《翠鳥》教學設計_【新版多篇】
《翠鳥》教學設計 篇一
教學目標
1、認讀本課14個生字,能正確書寫“玲、瓏、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習作者抓住特點觀察、描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養成積累好詞好句的習慣。
4、感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強愛護鳥類的意識。
教學重難點:
瞭解翠鳥的特點,感受作者對翠鳥的喜愛之情,體會作者抓事物特點進行描述的方法。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、創設情景,興趣導入。
1、欣賞音樂畫面,激發對鳥兒的喜愛之情。
2、揭示課題。
二、初讀全文,正字音,知內容。
1、自由讀文,劃出生詞多讀幾遍,不明白的詞語可以查查字典。
2、檢查生字詞的讀音。
3、說說對翠鳥的大致瞭解。
(貼圖片,鼓勵學生發言並上臺簡要歸納文章內容。)
三、體會重點語句,深入理解內容。
(一)引導讀第一節,感悟翠鳥外形的美。
1、讀:指名讀有關語句。
2、悟:從哪些地方感受到翠鳥的美?作者是怎樣介紹的?
3、賞:配樂朗讀,感受翠鳥的美和文章語言的美。
(二)引導讀第二三兩小節,體會翠鳥的活動特點。
1、自悟:默讀,勾畫有關語句,體會句子的意思。
2、交流:談對翠鳥特點的認識。
3、朗讀:讀出翠鳥動作敏捷的特點。
(三)引導讀第三小節,瞭解翠鳥的住所,感受作者的感情。
1、齊讀。
2、體會重點詞語“願望、失望、希望”所表達的感情。
3、分角色讀,感受作者內心的感情變化。
四、回顧全文,瞭解作者的表達方法,學習歸納文章主要內容。
1、引導學生進一步歸納文章內容。
2、感受作者的敘述方法。
五、加深理解,內化語言,積累語句。
1、繪畫塗色。
2、介紹翠鳥。
六、課外延伸,培養習慣。
1、介紹網頁。
2、提示方法。
3、自主選擇課下學習方式。
翠鳥的教學設計 篇二
教學目標:
1、瞭解翠鳥的外形和活動特點,理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什麼關係。
初步知道翠鳥的這些特點是爲了適應生存環境而漸漸形成的。
2、學會本課14個生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮豔”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。
教學重點難點:
抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導學生理解課文內容,學習作者的觀察順序和觀察方法。
教學過程:
一、指導學生預習課文,查字典理解詞語。
1、初讀課文,介紹翠鳥的生長環境。
(1)翠鳥又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。
(2)查字典理解詞語“鮮豔、疾飛、銳利”。
2、讓學生找出不理解的字詞句,教師重點指導查字典,學習生字。
(1)讀課文有關句段,找出生字的詞語和句子,指導查字典理解字義。
(2)查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法:讀一讀,查一查(查字典)
(3)找出詞語所在的句子,讀一讀,加深理解。指導學法:聯繫句子理解詞語。
二、讀課文,瞭解內容。
1、自讀課文,劃分自然段。
2、按自然段讀課文,注意讀準字音。
三、作業。
熟讀課文,自學生字詞。
一、導入新課。
從“上節課”中我們知道不理解的詞語可以怎麼辦?(查字典)除了查字典以外還可以怎麼辦呢?這節課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。
二、理解課文內容,瞭解翠鳥的外形和活動特點。
1、學習第一自然段,瞭解翠鳥的外形特點。
1)讀第一自然段,思考:有幾句話?
完成填空練習:
一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴
(2)說一說翠鳥的外形(聯繫圖畫和課文)
(1)爪子、眼睛和嘴;
(2)翠鳥的顏色:(頭上、背上、腹部)
(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
(4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
理解詞語“鮮豔”的意思(通過聯繫上下文來理解,並告訴學生這種方法叫做:聯一聯,想一想)。
(5)提示第一自然段寫了什麼,從幾個方面寫的?(喜愛、習性、顏色、形狀)
(6)指導朗讀。
2、學習第二自然段,瞭解翠鳥活動特點。
(1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話。
(2)畫出表現翠鳥活動特點的詞語。
理解“疾飛”的意思:先查字典,然後聯繫上下文來理解,這也是理解詞語的方法。
(3)指導第二自然段的內容。
(4)指導朗讀。
3、學習第三自然段,瞭解翠鳥的捉魚本領。
(1)讀讀課文,想想翠鳥怎樣捉魚。
按“等待、發現、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
(2)翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係?
翠鳥它一動不動是因爲它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發現小魚是因爲它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因爲它有一張又尖又長的嘴。
(3)指導理解:“儘管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式,加深理解課文內容。
(4)讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼着水面疾飛是因爲它小巧玲瓏。
(5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎麼樣?(美、快)
4、學習第四自然段,重點理解“我們”爲什麼希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?
(1)“我們”爲什麼想捉一隻翠鳥?又爲什麼要打消了這個念頭?
(2)爲什麼作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?(結合前後內容,指導理解。)
三、課後小結。
1、通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什麼?翠鳥不僅外形美,而且有本領。(會捕魚會隱蔽保護自己)。
2、在這節課上還學會怎樣理解詞語。
翠鳥教案 篇三
一、教學目標
(一)知識目標學會本課生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮豔”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。
(二)能力目標瞭解翠鳥的外形,學習作者觀察事物的順序和抓住特點的描寫方法。
(三)情感目標通過了解翠鳥,培養學生觀察事物的興趣及方法,激發其愛護小動物的情感。
二、教學重難點
(一)重點認識並會寫本課生字
(二)難點引導學生理解課文內容,激發愛護小動物的情感。
三、教學方法
講述法
四、教學資源
翠鳥圖片
五、教學過程
(一)談話激趣,導入新課
1、師:同學們,你們喜歡小動物嗎?(學生答)那你們喜歡什麼小動物呢,有小朋友願意分享一下嗎?(學生答)
2、師:動物是我們人類的好朋友,今天我們就一起來認識一位新朋友。你們知道是誰嗎?(學生答)
(二)補充知識,瞭解翠鳥
1、師:你們瞭解翠鳥嗎?(學生答)老師這裏蒐集了一些翠鳥的資料,我們一一下。
2、師:看了文字性的資料,接下來我們再看一下翠鳥的樣子。分別是普通翠鳥,斑頭翠鳥和藍耳翠鳥。
(三)初讀課文,學習生字
1、師:同學們,看了翠鳥的文字性資料和圖片,你們喜歡翠鳥嗎?(學生答)課文中啊!就詳細地給我們介紹了翠鳥。請同學們打開書,翻到第18頁,默讀課文,畫出生字新詞。
2、師:接下來我們一起了解作者
3、師:再來認識一下生字(例如襯,是一個左右結構的字。它是衤字旁,請大家跟我一起讀……)
(四)細讀第一段,感受翠鳥外形美
1、師:剛纔大家默讀了課文,能不能告訴老師課文中描寫翠鳥外形的是哪一自然段?(學生答)大家再仔細地讀第一段,在第一段中畫出描寫翠鳥特點的詞語。
2、生:小巧玲瓏,色彩鮮豔
3、師:請同學們推測一下小巧玲瓏的意思。(並補充翠鳥體型很小,身長只有15釐米,相當於成人的拳頭那麼大)
4、師:我們一看第一段裏出現了哪幾種顏色(學生答)提醒小朋友要描寫一件東西的顏色,可以用上顏色詞,就能把這件東西描寫的更加具體。
5、師:請同學們聯繫上下文試着理解鮮豔的意思。(學生答):鮮豔指顏色鮮明,亮眼,有色彩。
(五)描寫方法
1、師:作者又是怎樣將翠鳥的顏色描寫具體的呢?找出原文中具體描寫翠鳥顏色的句子。(引導總分結構)
2、師:爲什麼作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來比喻?體現了作者怎樣的一種感情?(學生答)
3、描寫方法──按順序,抓特點,用修辭
(六)作業佈置
選擇你最喜歡的一種動物,運用我們剛纔學習的描寫方法,寫一小。
翠鳥教案 篇四
學習目標:
1、會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關鍵詞在表情達意上的作用。
教學重難點:
1、瞭解翠鳥外形和動作上的特點。
2、體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關係,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課時安排:兩課時
第 二 課 時
一、複習引入
這節課我們繼續學習《翠鳥》這篇課文,通過上節課的學習,我們知道翠鳥的外形特點是(指名回答)顏色鮮豔、小巧玲瓏,動作上的特點是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的總體感覺是很美,很可愛。
這節課我們就重點學習作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點,把它寫得那麼美那麼可愛的。
二、品讀體驗
1、我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學們自由朗讀這一段,把你認爲最能表現翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來,並想一想你認爲好的理由。
(1)指名談一談。重點抓住“顏色鮮豔”這個詞來體會,並感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛是橄欖色的,並帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。
(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
(3)帶着剛纔的體會把這一段美美地讀出來。
(指名練習朗讀,教師相機指導)
(4)配樂朗讀這段,其他同學閉上眼睛想象畫面。
(5)藉助圖或者板書上的重點詞語試着背誦這一段。
2、想一想我們剛纔是怎麼學習這段的?
師生共同總結學法。
(1)先讀課文;(2)找出好詞好句並畫下來;交流認爲寫得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習背誦。
3、運用總結的方法,學習描寫翠鳥動作的段落,學生交流體會。
(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼着”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
(2)練習朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
(3)從那些詞語看出翠鳥的機靈?讀出小魚的機靈,突出翠鳥的機靈。
(4)試着背一背。
4、課文最後兩段除了告訴我們要愛護翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。並把它讀出來。學生找句子並有感情地朗讀。
5、課文學完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那麼美那麼可愛的?
教師和學生一起總結寫法:1、抓住事物的特點;2、仔細觀察,按一定順序寫;3、運用比喻、擬人等生動的表達方式。
三、鞏固延伸
讀寫結合:(任選一題)
1、用連續的動詞寫幾句話。
2、仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
課外實踐:
收集有關鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類爲主題的手抄報、板報。
翠鳥教案 篇五
(一)教學目標:
1、讀準本課14個生字的讀音,認清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形,理解葦稈、小巧玲瓏、鮮豔等詞的意思。
2、讀通課文,瞭解課文的大意。
3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。
(二)教學重難點:
重點:理解描寫外形的語言,講解句段關係,弄清總分結構
難點:講解句段關係,弄清總分結構,發展學生的邏輯思維。
(三)課前準備:
錄象
(四)教學過程:
一、啓發談話。
同學們見過翠鳥嗎?(出示掛圖或標本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫叼魚郎,在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現在見到的翠鳥嗎?
二、自讀課文,理清文章脈絡。
1.自學,初讀課文。
(1)讀準字音,讀通課文。
(2)標出課文有幾個自然段。
(3)想一想,課文從哪幾方面介紹了翠鳥?
2.檢查自學情況。
(1)認讀詞語。正音:襯衫、銳利。
給帶點字選擇正確的讀音。
a、它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎngcháng)着一張細長(zhǎngcháng)的嘴。
b、盡(jìnjǐn)管小魚只(zhǐzhī)把頭露出水面來吹個小泡泡,可還(háihuán)是難(nánnàn)以逃脫翠鳥的眼睛。
(2)指名分段讀課文,評議。(每位學生讀課文總數在2遍以上)
(3)交流:課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?
(討論得出結論,並找出相應段落:外形1、2自然段;行動3、4自然段;住處第5自然段。)
三、學習1、2兩段。
1.指名讀第1自然段,思考:這一自然段主要寫翠鳥外形一個什麼特點?找出概括性的一個詞。(小巧玲瓏)
(1)理解小巧玲瓏一詞。
(2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的。眼睛,一張細長的嘴。看投影理解透亮。)
(3)用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀
過渡:翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。
2.範讀第2段,邊聽邊標句序,思考:這一段主要告訴我們什麼?用劃出。(1)自學。
(2)反饋:這句話是:翠鳥的顏色非常鮮豔。用。。圈出這句話中最關鍵的一個詞。(鮮豔)
小結:像翠鳥的顏色非常鮮豔。這句話既概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們把它叫總起句,鮮豔是這句話中的中心詞。
(3)讀24句:
①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮豔?
②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫得好?爲什麼?
③用喜愛、讚美的語氣讀好24句。
④這3句話與第1句是什麼關係?(點明這樣的段式叫總分段式。)
3.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思。
四、指導書寫:巧、繡、紋、腹、襯衫。
五、作業。
(1)抄寫字詞。
(2)熟讀12兩段。
(3)比一比,組詞。
逃()隱()疾()襯()桃()穩()病()村()
(4)給帶點字選擇恰當的解釋。
疾飛()
①病
②恨
③快,迅速
④疼痛。
銳利()
①快或尖
②感覺靈敏
③勇往直前的氣勢。
板書:
總起分述的方法
找出總起句
主要寫什麼
讀分述部分
從哪幾方面寫的
課後小結:
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