《從“一帶一路”，看“中巴”合作》教學設計

【教學目標】

（一）、知識與技能：運用圖片分析一帶一路提出的原因，總結其意義；運用多媒體演示巴基斯坦的地理位置，分析中巴合作的好處、意義及瓜達爾港對中國的重要性。

（二）、過程與方法：通過讀圖、觀察、分析、討論等方法，培養學生的觀察能力和解決問題的能力。

（三）、情感態度與價值觀：通過分析增強環保意識和全球合作意識，同時養成學以致用的習慣。

【教學重點】中巴合作的好處、意義及瓜達爾港的重要性。

【教學難點】中巴合作的好處、意義

【教學準備】多媒體

【教學安排】1課時

【教學過程】

一、導課

時事地理課又與同學們見面了，不知道最近同學們有沒有關注時事新聞呢？

下面，我們來看一則新聞報道。

從報道中我們看到，“一帶一路”成爲兩會期間熱門話題，在今年的博鰲論壇和兩會政府報告中，“一帶一路”方案頻繁出現。而亞投行、絲路基金也出現在了我們的視野之中。作爲國民經濟的熱門關鍵詞，各大媒體圍繞“一帶一路”進行了大量的報道。

二、新課：

（學生結合課前查找的資料進行多媒體演示，回答下列問題）

1、那麼究竟什麼是“一帶一路”，又是由誰何時提出的呢？

2、習主席爲什麼要提出“一帶一路？有何意義呢？

3、小組討論：無論是發展經濟、改善民生，還是應對危機、加快調整，許多沿線國家同我國都有着共同利益，這利益體現在何處？也就是說“一帶一路”會給中國和沿線的國家帶來哪些好處？請同學們來討論一下。

過渡：“一帶一路”計劃是指真正偉大而具有歷史意義的事業，它將對整個亞洲乃至世界產生巨大的影響。我們通過一個短片，全面來了解“一帶一路”。

師：“一帶一路”不是一個實體和機制，而是合作發展的理念和倡議，這個理念和倡議僅僅是一個夢想嗎？我們一起來看下一個短片

4、我們通過視頻可以看出，“一帶一路”現在並不僅僅是一個理念了，它正逐步從宏大的戰略構想變爲具體的政策舉措，從抽象的政治理念變爲實際的經濟活動。我們看到這第一筆絲路基金已經落戶於巴基斯坦了。思考：絲路基金首單爲什麼要選擇落戶巴基斯坦呢？

5、哪位同學來介紹一下巴基斯坦

師：中巴經濟走廊是李克強總理於2013年5月訪問巴基斯坦時提出的。初衷是加強中巴之間交通、能源、海洋等領域的交流與合作，加強兩國互聯互通，促進兩國共同發展。

6、問：隨着“一帶一路”戰略的實施，目前，中巴經濟走廊在哪些方面進行了合作？這個合作給雙方都帶來哪些好處？而中巴合作又產生了怎樣的意義呢？

7、在這個意義中，我們來看，中國能源的進口路徑是通過什麼地方繞過“馬六甲海峽”的呢？又是哪裏起到了這個戰略的地位的呢？

8、思考：瓜達爾港對中國爲什麼那麼重要？

所以，瓜達爾港無論是從經濟上，還是從戰略意義上，對中國都是非常重要的。

下面我們來看一下專業人士是如何評價“中巴經濟走廊”的。

由此可以看出，中巴經濟走廊是具有針對性的"雙贏"戰略。

9、討論：但是，在共建“雙贏”的過程中，我們不能忽略的是，在開發能源、發展經濟的同時，需要注意什麼？請同學們一起討論一下。是啊，我們不僅要打造綠色生態環保，還要保護生物多樣性和生態環境，最終達到促進全球環境的根本改善。

三、總結：

“一帶一路”戰略目標是要建立一個政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。“一帶一路”戰略的實施，將給世界帶來無限生機和美好前景，同時也將爲實現中華民族偉大復興的中國夢、推動沿線國家共同發展、促進世界和平、穩定、繁榮作出新的更大的貢獻……

最後，我們一起來欣賞“古今絲綢之路”的發展歷程。

【教學反思】

本教學設計能根據教學目標、教學內容和教學媒體的特徵、功能，選擇恰當的教學手段，將多種視頻、圖示和動畫的觀察分析結合起來。

1、教學設計以“問題情境”貫穿始終,從“一帶一路”的提出到“中巴”的合作發展，從問題導入到最後的小結,讓學生始終處在一種探究、合作學習的過程中。

2、學生課前對“一帶一路”知識進行了蒐集和整理，並能夠熟練地運用多媒體,成功地掌握了本課的重點並突破了難點。

3、通過時事地理課的學習，能夠培養學生關注時事新聞的好習慣，還能夠增強學生的環保意識和全球合作意識，同時養成學以致用的習慣。