《三峽》第2課時教學設計

課時

第2課時

教法

講授法、討論法

教具

多媒體、白板筆

學習目標的確定及評價任務

課標要求

閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。

資源與建議

（1）部編版國中語文八年級上冊；

（2）拓展資料：餘秋雨《文化苦旅》。

學習目標

（1）學會錘鍊語言，分析景物特徵和寫景手法。

（2）領略三峽的美，激發學生想象和創新能力。

評價任務

《同步解析》第10課

重點

學會錘鍊語言，分析景物特徵和寫景手法。

難點

領略三峽的美，激發學生想象和創新能力。

學習過程設計

批註

一、趣引三峽

師：（PPT放一張10元人民幣封面）同學們猜猜這是哪裏？

生：三峽

PPT展示餘秋雨的《三峽》引出課文：

在國外，曾有一個外國朋友問我：“中國最有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方麼？一個，請只說一個。”

這樣的提問我遇到過很多次了，常常隨口吐出的回答是：“三峽！”

——餘秋雨《三峽》

師：自古以來就有很多描寫三峽、描寫山水美景的美好詩詞、文章，明朝文學家張岱說：“古來記山水手，太上酈道元，其次柳子厚，近時袁中郎。”

師：張岱認爲酈道元是描寫紀錄山水最好的。我們要學習的正好是酈道元的三峽。昨天我們第一課時只是梳理了文中字詞句的意思，今天讓我們一起去看看太上酈道元是如何描寫三峽的，他筆下的三峽到底有多美。

二、理清層次

師：我們先看“三峽”中的峽，峽的本義：兩山夾水處。有峽的地方一般有山有水。因此，課文主要是寫三峽的山和水。

問：作者是按照什麼順序來寫山水的呢？

生：季節。

師：第一段有具體的季節嗎？所以文章的結構是——總分。

明確：作者先總體描繪三峽概貌，三峽之所以成爲“峽”，是因爲旁有羣山約束，中有江水流淌，二者缺一不可。山爲屏障，是峽的外圍，所以第一段先寫山；水是峽的筋骨，所以2、3段重點寫水；最後一段又將目光聚焦于山，首尾呼應。

三、拍攝“山水短視頻”

假如酈道元生活在我們這個時代，是個短視頻達人，喜歡用鏡頭記錄美景。試想一下，他會如何將《三峽》這篇文章用視頻拍攝出來呢？

既然要拍攝視頻，第一步肯定是確定拍攝對象。

（一）確定拍攝對象

1、師：對象有哪些？

明確：我們剛纔梳理的結構中，每段寫的內容。

2、師：時間有哪些？

明確：每段對應的季節

3、學生自行思考1分鐘，舉手發言。

4、教師引導。

明確：

（二）明確拍攝方法

師：確定拍攝對象和時間後，接下來我們要明確拍攝方法，也就對應文章寫景的手法。

1、學生分小組自行完成2分鐘，小組討論2分鐘，小組代表發言。

2、教師引導。

【拍攝提示——視角：俯拍/仰拍/】

明確：

（三）展現景物特點

師：通過這些拍攝方法，我們能拍出對象的什麼特點呢？

（四）優化拍攝順序

師：酈道元爲什麼不按春夏秋冬四季更迭的順序依次描寫江水，而是首先寫夏季，並將春冬二季合爲一體？

明確：作者未按照四季更迭的順序寫，而是藉着文脈之勢，先寫夏水的迅疾，與第1段一脈相承，因爲有這樣的山勢，所以水流特別的湍急；相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣，故而將春冬合爲一體描繪，所以再寫春冬，最後寫秋天，逐漸沉靜，文脈轉緩。

（五）根據我們已經拍攝的4個山水短視頻，你能用自己的話描繪其中一個場景嗎？

1、師舉例：至於深秋時節，峽中清冷肅穆，風蕭林寒。猿猴在峭壁疊嶂間攀緣，似也耐不住這淒涼，時時引吭長嘯，悲鳴不已。怪不得漁人在歌裏唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”唉，當酈道元隻身一人，獨立於船頭獵獵風中，念及漂泊辛酸、人生滄桑之時，想必也會天涯孤旅青衫溼吧？

2、學生自行思考3分鐘。

3、舉手分享自己的描寫。

四、課堂總結

作者是從“山”、“水”兩方面描寫描寫三峽自然景觀的。先寫“山”後寫“水”，寫“山”，突出連綿不斷，遮天蔽日的特點；寫“水”，描繪出不同季節的不同景象，或奔放、或清幽、或淒寒。

這篇文章以凝練、生動的語言，描繪了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，一切景語皆情語，抒發了作者對祖國大好河山（大自然）的熱愛、讚美之情。

五、結束語

三峽，註定是一個不安寧的淵藪。憑它的力度，誰知道還會把承載它的土地奔瀉成什麼模樣？

明早，它會抵達一個碼頭的，然後再緩緩啓航。沒有告別，沒有激動，沒有吟唱。留下一個寧靜給三峽，李白去遠了。

——《文化苦旅》（餘秋雨）

三峽是美景，也是歷史與理想、力量與激情的結合體。在千百年中歷經滄桑的三峽僅屬於中華民族，這是隻有我們纔有的驕傲與狂放不羈。

學完酈道元的《三峽》後，相信同學們有自己的所思所感，可以拿出紙寫下你的體會，課後和同學們交流討論。

六、作業佈置

1、《同步解析》第10課。

2、寫一段“三峽風光”解說詞，150字左右。

3、推薦閱讀：餘秋雨《文化苦旅》

板書設計

三峽

酈道元

山：高俊

夏：迅疾

三峽水 春冬：清幽對大自然的熱愛、讚美

山：悽婉

課後反思

（1）教學過程一定要有目標意識，應與教學目標緊密相關。

（2）教學過程中運用情境教學法要用出彩，不要把情境教學法全然當作教學設計中的裝飾。

（3）課堂總結應有針對性。