《三峽之秋》教學設計（新版多篇）

國小五年級語文《三峽之秋》教案 篇一

教學要求：

1、理解一天當中三峽景物的不同特點，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，體會表達的思想酌情。

3、學習抓住特點描寫景物的方法

教學重點、難點：

體會一天當中三峽景物的特點。

教學方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫四結合。

學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

使用媒體：課件《三峽風光》或教學圖片。

教學過程：

一、檢查預習，導入新課。

1、學生交流利用從網絡上或圖書館等到地方蒐集、整理的長江三峽的有關資料。

2、長江，養育了炎黃子孫，滋潤着華夏兒女的心田。長江三峽，那裏羣山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。

3、板書課題。

二、初讀課文，質疑問難。

1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收穫，遇到了什麼問題。

2、學生按要求自學。

3、討論交流。

（1）談收穫。

（2）質疑問難。

學生自由談，對於提問有價值的`學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。

三、再讀，深入理解。

1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。

2、學生按要求自學。

3、小組討論交流，教師巡視指導。

4、全班交流。

採用"小先生"講課法：小組代表到臺前彙報自學成果，其他學生補充，評比朗讀情況。教師適時點撥，出示課件。

學生髮言可抓住以下要點：

（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。

（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。

（3）中午的景色，表現了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。

（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江彷彿變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。

（5）在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫意的三峽夜景圖。

四、朗讀比賽。

可採用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學生參與朗讀，加上及時的評價，使學生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

教學小結：

1、本節課開始時提出的問題，你懂了嗎？

2、三峽，以它那迷人的風光吸引着無數中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什麼呢？請同學們課下展開調查，並相互交流。

《三峽之秋》教案 篇二

研究的主題：在品讀語言中培養學生的學習情趣

設計理念：本課設計運用了“自主閱讀、點撥方法、品讀感悟”的自主學習模式，力求學生在進行自主學習的過程中，能在教師的點撥引導下，實現自主閱讀，引入批註，展示個性化閱讀，提高自主學習的能力，豐富學生的語文素養。

一、教材分析

長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那裏羣山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，比喻生動、形象，語言優美，描寫的景物靜中有動，讀後宛如身在畫中。學習這篇課文，一是讓學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養學生熱愛大自然的思想感情。二是學習作者按照時間順序描寫景物的方法，以及作者細緻觀察和具體形象描寫景物特點的方法。三是要學生繼續通過自主學習、合作探究，討論交流來學習獨立閱讀課文。

二、教學目標

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。

3、體會按時間順序描寫景物的方法。學習抓住特點描寫景物的方法。

4、通過自我批註與誦讀，培養學生自主學習、合作探究的能力；感受三峽秋天獨特的美，積累文中優美的語言

5、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

四、教學過程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課

三峽羣峯秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關於它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣過《早發白帝城》這首詩，請同學們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽到底有什麼魅力吸引無數文人墨客駐足流連，抒情感慨呢？今天就讓我們走進三峽，領略三峽之秋的神韻。（板書課題）

二、交流所收集的有關三峽的資料，對三峽有個瞭解。

本文寫的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個什麼樣的地方？通過預習你對它有哪些瞭解呢？學生介紹資料，教師概括性地對學生的介紹進行評價。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、雲母石、素錦

2、再讀課文，思考：這篇的主要內容是什麼？可以分爲幾個部分？

1）學生先自由讀課文，獨立思考

2）小組內交流自己的想法

3）集體交流

三、再讀課文，初步感受三峽的美

1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什麼印象？學生自由回答

2、、誰來說說三峽的秋天給你留下了什麼印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）課文又是按什麼順序寫出了三峽秋天美麗景色的呢？讓學生再次瀏覽課文並回答。

3、讓學生用橫線畫出體現時間順序的詞語，誰找到了？

4、小結：課文就是按時間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）

四、學習第一自然段

1、三峽的秋天有着怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請同學們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點。

2、學生彙報：成熟

3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經是——秋天了。

五、指導學生朗讀課文

三峽的秋天來了，作者按時間順序將三峽不同時間段的美麗用具體的語言來進行了描述，下面就請同學們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。

第二課時

一、複習導入

上節課我們已經知道三峽之秋這篇課文按什麼順序描寫了三峽不同的景色？告訴我們三峽充滿了（成熟的秋天）的氣息。

二、精讀課文，理解感悟

早晨

1、現在就讓我們隨着作者走進三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細細品味它的魅力。請同學們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個詞語來體現三峽早晨的特點（明麗）

2、那哪些詞語或句子能體現明麗的特點？說一說。

3、在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明淨豔麗。請大家帶着自己的感受來讀一讀。

4、誰想把你感受到的美，讀給大家聽？指名讀。請大家像他那樣美美的讀一讀這個自然段。

5、我們剛剛學習了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什麼方法學習的這部分？

6、生彙報學習方法。（讀-找-說-讀）

7、大家學得很用心，那現在我們就帶着這些要求，去自學後面的三個時間段，並在書上用筆將描寫的特點勾出來，一會兒進行彙報。

中午

1、誰來讀讀三峽中午的景色？指名讀文

2、誰願意把你的感受和大家一起分享？寫出了三峽中午的什麼特點（熱烈）？描寫了哪些美景（陽光、長江），，學生交流學習感受。

3、學習比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰能把你感受到的熱烈讀出來？指名讀讀文。

4、這麼熱烈的氣氛請我們男同學來讀一讀，女同學靜靜的聽，感受感受我們男同學熱烈的氣勢。

下午

1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時太陽漸漸西斜，已經是下午了。請同學們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什麼變化？（霧升起來了，長江平靜了）學生彙報

2、看看這段話，哪個字能體現出影子的動態？（

“擁”形象地寫出了影子的動態，也顯示出霧中三峽的寧靜。怎麼來處理這個擁字）此時，籠罩着一層霧的三峽就像一位穿着紗衣的仙女，朦朧而優雅。請女同學來讀。

夜

1、走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終於來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢？（特別的寧靜如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）

2、誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。指名讀。

3、三峽的夜是如此的寧靜而當一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6自然段

4、讀得真不錯，那麼從這個自然段中你體會到了什麼？學生自由說。

5、在這個自然段的最後，作者用了“像……又像”兩個比喻，把月光的清冽展現在我們面前。那你能用“像……又像”說句話嗎？生造句

6、作者也正是抓住了月光的特點，運用生動恰當地比喻將月光的美，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個動詞，形象地體現了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到？（瀉、飛降、掛）

7、對了，作者以動寫靜，讓更生動。我們細細欣賞了月夜，體會到月亮的色彩、形態是那麼素淡優雅、超凡脫俗。那你能把你體會到的美，通過朗讀表現出來嗎？誰來試試。生讀文，互相評價。

8、這麼美的月夜，請我們班朗讀的最好的同學來範讀一下，大家仔細聽感受他讀時的語調和語速。

9、生齊讀。

真令人陶醉！老師彷彿看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時令是秋天，結尾在具體點明是中秋，首尾呼應。中秋的三峽時而寧靜輕柔，時而翻滾呼嘯，能夠隨時間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。

三、積累內化，迴歸美

1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們讚歎不已。作者爲什麼能寫得這麼美呢？

2、看來同學們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的讚美。課後讓我們再感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。板書設計

三峽之秋

早晨——橘樹樹明麗

中午——長江熱烈

下午——霧青色而透明

夜晚——長江寧靜

五年級課文《三峽之秋》教學設計 篇三

設計理念

以“發展與創新”教育理論爲指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以讀爲主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發展，在讀中創新。

學習目標

一、知識目標

1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、瞭解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。

二、情感目標

培養學生熱愛祖國山河的思想感情。

三、技能目標

培養學生朗讀、口語表達、審美、想象等能力。

學習重點

體會一天當中三峽景物的特點。

學習難點

從字裏行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。

學具準備

網絡教室、課件、麥克風等。

課時劃分

一課時

教學方法

觀、讀、說、寫四結合。

學習方法

組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

學習過程

一、檢查預習，激趣導入

1、學生交流利用從網絡上或圖書館等到地方蒐集、整理的長江三峽的有關資料。（1）讓學生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。（2）請去過三峽旅遊的同學說說三峽的風光和感受。

2、放三峽風光。

今天，就讓我們跟隨作家方紀走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。

3、板書題目《三峽之秋》。

二、初讀課文，整體感知（培養自主探索能力）

1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收穫，遇到了什麼問題。

2、學生分小組自學，小組交流、討論。

3、生彙報。

①談收穫。

②質疑問難。

學生自由談，對於提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。

三、熟讀課文，想象畫面

本文語言優美，彷彿是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學生邊讀邊想畫面，感受三峽美。並及時指導學生練習有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。

1、讓學生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點詞想畫面。（展示：教師通過畫面，引導學生突破重點。）

2、朗讀指導。

（1）分小組讀。（按興趣，可分爲早、中、午、晚四個小組）

（2）小組比賽朗讀，學生評儀，教師相機指導朗讀。

四、美讀課文，體會情感

1、配樂朗讀。讓學生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。

2、請學生配樂朗讀，學生評價。

3、活動：製作《三峽之秋》音樂風光解說片

（1）討論關於“音樂風光解說片”製作的有關知識。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說。）

（2）爲學生提供各種資源。（包括：①背景音樂若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應用程序；④麥克風。）

（3）學生按興趣分組，組成研究、製作小組，分工合作，製作片子。

（4）成果彙報交流。全班同學參與評價，評選出最佳片子和最佳解說員。

五、課外實踐

1、喜歡文學的你，摘錄本文優美的詞句。

2、喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。

3、喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。

4、喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。

5、喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。

6、喜歡旅遊的你，爲三峽寫一段廣告詞，爲三峽作宣傳。