《沙灘上的童話》教學設計及反思精品多篇
小結 篇一
回到課題,我們本課的童話指什麼?(小朋友玩耍時想象的一個故事;小朋友做的有趣味的遊戲;孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說,童年像一首動聽的歌,童年像一首朗朗上口的詩,童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什麼有趣兒的事呢?(學生自由說。)
激趣引入課題。 篇二
同學們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題:沙灘上的童話。讀了課題,你有什麼疑問?(沙灘上怎麼會有童話?童話怎麼會在沙灘上呢?)
教學準備: 篇三
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音
教學流程 篇四
設計意圖
1、談話激趣,引入新課
師:孩子們,你們喜歡哪些童話故事,爲什麼?
師:沙灘上正在上演一個怎樣的童話?我們一起去看看吧!
板書課題,引入新課。
談話激趣,喚起學生的學習熱情,爲課堂營造一種濃郁的教學氛圍。
2、初讀課文,整體感知
(1)學生自由讀課文,遇到不認識的字採用問老師同學、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
(2)認字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
(3)指名讀句子,檢查認字情況。
兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡,築城牆,駕駛飛機去轟炸,救出了公主。
(4)學生簡答:課文主要講了一件什麼事?
讓孩子用自己喜歡的。方式識字,可以提高識字的效率,培養自主識字能力。
把生字置於語境中反覆認讀,幫助學生突破難點。
理清脈絡,培養學生的語言表達能力。
3、再讀課文,讀中感悟
讀了這篇童話後,哪裏最讓你感動?
通過多種形式的讀,加深學生對文章語言的理解、感悟,提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文
(1)師:誰先來介紹一下自己遊戲時做了什麼,想到什麼?(出示學生自由活動時的圖片,並指名講解)
(2)師:他們的遊戲多麼有趣,你是不是也想說一說?(組內交流)
充分發揮學生的想象力和創造力,同時也培養鍛鍊了學生的語言表達能力。
組內的交流擴大了生生交流的範圍,給更多的孩子提供了展示的機會和平臺。
5、課外積累
推薦:《愛麗絲漫遊奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮》。
培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,豐富語言積累,發展語感。
第二課時
教學流程
設計意圖
1、記憶字形,指導書寫
(1)找朋友。(爲前三個字找到形近字朋友,並區分字形上的不同;爲第四個字組詞。)
狠()補()話()
再()()()
(2)書寫指導。
指導學生按筆順規則書寫“建、藥”兩字,並注意學生的寫字姿勢。
(3)毛遂自薦。
“忘、反、造、充”等字,讓學生自己分析字形及佔格位置,練習書寫。
通過歸類識字的方法,培養學生自主識字的能力。
培養良好的書寫習慣。
由“講”到“放”,教給了學生研習生字的方法,從而使學生自主習字的能力得以提高。
2、生生互評,欣賞交流
學生把自己的習字作品放在組內傳閱,相互交流。
感受漢字的形體美的同時,在寫中再去創造美。
再讀課文,將課文讀正確流利。 篇五
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作,一人讀,一人聽。要求讀流利,不讀破
3、同桌發現並推舉讀得好的同學當衆朗讀,並誇誇好在哪裏。一人讀一人誇。
4、這篇課文一共有幾節?你最喜歡讀哪一節,多讀幾遍,想想讀懂了什麼。
教學難點: 篇六
通過重點詞句讀懂課文,體會文中蘊涵的情趣。
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