林黛玉進賈府教學設計

《林黛玉進賈府》教學設計

教學目的

知識與能力目標：

1.瞭解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。

2.學習本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。

3.瞭解古典小說中常用的、古今義不同的一些詞語的含義。

情感態度與價值觀目標：認識《紅樓夢》的反封建意義和作者曹雪芹對當時社會黑暗現實的批判態度。

教學過程與方法：

教學設想

1.教學重點是分析主要人物的性格特點，並指導學生學習小說所運用的刻畫人物的主要方法。

2.思想教育的重點是讓學生正確認識《紅樓夢》這部古典名著的反封建的重要意義。這種思想教育滲透在教學過程中，則主要是通過對人物形象，特別是對賈寶玉的分析完成的。

3.《紅樓夢》的開頭四回是全書的序幕，爲後面展開情節、刻畫人物作了鋪墊。教師簡要介紹開頭四回的主要內容，以使學生能更好地理解本文的內容。

4.以教師分析講解爲主。

教學時數：3教時。

第一教時

教學要點

教師簡要介紹作者、作品、《紅樓夢》開頭四回的主要內容;認字解詞;分析課文的情節結構。

教學內容與步驟

1.教師介紹曹雪芹和《紅樓夢》

曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。生於1715年，卒於1763年。康熙皇帝時，曹雪芹家是非常顯赫的貴族世家。雍正皇帝即位之後，曹雪芹的父親因與皇家派別鬥爭有牽連，被罷官抄家，曹家從此敗落了。曹雪芹的一生經歷了曹家由興盛到衰敗的過程，早年過着豪華的公子生活，晚年卻窮愁潦倒，賣畫度日，生活於貧困之中。這種天壤之別的生活變化，促使曹雪芹深刻地思考自己的經歷，對社會上種種黑暗產生了不滿，這就爲創作《紅樓夢》打下了良好的基礎。

《紅樓夢》，又名《石頭記》，是一部具有高度思想性和高度藝術性的偉大作品，在我國文學史和世界文學史上都佔有重要的地位。全書以賈寶玉和林黛玉的愛情故事爲中心，揭露了封建統治階級的罪惡和腐朽本質，揭示了封建社會必然崩潰的歷史發展趨勢。

2.簡要介紹《紅樓夢》開頭四回的內容。介紹時，無需細述情節，只講梗概，重要的是講清楚與課文有關的地方，使講解確實起到幫助學生理解課文的作用。

(1)第一回，是全書的楔子，寫了女媧補天、頑古轉世、木石前盟的故事，既暗示了人物性格，又爲賈寶玉、林黛玉的愛情故事增添了浪漫色彩。

女媧補天，剩下一塊“無材”的頑石，有一僧人施展幻術，把這塊巨大的頑石變成了一塊扇墜大小的晶瑩的美玉，這塊美玉就是和賈寶玉一起降生、又被賈寶玉隨時佩戴的“命根子”“通靈寶玉”。作者用這塊石頭“無材補天”的特性來暗示賈寶玉是不符合統治階級要求的、“於國於家無望”的廢物;用這塊石頭從天而降的頑劣性來暗示賈寶玉的與封建傳統相對立的思想和叛逆性格。

“木石前盟”的故事，主要介紹了頑石和絳珠仙草的關係。頑石在降世之前曾變爲神瑛侍者，用甘露澆灌了一棵絳珠仙草，使仙草能夠久延歲月，脫離草木之態，變成了一個女子。後來，頑石要下世投胎時，絳珠也要同去走一遭，爲的酬報頑石的灌溉之恩，把一生所有的眼淚都還給他。這絳珠仙草，便是林黛玉的前身。正因爲有過這段關係，本篇課文在寫到賈寶玉和林黛玉二人初次見面時，都覺得對方眼熟、面善，好像曾經見過。“還淚”之說，也和課文中“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時，除非從此以後總不許見哭聲”的話相照應。

(2)第二回，通過冷子興的“演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關係，爲讀者開列了人物表。

(3)第三回，通過林黛玉進賈府的耳聞目睹，第一次描寫賈府環境，第一次描寫賈府的一些主要人物，照應了前兩回的內容。《林黛玉進賈府》這篇課文就選自第三回。

(4)第四回，通過賈雨村斷案，展現小說廣闊的社會背景，介紹了賈、史、王、薛四大家族的關係，並由薛蟠的案件引出了薛寶釵進賈府的情節。

開頭的四回，交代了主要人物、社會背景、典型環境，爲小說情節的展開作了充分準備。

3.認字解詞。

(1)給字正音

敕造(chì) 阜盛(fù) 綰着(wǎn) 內幃(wéi) 盥沐(guàn)

兩靨(yè) 忖度(cǔn) 宮絛(tāo) 嗔視(chēn)

(2)解釋詞語

小廝：未成年的男僕人。廝，古代剝削階級對服雜役的人輕蔑的稱呼。

廝認：互相認識。廝，互相。

納罕：感到奇怪。

斂聲屏氣：恭敬嚴肅得不敢說話、屏住呼吸。斂，liǎn，收攏;屏，bǐng，抑制呼吸。

茗碗：茶碗。茗，míng，泛指各種茶。

憨頑：天真頑皮，憨，hān，樸實天真。

懵懂：糊塗，不明事理。懵，měng。

草莽：指野草、雜草。“腹內原來草莽”，意思是說賈寶玉腹中只有雜草，沒有當時一般人所說的才學。

潦倒：對自己的舉止行爲不加約束檢點。

紈褲：wán kù，原指富貴人家子弟的華美衣着，引申指富貴人家的子弟。

膏粱：指富貴子弟。

勞什子：北方方言，如同說“東西”。

(3)課後練習題四

偏僻：偏激、不端正。

便宜：方便。

態度：神態。

像這樣的詞語，課文中還有，例如：

不經之談：不合常理。

體格風騷：姿容俏麗。

可憐辜負好韶光：可惜。(《紅樓夢》的“可憐”有時作“可愛”講。)

憊懶人物：涎皮賴臉。

4.分析情節結構。

教師提問：這篇課文以什麼爲線索展開故事情節?按情節發展，課文可分爲幾部分，每部分寫些什麼內容?

學生回答後教師小結：課文以林黛玉進賈府的行蹤爲線索展開情節，大體可分爲三部分：

第一部分(第1自然段)：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分着重描寫環境。

第二部分(2—14自然段)：故事情節的發展，通過林黛玉初進賈府的所見所聞，介紹賈府的環境和府中的衆多人物。其中：

2—4段是第1層，寫林黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。

5—6段寫林黛玉見王熙鳳，是第2層。

7—11段寫林黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。這是第3層。

12—14段寫林黛玉初次見到賈寶玉，是第4層。

第三部分(15—16自然段)，故事的結尾，爲林黛玉安排住處。

通過分析，可以看出課文以一定的事件爲中心，沿着一條線索，一步步開展故事情節，條理層次十分清楚。

佈置作業

1.按課後練習題一、二的要求閱讀課文，體會課文是怎樣用不同的方法介紹衆多人物的。

2.分析賈寶玉的性格特徵。

第二教時

教學要點

分析文章圍繞中心事件運用多種方法描寫人物的寫法。

分析賈寶玉的性格特徵。

教學內容與步驟

1.分析課文圍繞中心事件用多種方法來描寫人物的寫法。

提問：這篇課文以林黛玉進賈府爲中心事件，通過林黛玉的見聞，介紹了衆多的出場人物，但所使用的方法卻絕不相同。按課後“思考和練習”一、二兩題作分析。

明確：作者介紹人物有詳有略，詳寫的如賈寶玉、王熙鳳，略寫的如王夫人、邢夫人等。有實有虛。實寫，人物出場，作者作正面的直接描寫，如賈寶玉、王熙鳳、賈母等;虛寫，人物不出場，作者從側面作間接描寫，如賈赦、賈政。有的單獨介紹，如賈寶玉、王熙鳳;有的集體介紹，如迎、探、惜春三姐妹。有的是在人物出場之後再通過語言、行動等描寫來表現其性格特點，如王熙鳳;有的則是在人物出場之前就作了側面描寫，充分鋪墊，在人物出場之後再作正面直接描寫，刻畫其性格特點，如賈寶玉。有的人物是隻見其形不聞其聲，如迎、探、惜春三姐妹;有的則是未見其形而先聞其聲，如王熙鳳。

採用哪種方法，是由人物的地位、身分、性格特點等因素決定的。例如王熙鳳和賈寶玉這兩個主要人物，由於在賈府中的地位身分不同，性格特點不同，作者對他們的出場介紹採用了不同的方法，作了精心處理。王熙鳳是王夫人的內侄女，賈璉的妻子，年齡不大，又不識字，卻掌握着賈府的錢財大權。又因爲她極會察顏觀色、阿諛奉承，所以深受賈母寵愛。在賈府中她有着與衆不同的特殊的地位身分，就憑這，她在府中欺上壓下，爲所欲爲。爲此，作者寫王熙鳳出場也採用了與衆不同的方法：未見其人，先聞其聲，衆人都“斂聲屏氣”“恭肅嚴整”，她卻又說又笑，“放誕無禮”。只有這樣寫，才符合她的特殊的地位身分，才能表現出她潑辣的性格。而對賈寶玉，作者則採用了人物出場前從側面描寫、充分鋪墊，出場後再正面描寫，細緻刻畫的方法。這樣寫，是爲了通過前後對比來突出賈寶玉的性格特點，也爲賈寶玉和林黛玉的愛情故事作了鋪墊。

2.分析主要人物賈寶玉。

提問：在人物出場之前，作者是怎樣從側面描寫賈寶玉的?這些描寫表現了賈寶玉怎樣的性格特點?

明確：人物出場之前，作者是從兩個方面對賈寶玉作側面描寫的。一是王夫人在囑咐林黛玉時，說賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，意思是說賈寶玉是給全家人帶來災害的禍根。還說“他嘴裏一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”，意思是說賈寶玉喜怒無常。二是林黛玉原先在自己家時曾聽母親說，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混”。賈府內外這些人貶斥賈寶玉的話，充分表現了他反封建的叛逆性格。人們把他說得這樣壞，是因爲他的所作所爲不符合封建正統人物的要求，違背了封建正統的世俗常情。由此可見，賈寶玉是封建階級的叛逆形象。

提問：人物出場之後，作者是怎樣從正面描寫賈寶玉的?這些描寫表現了賈寶玉怎樣的性格特點?

明確：賈寶玉出場之後，作者從三個方面對他作了正面描寫，一是外貌描寫，二是用兩首《西江月》詞來揭示人物性格，三是通過摔玉的情節進一步刻畫人物。

外貌描寫。寶玉出場後，作者首先從黛玉眼中所見來着力描寫他的外貌，先寫衣着打扮，後寫神態表情。在黛玉看來，寶玉並不是什麼“憊懶人物，懵懂頑童”，而是一個眉目清秀、英俊多情的年輕公子，並一見如故，產生親切感。

《西江月》詞。作者用“後人”的兩首《西江月》來表現賈寶玉的性格。這兩首詞模擬封建正統派人物的口吻，運用了明貶暗褒的寫法，表面上看好像是嘲諷、批判，實際上是在歌頌，既揭示了賈寶玉的叛逆性格，也表達了作者曹雪芹憤世嫉俗的思想感情。第一首詞着重在概括賈寶玉的性格特點。“不通世務”“怕讀文章”是賈寶玉的最主要，也是最可貴的性格，賈寶玉對封建禮教的反抗精神也集中體現在這裏。“不通世務”是說他在結交仕人、應酬官府、遵守禮教等方面一概不通，不符合封建正統派人物的要求;“怕讀文章”是說他對封建統治階級奉爲經典的儒家著作，對獵取功名利祿的敲門磚——八股文章毫無興趣。這樣一個“愚頑”的“蠢物”，自然被封建統治階級視爲大逆不道的人，說他“行爲偏僻性乖張”，然而，這正是賈寶玉的可貴之處。第二首詞着重在從批評告誡的角度，正文反作，進一步歌頌賈寶玉的叛逆性格。賈寶玉既不聽從封建統治者對他的要求，去“通世務”“讀文章”，也不安於封建統治者規定的本分，既“偏僻”，又“乖張”，所以，在那些人眼中，賈寶玉既“無能”，又“不肖”，而且天下第一。其實，這正反映了賈寶玉對封建正統思想的不滿和反抗精神。

摔玉的情節。在別人看來是他的“命根子”的通靈寶玉，賈寶玉自己卻全不放在心上，只要“發作起癡狂病來”，就“摘下那玉，狠命摔去”。用王夫人的話說，就是“一時甜言密語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”。用《西江月》中的詞句，就是“無故尋愁覓恨，有時似傻如狂”。其實，這也是賈寶玉對封建思想不滿和反抗的一種形式。應該說，摔玉的情節也表現了賈寶玉的叛逆性格。

在分析賈寶玉的性格時，教師應提醒學生注意：賈寶玉雖然具有反封建的叛逆精神，但由於他在經濟上要依賴封建貴族，思想上又沒有完全擺脫封建正統思想的影響，所以他對封建禮教的反抗還是很不徹底的。

佈置作業：

1.分析林黛玉、王熙鳳兩個人物。

2.從課文中找出環境描寫的語句，分析環境描寫的作用。

第三教時

教學要點

分析林黛玉、王熙鳳的性格。分析環境描寫的作用。

教學內容與步驟

1.分析林黛玉的性格

提問：“預習提示”告訴我們，林黛玉的性格特點是“細心、多慮與自尊”，請分析課文是怎樣刻畫出這些特點的。

明確：林黛玉是在母親去世後投奔外婆家的，雖然賈母十分疼愛，她卻總有寄人籬下之感，所以，進賈府後始終是“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”，細心、多慮、自尊。比如：

(1)在邢夫人處。邢夫人“苦留吃過晚飯去”，黛玉婉言拒絕了，她說：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異日再領，未爲不可。望舅母容諒。”這一番十分得體的話，既表達了對邢夫人的感激和尊敬，又表現了自己懂禮節、識大體，可以看出林黛玉做事處處留心在意。

(2)在王夫人房裏。王夫人坐在西邊下首，見黛玉來了，便往東讓。“黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子，也搭着半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四攜他上炕，他方挨王夫人坐了。”連坐在什麼地方都不肯輕易從事，可見黛玉行事的謹慎小心。

(3)在賈母房中吃晚飯時，“熙鳳忙拉了黛玉在左邊第一張椅上坐了，黛玉十分推讓”，直到賈母說明了理由，“黛玉方告了座，坐了。”飯後喝茶、漱口之類的事不合家中之事，便“一一改了過來”。

(4)賈母問黛玉讀什麼書時，黛玉回答是“唸了《四書》”，但當寶玉問她念什麼書時，她卻說“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字”。先說讀過書，後說不曾讀，是因爲她聽賈母說“讀的什麼書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了”之後，才改口的，可見她多思多慮，作事小心謹慎。

2.分析王熙鳳的性格

提問：課文的5、6兩個自然段集中刻畫了王熙鳳的性格，分爲五層：一是人物出場，二是肖像描寫，三是賈母的戲謔之言，四是見林黛玉，五是回王夫人的話。分析這五層內容表現了王熙鳳怎樣的性格特點?

明確：(1)從人物與衆不同的出場，既能看出人物特殊的地位身分，又能看出潑辣的性格。

(2)肖像描寫不僅表現了王熙鳳的外在特徵——年輕、貌美，而且表現了她的內在性格——刁鑽、狡詐。

(3)賈母的“潑皮破落戶”“鳳辣子”的戲謔之語，雖是開玩笑，卻一針見血地揭示了人物的性格特點：心狠手毒。

(4)王熙鳳見林黛玉，先是恭維，而後“便用帕拭淚”，接着“忙轉悲爲喜”，還“親爲捧茶捧果”，差人打掃房間。王熙鳳察顏觀色，善於逢迎賈母的虛僞性格，被刻畫得入木三分，淋漓盡致。

(5)回王夫人的話，雖是一帶而過的情節，卻也是刻畫人物的重要一筆，它不僅表現了王熙鳳善於機變逢迎的性格，也表現了她的精明能幹的特點。

3.分析環境描寫

提問：如“預習提示”所說，《紅樓夢》的第三回“初步展現了賈府——這一典型環境的概貌”。作者從哪幾個方面描寫了這一典型環境?

明確：主要是三個方面：

(1)寫外觀。開頭一段。

(2)寫佈局。以林黛玉的行蹤爲線索，寫了賈府的結構佈局。

(3)寫陳設。

提問：分析一下環境描寫的作用。

明確：主要有兩點：

(1)通過環境描寫表現賈府的顯赫高貴的社會地位和豪門貴族的氣派。例如開頭寫賈府的“獸頭大門”，門前的“兩個大石獅子”，正門匾上的“敕造榮國府”五個大字，無一不在顯示着賈府的與衆不同的社會地位和豪華氣派。

(2)通過環境描寫揭示賈府榮華富貴的來源。如“敕造榮國府”的門匾，皇帝御筆書賜的“榮禧堂”的匾額，室內陳設的物品顯示着君王的寵幸和主人對君王的忠誠等。

4.教師總結

課程結束時，教師應總結一下所學內容，強調以下幾點：

(1)人物的性格特點及描寫人物的方法;

(2)認識《紅樓夢》的反封建意義;

(3)環境描寫及其作用;

佈置作業：

1.完成課後練習三、四題。

2.課外閱讀《紅樓夢》。

《林黛玉進賈府》說課稿

我們今天要談的《林黛玉進賈府》就是《紅樓夢》中的一個片段。我準備從教材、教法、學法和教學過程四個方面來談談這篇課文的教學。

一、說教材

《林黛玉進賈府》是職教語文第三冊第五單元的一篇必學課文。本單元在全套課本中，是文學作品閱讀欣賞能力訓練序列中的第三個單元重點訓練小說的閱讀與鑑賞能力。這個單元的訓練與國中也有聯繫，曹雪芹的《紅樓夢》，國中學過《葫蘆僧判斷葫蘆案》，學生對作家作品並不陌生。從課文本身看，主要寫賈府人物出場。人物出場的順序安排極具匠心，不是大呼隆一起上，而是有先有後，把王熙鳳安排在賈母等人之後，把賈寶玉又安排在最後，讓一個重要人物，一個主要人物，先後在聚光燈下一展風采。另外，作者寫人物出場筆墨輕重也各有不同。對王熙鳳和賈寶玉的出場，濃墨重彩，着意渲染，寫得特別精彩。課文閱讀提示中要求閱讀時要注意比較。因此，根據本單元的重點和本課的主要內容並聯系學生的實際，我將本課的教學目標定爲：

1、培養學生同中求異的比較閱讀能力

2、欣賞課文人物出場描寫的藝術

本節課的重點是比較研究王熙賈寶玉的出場，有四個關鍵的教學環節，即“人物的上場”、“人物的亮相”、“人物的表演和有關介紹”。

難點是要學習在相同的敘事模式中發現不同這需要對學生自然而又深入的引導。

二、說教法、學法

爲了明確學習探討的方向和範圍，我先向學生提供課文學習提綱，並安排學生預習，掃清字詞障礙。然後把學生分成四人一組的學習小組，然後各小組自主選擇學習探討的問題，並對問題進行深化和細化討論。最後在我主持下各組交流研究學習心得。選擇同一話題的小組可以競相發表自己的看法，反駁對方的觀點。交流中，我儘量做到不失時機的點撥並注意內外勾聯，由表及裏，彼此相較。這樣，通過課前的鋪墊和課中的點撥組織討論，以及學生在學習中的合作探究，競答，比較分析，就將學生的研究閱讀與老師的鑑賞指導結合起來，體現了學生爲主體，教師爲主導的教學原則。

三、說教學過程

(一)明確研讀範圍

1、導語

中國戲曲中的主角出場一般是有固定程式的：第一步主角在鑼鼓聲中踱着臺步上場，第二步主角來到前臺正冠，整理衣服，來一個亮相，第三步做相關介紹，第四步表演才正式開始。王熙鳳和賈寶玉是賈府這個舞臺上的主角，根據作者對他們出場的描述，分別指出哪是“上場階段”，哪是“亮相階段”哪是“介紹階段”，哪是“表演階段”?

1、回答，教師總結：兩人進門的“聲音”和方式相當於“上場”，服裝和神態的描寫相當於“亮相”，賈母對王熙鳳的玩笑、《西江月》詞對賈寶玉的評論是“介紹”，王熙鳳初見林黛玉的表現和寶黛相會是“正式表演”。

2、學生分配研讀問題;然後每一組同學之間展開討論，看看有什麼發現。學習研讀問題與預習裏的內容近似即：一是比較兩人進門的方式;二是比較 兩人的亮相和介紹;三是研究鳳姐的表演;四是研究寶黛相會。

(二)、研讀課文

同學明確本組的研讀任務，同組之間展開討論，我巡視並參與個別組的討論。花時3至5分鐘。因爲有預習提綱，同學對兩個人的全過程已經有所瞭解，課堂上分配研讀任務，目的是讓每一小組對其中某一個環節有深入的鑽研。

(三)研讀交流

每一組推選一個同學作主要發言，本組同學補充，其餘小組如有獨到的見解也可補充，同一問題不同小組之間甚至可以展開辯論。我的點撥儘量根據學生的發言，學生講得好，則少講;學生的發現如浮於表面，要引向深入;學生如果把兩個人割裂開來講，要引向比較;並且我準備適時提供課外材料來印證。下面是點撥時準備的一些問題。

1、讀人物的出場時，我準備了以下三個問題：

① 兩人進門都是先聲奪人，但聲音是否一樣?兩人都遲到原因是否一樣?

鳳姐的“先聲”是笑，寶玉的“先聲”是腳步聲。鳳姐的遲到是爲了突出自己，是刻意的安排;寶玉的遲到是燒香遲了，事出有因。

② 這兩個人的進門方式有何不同?這種不同可以看出什麼?

鳳姐是被媳婦們圍擁着進門，衆星捧月，可見權勢炙人，地位高人一等;寶玉是單身直入，僕在前面笑，主在後緊跟，青春爽快之氣撲面。

③ 對於這兩個人的進門，林黛玉的感受如何?

一爲詫異、驚奇，一爲猜測、想像。因驚詫，所以相見時不敢怠慢，因猜想引起內心震動，對前者敬畏有加，與後者靈犀相通。

(此時適時提供脂硯齋的點評：“第一筆，阿鳳的三魂六魄已被著者拘定了，後文焉得不活跳紙上?此等筆墨非仙助即神助，不然從何得此機括也?磨新墨，援銳筆，特獨出熙鳳一人。未見其人，先使聞聲，所謂‘繡幡開遙見英雄俺也’”。)

2、研討人物的亮相和介紹時，我準備了三個問題：寶玉和鳳姐對自己穿戴的態度是否一致?作者通過這身穿戴告訴了我們什麼?

寶玉對自己的包裝不甚看重，所以一進門就立馬卸裝，並因之招來賈母的批評。鳳姐的包裝是主動追求、刻意爲之的結果，好讓賈府的榮華富貴、自己的地位權勢、自己的審美趣味、自己的張揚個性都在這一身包裝裏展示出來。

②王熙鳳和賈寶玉的美有何不同?

寶玉之美，健康、整潔、明豔、多情，讓人想起春花、滿月、旭日，吹面不寒的楊柳之風。寫王熙鳳的神貌，筆帶貶意，“丹鳳眼”“柳葉眉”中有俏麗清秀，“三角眼”“吊梢眉”裏透刁鑽和威嚴。

③賈母對王熙鳳的玩笑說明了什麼?你如何看待《西江月對賈寶玉的評價?

賈母對王熙鳳的玩笑說明了賈母對王熙鳳的喜愛，同時也可以看出王熙鳳潑辣的個性。《西江月》對賈寶玉的介紹採用了似貶實褒，寓褒於貶，正文反作的手法，表現了賈寶玉叛逆的個性。

3、讀到王熙鳳初見林黛玉的表演時，我準備了三個問題：

① 王熙鳳初見黛玉有幾個動作?意圖如何?

三個動作(攜、打量、送回)，既表示對黛玉的親熱關心，又顯示對賈母的尊重。

② 王熙鳳初見林黛玉時表情有幾次變化?爲什麼有這樣的變化，能說說原因嗎?

喜-悲-喜，表情變了兩次，悲喜全衝着賈母而來。

③從王熙鳳在黛玉面前說的四句話中，你能看出點什麼?能把四句話和下面的分析對號入座嗎?

有條不紊 指揮若定 討好取巧 不露聲色 ( )

事無鉅細 無微不至 明表關心 暗顯權勢 ( )

既表愛心 又表忠心 雙方兼顧 點水不露 ( )

善於逢迎 巧於機變 一石數鳥 皆大歡喜 ( )

4、讀到寶黛相會時，我也準備了三個問題：

① 寶玉見到黛玉有哪些表現，這些表現與王熙鳳的表演有何不同?

寶玉是看罷發笑，笑罷“話別”，“話別”後取表字，取字後摔玉，完全是率性而爲。王熙鳳的作秀是“政治手腕”最大的特點是“假”;賈寶玉的根本特點是真。

② 寶黛都是初次相見，兩人表現有何不同?

黛玉是一見便驚，想法藏在心中;寶玉是看罷發笑，笑罷就說。

黛玉是不敢說，她寄人籬下，謹慎自尊，小心翼翼不敢多說一句話，多行一步路，唯恐被他人恥笑了他去。寶玉驕縱慣了，瀟灑自在，有話就講。

③寶黛相見，寶玉又說又笑，引經據典，但爲什麼一聽說黛玉沒有玉時，頓時發起狂病來，摔掉佩玉?

這道題有相當難度，也沒有固定參考答案，目的在鼓勵創新思維，不做統一說法，只要言之有理即可。(適時提供王蒙的《寶玉和黛玉的會見》開拓學生的思路)

四、人物命名

根據兩人出場表現，結合你的理解，從不同角度給王熙鳳、賈寶玉取一個綽號，可以自己擬也可以用課文裏的詞。目的是讓學生通過取綽號的方式分析兩人的人物形象。

五、結束語

《紅樓夢》中有一句話說“弱水三千，我只取一瓢飲”，今天我們也只擷取了其中兩朵美麗的浪花，就是研究王熙鳳和賈寶玉的出場，通過比較我們發現，這兩朵浪花確實異彩紛呈。希望我們同學以後讀到類似的文學作品時，也放出比較的眼光，去做美麗的發現吧!