《通往廣場路不止一條》教學設計多篇

《通往廣場路不止一條》教學設計 篇一

教學目標：

知識與能力

1、認識4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

3、體會文章寫作時選擇材料的恰當和表達的詳略得當的特點。

過程與方法

初讀課文，學習字詞，理解成語意思。

再讀課文，整體感知文章的寫作結構：一個場景，兩件事，一段結語。

默讀課文，抓住中心句，圍繞中心句引導學生抓住重點句品讀、體會“通往廣場的路不止一條”的含義，領悟一些表達方法。

情感態度與價值觀

領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者爲榜樣，樹立積極向上的生活態度。

教學重難點：

抓住主要內容，體會“通往廣場的路不止一條”的含義，領悟一些表達方法。

教學過程：

一、溫習學法，談話導入

1、學習本組課文的方法是怎樣的？

2、談話導入同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啓發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！（板書課題。）

二、自讀課文，把握內容

學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，讀讀想想課文主要講了什麼？

1、這篇課文主要講了什麼？(這篇課文寫“我”有一次隨父親登上高高的塔頂，看見蛛網般通往城市廣場的街道，父親告訴我——“通往廣場的路不止一條”，給了我一把開啓心扉的鑰匙切；隨後記敘了“我”人生道路上的兩次困境：面臨挑戰的時候，就是父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最後走出困境取得成功的事實。

2、學生自認生字，相互交流。

3、用課文中的詞語填在括號裏，並說說讀了以下短語，你彷彿看到了什麼畫面？

三、品味語言，理解含義

（一）、從語句理解中初識啓示的表層意思

1、讀課題，說說你是怎樣理解題目的。

2、課文中哪句話解釋了課題。（腳底下，星羅棋佈的村莊環抱着羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）

師：這是父親帶着我來到羅馬郊外的一個小鎮，爬上教堂高高的塔頂望着整個羅馬城所看到的景象。

3、理解這句話

（1）再讀

（2）出示幻燈廣場圖片和示意圖理解。（重點理解“如蛛網般”、“星羅棋佈”、“環抱”）

4、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場的路嗎？

出示：“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”

⑴引導學生說說自己的理解。

（2）師：是的，通往目標的路不止一條。“假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試”，你能用一個詞語來概括這句話的意思嗎？（另闢蹊徑）作者在生活中是如何另闢蹊徑的，請繼續讀課文，填表：

（二）、從事例探究中感悟啓示的深刻內涵。

1、請學生根據表格介紹自學情況，說清事件的前因後果。

2、引導體會作者在事件中的情感變化（導：在這件事中，作者的心情有什麼變化？接受訂貨單時心情怎樣？後來呢？再後來呢？）

引導學生理解關鍵句。

（1）、我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲

（2）、那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

（3）、從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。

3、引導學生從事件中體會“通往廣場的`路不止一條”，我們要“另闢蹊徑”的勇氣和信心，才能從“山窮水盡”走向“柳暗花明”

（三）、從生活實踐中體會啓示的生活意趣

在生活中，或許，我們曾經擁有過換一種方式對待困難時，享受“柳暗花明又一村”的興奮；或許我們曾經遭遇過面對困難不知所措，悲觀失望的無奈；打開記憶的閘門，把你那酸甜苦辣的經歷向同學述說。

1、同學間相互交流

2、指名學生彙報

3、把自己說的內容寫下來

四、迴歸文本，感悟寫法

過渡：的確，實現目標的道路很多很多，當一條路走不通的時候，就可以另闢蹊徑，考慮另外的道路。這個道理看似淺顯，實則深刻。在課文中，作者的父親是怎樣悟出來的呢？

1、理清課文的敘述順序。（觀事物——想生活——明事理）

2、明白作者的表達方法。

作者一生經歷很多，爲什麼只選擇“製作40件毛衣”和“舉辦大型時裝展”這兩件事情來說明通往廣場的路不止一條的道理呢？作者選擇這兩伯事都用一樣的篇幅嗎？

五、嘗試運用

1、嘗試練筆。

師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。

通往廣場的路不止一條教學設計 篇二

【教學目標】

知識與能力：

1．認識4個生字，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

過程與方法：通過多種形式的讀，品悟題意，聯繫生活加深體驗。

情感態度與價值觀:領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者爲榜樣，樹立積極向上的人生態度。

【教學重難點】

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

【教學過程】

一、引入朗讀《生活的路》

有一本書？書上沒有作者的姓名？但每個人都是書的作者？這本無字的書叫做生活？生活中，有無數的路？當你遇到困難和挫折時？千萬不要灰心喪氣？因爲，路的旁邊也是路？條條道路都能引領我們走向成功

師：是啊，路的旁邊也是路，通往廣場的路不止一條，讓我們一起走進《通往廣場的路不止一條》這篇課文，去感受一下作者是怎樣走向成功的。

二、初讀感知

1．自由讀課文，把課文讀通順。

2、檢查字詞。

3、默讀課文，邊讀邊思考：作者遇到了什麼困難？是怎樣克服的？

第一次？?從毛衣入手設計時裝時，維黛安太太一個人兩個星期內不能完成織四十件毛衣的定單，“我”想到請其他婦女一起來完成。結果成功了。

第二次？?舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結果也成功了。

4．小結：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益於？?父親的教導，趕快找到父親的話，讓我們一起來讀讀。

出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！

5．父親是在哪裏對我說這句話的？

（1）找出有關句子，藉助幻燈片理解“星羅棋佈、環抱、如珠網般”等詞。

（2）父親帶我爬上塔頂，只爲了讓我看如珠網般的路嗎？再讀父親說的話。

三、品讀，理解題意

1過渡：也許父親對作者的教導影響着你，也許作者戰勝困難的勇氣已輕輕地打動你的心，請再自讀4－13自然段，劃出你印象最深刻的詞語或句子，讀一讀，並寫一寫你的感受。

2、和小組同學交流。

3、全班交流。（根據學生的交流相機出示句子並指導朗讀、體會。）

（下面環節是預設）

a：我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。（指導朗讀體會激動、驚喜、興奮的心情）

師：就是維黛安太太，你就是作者，快快把你的好消息告訴我吧！

師：“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這麼一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間啊！”（範讀）

師：（引讀）當作者踩着一朵幸福的雲來到維黛安太太身邊，告訴她這個天大的喜訊時，維黛安太太卻告訴她：“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這麼一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間啊！”

師：那朵幸福的雲還在你的心中飄蕩嗎？

b：那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

男女對比朗讀a、b。

師：看來叫維黛安太太一個人在兩個星期內織四十件毛衣這條路是走不通的。此時作者可能在想什麼？

c：我同維黛安太太想盡辦法，終於找到了二十位心靈手巧的婦女。

師：（指導朗讀）要做到這一點不容易，當時作者同維黛安太太好像偵探一樣，調查了住在法國巴黎的每位美國人。通過朋友的輾轉介紹，才找到20位懂得編織這種毛衣的婦女，從此走向成功。通往廣場的路不止一條。

d：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。

（指導朗讀，讀出作者的自信、快樂、成功的喜悅！）

師：還有哪個句子給你留下深刻的印象？

e：“這回該從哪兒找到一條出路呢？看來，我的時裝展不得不推遲了？?不然，就只有展出未縫成的衣服了。對呀！我爲什麼不可以搞一個不是成衣的時裝展呢？”

師：當時，展出非成衣是前所未有的，這時，你看到了一個怎樣的作者？自信、勇於挑戰困難……

我從課外資料瞭解到作者不僅實現了自己的時裝設計夢，而且她還是一位成功的作家，一位成功的演說家。《通往廣場的路不止一條》是作者的一篇演講稿。在她遇到困難時，她想起父親說的話；在她成功時，她又想起父親說的話。你能背誦這段話嗎？

4、領悟寫法：

（1）前後照應

父親的話的確讓我受益終生，找出文中相照應的句子。

（2）作者一生獲得成功的事很多，但她只選了兩件事來寫，我們寫作時也應該選擇恰當的材料，作者詳寫了第一件事，略寫第二件事，這就叫做有詳有略。另外，這篇文章多處描寫了人物的對話，也值得我們模仿。

四、拓展延伸，迴歸生活。

1、這篇課文值得我們學習的不僅僅是寫法，它還能幫我們解困難。你在學習生活中曾經遇到過什麼困難，你想過什麼辦法來解決？

2、今後你遇到困難時，你會怎麼做？

3、小練筆：學了這篇課文後，你一定有很多話想說，你想對誰說什麼，請寫下來。

我想對說：

五、總結

父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；我們以自己的感想證明：通往廣場的路不止一條；生活中，當我們遇到困難時，我們也一定會想起這麼一句話：通往廣場的路不止一條。路的旁邊也是路？通往廣場的路不止一條？條條大路都是全新的路？只要我們敢於走另一條路，就能走向成功！

六、作業：

1、摘抄文中你喜愛的句子，背誦父親說的話。

2、推薦《路的旁邊也是路》。

七、板書設計

14＊通往廣場的路不止一條

走另一條路試試＋（）＋成功

《通往廣場的路不止一條》教學設計 篇三

教學目標

1、認識本課的生字，能理解文中成語的意思，積累好詞好句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

3、領悟重點句的深刻含義，以作者爲榜樣，樹立積極向上的生活態度。

教學重點/難點

領悟重點句的含義，樹立積極向上的生活態度。

教學用具

課件

標籤

教學過程

一、談話導入

一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶。今天，我們學習一位作者在登塔遠眺的時候獲得的終生受益的啓示。

齊讀課文題目——通往廣場的路不止一條。

二、初讀課文，認字解詞

1、出示自學提示。

（1）默讀課文，藉助拼音讀準字音。

（2）畫出不理解的詞語，用查字典或聯繫上下文的方法自主理解。

（3）思考:課文主要寫了一件什麼事？

2、學生按照提示進行自學。

3、集體交流自學情況。

（1）認讀生字、新詞。（出示卡片。）

維安太太午縫絡不絕

（2）理解詞語。

星羅棋佈:像天上的羣星和棋盤上的棋子那樣分佈。形容數量衆多，散佈的範圍很廣。

環抱:圍繞，多用於自然景物。

大喜過望:所得超過了原來的期望，因而特別高興。

心靈手巧:心思靈敏，手藝精巧。

挑撥:搬弄是非，引起糾紛。

絡繹不絕:形容過往的人或車輛接連不斷。

（3）指名分段讀課文，評議。

三、熟讀課文，瞭解內容，理清脈絡

1、自讀課文，用自己的話說說課文的主要內容。

（課文先回憶小時候，“我”隨父親登上高塔，看通往廣場的街道，父親告訴“我”通往廣場的路不止一條。隨後記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰的時候，都是父親從小的教誨使“我”取得成功的事實。）

2、按不同內容給文章分段，並概括各段意思。

第一部分（第1至第3自然段）:記敘了小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對“我”的教導。

第二部分（第4至第11自然段）:寫“我”在父親的教誨的影響下，另闢蹊徑，走出了一條從編織毛衣入手，自己設計、製作和出售時裝的新路。

第三部分（第12、13自然段）:記敘了“我”又一次另謀出路的經過。

第四部分（14自然段）:首尾呼應，寫父親對“我”的教導，讓“我”終生受益。

四、理解、欣賞重點語句

1、通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

（這是父親帶女兒登上塔頂後對女兒說的話。第一句是父親設法讓女兒看到的事實，後一句是父親之所以要把女兒帶上高塔的真正用意。這兩句話看似直白，卻含意深刻。父親後面所講的話，就是對這兩句話的補充。）

2、我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。

（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。）

當時的“我”爲什麼如此興奮？

（做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”大膽一試，一舉成功。）

3、那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

（形象地寫出了“我大喜過望”之後的失望和沮喪。）

4、父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！

（雖然文中“我”只講了兩個例子，但從“一生受用不盡”中可以想到“我”遇到的困難絕不止這兩件事。更重要的是，父親讓“我”從小就樹立了一種積極向上的人生態度。這種人生態度讓“我”“一生受用”。）

五、聯繫實際

生活中，你一定也遇到過困難。當時你是怎麼做的？學了這篇課文後，今後你會怎麼做？

通往廣場的路不止一條教學設計 篇四

教學目標

1．認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

3．聯繫課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以後對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

教學重難點

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

教學準備

讓學生課前瞭解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。

課時安排：1課時

一、激發興趣，導入

同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啓發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

1、通讀全文，正音檢查

師：有沒有比較難讀的句子想再讀讀的嗎？

師：課文讀準確通順了，接下來該學習課文了，不過今天要學習的課文與我們平常要學習的課文有點不一樣，因爲這是一篇略讀課文，學習略讀課文有一個好幫手。

2．學習略讀課文的閱讀提示，看看這個好幫手告訴我們學習這篇課文要怎麼做呢？

3、快速默讀全文，邊讀邊思考：作者遇到了什麼困難？怎樣克服的？

4、交流：

兩次：

第一次是——從毛衣入手設計時裝時，維黛安太太一個人兩個星期內不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成。結果成功了。

第二次是——舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結果成功了。

5、小結引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益於——父親的教導，（趕快找到父親的話，）讓我們一起來讀讀。

出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！

知道父親的話是什麼意思嗎？（自由說）

三、自主學習，精讀感悟

1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印象最深？爲什麼？

生自由發言。

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

教師出示自學提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小夥伴聽。

2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

四、品讀，引導理解含義深刻的句子

1．交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什麼不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

生彙報，師引導學生評價所提出的問題：

①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂後對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；後一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

聯繫實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什麼收穫？

②我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。

此時作者爲什麼“大喜”？“幸福的雲”指什麼？

（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那麼快，就像一朵從天空飄來的雲，難怪“我”大喜過望。）

③那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

作者爲什麼而懊惱？用心讀讀作者的心情。

（正當成功像一朵雲一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩週內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開闢的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之後的失望，特別讓人沮喪。）

④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。

讀讀這句子，說說好在哪裏？“河流”一詞蘊含着什麼？

（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場後所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨着的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）

⑤聯繫上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。

（條條道路通羅馬另一條路也許不那麼直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因爲一條路不通，你不再去走第二條，那麼你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。）

五、拓展實踐

（1）假如時光已經飛速，現在已經是20xx年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年後同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？

（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以後的工作中有什麼新打算呢？

六、拓展總結

同學們說得真好！這節課我們聯繫上下文，聯繫生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態度，只要帶着希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次衝破艱難險阻，經歷了苦難後，通往廣場的路就會又多了一條。

七、嘗試運用

1．嘗試練筆。

師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。

2．班級交流。

《通往廣場路不止一條》教學設計 篇五

教學目標：

1、認識4個生字，能正 確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、知道我是怎樣克服遇到的困難的，感受作者的心情變化。

3、聯繫課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態度。

教學重點：

聯繫上下文及生活實際，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話的深刻含義。

教學流程：

（一）看圖導入

1、“條條大道通羅馬”知道什麼意思嗎？諺語中的羅馬在哪呢？（意大利首都）那有一個有名的廣場——羅馬廣場，老師帶你們去看看。（出示圖）

你發現了什麼？（有很多條路通往廣場）

出示課題：14、通往廣場的路不止一條。讀題。

（二）檢查預習，初悟文意

1、同學們預習了課文。能讀準這些字音了嗎？（出示詞語）指讀

①維黛安太太午宴縫紉挑撥

（多音字tiǎotiāo挑水）

②源源不斷絡繹不絕受用不盡與衆不同

有什麼發現？學着說一說。（）不（）

出示積累：寶刀不老、取之不盡、百讀不厭、百思不解、堅持不懈

③垂頭喪氣大喜過望心靈手巧星羅棋佈

（出示課件：（）的我）請填入一個表示心情的詞，說說課文裏講了（）的我，因爲什麼事。

（三）理清事件，比較中“悟”道。

1、這是一篇略讀課文，在學習略讀課文時有一個好幫手——閱讀提示，快速默讀，看看有哪些要求？歸納出示：1.“我”遇到了幾個困難，是怎樣克服遇到的困難的？2.體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。

2、梳理事件。老師把第一個問題通過表格的形式呈現出來，請繼續讀課文，完成作業單。填好後和同桌說一說課文的主要內容。全班交流。

具體事例

困難

辦法

事件結局

趕織毛衣

維黛安太太一個人無法在兩週內完成

請了二十位心靈手巧的婦女幫忙

四十件毛衣順利交單

時裝展示

裁縫姑娘在另一家時裝店的挑撥之下跑光了，衣服都未縫成

舉辦一個不是成衣的時裝展

激發了客戶興趣，前來訂貨的人絡繹不絕

3、這兩件事中作者遇到困難後又獲得成功，最根本的原因是什麼？

出示父親的話。出示句子齊讀：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”（生說，齊讀。）

4、作者在敘述這兩件事時有什麼值得我們學習的表達方法。看看課文哪些自然段和第一件事有關？哪些段落和第二件事有關？

寫文章，做到有詳有略，才能寫好。板書：詳略得當

5、比較心情，領悟啓示意義。

要把文章寫得吸引人，關注心理活動也很重要。在製作毛衣這件事情中，作者的心情有什麼變化？讀4——11自然段找出文中能看出心情的句子。教師根據學生交流隨機出示：

▲我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。

爲什麼大喜呢？讀出這份喜悅。

▲那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。

讀出了什麼？

①失望：從哪個詞讀出來？（垂頭喪氣）抓關鍵詞體會句子含義是一個好方法。

“大喜過望”之後的失望，特別讓人沮喪。讀出“我”的失望。

②高興，希望：從哪裏讀出來？（猛然、一定）讀出這種感覺。

③從“猛然、一定”我們感受到作者已經找到另一條路了，你知道是什麼嗎？試着用這個句式說說。出示；通往廣場的路不止一條。假如，就！

▲從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。（喜上眉梢）

這一句沒有直接體現心情的詞，你能送一個詞嗎？失望過後，能獲得成功，這是何等的喜悅啊！讀出這種喜悅。

總結：幾次心情的變化，反映的是作者在一件事上的歷程。通過心情變化的描寫可以讓讀者感同身受，這種寫法我們也可以學習。一起讀讀這幾句話，讀出心情的變化。

4、在第一件事中作者獲得了成功，第二件事中父親的話又給作者什麼啓示呢？

出示：對呀！我爲什麼不可以搞一個不是成衣的時裝展呢？

通往廣場的路不止一條。假如xxx，就xxx！

試着用這個句式說一說。

5、總結：是啊，正因爲作者有詳有略，關注心理活動的描寫，所以文章寫得吸引人，讓我們深深的感悟了道理。此時此刻，對這句話你還有更深的體會嗎？

（板書：廣場＝生活目標；路＝方法）在這裏廣場就像是成功，路就像一個個辦法，取得成功的辦法不止一個。一起讀讀這句話並將它的含義銘記在心裏。（指板書生齊讀）

四、感悟寫法，提取生活歷程練筆，昇華啓示

1、師：其實作者的一生就能直接體現這句話，（出示作者簡介）從作者的經歷你想到了什麼？

（指名說，作者的一生正是“通往廣場的路不止一條”的有力印證！）

2、師：同學們，你的生活中肯定也遇到過困難，當你解決不了時，你有沒有想到別的辦法解決？最後成功了嗎？誰來說一說。

（生練筆，師巡。集體交流。）

五、總結。

父親告訴我：通往廣場的路不止一條

作者用她的一生證明：通往廣場的路不止一條

相信今後當我們遇到困難時一定也會想起：通往廣場的路不止一條

板書：通往廣場的路不止一條

↓有詳有略

取得成功的辦法不止一個心情變化