我們的民族國小教學設計精品多篇

《我們的民族國小》教學設計 篇一

學習目標

知識與能力目標：認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等17個詞語。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

情感態度與價值觀：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重點

準確掌握生字生詞的發音與拼寫。

教學難點

理解民族國小的校園生活。

教學方法：

（講授法、讀書指導法、綜合性學習法、自主合作探究式教學法）

課前準備

1、課前發動學生蒐集有關我國少數民族的圖片、文字資料。

2.PPT課件

講學部分

第一課時：新授課

一、導入

1、展示自己找到的有關圖片，介紹自己瞭解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。

2、教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

二、揭示課題，範讀課文

1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族國小，大家願意不願意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族國小。

3、教師配樂範讀。

三、自學生字新詞，試讀課文

1、這所民族國小美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試着讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

四、分組朗讀，組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2、各組練習後進行比賽。

五、鞏固練習

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課後田字格中的字。

a.着重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。並且黑板上田字格中示範。

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

b.學生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時：新授課

一、複習舊課，導入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族國小的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族國小的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀着這部分課文，你彷彿看到了什麼？

b.學生讀後交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點後再指名練習。

2、第二、三自然段。

a.“當，噹噹！當，噹噹！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族國小的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎麼知道的。

b.學生各自讀課文，然後交流。

c.如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會彷彿是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室裏優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反覆朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什麼？操場會是怎麼的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4、第四自然段。

a.這所民族國小留給你什麼印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族國小，瞭解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族國小，多麼可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

五、綜合性學習

你們的課餘生活是怎麼安排的？讓我們把每天的課餘生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以後我們再來交流。

我們的民族國小教學設計 篇二

課時目標：

1、複習鞏固生字，練寫兩組詞語“蝴蝶”、“孔雀舞”。注意“蝶”、“舞”兩個難寫的生字。

2、從句子出發，品讀課文三、四自然段，感受這所邊疆的民族國小的有趣、團結、美麗。

3、瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，同時，通過小練筆，培養愛校的情感。

4、積累課文優美的詞句。通過摘抄自己喜歡的詞句，感悟和體驗優美語句。

教學過程：

一、複習上一節課內容

1、聽寫

2、說一說第一段給你留下了什麼印象，有哪些句子讓你想要背給大家聽的。

二、品讀第三、四段，感受邊疆民族國小的精彩

1、我們的民族國小是一所美麗的國小，它還是一所（團結的）（有趣的）國小。你都從哪裏看出來呢？

2、朗讀第三段和第四段。

3、交流：

（1）這是一所有趣的學校。

這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

A、如果你是一顆小樹、一隻小鳥、一隻蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼想？怎麼做？作者爲什麼要寫小動物和小植物呢？

B、把你自己當做一種小動物或者小植物，讀一讀這句話。

C、是啊，這就是在邊疆的民族國小。

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。

A、你覺得這裏有趣在哪裏？（孔雀舞、摔跤）

B、是啊，這些表演是少數民族的人們他們所擅長的。有在（民族）國小，我們才能看到這些表演。

C、松鼠、山狸，你能讀出什麼？這些動物在哪裏你才能看到。（體會邊疆）

（2）除了美麗和有趣，你從哪些地方體會到團結？找出句子，讀一讀，說一說。（重新迴歸整體。）

（3）是啊，這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小。

出示句子：

古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的樹幹上。

鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃。

朗讀，多美的句子啊，背誦下來吧！

朗讀這個句子，說說民族國小與我們的學校有什麼不同嗎？

假如，你就在這所學校裏，你的心情是怎樣的？帶着你的情感，讀一讀這段話吧！

這段話寫的真美，邊疆國小就這樣留在了我們的印象中，讓我們也用兩句話來寫寫我們自己的學校的特點吧。

我們的學校是。。

學生交流評價。

三、寫字

1、出示：“蝴蝶”、“孔雀舞”

介紹“孔雀舞”

書寫兩組詞語，注意“舞”

3、學生練寫

四、交流上一課時閱讀的《火把花》

1、哪些句子讓你感受深刻，想要推薦給同學的？

2、或者你能仿着寫一寫其中美麗的句子，特別是比喻句嗎？

我們的民族國小教學設計 篇三

課時目標：

1、會認5個生字，會寫7個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、通過知識遷移、圖片、生字的偏旁進行生詞的學習，爲以後的詞語聯繫上下文進行學習奠定基礎。

3、品讀課文，通過“絢麗多彩”，通過“向……向……向……”等詞語所在的句子，感受民族國小的美麗。

教學過程：

一、課題導入，引導鏈接

1、出示課題：我們的民族國小

讀讀課題，通過預習，你能說說這所學校和我們的國小有什麼不同？（抓重點詞語：民族）

2、根據我們所學的，你能說出你都知道哪些少數民族嗎？

傣族、白族、景頗族、阿昌族、納西族、德昂族

識記“傣、昌、昂”

注：“昌”在古詩背誦的時候，有學生把“王昌齡”的“昌”讀成了“冒”，所以可以根據這個進行知識遷移。

3、那你們知道這所學校在哪裏嗎？

這是一所邊疆的民族國小。

4、今天，我們就走進這所學校。

二、讀課文，整體感知

1、在預習的基礎上，正確朗讀課文，注意生字詞。

2、指名讀課文，相機正音。

3、生字詞學習

摔跤、穿戴、粗壯、孔雀舞、坪壩、蝴蝶、銅鐘、鳳尾竹

（1）自由讀生詞，讀準字音。

（2）識記生詞，理解詞語。藉助已有的知識，和生字的特點進行識記。

“坪壩、蝴蝶、銅鐘”三組詞語，有共同的偏旁，理解詞語。

藉助插圖，認識“鳳尾竹、銅鐘”。

4、再讀課文，說一說，這所學校是一所怎樣的學校？（美麗的、團結的、快樂的）

完成：這所民族國小是一所()的學校。

三、品讀課文，感悟民族國小的美麗。

1、朗讀課文的第一自然段，邊讀邊畫，說一說課文哪些地方，你體會到美麗？

2、交流：

（1）那鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

在課文裏寫什麼“絢麗多彩”？

各民族的服裝都是怎樣的呢？教師檢查預習，看看你都能認識哪些民族的服裝？瞧穿戴不同（藉助圖片，對穿、戴進行理解），語言不同，卻在了同一所學校。

你能想象一下這所“絢麗多彩”的學校是怎樣的？

青青的草地上，（)的裙，（）的裙在飛舞；白白的牆根下，（）的衣，（）的衣在追逐；綠綠的枝葉間，（）的帽，(）的飾品在閃動，真是一幅絢麗多彩的景象。

（2）同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

爲什麼你能從這些裏面體會到美麗？（美麗的景色，文明的行爲）

讀讀這個句子，你能發現這個句子裏，有什麼不一樣的地方嗎？（向……向……向……）

第一段中，還有個句子，跟它很像，你找到了嗎？（從……從……從……）

完成：

同學們從（)，從（），從(），撿起了很多垃圾，學校很快變乾淨了。

放學的路上，我向（)，向（），向(）。

3、朗讀第一自然段，把你喜歡的句子背誦下來。

四、指導書寫

坪壩、戴、招、銅、粗、尾

練寫“戴”，注意它的結構，右上角還有一點。

我們的民族國小教學設計 篇四

學習目標：

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

課前準備：

1、課前發動學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

1、出示詞語“民族”，認識嗎？讀一讀。師：我們的國家是一個多民族的大家庭，有56個民族，你知道哪些民族？

2、在我國西南邊疆地區，有許多少數民族在一起，共同生活，和睦相處。

不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天就讓我們一起走進——“我們的民族國小”。

3、出示課題，齊讀。

4、讀了課題，你想知道什麼？（民族國小在哪兒？這個學校裏有哪些民

族的國小生？民族國小和我們的學校有什麼不一樣的地方呢？）

5、請同學們帶着這些疑問自讀課文，把課文讀正確，難讀的詞句多讀幾遍。

6、指名分段讀課文，其他同學仔細聽，他們生字詞讀準確沒有。（讀完學生點評）

7、再讀課文，邊讀邊圈出生字詞，把剛纔小朋友沒讀準確的地方多讀幾遍。

8、分成四個大組分段讀課文。

9、幻燈片出示帶拼音的詞語，同學們把課文讀正確了，你們看：這就是課

文裏的生詞，你還認識他嗎？自由讀，齊讀。去掉拼音再讀詞語，同桌讀，請小老師教讀，亂序齊讀。

10、幻燈片出示生字，詞語咱們讀得很好，離開詞語，這些生字你認識嗎

（自由讀，指名讀，開火車讀）

11、你在哪些地方見過這些字？小結評價：（我們不僅要在課本中識字，也要在生活中識字，這樣我們認識的字就會越來越多）

12、你是怎麼記住它的？同桌交流，用你喜歡的方法來記這些字，指名說。

13、同學們都選擇了自己喜歡的方法來記字，這12個字也是要求我們會寫的字，這些字在田字格里怎樣擺放纔會美觀、漂亮，自己仔細觀察1分鐘再說一說。

14、在這12個生字中，你認爲哪幾個字最難寫最複雜，提出來。師指導範寫“戴、舞”。

15、現在就請同學們拿出鋼筆，在作業紙上把“戴、舞”各寫一個。（同學們可要注意，我們纔開始寫鋼筆，一定要仔細認真，）哪些同學認爲自己寫得漂亮，給大家展示介紹一下。

16、現在請大家繼續仔細觀察、認真書寫剩下的10個字，每個字各寫一個。你認爲自己哪個字寫得最漂亮，展示給大家看看。

17、小結：只要大家仔細觀察，認真書寫，就一定能把生字寫得美觀漂亮。

18、剛纔我們認真書寫了生字，先在請大家把生字送回課文，你能讀得更好嗎？齊讀全文。

第二課時

一、引入，繼續學習課文。

1、上節課同學們提出了幾個問題（師簡單陳述學生的提問），這節課，我們就通過讀書來解決你們心中的疑問。

2、請同學們自由讀課文，看看你能讀懂哪幾個問題。

3、反饋：你通過讀書解決了哪些問題，說一說。你是通過哪個句子讀懂的。

4、請同學們自由讀課文，邊讀邊用波浪線勾畫出民族國小和我們的學校有哪些地方不一樣。

5、民族國小的確很有自己的特色，早晨上學的時候，他跟咱們就有些不一樣，你勾畫了哪些句子，讀給大家聽一聽。（教師根據學生的回答相機指導讀書）

（1）第一句，師：你從這句話中知道了什麼？（民族國小裏有許多民族的小朋友，相機看圖。）

（2）第二句話：你體會到什麼？大家穿戴不同，語言不同，爲什麼他們都成了好朋友呢？（強調“好朋友”）小結：雖然大家穿戴不同，語言不同，但大家都是中華民族這個大家庭中的一員，都是祖國媽媽的好孩子，反覆讀這句話。

（3）他們不同的穿戴，鮮豔的服裝把學校裝扮得那樣美麗，讀第三句話。想看看各民族不同的穿着服飾嗎？出示幻燈片。正如同學們所說的那樣，鮮豔的民族服裝把學校大糞得更加絢麗多彩。再讀二、三兩句話。

（4）第四句，師：讀了這句話，你體會到什麼？（民族國小的小朋友很有禮貌，很熱愛老師，尊敬國旗）帶着你的體會再讀。注意三個“向”，指導朗讀。（做動作）

（5）總結：各民族的同學來到同一所學校，大家成爲好朋友，在一起學習生活多麼快樂呀，再讀最後一句話。（他們向……）是的，出示“這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小”。全班齊讀。

二、學習第二、三、四自然段。

1、課了，民族國小和我們又有什麼不一樣，你勾畫了哪些句子，跟同桌交流交流，再讀給大家聽一聽。

2、上課的時候，民族國小的校園裏是這樣安靜，就連窗外的花鳥蟲草和小猴子都被同學們動聽的讀書聲深深地吸引了。再讀這幾句話，通過朗讀來感受這份窗外的寧靜。（自由體會讀，指名讀，學生點評。師生一起讀，做動作）

這幾句話寫得特別美，我們試着把它背下來，行嗎？指名背，齊背。

3、下課了，校園又是怎樣一番情景呢？（指名讀相關句子）想象一下，民族國小的小朋友還會做哪些遊戲？是啊，同學們玩得多開心呀，連小動物們也跑來湊熱鬧了，再讀這句話。

4、上課時的校園是多麼寧靜，下課時的校園又是多麼熱鬧，師引：“這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小。”它給我們留下了難忘的印象，齊讀最後一段話。

多美的民族國小啊，多麼幸福快樂的孩子啊，關於民族國小的點點滴滴，作者還有許多想說的，再讀課文最後一句話。

5、如果有機會，希望我們也能到邊疆的民族國小走一走，看一看，感受一下民族國小的獨特魅力。這篇課文用樸實的語言寫出了民族國小的美，你喜歡哪句話或者哪幾句話，自己帶着喜愛之情讀給周圍的同學聽一聽。（配樂）課後請你把這些句子寫在摘抄本上。

《我們的民族國小》教學設計 篇五

【學習目標】

１、會認５個生字，會寫１２個生字。

２、正確讀寫坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃等詞語。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

４、瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和讚美之情，並受到民族團結的教育。

５、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重點】

通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

【教學難點】

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【教學設計】

第一課時

課時目標

１、學習預習生字的方法。

２、複習的方法。

３、會認５個生字，會寫１２個生字。

４、正確讀寫坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃等詞語。

５、初讀課文，瞭解課文內容。

教學過程

一、導入

１、今天是我們開學後的第一課，我想先考一考你，你知道族是什麼意思嗎？

⑴ 民族：漢族。

⑵ 聚居而有血統關係的人羣的統稱：家族。

⑶ 事情有共同屬性的一大類：水族館

⑷ 滅族：封建時代的一種刑法。

２、你知道我們國家有多少個民族？（５６個）

今天我們就來學習一篇關於民族國小的課文。

二、初讀課文

我想課前同學們一定非常認真地讀了課文，下面就讓你來驗證一下自己學習的結果如何。

三、學習預習方法

１、複習的方法。

２、明確名稱：音部、部首、音節

３、畫表格：

字章節音部部首筆畫組詞字義

四、學習生字

１、部首相同的：

蝴蝶：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲）

坪壩：山區或丘陵地區局部的平地。

２、注意讀音的字：

坪壩（bà） 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族

３、容易寫錯的字：

戴，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

蝴，左中右結構，相互要靠近些。

蝶，字要注意右旁的構成。

雀字小字下邊的撇（丿）要長些。

舞字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

五、練習書寫

戴 蝶 雀 舞 蝴

第二課時

課時目標

１、通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

２、體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

〖教學過程

一、導入

我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。

一些來自不同民族的小朋友，早早地起了牀，迎着朝陽，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族國小）

對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就捨不得離開。

二、範讀課文

１、聽完後，想一想，你知道了什麼？

２、給課文標出自然段。

三、講授新課

１、第一自然段：

⑴ 請你輕聲讀第一段，想一想讀着這部分課文，你彷彿看到了什麼？

從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象。

⑵ 請你一邊在頭腦中展開想象，一邊朗讀，就能讀得更入情入境，請你試一試。

⑶ 根據下列提示展開想象，請你用語言描述：早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：_______________________________________。

⑷ 早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那麼就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

２、第二、三自然段：

⑴ 你喜歡這所民族國小嗎？說出你喜歡的理由。

（如：上課時民族國小的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。）

⑵ 這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

解窗外十分安靜一句，體會正因爲同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

⑶ 下課了，小朋友做些什麼？操場會是怎麼的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

⑷ 同學們讀得可真好，如果你能和民族國小的小朋友一起遊戲，你想和他們一起玩什麼？

３、第四自然段：

⑴ 這所民族國小留給你什麼印象？（令人難以忘懷）

⑵ 在這所民族國小學習的同學們是什麼感受？（自豪、驕傲）

四、小結

我們參觀了這所民族國小，瞭解了他們在學校、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族國小，多麼可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

五、練習

１、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

２、把你喜歡的部分背下來。

《我們的民族國小》教學設計 篇六

【學習目標】

１、認識“壩、傣”等５個生字。會寫“坪、壩”等１２個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等１９個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

３、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

【重難點】

會寫１２個生字，正確讀寫１９個詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

【課前準備】

１、課前發動學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

２、具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或ＣＤ碟片。

３、詞語卡片。

【教學過程】

第一課時

教學步驟師生活動

揭示課題 範讀課文

１、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族國小，大家願意不願意去參觀一下？

２、板書課題：我們的民族國小。

３、教師配樂範讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

自學生字新詞 試讀課文

１、這所民族國小美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試着讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。

２、學生試讀。

３、指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示：

第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族 頗（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸

第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huàng）

分組朗讀

組間比賽

１、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

２、各組練習後進行比賽。

鞏固字、詞 指導寫詞

１、指名讀生字，新詞。

２、指導書寫課後田字格中的字：

⑴ 着重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。並且黑板上田字格中示範：

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。“蝴”左中右結構，相互要近些。

“蝶”字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

⑵ 學生寫字。

３、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

教學步驟師生活動

複習舊課

導入新課

１、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

２、導入：

通過上一課的學習，我們已經感受到了民族國小的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族國小的美和課文的美。

分段讀議

加深感悟

１、第一自然段：

⑴ 請各自輕聲讀第一段，想一想讀着這部分課文，你彷彿看到了什麼？

⑵ 學生讀後交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象、講述。

⑶ 大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點後再指名練習。

⑷ 配樂朗讀這一段。

２、第二、三自然段：

⑴ “當，噹噹！當，噹噹！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族國小的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎麼知道的。

⑵ 學生各自讀課文，然後交流：

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

⑶ 如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會彷彿是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室裏優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反覆朗讀這幾句話。

⑷ 下課了，小朋友做些什麼？操場會是怎麼的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

４、第四自然段：

⑴ 這所民族國小留給你什麼印象？交流感受。

⑵ 我們參觀了這所民族國小，瞭解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族國小，多麼可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

⑶ 抒情地齊讀這一自然段。

感情朗讀

比賽背誦

１、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

２、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

抄寫句子

加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

《我們的民族國小》教學設計 篇七

【教學目標】

１、認識“壩、傣”等５個生字。會寫“坪、壩”等１２個生字。能正確書寫“坪壩、穿戴、打扮”等１９個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

３、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。

【教學準備】

《愛我中華》歌曲的cd片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。

【教學時間】

２課時

【教學過程】

第一教時

一、創設情景，激情導入

１、播放《愛我中華》歌曲的cd片，說說片中哪些少數民族你認識。

２、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：

傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族

認識生字“傣”

３、順勢切入：

這麼多民族的小朋友同你們一樣揹着書包高高興興地來到學校上學了。（板書課題）想去看一看嗎？

二、初讀課文，趣味識字

１、自學課文：

劃──要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字；標──表出自然段的序號；讀──不認識的生字藉助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌。薦──小組內組長組織讀一讀課文，互相正音，並做好推薦一位組員的工作。

２、交流反饋：

⑴ 出示生字：

① 推薦組員互相比賽讀生字，其餘學生做評委。

② 說說如何記住這些生字。

⑵ 認讀新詞：

① 自由準備後同桌互讀。

② 開火車讀。

③ 男女生比賽讀。

④ 在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好後站起來大聲讀一讀，再坐下。

⑶ 試讀課文：

① 指名讀課文，正音。

② 用一句話說說民族國小給你留下了什麼深刻的印象？你喜歡這所學校嗎？

三、再讀課文，欣賞朗讀

１、民族學校那麼美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。

２、學生再讀課文，把認爲美的句子的用曲線畫出來，並讀一讀。

３、小組內交流自己喜歡的段落。

四、指導寫字

１、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

２、教師着重指導“戴、舞、雀”。

３、學生練寫。教師巡迴指導。

第二教時

一、遊戲複習

１、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學生上臺摘卡片認讀詞語。

２、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學生開火車讀，評出優勝小組。

二、朗讀感悟，美讀成誦

１、全班交流美句。教師隨學生回答相機教學相關段落：

如：第一段：

⑴ 那鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。可以展示學生課前收集的少數民族的服裝，來理解“鮮豔”。

⑵ 同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。可以進行想象說話，情境表演。同學們會跟小鳥說什麼？跟老師說些什麼呢？見到國旗同學們會想些什麼？說過之後讓學生演一演。

⑶ 早晨，從山坡上，……還有漢族。你彷彿看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。

⑷ 你上學的第一天是怎麼想的？學生暢所欲言。

⑸是啊！開學了，又可以見到朝夕相處的老師同學，有可以在美麗的學校學習新本領，是多麼激動高興事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？《我們的民族國小》教學設計2 相關內容:7、奇怪的大石頭《女媧補天》教案（公開課）一次成功的實驗《語文園地一·習作》指導《西門豹》教學反思《語文園地六》教學建議《翠鳥》說課稿人教版國小語文三年級下冊《夸父追日》說課稿查看更多>>國小三年級語文教案

學生自讀自練，指名交流。

第三段：

⑴ 這時候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽同學們讀課文。……是那樣好奇地聽着同學們讀課文。

從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物爲什麼會如此安靜？用“因爲……所以……”的句式說一說。引導學生體會上課時民族國小的同學們非常專心聽講。

⑵ 下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。

如果你是“小鳥、松鼠、山狸”看到同學們玩會怎麼想、怎麼說？

第四段：

說說句中省略號的意思，你還彷彿看到了什麼？也可以看出小作者對字學校的什麼樣的感情？帶着這種喜愛之情讀讀這段話。

三、誦讀比賽

１、課文寫得那麼美你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。

２、代表挑戰讀課文，評出小小朗誦家。

３、把喜歡的部分背下來。

四、綜合性學習：我們的課餘生活

以小組爲單位整理，可以用文字敘述，也可以畫，也可以設計表格。

《我們的民族國小》教案 篇八

【四川省成都市外國語學校附屬國小 曾彩雁】

〖鼓勵創新，讓孩子成爲資料袋的主人〗

教師在引導學生學習利用資料袋的時候，應該充分發揮學生的主觀能動作用，強調“可以這麼用”“也可以那樣用”，還要引導思考“怎樣用最好”。在本冊的九個資料袋中，由於資料內容的差異，使用時方法應該靈活多樣，鼓勵學生創新思維。

《我們的民族國小》一文課後的資料袋，爲孩子們展現了豐富多彩的少數民族生活的場景，生動的畫面可以豐富他們融入民族大家庭的幸福體驗孩子如果想知道那些少數民族同胞在做什麼，也可簡要涉及，讓想知道的同學課前查閱其他資料，比如阿昌族同胞吹起動聽的葫蘆蕭，傣族姑娘挑起可愛的竹簍等等。只要孩子們感興趣，也可結合課文進行“我想和（什麼族）的小朋友（做什麼）”的說話訓練，激發學習的興趣，還可以讓孩子說說“我還知道……”。

在引導孩子學習使用資料袋的過程中，與口語交際、綜合性學習結合起來，有意鼓勵創新並注意保護他們的積極性是非常重要的，這樣可以把資料袋越用越活，越用越好。

【山東省淄博市高新區王莊國小 鄭建嶺】

〖呼喚新型的師生關係〗

陶行知先生說：我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。新課程呼喚新型的師生關係，師生應該在平等、和諧的氣氛中去共同探究知識。

進入三年級，我經常反思自己的教育教學，是否真正成爲了學生的朋友──讓學生能覺得你可親，願意敞開心扉，和你交流。我有沒有真正走進學生的內心世界──以心靈去感受心靈，進行心與心的情感交融。我經常進行換位思考：如果我是一個學生，我喜歡怎樣的老師呢──決不喜歡整天板着臉訓斥學生的老師。我開始面帶微笑對待每個學生，特別是那些調皮、學習差的學生，和他們談心，和他們一塊做遊戲，消除他們的害怕、牴觸心理。

例如：學習《我們的民族國小》一課，要求背誦喜歡的自然段。我說：同學們，老師也當一次學生，你們當小老師檢查我的背誦，如果我背過課文了，你們有信心背過嗎？我正確、流利地背誦了第一段，學生沒有挑出一點毛病，都高興地鼓起掌來。第二天，我讓學生進行背誦，學生全背下來了。把自己看成一個孩子，和孩子們共同學習，真是一件快樂的事情。

【重慶市萬州區中加友誼國小 夏惠雲】

〖課堂應是開放的〗

葉聖陶先生曾說過：教材無非是個例子，那麼，利用好例子以此爲原點輻射開去，在大量的綜合實踐學習中培養學生的語文素養，不失爲一個好辦法，同時也體現了語文新課標“努力建設開放而有活力的課堂”的基本理念。

如《我們的民族國小》一文寫的是邊疆一所民族國小的美麗風光和動人場景，寫出了各族小朋友快活而充實的課餘生活。學了之後，我結合我們學校的實際情況，首先出了這樣一道填空題：這就是我們的，一所國小，在學到課文最後一段時，適時出現。此時，學生情感已被充分調動，情緒飽滿。因此答案很多，極具想象力。如：這就是我們的兒童樂園，一所像花園一樣的國小。這就是我們的中加友誼國小，一所三峽庫區的移民國小……然後再指導感情朗讀，及時培養孩子們愛校的情感，緊接着走出教室，實地觀察校園的美麗風光和熱鬧的課間活動，或畫、或拍照、或用筆記下來。最後可以彙編成冊，做一個以“中加友誼國小──我們自己的兒童樂園”爲題的課餘生活剪影集。

【廣東省廣州市中山二路國小 李 萍】

在課堂上，教師首先要是一位善於發現學生閃光點的評價者，要善於抓住學生在回答問題過程中所表現出來的思維、語言表達、解題策略和手段或合作意識和技巧等方面的優點加以表揚；又由於教師在課堂上的評語對學生的學習會產生多方面的影響，所以對於學生在課堂上的錯誤，教師應該要以寬容和允許來對待，儘量使用鼓勵性的語言幫助學生樹立起學習的自信心；充分肯定學生的進步和發展，同時還應指出學生在哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足，使評語有利於學生明確自己學習努力的方向，促進學生進一步發展。

比如我校的廖慧瑩老師在教學《我們的民族國小》時，有一段描寫窗外十分安靜的文字，她創設了一個“蝴蝶飛舞”的師生活動情境，由老師扮演蝴蝶，邀請同學讀文段，誰能讀出“安靜”的感覺，“蝴蝶”就會“停留”在誰的身邊表示欣賞。由於有的學生理解課文有差異，讀這段時十分響亮，於是她就說：“哎呀，蝴蝶都被‘嚇飛’啦，你們說爲啥呢？”該學生馬上“醒悟”過來，改成了靜靜地誦讀。這樣通過創設生活情境，加上老師恰到好處的提醒，使學生的朗讀能力得到了提高，這比單純的朗讀技巧的指導更有效，給學生的印象更深刻，也使暫時朗讀不到位的學生積極性沒有受到挫傷，反成了學生提高自己朗讀水平的一次鼓舞。

【山東省淄博市淄川區北關國小 李玉菊】

陶行知先生說：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”新課程呼喚新型的師生關係，師生應該在平等、和諧的氣氛中去共同探究知識。進入三年級，我在反思自己的教育教學，自己是否真正成爲了學生的朋友？讓學生能覺得你可親，願意敞開心扉，和你交流。我有沒有真正走進學生的內心世界？以心靈去感受心靈，進行心與心的情感交融。我開始換位思考，如果我是一個學生，我喜歡怎樣的老師呢？決不是整天板着臉訓斥學生，學生表面上服從，內心卻窩火。我開始面帶微笑對待每個學生，特別是那些調皮、學習差的學生，我和他們談心，和他們一塊玩遊戲，讓他們消除對老師的害怕、牴觸心理。

學習《我們的民族國小》一課，要求背誦喜歡的自然段，我說：“同學們，老師也當一次學生，你們當小老師檢查我的背誦，如果我背過課文了，你們有信心背過嗎？”我正確流利地背誦了第一段，學生沒有挑出一點毛病，都高興地鼓起掌來。第二天，我讓學生展示自己的背誦風采，學生竟然全背下來了。我從心裏、由衷地笑了。看來把自己看成一個孩子，和孩子們共同學習，真是一件快樂的事情。

【江西省南昌市豫章路國小 萬 歡】

我在教學《我們的民族國小》時，有一段描寫窗外十分安靜的文字，我創設了一個“蝴蝶飛舞”的師生活動情境，由老師扮演蝴蝶，邀請同學讀文段，誰能讀出“安靜”的感覺，“蝴蝶”就會“停留”在誰的身邊表示欣賞，由於有的學生理解課文有差異，讀這段時聲音十分響亮，於是我說：“哎呀，蝴蝶都被‘嚇飛’啦，你們說爲啥呢？”該學生馬上醒悟過來，改成了靜靜地誦讀，這樣通過創設生活情境，加上老師恰到好處的提醒，使學生的朗讀能力得到了提高，這比單純的朗讀技巧的指導更有效，給學生的印象更深刻，也使暫時朗讀不到位的學生積極性沒有受到挫傷，僅成了學生提高自己朗讀水平的一次鼓舞。尋找和發現學生身上的閃光點，並發現學生的潛能，這正是新課程學生評價倡導的改革方向，只有關注學生個體發展的差異性和個體發展的不均衡性，評價內容多元化，評價標準多元化，才能促進學生全面發展，全體發展。

【廣西壯族自治區南寧市西鄉塘區那龍中心國小 盧豔鳳】

〖遠教給孩子插上知識的翅膀〗

作爲初入學校的國小生，識字是非常重要的。教師在指導學生學習生字的讀音、掌握字形、理解字義時，很大程度上受到地方言及教師本身知識、能力等方面的影響。沒能科學正確地指導學生對生字的音、形、義進行正確講解、傳授，給學生今後在語言的形成、能力的培養產生不良的影響。筆者是土生土長的農家孩子，自幼在家鄉讀書。由於長期受到純正的地方壯話的影響，經常把“流水”說成“樓水”或把“樓房”說成“流房”；把“洗碗”說成“死碗”。更分不清“zhi”與“zi”、“lou”“rou”的讀音。這給我在生活、工作中帶來很多不必要的麻煩。現在好了，有了遠程教育資源，教師在指導學生學習時，再也不怕受到地方音的影響了，字形也能按照正確的字的間架結構加以認知、掌握。

例如，教師指導學生學習《我們的民族國小》一文中的“戴”字時，學生對“戴”字的間架結構、筆順、筆畫、讀音等都覺得難以掌握。此時，我們教師就可以利用遠程教育資源的絕對優勢，幫助學生掌握“戴”，當要了解“戴”字的間架結構時就點擊此字的“結構”信息卡，屏幕就出現“戴”字的結構、筆順、筆畫數，並對“戴”字準確無誤地進行書寫演示。當你要了“戴”字的讀音時，就點擊“戴”字“讀音”信息卡，信息卡上就會出現“戴”字的音節，有關該字的聲母、韻母、聲調，包括該字的準確讀音都一應俱全。當你要了解“戴”字的字義時，就點擊“字義”信息卡，有關該字的字義就出現，很快就讓能瞭解到“戴”字的字義、組詞情況。如此方便、快捷的學習途徑，我們的孩子從此就能準確地掌握每一字的音、形、義了。

【湖南省長沙市嶽麓區長茅嶺國小 蔡 磊】

〖朗讀課文要注意語速〗

語速是指朗讀時速度的快慢，它根據文章內容的變化而變化。

如朗讀《我們的民族國小》一課描寫上、下課場景的第三自然段，我首先進行範讀，把握語速，讓學生抓住上課的“靜”與下課的“鬧”來體會語速的變化。再適當點撥，學生能很快知曉上課時的場面應該用平緩的語速朗讀，體現出“安靜”；而下課時的場景應該讀得稍快一些，體現出“熱鬧”。這樣，文章內容的變化，作者的意念就能從朗讀中明顯地體現出來。

《我們的民族國小》教學設計 篇九

教學理念

學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

教學目標

1、認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和讚美之情。並受到民族團結的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

重點難點:教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

教學難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學建議:課前發動學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料；利用早讀等時間交流課前收集到的有關少數民族的資料。讓學生對少數民族的服飾有些瞭解。

教學過程

第一課時

一、初讀課文，瞭解民族國小特點。

1、自由讀課文，並提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，藉助拼音讀準字音。 2、教師相機出示詞語：坪壩 絨球花 傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 絢麗多彩蝴蝶 孔雀舞 摔跤 山狸鳳尾竹 搖晃

3、教師配樂範讀，學生思考：民族國小和我們的學校有什麼不同？

A、他們的學生來自各個民族，他們的習慣、穿戴不同；

B、他們學校周圍的環境不同；

C、學校裏也有些不同（銅鐘）。

學習生字詞，培養學生獨立識字的能力。

讓初步瞭解課文內容。

幫助學生抓住事物的特點。

二、再讀課文，理清課文順序

再讀課文，討論並填空：

課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最後寫（我們的民族國小）。

鞏固生字，指導書寫

1、用自己的方法識記字詞

2、着重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。並且黑板上田字格中示範。

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

3、學生寫以上五個字。

我們的民族國小教學設計第一課時

《我們的民族國小》教學設計 篇十

【學習目標】

１、認識壩、傣等５個生字。會寫坪、壩等１２字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等１９個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

３、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

【課前準備】

１、課前發動學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

２、具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或ＣＤ碟片。

３、詞語卡片。

【教學過程】

第一課時

一、導入

１、展示自己找到的有關圖片，介紹自己瞭解的少數民族的情況：

學生展示介紹，教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。

２、教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

二、揭示課題，範讀課文

１、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族國小，大家願意不願意去參觀一下？

２、板書課題：我們的民族國小。

３、教師配樂範讀。

三、自學生字新詞，試讀課文

１、這所民族國小美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試着讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。

２、學生試讀。

３、指名分自然段朗讀：

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

四、分組朗讀，組間比賽

１、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

２、各組練習後進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞

１、指名讀生字，新詞。

２、指導書寫課後田字格中的字：

⑴着重分析指導戴、蝴、蝶、雀、舞。並且黑板上田字格中示範：

戴，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

蝴左中右結構，相互要靠近些。

蝶字要注意右旁的構成。

雀字小字下邊的撇（丿）要長些。