大林寺桃花教學設計

教學目標：　

1、認識“恨、歸、覓、轉”4個生字。

2、掌握古詩節奏以及平仄規律，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3 、學習藉助註釋初步理解古詩大意。

4、 通過質疑，結合39課《山裏的桃花開得遲》理解其中的道理。

5、 積累有關描寫花的詩句。

教學重點難點：

1、朗讀古詩，背誦古詩，大體瞭解古詩大意。

2、通過質疑，結合39課《山裏的桃花開得遲》理解其中的道理。

教學過程：

一、以舊知引入新課

師：我最喜歡荷花，每當盛夏，老師總會站在滿池的荷花前駐足觀望，誰能用學過的語言來說一說這美麗的景色？

1、指名說

2、齊讀

3、出示圖片

4、出示課題：《大林寺桃花》 唐 白居易

5、齊讀課題

出示全詩

二、初讀古詩，學習生字，讀準字音

1、藉助拼音，讀準字音

2、學習生字。

“恨——前鼻音；歸——組詞；覓——筆順；轉——多音字”

三、再讀古詩，讀準節奏、音律。

1、指名說節奏出示節奏指名讀1-2

2、指名說平仄出示平仄指名讀1-2

3、大聲練習指名讀1-2齊讀

四、根據註釋理解詞句，瞭解古詩的大意。

1、出示第一句：人間四月芳菲①盡，山寺桃花始②盛開。

註釋①芳菲：百花②始：才，剛剛

⑴指名讀

⑵同桌的同學互相討論，指名說。

⑶你覺得這句話表達了作者什麼樣的感情呢？

⑷教師指導，前半句讀出可惜的語氣，後半句讀出驚喜的語氣。

⑸指名讀

⑹齊讀

2、理解第二句：長恨③春歸無覓處，不知轉④入此中來。③恨：遺憾④轉：躲

⑴指名讀

⑵同桌的同學互相討論，指名說。

⑶你能體會出這句話作者又想表現什麼嗎？

⑷教師指導，前半句讀出遺憾的語氣，後半句讀出高興的語氣。

⑸指名讀

⑹齊讀

3、理解了詩句的意思，我們再來讀讀這首古詩

⑴指名讀

⑵齊讀

五、對古詩質疑

1、學生質疑

2、板書：芳菲盡——始盛開？

3、指名交流，出示山裏地勢比

平原高，氣溫低，

所以桃花纔開得

遲啊!

3、

4、出示溫度表，教師解釋。

齊讀：山裏地勢比

平原高，氣溫低，

所以桃花纔開得

5、遲啊!

六、小結：

配樂朗讀

七、拓展

出示詩句指名吟誦

八、佈置作業

板書：大林寺桃花

唐李白

芳菲盡

——山裏地勢高、氣溫低

始盛開

附註解：農曆四月，廬山腳下落紅滿地，濃綠深深——溫柔的春天悄悄地離去了。我登上香爐峯頂的大林寺，那巍峨莊嚴的寺牆內，竟然會有一片剛剛盛開的桃花！那灼灼似火的花朵映襯着杏黃色的院牆，盪漾着濃濃的春意。我正在感嘆歸去的春天無處可尋，想不到可愛的春天，卻調皮地東躲西藏，偷偷地跑到這深山的古寺中來了！