《稻草人》教學設計及反思

課題:稻草人

課型：新授課

課時：第一課時

教學目標：

知識與技能：

1、學習並掌握本課的生字新詞。

2、初步理解課文內容。

過程與方法：

1、通過學生自主學習，師引導，生生討論等方法初步學習課文。

2、正確流利有感情地朗讀課文

情感態度與價值觀：

1、激發學生對窮苦勞動人民的同情。

2、教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。

教學重點、難點：

1、稻草人焦急的心理活動。

2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。

教具準備： 生字詞語卡片，抄好思考題的小黑板。

教學過程：

一、直入新課，板書課題，齊讀，質疑。（設計意圖：通過質疑，學生髮現問題，教師讓學生帶着問題學習課文。）

二、學生默讀讀課文，小黑板出示思考題：1.圈出生字、新詞，自學。

2.文中哪些描寫與稻草人的特徵是相符和的？

3.找出寫稻草人的外貌，心理活動，動作描寫的句子 。

（設計意圖：讓學生獨立完成以上內容，讓學生靜下心來學習課文，培養學生獨立思考的能力。）

三、小組合作討論以上問題。（設計意圖：這一環節，是讓語文基礎好的學生帶動基礎差的學生。）

四、分小組彙報。

1出示卡片，學習生字，新詞。

2外貌描寫表現了什麼？

3 文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）

4 文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什麼？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）（設計意圖：在以上的環節下，學生會找到學習語文的快樂，收穫的快樂，因爲通過小組合作，大部分學生都能回答問題，學生能找到自信。）

五、給課文分段，品讀句子，理解思想情感：

（一）、學生讀1、2自然段

1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什麼樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）

2.用一句話話概括1、2自然段的主要內容。

3.稻草人爲主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有餘而力不足）表現了作者的什麼？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）

（二）學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，爲主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什麼？）

1．學生談一談讀了本段的感受；

2．齊讀本段；

3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風乾的橘子，那裏會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）

（三）、點名讀第四—五自然段：

1．文中的動作描寫實際上是什麼造成的?把他寫成稻草人的自覺行爲有什麼好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）

2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

3．作記號之處表現稻草人什麼心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、着急）

（四）、學生通讀1至5自然段，質疑問難。 （設計意圖：初步理清課文脈絡，爲下節課品讀課文做準備）六、作業

1 抄寫生字，新詞。

2 有感情的朗讀課文。

七、板書設計：

1稻草人

外貌描寫 心理描寫動作描寫

普通善良堅守職責

八、教學反思：

開學第一節語文課，預備鈴響，我進教室後，學生還在教室後面打架，亂亂糟糟的……面對這一切，我靈機一動，學生們終於安靜下來，我便改變原有引入新課的方式，在黑板上寫一個大大的“緣”字，巧妙的以拆“緣”字引入新課，我以最快的速度，高效的把意外生成的問題較好的處理到位。不但對學生做了很好的入學教育，還恰到好處的引入新課，學生們躁動的心一下子收回了課堂，專心學習新課。我也在幾分鐘的時間裏給我的學生留下了一個好的印象。我一直認爲，沒有當班主任的我，開學第一堂課很重要，因爲只有學生喜歡你，他們纔會喜歡你所教的科目。這節課的教學是高效的，成功的！