四個太陽教學設計

目錄

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正文

第一篇：四個太陽教學設計

《四個太陽》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、感悟作者通過畫太陽要表達的心願。

3、培養學生善於思考，善於表達的能力，提高學生審美情趣。 教學重點、難點：

1、正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達的心願。

2、通過感悟作者善良的心地和美好的願望，激發學生熱愛自然，熱愛生活。

教學準備：多媒體課件、繪畫用品……

教學過程：

一、複習生字，激趣導入。

1、老師考考你們昨天預習得怎麼樣？出示生字卡片（各種形式讀）

2、想猜謎語嗎？一個球，熱烘烘。落在西，出在東。（太陽）板書太陽，指導陽字，學生書空。

二、初讀課文。

1、天上只有一個太陽，可課文中有四個太陽，這是爲什麼呢？ 讀書要求：現在請你們自由朗讀課文。

1讀準字音

2文章中出現了哪裏幾個季節。用橫線劃出。

板書：春天——夏天——秋天——冬天

3、究竟這四個季節和這四個太陽有什麼關係呢？我們一起學習課文。

三、再讀課文，理解課文

（一）感悟綠色的太陽：

1、同學們看這個太陽是哪個季節 的太陽，（夏天）

看到這幅圖你有什麼感受啊？（很熱，很難受）

書中的小朋友看到這麼炎熱的太陽，想送一個怎樣的太陽給我們呢？ （綠綠的太陽）板書：（畫綠太陽）你們看（播放動畫）

2、有了綠綠的太陽這時你感覺到怎麼樣？（涼爽）

3、誰能說說都哪涼快了 ？在書中找找。

高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

“到處”說明了什麼呀（指每一個角落，每一個地方都用清涼）1

你能用到處說一句話嗎？

4、夏天，沒有了烈日的炙烤，在綠色的陽光下你會幹什麼呢?

5、這麼涼快，我們的感覺是多麼舒服，快把這種感覺送給大家吧！（指名讀、齊讀）

（二）感悟金色的太陽：

炎炎的夏日悄悄走了，又會迎來了一個什麼季節呢，小男孩又會畫一個怎樣的太陽呢？

1請同學們齊讀第二段。這一段小男孩送了一個金黃的太陽給秋天。板書:(畫金色的太陽)(先讀懂第二段)（可以男女比賽都）

2秋天是個豐收的季節，你知道果園裏有什麼果子成熟了？（果園裏蘋果熟了~） 3看ppt,金黃的落葉忙着邀請小夥伴們，誒，你猜一猜落葉會邀請哪些小夥伴？（是呀，他會邀請小白兔，小螞蟻~~

4如果你是落葉你會邀請誰啊？

5現在請你寫一張邀請卡給你的夥伴好嗎？

6自己跟同桌練習說說這句話。

親愛的():

我是金黃的落葉，我家的（）熟了，現在我想邀請你品嚐（）的香甜。

落葉敬上

2014年3月6日

7說一說（演一演）：落葉去邀請誰了？如：螞蟻、小魚、小白兔、小朋友?? 8小夥伴們嚐到落葉的水果心裏都甜絲絲的。

9、趕快把香甜的滋味與大家一起分享吧！自由讀——指名讀

（三）感悟紅色的太陽：

1正當大家在品嚐着香甜的水果時不知不覺，白茫茫的冬季來臨了。

2你們看街上片片厚厚的大雪，當你走在這條路上聽到這樣的風聲（放聲音）你有什麼感覺？（冷到發抖，冷到結冰）

3、你們的這種感覺就叫??（出示卡片：“凍僵”生讀兩遍）

4這時你最需要什麼？（暖爐，被子，）老師呀！最需要一個紅紅的太陽。（板書：畫太陽）

就在這很冷很冷的時候天空中出現了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上你感覺??（出示卡片：“溫暖”生讀）

4、是誰給我們帶來的溫暖哪？（生：是陽光）那就讓我們帶着這種溫暖的感覺來讀一讀吧。

（四）感悟彩色的太陽：

幾個月過去了，冰雪開始融化了，萬物復甦，春天來了。

1、誰喜歡春天這個季節？爲什麼？

春天可以~春天可以~

2、（出示：春天的圖）是呀，春天多美呀！在這美麗的春天你看到了什麼？（強調什麼顏色的什麼？）

3、除了圖中這些景物以外，你還看到了什麼？

4、你能用以前學過的詞來讚美春天嗎？（生：柳綠花紅、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬??）指名讀——自由讀

四、拓展， 表達心願。

指着板書說：

1看小男孩多麼聰明呀!他看到炎熱的夏天，他會畫一個綠綠的太陽， 豐收的季節他會畫一個金黃的太陽，

寒冷的冬天他會畫一個紅紅的太陽

美麗的春天他會畫一個多彩的太陽

希望我們小朋友在遇到困難時能多動腦筋。

2小男孩除了聰他還是個怎樣的孩子呢？有愛心，善良~

3是呀小畫家畫了四個太陽送給四季，表達了自己美好的心願，多善良的孩子呀！不僅文中的朋友們有美好的心願，其實我們每個人都一個美好的心願。

4、你會畫什麼一個怎樣的太陽送給誰呢？

評價：你真懂事，你真孝順

現在請同學們拿出圖畫本，畫一個特別的太陽送給你認識的人吧！

5、展示學生作品，引導學生按上面的形式練習談話，組織學生互相評價，發表自己的想法和意見。

五、總結

我知道大家都有美好的心願，我相信這些心願能讓我們的世界變得更加美好!

六、作業：

1．下課後和好朋友交流自己的畫。

2．背誦課文。

第二篇：四個太陽教學設計

《四個太陽》教學設計

黃尾中心學校王曉亮

教材分析

《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。這篇教材閃爍着智慧的光芒。作者憑藉豐富的想像力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心願。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，琅琅上口，適合背誦。 教學目標：

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼？

教學重點：識字、寫字，正確流利地朗讀。

教學難點：感悟作者所表達的心願。

教學的主要方法： 朗讀、體會、感悟

教學準備：課件、生字詞卡，《種太陽》的歌曲。

教學時數：兩課時。

教學設計：（第一課時）

教學目標：

2、 瞭解課文內容，感悟作者美好的心願。

1、 認識本課生字新詞。會寫“園、因”兩個字。

教學過程：

一、 故事激趣，巧設懸念。

1、師講述故事：后羿射日。

1、傳說堯帝時期，天上同時出現了十個太陽，整個大地成了一片火海，禾苗、樹木都被燒焦，人民無法生存。後來天帝派后羿去教訓那十個太陽。后羿看到人民的苦難，非常同情，便用神箭一連射落九個太陽，正要射第十個太陽時，被人民勸阻。小朋友們你們說說天上有多少個太陽呢？

2、出示課題：《四個太陽》齊讀課題。

3、設置懸念：讀了課題，你最想知道什麼？爲什麼會有四個太陽呢？

二、 初讀課文，整體感知。

1、聽錄音讀課文，課件展示課文內容的畫面，學生邊聽邊想：文中的小朋友畫了四個什麼樣的太陽？分別送給了哪幾個季節？

2、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

三、自主探究，遊戲識字。

1、出示我會認中的生字。

2遊戲識記識字

3.說說各自的記憶方法，在組內交流。

4、學生彙報交流。

5、指導書寫。

⑴出示“因、園”兩個生字，讓學生比較字形，並說出書寫時該注意什麼？ ⑵教師根據學生提出注意問題，邊範寫邊強調要求。

⑶學生描紅、練寫。師巡視指導。

四、 課間輕鬆：聽音樂《種太陽》

五、 細讀感悟，體會想象美。過渡：讓我們帶着歌曲中的美好願望，一起去感受一下課文中的美好心願

1、請學生自己選擇同學來讀

2、分段練習朗讀課文

3、 以學定教，學生選擇喜歡的段落來學，教師隨機展示畫面。

（1）“綠綠的太陽”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比，讓學生說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和願望，體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼，教師指導學生讀出“清涼”舒服的感覺。

（2）“金黃的太陽”一段：想象秋日果園的景象，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，問：看了這些景象你想對秋姑娘說些什麼？ a指導讀好長句子“金黃的太陽忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。”b指導學生用高興的語氣讀課文，體驗秋天的喜悅。

（3）“紅紅的太陽”一段：說說“漫天飛雪”的感受和心願，指導朗讀，體會它所帶來的溫暖。（課件展示漫天飛雪的冬天，學生自由說說自己的心願。）首先請學生教老師讀，然後老師範讀，學生評議，並說說聽了老師讀有什麼感覺？最後全班齊讀。

（4）“多彩的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學生齊讀後，教師用多媒體課件演示“春景”圖像，請學生邊看邊說說自己想到了什麼，鼓勵學生聯繫舊知，體會春天是一個多彩的季節，感悟到作者想像之美，再指導學生讀課文，抓住“多彩”一詞，感受春天的美好。

4.有感情地朗讀全文。

六、拓展想象，表達心願

如果是你是小畫家，你會畫怎樣的太陽？把它送給誰？

小朋友們，每個人的心中都會有一個美好的願望，有什麼樣的心願就可以畫什麼樣的太陽。老師心中就有一個太陽，我要畫一個快樂的太陽，送給我所有的孩子們，讓你們能快樂地成長。你要畫個什麼樣的太陽呢？要送給誰呢？請同學們畫下來。

附板書設計：

18 四個太陽

夏天 —— 綠綠的太陽 清涼

秋天 —— 金黃的太陽 水果的香甜

冬天 —— 紅紅的太陽 溫暖

春天 —— ？

（第二課時）

教學目標：

1.學會書寫本課的生字。

2、背誦課文。進一步感受作者通過畫太陽所表達出的善良的心地和美好的心願。

3．通過讀文體會作者想像之美，並仿照課文進行創造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。

教學過程：（略）

一、複習課文內容。

二、 迴歸整體，熟讀成誦，積累語言。 三、想像說話，口語交際，啓動創新之門。

四、書寫生字，總結全文。

第三篇：四個太陽教學設計

四個太陽

一、 猜謎引入,設置懸念。

同學們喜不喜歡猜謎語?我出個謎語給大家猜,比比看,誰最愛動腦筋。這個謎語是:“一個老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。”

我們都知道天上只有一個太陽。太陽在剛升起時或下山時,看上去都是紅的,可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽,同學們想知道這是爲什麼嗎?那我們就一起來學習第18課——《四個太陽》。齊讀

二、初讀課文,自主識字。

1.自讀課文,隨文識字。

這是一篇注音課文,生字比較多,同學們第一次讀的時候,遇到不認識的字就用鉛筆圈起來,然後讀一讀字上面的注音。咱們先自由讀一遍課文吧,比一比,哪些同學最能幹,不用老師教就能讀通課文。(學生自由朗讀課文。)

2、生字學習：（教師以不同的形式反覆出現生字,讓學生運用多種感官識記生字。）指名讀，引導正音。

活動一：生字摘蘋果（讀，說說怎麼記字形）

活動二：讀句子

三、引導探究

1、師範讀，生跟讀。

2、課文中有哪四個太陽？（生齊答）

3、你喜歡哪一個太陽呢？爲什麼？

彩色的太陽：你爲什麼喜歡？看作者爲何喜歡？（第幾自然段，齊讀）說關於春天的句子；用四個字的詞讚美春天；再齊讀該段。

金黃的太陽：爲什麼喜歡？按課文內容填空；“邀請”什麼意思？造句；齊讀。

綠色的太陽：爲什麼喜歡？齊讀。

紅紅的太陽:：爲什麼喜歡？齊讀。

4、視頻跟讀。

四、拓展延伸：畫太陽

1、老師畫了一個太陽，你想知道是一個什麼樣的太陽嗎？老師要說：我要把這個快樂的太陽，要送給全班同學，希望全班同學快快樂樂地成長（班長上臺領）。同學們，你準備畫個什麼樣的太陽？要送給誰？要說什麼話？下面讓我們一起動手，用我們一雙勤巧的小手，畫一個自己想畫的太陽，好嗎？

2、交流自己的太陽

五、指導寫字

1、出示田字格寫好的生字：“爲、臉、陽、光”讓學生觀察，這幾個字有什麼特殊的地方，什麼地方最難寫。

2、強調筆畫：爲的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽的左耳高且小，日字寫中央。

3、學生自已練習寫。

六、鞏固複習

語文練習冊內容

第四篇：四個太陽教學設計

《四個太陽》教學設計

教學目標：

1、複習生字、新詞。積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟(更多請搜索：)作者表達的思想感情，激發學生熱愛自然，熱愛生活。 教學重難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼

教學課時：（第二課時）

教學準備：生字卡片，課件

教學過程：

一、情境導入，複習字詞

師：小朋友們，今天我們再次來學習《四個太陽》，板書課題。學生書空課題。在上新課前我們來把學過的生字詞語複習一下。

二、激發興趣，引讀課文

a）：小朋友們的詞語都覺得很紮實，現在開始我們一起來再次走進課文，我們的課題是什麼？（四個太陽）當你看到這個課題，你想知道什麼？（請生回答）這麼多想知道的，那老師這也有幾個想知道的問題，我們一起去看看吧！聽老師讀課文，邊聽邊思考：

（課件出示學習提示）

1課文中的小朋友畫了怎樣的太陽？請你用筆圈起來。

2你喜歡哪種太陽，爲什麼？

3．。課文中的小朋友爲什麼畫不同的太陽？他有什麼美好的心願呢？請你說給你的同桌聽

（b）師：課文中的小朋友畫了怎樣的太陽？（請生回答）

三、彙報交流，感悟課文

（小朋友們，剛纔聽得可真仔細，說明我們是動了腦子，我喜歡會動腦的孩子，那現在我想請個小朋友來說說你喜歡哪個太陽？把你喜歡的那段多讀幾遍）

（一）感悟綠色的太陽

師：你最喜歡哪個季節的太陽？爲什麼？（隨機）

二）感悟紅色的太陽（貼太陽）

師：其他顏色的太陽誰喜歡！

2．理解“凍僵”

（三）感悟金色的太陽

師：你喜歡什麼樣的太陽？爲什麼？

四、昇華情感，表達心願

師：小畫家畫了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什麼樣的孩子？

是啊！不僅小畫家有一個美好的心願，我們大家都一個美好的心願，你想畫個太

陽嗎？你想畫個什麼樣的太陽送給誰？想怎麼畫，就怎麼畫，願通過這美麗的太陽也能早日實現你自己美好的心願

五：課堂總結

興安學校

2014-4-27

第五篇：四個太陽教學設計

《四個太陽》教學設計

豐南一小（東）杜豔君

一、教材簡析

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑着豐富的想象力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射着大地直到黃昏，多麼沉重悶人的時光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復甦，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。

從課文裏，我們能體會到作者善良的心地和美好的心願。課文語言優美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

二、學習目標

㈠、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。 ㈡、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

㈢、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

三、教學重點

㈠、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。 ㈡、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

四、教學難點

感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

五、學習準備

教師：多媒體課件，生字卡片，“四個太陽”圖卡

學生：學生用生字卡片

六、課時安排：兩課時

七、教學過程

第一課時

㈠ 精彩展示：誦讀古詩

㈡ ㈡導入課文

1、大家表現得真不錯，真是聰明伶俐！老師爲大家準備了一則謎語，不知道你們能不能猜出來？有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就颳風。

學生：太陽。師隨機板書：太陽

2、交流感受：你們瞭解太陽嗎？你能爲大家介紹點什麼？

3、揭示新課：讀課題，有點奇怪嗎？有什麼問題要問？

㈢、初讀課文，整體感知

大家能提出這麼多的問題，說明你們開動腦筋，積極思考了。那好，就帶着

你們的問題，到課文中去尋找答案吧！打開書，用自己喜歡的方式藉助拼音讀一讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，標上段落符號。

指名分段讀課文

㈣、自主識字：

師：大家能借助拼音把課文讀通了，文中的生字寶寶跳到了大屏幕上大家還能叫出他們的名字嗎？

（操作課件，出示帶拼音的生字條）請同學們自己藉助拼音讀生字。 生（自由讀生字）

師：現在我要考考大家了。"小小火車開呀開，一開開到這裏來。"

生開火車讀生字。

師：老師給這些生字寶寶洗了洗澡，你們看-----（把生字去掉拼音）誰還認識他們？指名讀，同桌互讀。

師：誰能用自己的方法教大家認識一下你喜歡的生字寶寶？（自主識字，發現識記方法）

1、換部件識字：團——因常——嘗孩——該

2、比較識字：熱——熟秋——夥

3、偏旁識字：夥伴因掛季凍

4、猜謎語識字：甜，伸出舌頭舔甘蔗（教師可適當引導）

開火車檢查

師：生字寶寶同我們玩了這麼長的時間也要回家了，我們把它們送回課文中，再次朗讀課文

提問：“我”畫了四個什麼樣的太陽？（根據回答貼太陽圖片）

1、你最喜歡哪個太陽？（學生自由發表意見）

2、你喜歡哪個太陽，就認真的讀哪個自然段。

3、指名讀書，檢查讀書情況。

4、喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，一起合作把課文連起來讀一讀。 ㈤、隨堂寫字

㈠剛纔，我們認識了13個生字寶寶，都認得很認真，那麼，如果我們來寫一寫：“圓”、“因”、“爲”、“臉”“陽”能不能寫好呢？（隨機出示這五個字的生字卡片）

㈡我們先來給這些生字寶寶找個朋友吧（練習組詞）

㈢請同學們觀察這些字，發現了什麼規律？

全包圍的漢字：因、園

左右結構的漢字：臉、陽

獨體字：爲

㈣師指導學生書寫。

園：全包圍結構，“元”的大小要適中。

因：全包圍結構，“大”的大小要適中。

陽：左右結構，左小右大。“左耳”高且小，“日”寫在中央。

爲：注意筆順：

㈤學生書寫前描紅。

㈥學生練習，老師進行指導。

六、總結

一年有四個季節，小作者畫的太陽多有創意啊，下節課我們一起走近小作者去看看小作者心中藏着的心願，好嗎？

第二課時

㈠、精彩展示：誦讀古詩

㈡、複習檢查：同桌互助組利用生字卡片檢查對生字的掌握情況，如果掌握的好，就在生字條處畫上一個笑臉；如果有不認識的字，互助組成員教教他。

㈢、導入課文

1、師：小畫家畫了四個太陽，分別送給每個季節一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小夥伴嗎？（生說，師擺出太陽圖，標明季節）

2、師：齊讀課文，想想你最喜歡哪個顏色的太陽呢？（生齊讀後說自己喜歡的太陽）

師：噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽。下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由把它用自己喜歡的符號勾一勾，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧！

（學生讀書、自學、討論）

㈣、彙報交流，感悟課文

（課堂隨機進行教學，根據學生的太陽顏色的選擇去學習自然段。）

1、感悟彩色的太陽。

生：我喜歡彩色的太陽，因爲他是一個多彩的季節。

師：小畫家畫了個多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。（放春天課件，邊放邊說，你覺的春天怎麼樣？你能用以前學過的詞來讚美春天嗎？）

生：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬.......

師：春天真美啊？你快樂嗎？你高興嗎？就讓我們沐浴着彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習讀讀。（生讀生背誦）

㈡感悟金黃色的太陽

生：我喜歡秋天金黃色的太陽，因爲他給人們帶來香甜的水果。

師：秋姑娘來了，果子熟了，果園有許多香甜的水果，你們認識他們嗎？（出示秋天的果園課件）

師生互演：果子熟了，可樹上的葉子卻黃了，風一吹，就飄呀飄落下來。瞧，有一片金黃色的小落葉飄到我們的教室來了，飄到某某同學身邊說：“小女孩，

果園裏的果子熟了，我請你嚐嚐吧！”生：“好啊。”師：“你聞聞這果子覺得怎麼樣啊？”“真香！”“你再來嚐嚐，覺得如何？”“好甜哦。”

指導朗讀：你們想不想邀請老師來嘗一嘗呢？請你用你的朗讀來讓老師嚐到水果的香甜吧。（師板書：香甜）

3、感悟綠色的太陽

生：我最喜歡夏天綠綠的太陽，因爲夏天很熱，有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼。

師：你能給大家讀讀嗎？生讀——“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。

師：夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什麼感覺！

生：熱極了！

難受！

??

師：哎呀！這夏天可真熱！課文裏的小畫家最懂我們的心意了，他送個我們一個----（師指生說）綠太陽。（師放有綠太陽的課件）

師：小朋友有了個綠綠的太陽感覺怎麼樣啊？

生：涼快、爽??

師：你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習讀讀。

生：（讀）

生：（評）他讀的很通順，但沒有讀出那種清涼的感覺。

師：我想涼快涼快行嗎？（師讀）

生：（評）聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意。

師：誰能比老師讀的好呢？

（生比讀，生背）

4.感悟紅色的太陽

生：我喜歡冬天的紅紅的太陽，因爲他溫暖了小朋友凍傷的手和臉。

師：寒冷的冬天到了，你站在操場上做廣播體操，這時嗚~嗚冷冷的寒風吹來，你感覺怎樣？

生：凍死了

生：我覺的整個人不能動了

師：就在這很冷很冷的時候天空中出現了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上你有什麼感覺？

生：暖和了

生：身上熱起來了

??

師：紅紅的太陽真暖和。（出示紅色的太陽課件）

你想把溫暖的感覺送給大家嗎？

（生讀生背）

㈤、拓展昇華情感，表達心願

師：小畫家畫了四個太陽分別送給了四季，每種顏色的太陽都是一個美好的心願，我們大家都一個美好的心願，你想畫個太陽嗎？你想畫個什麼樣的太陽送給誰？（生說自己的想畫的太陽）

回家以後用你的彩色筆把它畫下來。

㈥、迴歸系統，總結提高

同學們，我們送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，送一個紅紅的太陽給冬天，送一個彩色的太陽給春天，我們把美好的心願送給每個季節。老師也有一個心願，就是送給你們一個快樂太陽，把快樂太陽掛在教室裏，希望你們每天都快快樂樂的，好嗎？

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