《找規律》教學設計及教學反思

《找規律》教學設計及教學反思

            桂平市社坡鎮社坡中心國小        劉秋紅

【教材內容分析】

《找規律》是義務教育教科書第七單元，本節學習的是例一，書本88頁。本課時的內容是我們一年級的學生第一次接觸，所以我們教起來比較費力。在本課時的學習中我讓學生學會通過觀察、實驗、猜測、推理等活動找到規律。這樣我們的教學就簡單多了。

【學生學情分析】

授課的年級是一年級的學生，他們是第一次接觸到規律這方面的內容。我們一年級的學生雖然之前沒有學習過這方面的內容，可是隻要在我們的教師指導、提醒下，他們會學得很快，因爲我們的學生平時就有喜歡觀察的習慣。

【教學目標】

1.知識與技能:通過圖片的有序排列,使學生初步認識簡單的排列規律,規律是通過觀察、實驗、猜測、推理得到的；

2.過程與方法:通過塗色培養他們的動手能力，要他們學會發現看着一個圖片知道下一個圖片是什麼；

3.情感態度與價值觀:讓學生在數學活動中體會數學的價值,增強學習數學的興趣.

【前置學習內容】

1.通過對喜羊羊、美羊羊、灰太狼、紅太狼照片排列的引入，讓學生髮現這規律是如何得來 ，其實就是通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形簡單的排列規律。2.瞭解規律對本節課重要性，學生能自己發現規律，體會規律的美。3.同學們明白規律的得來，那麼對我們的教學就簡單得多了。

【教學過程】

一、揭題（時間：2分鐘）

學生學習活動：1.根據白板對喜洋洋、美樣樣、灰太狼、紅太狼照片排列說出排列的規律。2．根據老師的提示進入到本節課的授課內容。

老師指導：1.出示照片排列，引導學生初步認識排列規律。2．說說規律的存在性。3．看清例題，通過觀察、實驗、猜測、推理等活動，最後發現規律。師小結：其實，課題就是本節課的眼睛，同學們在預習應從課題入手。

設計意圖：1.能自己發現規律的存在性。2.教師的小結滲透學法的指導。

二、檢查預習，整體感知（時間：8分鐘）

學生學習活動：1.學生自己觀察圖片的排列，試着自己去發現規律。2.與老師合作看圖，學生注意老師的提醒去發現規律。3.通過觀察，讓學生明白本節課的學習重難點。

老師指導：1.引導學生看圖，讓他們把觀察圖片的結果說出來。2.根據學生說出圖片排列的結果，然後教師進行排一排。3.最後一起觀察排列的結果是否正確。4.教師引導學生懂得看着前一個圖片，能說出下一個圖片是什麼，反過來也可以。

設計意圖：1. 讓學生有自主的學習能力；2.明白規律是怎樣得來的。

三、觀察例題，發現規律（時間：15分鐘）

學生學習活動：1.讓學生先通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現規律；2.同桌之間互相討論怎樣才能更容易發現規律；3.在教師的引導下學會了自主學習。4.讓學生把自己發現的規律畫下來。

老師指導：1.老師檢查學生畫下的結果，在畫得不對的學生之間讓他們改正。2.教師走進學生中瞭解學生交流情況。3.引導全班交流彙報，最後引導學生懂得觀察看到一個圖片就能說出下一個圖片。

設計意圖：通過例題把本節課的重難點掌握好，學會看到一個圖片就能說出下一個圖片的方法。

四、課堂練習，鞏固知識（時間：13分鐘）

學生學習活動：讓學生自己觀察練習，發現規律，鞏固本節課的知識點。

老師指導：教師進行評講。

（設計意圖：讓學生走出書本，走進生活，拓展學生的知識面，懂得數學就在我們身邊。）

五、課堂小結（時間：2分鐘）

學生學習活動：學生在老師的引導下總結出規律是通過觀察、實驗

猜測、推理得到的。

六、教學反思

“找規律”是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊新增的一個內容，它蘊涵着深刻的數學思想，是今後學習生活最基礎的知識之一。我在執教這節課時，在遵循教材的基礎上，力求體現了新課程的新理念、新思想。上完這節課，我覺得比較成功是以下幾點：

一、創設情境 激趣樂學

好奇是兒童的天性，情境能激發學生的學習興趣。因此，我在課堂教學中根據學生已有的知識經驗和能力水平，巧妙地設置和創設思維情境，使學生產生新奇感和求知慾望，從而激發學生的學習興趣。如我在導入新課時，創設了觀察喜羊羊、美羊羊、灰太狼、紅太郎圖片規律的排列情境，引導學生觀察畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊伍的規律，不僅使學生很快的融入其中，而且提高了學生的學習積極性，激發了學生的求知慾和學習興趣。讓學生成爲學習的主人。

二、大膽猜想 激趣樂學

讓每個學生在已有的知識經驗、能力水平和學習方法的基礎上，對問題的結果進行大膽的猜想有助於提高學生的學習興趣，活躍思維，促進智力的發展和提高。數學知識的掌握過程以及學習方法有時是隻能意會不能言傳的。我創設了讓學生“猜”的環節，讓學生意會，積累感興經驗。如猜下一面小旗是什麼顔色，下一個燈籠是什麼顔色，下一個小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學生先自我感受再聽別人意見，給學生的學習提供了獨立思考的機會、嘗試的機會、猜想的機會、成功的機會。