書詞語。）

［遵循學生的閱讀規律，從課文的整體感知入手，讓學生通過閱讀在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個整體的印象。同時抓住文中的重點詞來讓學生體會其神奇壯麗。

三、精讀細品，深感其“奇”

1．如此壯麗的偉景，真令人歎服。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！

認真默讀課文，想想：讀到我感到（“驚歎不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”）

［默讀思考，有利於學生理解課文，同時用“讀到我感到”模式來訓練學生有條理的表述自己閱讀所得，有利於學生語言的規範。］

2．學生認真默讀，勾畫內容。

3．組織小組內交流。

4．班上交流。（隨機板書）

（1）我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然後轉向，繞着南迦巴瓦峯作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。”感到“驚歎不已”，“不可思議”。

A 請學生說說自己的感受或理由。

B你願意讀出你的感受嗎？（指導學生朗讀）

（2）我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不爲這大自然的鬼斧神工叫絕。”也感到“驚歎不已”。

A請學生說說自己的感受或理由。

B說說你對“鬼斧神工”的理解。

C 讀出你的感受好嗎？

（3）我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的祕魯科爾多峽谷深20xx米……”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪！

（4）我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚歎不已”，“不可思議”。

……

［在班上組織學生進行交流，教師適時地針對學生的感受和理解進行引導和點撥，幫助學生加深理解，真情朗讀。讓學生真切地從內心達到對雅魯藏布大峽谷的驚歎與自豪。］

5．同學們，讓我們帶着“驚歎”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！

四、理清脈絡，學寫提綱

1．回顧課文，想想作者怎樣爲我們介紹雅魯藏布大峽谷的？

（提示：“先……然後……再……最後……”）

2．出示“金鑰匙”，認識課文提綱。

［隨文學習提綱，能更直接更形象的理解提綱的寫法和作用，同時也落實課文安排的“金鑰匙”。］

五、作業練習

1．朗讀課文。（自己喜歡的'部分多讀幾遍）

2．抄寫生字（對自己感到較難的字多寫幾遍）

3．試寫課文提綱。（在學過的課文中任選一篇）

*圍繞“雅魯藏布大峽谷——今天我才認識你”寫一篇讀文感受。[選作]

第二課時

教學目標

1．感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情

2．閱讀對比，體會文中的說明方法。

教學重點

由點及面，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

教學難點

閱讀對比，體會文中的說明方法。

課前準備

段落1、2、3幻燈片；《雅魯藏布大峽谷》風光片（片斷）

教學過程：

一、回憶內容

作者是怎樣介紹雅魯藏布大峽谷的？

二、閱讀對比，體會表達

1．出示部分段落，說一說與課文中的段落有什麼不同？

（段落1摘選第二段，去掉了傳說內容；段落2摘選第三段，去掉了段中的數字；段落3摘選第五段，用“非常”換掉了“最”。）

2．學生互讀比較，交流意見。

3．學生在班上談出自己的想法和理由。

（段落1加入了傳說故事賦予了神奇的色彩，而且更加引起讀者的閱讀興趣；段落2加入準確的數字使得說明的事物更準確更具體，更有說服力；段落3用“最”表示達到了極點、極限，表達的程度要比“非常”高。）

［通過學生對不同段落的比較和感受，體驗到不同的表達效果，切身感悟文中不同表達方法的不同效果，從而使學生了解基本的說明方法以及其方法的作用。］

三、欣賞奇觀，激發情感

1、播放《雅魯藏布大峽谷》風光片（無音樂、無解說）

2、同學們，風光秀麗，景觀宏偉，只是好像缺點什麼？（學生會提出沒有音樂和解說）

3、組織學生從課文中選擇內容做解說。

4、播放《雅魯藏布大峽谷》風光片（有音樂），學生做解說。

［創設情境，激發學生自主進行語文實踐，既保持了學生學習的興趣，又對課文內容進行了再加工再創造。］

四、拓展

大自然有許多令人爲之驚歎的奇觀，你還知道哪些奇觀？能不能介紹給大家。

（學生暢所欲言，把自己瞭解到的奇觀資料與大家交流分享）

五、作業

1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請他們談談聽後的感受。

2、蒐集整理資料，寫一處你知道的奇觀。

板書設計

雅魯藏布大峽谷

（西藏）

神奇的大拐彎

“驚歎不已”

奇觀 世界峽谷之最

“不可思議”

瑰麗的自然博物館

“鬼斧神工”

“地球最後一塊祕境”

“無與倫比”

課後反思

教學時，我始終堅持學生的學習主體地位，讓學生充分的讀文、談感受。由於本篇文章對學生有很大的吸引力，學生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，並且在我的引導下，從文中找到重點詞語來概括自己的感受。在細品課文體會時，我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反覆的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學生內心中達到真正的驚歎。通過段落對比，把學生帶入語言文字表達的王國中親自感受和體驗，潛移默化把表達方法滲透到學生的心中，這要比直接講出表達的作用更有效果。創設一個無聲音無解說只有美麗畫面的情境，就激發了學生的參與性和主動性，就能使學生願意去提取課文內容編寫解說詞，對學生的篩選文本信息和口頭表達能力都是一種提高。

總評

這篇教學設計新穎獨特、別具匠心，始終貫穿新課改的理念，緊扣語文課程標準，充分體現了1。學生是學習的主人，課堂設計必須以學生學習、發展爲核心，體現了學生的課堂主體性。2。提倡學生與文本的對話，通過學生的讀來感悟，再在感悟的基礎上讀文，始終能以文本的學習來提升學生的理解能力和思維能力。3。體現了“閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法”的課標要求。

整節課遵循了學生的閱讀規律，從整體入手，感知文章，再細品課文，通過作者的語言文字體會雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，將課堂時間充分的還給學生，讓學生去讀，讓學生去談，始終圍繞學生的學習展開課堂教學。設計中“閱讀對比，體會表達”環節切合學生實際，在體驗中體會表達，真實有效；“配解說”一節也頗爲精彩，運用“缺陷”激起學生自主學習實踐的積極性，學生表現得更爲主動，更爲認真。

本節課在聯繫上下文推想文中重點詞語的內涵上體現的較弱，如果能進一步加強詞語的理解，對學生深入體會文章主旨有更大的促進作用，而且還能培養學生的基礎語言；在補充有關雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對文章內容的相應擴展和延伸，會更好的幫助學生體會其神奇與壯麗，並且使得課文的知識量也有一定的擴充，更能激發學生課下對雅魯藏布大峽谷的進一步探索和學習，將課堂進行無限的延伸。

雅魯藏布大峽谷教學設計 篇六

一、設計理念

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，採用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，並且使學生學會合作，學會探究。

二、教學目標

1 、瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2 、通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

3 、激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4 、學習收集資料。（課前查找有關西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）

三、教學重難點

瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

四、教學過程

第一課時

（一）、激發興趣、導入

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市 ， 還有令人嚮往的西藏 ， 提起西藏你想到了什麼？誰來說一說。

學生交流課前查找的資料。

1 、（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什麼？

2 、學生彙報（會出現藍天白雲、青山碧水等）

3 、師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶着同學們跟隨作者的，一同去遊覽雅魯藏布大峽谷。

（板書：雅魯藏布大峽谷）

（二）、初讀課文，感知內容

1 、自由讀課文，讀準字音。

2 、檢查生字、詞。

3 、指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）

4 、讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什麼地方？作者是從哪幾個方面介紹的？

②對課文不理解的地方提出疑問，並做標註。

5 、學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

（三）、交流彙報

1 、交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什麼不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

2 、生彙報，師引導學生評價所提出的問題。

（四）、自主學習，精讀感悟

1 、師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內容給你留下的印象最深？爲什麼？

生自由發言。

2 、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

教師出示自學提綱：

1 ）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小夥伴聽。

2 ）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

3 ）讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

3 、學生分組彙報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）

根據學生的彙報老師相應地點撥：

第二自然段幫助學生理解大拐彎的“神奇”，關於這個大拐彎還有一個傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽？

第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：長、深、窄。

它全長 496 、3 千米，最深處達 5328 米，寬度僅 21 米

從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。

除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？

“……比……美國科羅拉多大峽谷長 46 、3 千米……”（齊讀）通過對比你發現了什麼。你想說什麼嗎？

指導朗讀，強調氣勢。

第四自然段抓住“自然博物館”學習。

第五自然段結合課後第二題學習。這一段作者用了幾個“最”？可不可以換成“非常”？爲什麼？

（五）、拓展實踐

教師放雅魯藏布大峽谷風光錄象片，要求學生自由配加導遊詞，適當加進自己的感受和想法（向學生滲透勇於探索的思想）。

（六）、作業佈置：

1 、掌握生字詞

2 、熟讀課文

3 、將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。

第二課時

（一）、談話導入

上節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧於“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

（二）、嘗試運用

1 、嘗試練筆。

師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景用自己的話寫一寫嗎？

生練筆，師巡視學情。

2 、班級交流。

師再次播“雅魯藏布大峽谷”風光片，並讓學生裝扮成導遊，向遊人介紹最熟悉的某方面的內容。

（三）、學寫提綱

（四）、教師總結（略）

（五）、板書設計

雅魯藏布大峽谷

1 、大拐彎的神奇（傳說）

2 、長、深、窄（世界之最）

3 、自然博物館

4 、最後一塊祕境

教學反思：

《雅魯藏布大峽谷》是閱讀課文，這樣文質兼美的文章作爲選學課文，實在可惜，文中關於大峽谷風光的描述是非常優美的，但因爲時間關係，我只能蜻蜓點水式的一筆帶過，那種美感，很難在孩子們心中留下印象。

總體來看，學生學得比較紮實，而我也找到了一條利用略讀課文教學在學生讀書能力培養上的線索：激發自主學習的動機——滲透自主學習方法——養成自主學習習慣。所以略讀課文的教學，較好的做法是：略中有精，整體把握求“略”，重點感悟求“精”。

雖然是略讀課，我仍然要注意對文章中生字詞語的檢查，注意對讀課文的檢查。在檢查詞語後，針對具體段落彙報對每段內容的理解，明確前面所分析的每一部分內容；同時，對各段中的重點詞語和語句進行積累。在引導想象時，可以結合提示中的要求“用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷”，抓住水的變化、山的奇特等方面，聯繫學生平時的積累或者配上相關圖片練習說話。

課後我佈置了一個口頭作業：當小導遊，給媽媽介紹一次你認識的雅魯藏布大峽谷，重在培養孩子的口語交際。

《雅魯藏布大峽谷》教學設計 篇七

【教材分析】

《雅魯藏布大峽谷》是一篇略讀課文，同時又是一篇情趣盎然的說明文。文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚歎和心中無比自豪與喜悅的感情。作者從大峽谷所處的地理位置、是不容置疑的世界第一大峽谷、大峽谷的奇異景觀等幾部分進行描述。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數字、舉例等，細緻地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優美，運用了“從……到……”的句式，準確無誤的數字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成爲一篇極爲優秀的說明文。

【學情分析】

課前調查學生都沒有去過雅魯藏布大峽谷，雅魯藏布大峽谷對於學生來說是一塊神祕的境地，爲了更好地讓學生讀懂課文，發動學生通過網絡渠道查找相關資料。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

１、認識７個生字，積累“神祕莫測、涓涓細流、簾簾飛瀑、滔滔江水、人跡罕至、雲遮霧涌”等詞語，並能正確、流利、有感情地朗讀課文，能產生熱愛大自然的思想感情。

２、閱讀課文，通過批註、研讀，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀，瞭解課文內容，並能學習用課文的語言生動、具體地介紹一處景觀的特點。

３、初步養成課前查找資料的習慣。

【教學重點】

閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。

【教學難點】

能用自己的話介紹課文內容。

【課前準備】

學生預習課文；蒐集有關西藏及雅魯藏布大峽谷的資料。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

１、播放《青藏高原》歌曲：

師：同學們，聽了這首歌，你會想到什麼呢？

（學生根據課前瞭解的資料來談，如：西藏、藏族、布達拉宮、犛牛、雪山、雅魯藏布江……）

２、引入：

其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人爲之驚歎。今天，我們大家就跟隨作者一起去領略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧！

（板書：雅魯藏布大峽谷）

二、初讀課文，整體感知

１、請同學們打開書第六頁，認真地讀一遍課文，提出初讀，要求：

自由讀課文，讀準生字字音，把課文讀通順，邊讀邊劃出重點詞語。

２、學生自由朗讀課文，巡視、輔導朗讀有困難的學生。

３、檢查生字、詞，指名分段讀課文，思考：

雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？

讓學生自由說，教師關注學生的語言，有條件的可以讓學生用總分結構說。

（建議由中下學生回答。）

４、能用文中的詞語來概括你對雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎？

（提示學生再次瀏覽一遍課文內容，快速找出詞語，如：壯麗景觀、堪稱世界第一、神祕莫測、神來之筆等。相機板書詞語。）

三、再次讀課文，自主學習，精讀感悟

１、讀一讀，想一想：

雅魯藏布大峽谷“壯麗神奇”在什麼地方？作者是從哪幾個方面介紹的？

（學生自讀課文，教師巡視。）

２、對課文不理解的地方提出疑問，並做標註。

３、交流彙報。

４、師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內容給你留下的印象最深？爲什麼？

生自由發言。

５、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學：

⑴ 教師出示小組自學要求：

① 讀一讀：

把你最喜歡的語句讀給小夥伴聽。

② 讀一讀：

把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

③ 讀一讀：

把你心中的感受說出來。

⑵ 學生按自學要求分組自學，教師指導。

⑶ 學生分組彙報，教師點撥指導。

（同時理解重點詞句。）

根據學生的彙報老師相應地點撥：

第一、二自然段幫助學生理解大峽谷的“壯麗”：

高峯和深谷咫尺爲鄰、近萬米的強烈地形反差、堪稱世界第一

（對重點詞語的理解促進文本的感悟。）

它全長５０４千米、平均深度２２６８米、最深處達６００９米

從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。

除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？

“……美國科羅拉多大峽谷和祕魯的科爾卡大峽谷……不能與雅魯藏布大峽谷一爭高下。”（齊讀）通過對比你發現了什麼。你想說什麼嗎？

⑷ 指導朗讀，強調氣勢。

⑸ 如此壯麗的美景，真令人歎服。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷的“神奇”所在！

① 學生認真默讀第３、４小節，勾畫內容。

② 交流：

（隨機板書。）

ａ、我讀到“雅魯藏布大峽谷，映襯着雪山冰川和鬱郁蒼蒼的原始林海，雲遮霧涌，神祕莫測。”感到“神奇”，讀到“從涓涓細流、簾簾飛瀑到滔滔江水……”感到“千姿百態”的美，猶如“神來之筆。

第四自然段抓住“植物類型博物館”學習。學習積累比喻句。理解積累“凌空展開、人跡罕至、攀援穿梭、美譽”等詞。

第五自然段結合課後資料袋進行學習。

ｂ、語例比較：

出示：

雅魯藏布大峽谷的樹，從雪山冰川到原始林海，雲遮霧涌、神祕莫測；大峽谷的水，從固態的萬年冰雪到沸騰的溫泉，從涓涓細流、簾簾飛瀑到滔滔江水，千姿百態；大峽谷的山，從遍佈熱帶雨林的山脈到直入雲天的皚皚雪山，猶如神來之筆。

ａ、誦讀比較異同；

ｂ、說出自己的感受。

四、拓展實踐

有條件的教師播放雅魯藏布大峽谷風光片，要求學生根據課文內容自由配加導遊

詞，適當加進自己的感受和想法。

五、作業佈置

１、掌握生字詞。

２、熟讀課文。

３、將雅魯藏布大峽谷介紹給家人聽。

第二課時

一、複習回顧

１、上節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它神奇壯麗。

顧課文：

⑴ 出示文中有關詞語；

⑵ 想想作者怎樣爲我們介紹雅魯藏布大峽谷的？

２、提示用“先……然後……再……最後……”句式，有選擇地運用黑板上的詞語來介紹。

二、嘗試運用

１、嘗試練筆：

學習運用課文的描寫方法、構段方式及有關詞語，選擇自己熟悉的一個景點寫一寫，寫出景物的特點。

２、學生練筆，師巡視學情。

３、班級交流：《雅魯藏布大峽谷》教學設計

三、教師總結

四、作業練習

１、朗讀課文：

自己喜歡的部分多讀幾遍。

２、抄寫生字：

對自己感到較難的字多寫幾遍。

３、選作：

圍繞“雅魯藏布大峽谷──今天我才認識你”寫一篇讀文感受。

【板書設計】

雅魯藏布大峽谷

奇特的大拐彎

神奇壯觀 世界峽谷之最

植物類型博物館