月亮上的足跡教學設計 月亮上的足跡說課稿

《月亮上的足跡》教學設計

【教學目標】1、速讀課文，概括文章主要。

2、利用信息技術和網絡技術進行探究活動。

3、理清文章思路，瞭解人類登月的知識。

4、激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

【教學重點】

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中瞭解有關人類登月的知識;精心搭設“橋樑”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中。

【教材分析】

《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進行科學探索的，其設置目的主要是豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和蒐集篩選信息的能力，並激發學生的求知慾，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學探險──登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步;對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學生豐富的聯想和足夠的興趣，而這節課的與這一單元的綜合性學習──探索月球奧祕緊密相連，關於月亮的資料非常豐富，無論是自然現象還是人文現象，都值得探究，可以利用信息技術將兩者聯繫起來作爲一個月亮的課題讓學生自主探究。因此，學習這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設“橋樑”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中，切實開展關於月亮的科學與人文的探究活動。

【學生分析】

上這節課的班級學生上課較活躍，有自己的個性，有自己的思想，有自己獨特的看法。該班學生信息技術能力較強，計算機水平較好，對網絡和網站知識都有了解，並且經常上網查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進行分組學習，上網探究，讓計算機作爲一種工具，爲學生的網上探究提供了技術保障。大多數的學生能獨立完成老師佈置的任務，有一定的創造能力。因此，教學時可以讓學生自主學習自主探究，在自主學習的過程中培養各種能力，如在上課前讓學生動手做一些與月亮有關的手工作品或畫月亮圖，上課時畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在牆上，既培養了學生的動手能力，又營造了一種良好的學習氛圍，激發學生學習的興趣;讓學生質疑登月常識及課文，可培養學生的探究能力;讓學生自己上網，上網過程中自主選擇，培養了學生的蒐集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力;歸納總結後要向協作小組和全班同學彙報，增強了學生的口頭表達能力和交流與合作的能力。

【課前準備】

教師：瞭解有關宇航和月球方面的知識，做好關於這一課的課件和與月亮有關的網站。

學生：

1、可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧祕》、《十萬個爲什麼》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，爲更好地理解課文做準備。

2、關於月亮的作品。

【教學設計】

一、新課導入

1、(學生角度)展示學生的小製作(關於月亮的手工作品、圖畫等)導入月亮的世界。

2、(教師角度)準備嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩詞(《靜夜詩》、《水調歌頭》、《楓橋夜泊》等)。

(朗誦詩歌)由學生誦讀幻燈上關於月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神祕是人類的嚮往。

(教師引導)月亮，自古以來，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時圓時方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學們還知道哪些關於月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩(“楊柳岸，曉風殘月”，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”)，月亮在詩人們的描繪下是如此美好，現在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動魄的一刻。

二、速讀課文，感悟文章大意

1、要求學生速讀課文，把握文章大意。

(自主學習。)

⑴快速默讀課文(不指讀，不動脣，不回讀)，獲取重要信息，回答月亮課件上的問題。(培養快速閱讀的能力)

①人類是什麼時候第一次登上月球?

②哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球?

③月球和地球相距多遠?

④火箭名稱和飛船分別叫什麼?

⑤採用什麼順序記敘了什麼過程?

⑵用上面的信息概括本文寫了一件什麼事。(時間、地點、人物、事件)

⑶找出登月過程中表示時間的詞語。思考登月全過程可以分爲幾個階段?

(總結評點)本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分爲四個階段，登月準備──飛船升空──登月成功──登月歸來。

2、展示學生作品，培養動手能力和說話能力。

(你說我說大家說)

⑴試將登月全過程畫一張示意圖，並作簡要說明。

⑵四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準確，推薦一位同學到上面來展示、介紹。

⑶展示各小組中最好的作品，並請一位同學介紹登月過程。

⑷利用月亮課件展示當時的登月軌跡圖，瞭解登月過程和登月軌跡。

學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛鍊學生的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。

三、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

1、(觀看課件中的錄像)，激發學生探究的興趣。

⑴看登月的實況錄像。

⑵說說看到這一場景的感受。

⑶質疑登月事件。

學生相互質疑，也可師生相互質疑，形成討論交流的過程，使這節課達到高潮。

①月球上有些什麼?那是一個什麼樣的世界?

②科學家爲什麼要蒐集月球上的土壤和岩石呢?

③在登月的高空中，宇航員會有什麼感覺?

④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

⑤登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的?

教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂;科學家採集土壤、岩石是爲了科學研究、開發並利用月球;宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。

2、教師指導學生相互質疑並共同探究課文，深人體會。(合作探究)

⑴探究1：同學們把登月過程準確地解說出來，這不能不歸功於作者把登月的複雜過程寫得清楚明白，你覺得課文寫作上最值得你學習的一點是什麼?

(讓學生談自己真實的體會，暢所欲言。有一點必須明確：A、按時間順序清楚明白，有條不紊地敘述事件發生過程的寫作方法。B、恰當的描述，敘述中有議論。C、用數字說明)此三點可各舉一例，並分析作用，教會學生在寫作中應用。

⑵探究2：你喜歡這篇課文嗎?閱讀時你有什麼感覺(我就覺得很緊張，很自豪)哪一處讓你最難忘，請找出來並朗讀、評析。

⑶探究3：齊讀最後一段，談談你對登月意義的認識。

(辯論)據說爲了這次登月，共有40萬人、2萬多家公司投入其中，耗資239、15億美元，消耗大量的人力、物力、財力，卻只運回了幾百斤的月岩、月壤，到底值不值?

(總結)對以上問題，小組研討並在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月採集月壤和月岩樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最後一段揭示了其偉大意義。教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。

四、你對月亮知多少

(拓展延伸到綜合性學習──探索月球奧祕)

1、學生上網查找有關月亮的資料，也可以進入老師準備好的月亮網，選擇自己喜歡的進行查閱。

關於“月亮”的話題，學生可以選擇這一話題中自己感興趣的一個方面組成協作小組(以“月亮”話題爲例，對文學感興趣的可以組成月亮傳說組、月亮詩歌組、月亮美稱組、月亮風俗組等，對科學感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等)，各個小組到網上自主選擇，自主活動，讓每一個學生在這一任務中積極地承擔個人的責任，學生在活動中相互支持，相互配合，在網上遇到問題時能協商解決，通過有效的溝通解決羣體內的衝突，對各人分擔的任務進行羣體加工，對活動的成效共同進行評估。這一過程中，不僅調動了每一個學生的參與意識和學習積極性，提高了學習效率，還能培養學生的各種能力。

2、各興趣小組將蒐集到的製作成課件。

3、各小組從不同角度交流查閱到的資料：

⑴星空奇觀

⑵月球之謎

⑶中國航天

⑷登月計劃

⑸阿波羅之旅

⑹登月圖集

五、總結

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但我國已進行了無真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已爲期不遠了。願大家努力學習，長大能爲我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待着我國的登月計劃早日成功。

《月亮上的足跡》說課稿

一、說教材的地位和作用

《月亮上的足跡》是人教課標版教材第五單元第四課。本單元的幾篇課文都與科學知識有關，學習的目的是激發學生的求知慾望，培養他們的科學精神。本課所講的內容是人類第一次登上月球的過程，目前，我國的航天事業正如火如荼地開展，從1970年我國發射第一顆人造地球衛星“東方紅1號”到2003年我國將第一名航天員送上太空，再到今年9月29日“天宮一號”發射成功，每一次的發射都激發着每位中國人的愛國之心，所以學習這篇課文很具有現實意義，更能培養學生熱愛科學、探索科學的精神。學習這節課，在豐富學生的知識，開闊眼界的同時，還可以訓練學生快速閱讀文章，把握文章內在條理，理清作者思路的能力。

二、說教學對象

七年級的學生雖然不具備豐富的相關學科知識，但是他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知慾望，愛動手、動腦，缺點是思考不夠深入。針對這個特點，上課多加方法上的引導。另外，現在的學生，上網查閱資料的能力普遍較強。針對這個特點，課前可以佈置，查閱人類探索宇宙足跡的資料。

三、說教學目標

l 知識目標：

1.理解、積累“觀測、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望”等詞語。

2.瞭解宇航和月球的科學知識，理解人類登月成功的偉大意義。

l 能力目標：

1.學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。

2.訓練學生快速閱讀，並準確全面地概括課文內容要點。

l 情感目標：

1.感受科學技術的魅力，學習敢於探索的精神，體會作者蘊涵在字裏行間的對登月成功的喜悅之情。

2.培養學生熱愛科學、探索科學的精神。

四、說教學重難點

1、本文的重點是理清文章思路，分析登月事件的全過程及偉大意義，激發學生探索科學的興趣。

2、本文的難點是學習快速閱讀的方法。用簡練的語句概括登月的四個階段。

五、說教學方法

基於本節課內容的特點，我主要採用了以下的教學方法：

1、速讀法。引導學生快速閱讀，在規定時間內讀完全文，理清文章思路。

2、討論法。讓學生分組討論，通過討論達到知識互補，調動起學生的學習積極性。

3、多媒體教學法。多媒體能夠激發學生的學習興趣，優化教師的備課和上課，彌補傳統教學模式的不足，最大限度提高教學效果。

4.拓展延伸法。激活學生的思維，培養探索太空的興趣。

新課標提倡建設開放而具有活力的語文課堂，在教學中我注重一個”放”字，把課堂時間最大限度地交給學生，儘量讓學生自己學習讓學生成爲學習的主人，

六、說學法

本課應重視學生自主學習，用分組討論、合作探究的方法解決難點，全面調動學生積極性。這樣學生才能學得主動，學得熱情，學得投入。

這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

七、說教學過程

運用“版塊式”教學思路，將教學環節主要分爲：

“導入”、“快速閱讀，概括要點”、“精讀課文，研討細節”、“拓展延伸”和“課題小結”五版塊。

(一)設置情境，導入新課(2分鐘)(多媒體展示)

我將用多媒體顯示月球地貌、宇宙飛船探訪太空的的資料，提出問題：“你們知道這些珍貴的資料是怎麼得來的嗎?”激發學生學習興趣，導入新課。

(二)快速閱讀，概括要點(27分鐘)

快速閱讀要點：①集中注意力，默讀。②不回視，不逐字閱讀。③抓住關鍵點閱讀。(方法指導)

(1)閱讀中，勾畫出生字、詞，並利用工具書掌握其讀音和意義。(習慣培養。給足課堂時間積累生字詞，講究時效與實效)

(2)在文中篩選圈點出表示時間的短語，思考兩個問題：

①登月的全過程按時間發展和空間位置可以分爲幾個階段?試概括每個階段的內容要點。用示意圖標示飛船向月球進軍的行程(註明時間、距離、速度等)。(小組合作探討)

②文章是按什麼順序來報道登月的全過程的呢?

(3)分小組自由複述事件過程，並依時間順序列出事件進程表，小組成員討論完成。

(4)在文中標記宇航員登上月球后做了哪些事?(讓學生學會利用文中關鍵詞語學會提煉概括的能力)

(5)師生共同歸結課文思路：(教師適時點撥快速理清文章思路的一般途徑，題目-開頭—結尾)

文章採用“概括——評說”的結構方式：(板書)

第一部分：概說登月事件及其意義。

第二部分：評說登月全過程。

第一階段：準備 第二階段：升空 第三階段：登月 第四階段：返航

第三部分：再次強調登月事件的偉大意義。

(三)精讀課文，研討細節(10分鐘)

1.朗讀課文的1～2語段對登月事件及意義的概說，根據文章語言環境的提示，篩選事件發生的時間、地點和人物要素。

2.對本文的意義進行深入挖掘：精彩朗讀並背誦文章最後一段阿姆斯特朗評價登月意義的話。

提出問題：阿姆斯特朗談到登月的意義時說：“這一小步，對於一個人來說，是小小的一步;對整個人類來說，是巨大的飛躍。”你是怎樣理解的?

3.作者以平實的語言記錄登月的過程，儘管沒有過多的議論抒情，但字裏行間表達了作者怎樣的思想感情?舉出片斷說明。

(四)、發散思維，拓展延伸(5分鐘)

提問：你知道我國航天事業的發展歷程嗎?展示我國航天事業的發展歷程的文字、圖片。結合我國航天事業的發展思考：航天探險活動成功的因素有哪些?其意義何在?其中反映了怎樣的航天精神?你還知道人類探索宇宙奧祕的其他成果嗎?讓學生談談，互通有無，增長見識，激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣。

(五)、課堂小結、課外活動(1分鐘)

各位領導、老師們，本節課我以“教師爲主導，學生爲主體”，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法爲重心，放手讓學生自主合作探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識水平，陶冶學生的情操，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家!