《長城》教學設計多篇

《長城》教學設計 篇一

【教材分析】

這篇精讀課文是看圖學文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結合，表現了長城的雄偉壯觀和高大堅固，讚美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

這篇課文共有四個自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第三部分，由長城展開聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第四部分，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，讚美長城是“偉大的奇蹟”。

【預設目標】

１、認識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語，積累文中的佳句。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

３、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

４、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

【課程理念】

１、學生是學習和發展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀爲基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

２、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養，並受到思想情感的薰陶，使語文素養與人文素養的教育融爲一體。

【教學重難點】

１、重點：

圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文內容，激發民族自豪感和對祖國的熱愛。

２、難點：

展開想象，體會作者所表達的思想感情。

【課前準備】

多媒體（教學錄像）。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，初識長城

１、揭題：

出示多媒體長城圖片，據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建築物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引着中外遊客，它是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去遊覽舉世聞名的萬里長城！

（設計理念：多媒體演示，激發閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。）

板書課題：

長城

２、你想更深入的瞭解長城嗎？

引讀課文。

二、欣賞課文，初步感知

１、請同學們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談談你對長城的感受。

２、學生複述課文的主要內容。

三、圖文對照，感知長城

教師指導觀察圖，讓學生感受畫面。

１、看第一幅圖：

說說你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？

（設計理念：引導學生觀察圖時，要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。）

２、看第二幅圖：

說出你從圖中看到了些什麼？課文是怎樣具體描寫的？

（設計理念：引導學生從整體到局部的觀察，抓住細節認識事物的特點。學習作者運用準確的語言表述所觀察到的具體內容的方法。）

３、從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點有什麼不同？兩幅圖各表現事物什麼不同的特點？

（設計理念：讓學生充分交流自己的想法，培養學生的口語交際能力。）

四、重點賞析，品味長城

１、學生自讀自悟：

深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

２、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，並指導朗讀：

⑴ 遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

引導學生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

⑵ 城牆外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應。

引導學生領略長城巧妙的設計，體味長城在軍事防禦上所起的重要作用。根據文意和蒐集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人。

（設計理念：學生結合課文充分發揮自己的想像，增強學生的美感，達到學科整合的作用。）

３、情境體驗，觀看多媒體課件的演示，遊覽長城。

（設計理念：課件的展示給學生以身臨其境的感覺，使學生能在輕鬆愉悅的氣氛中學習知識。）

五、披文入情，傾動長城

１、假如你登上了長城，看到高大堅固的城牆綿延起伏，摸着巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什麼？

討論後歸結到：修長城的古代勞動人民。

２、默讀第三自然段：

想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些？

聯繫文中句子體會磚石多、重；運輸的工具原始；環境險惡。

文中又說長城是勞動人民“智慧”的結晶？智慧體現在哪裏？

（精心設計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。）

３、這段第三句中的“凝結”是什麼意思？“才”是什麼意思？

這磚石那麼重、運輸的工具那麼原始，環境那麼險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發揮多麼非凡的智慧，才建造出這前不見頭、後不見尾的萬里長城。

這裏的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含着對古代勞動人民的讚歎之情。

４、創設情境（配樂描述）：

想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峯記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭後不見尾的萬里長城。

５、指導感情朗讀，要求：

讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創造，讀出由衷的讚歎。

６、小結：

爲什麼說長城在“世界歷史上是一個偉大奇蹟”？

（設計理念：興趣是最好的老師，只有激發出學生的學習興趣，才能更好地引導學生去學習課文。）

六、自由抒情，讚美長城

１、通讀全文引發學生對古代勞動人民的敬佩，激發民族自豪感。

２、心裏話大聲說。高呼對長城的由衷讚美。

３、２００８年，奧運會將在我國首都北京舉行，到時，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導遊，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你創作一篇長城介紹詞。

（設計理念：朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話。）

七、知識拓展延伸讀──深識長城

閱讀課後“資料袋”，激發探究中國的“世界遺產”之旅的興趣。

１、自主交流蒐集的有關長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：

毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當追問資料蒐集的辦法，鼓勵學生克服困難多蒐集相關資料。

２、課件出示２９處中國的世界遺產圖片，讓學生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發探究興趣。

建議學生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，爲後面課文及語文園地的學習作準備。

（設計理念：輕鬆、和諧、民主的氛圍，激發了學生探究讀文的慾望。）

３、展示積累：

你們一定有了許多美麗 的收穫，那就讓我們共同分享吧！

４寫感悟：

看來大家收穫頗豐，現在讓我們回顧全文，靜靜地想一想，這節課你都學到了什麼知識，寫一句話，寫在書上。

個別交流。

（設計理念：發揮教材的示範作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性。）

八、結束語

長城建築規模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建築結構巧妙合理。它建築在崇山峻嶺，施工環境艱難；它動用的材料重大、數量多；他建築於兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中迴盪。

第二課時

一、導言

同學們，上一節課我們讀過了《長城》這篇課文，瞭解了長城是我們偉大祖國的象徵，是中華民族的驕傲，它體現了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。它是世界歷史上的偉大奇蹟。它和意大利的比薩斜塔。埃及的金字塔一樣都是舉世文明的偉大建築。

二、指導寫字

重點指導“蜿蜒、嘉、隔、壘”五個字。要注意到具體筆畫、筆形和結構上的特點，落實到位。

（設計理念：學習生字時，先讓學生起來說說寫這些字時要注意什麼，教師只是做歸納總結，加深學生對生字的鞏固。）

三、選讀課文，自主積累，練習背誦

１、展示讀自己認爲最美的句子或段落，說說自己讀後的體會。

２、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累：

可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試着默寫。

然後讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

（設計理念：讓學生讀、摘、寫詞語，養成積累優美語句的好習慣，激發了學生積累語言的興趣，提高自己的語文素養和運用語言的能力。）

【板書設計】

遠景：像一條長龍

城牆──很寬

近景：高大堅固垛子──瞭王口、射口

城臺──互相呼應

長城聯想：凝結着勞動人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇蹟

《長城》教學設計 篇二

教學目標：

1．學習由遠及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯想。

2．認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟，以激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

3．學會本課生字、新詞，理解重點詞句。

4．有感情地朗讀、背誦課文。

學習目標：

1．學習由遠及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯想。

2．學習本課生字詞。

教學步驟：

（一）新課導入

長城是偉大祖國的象徵，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇蹟。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建築。因此，長城吸引着許多中外遊客。你們當中都有誰去過長城？能給大家談談感受嗎？其他同學想不想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建築藝術呢？

（二）觀察課文插圖，初步感知課文

1．觀察圖畫

（1）讓學生上臺，從中國地圖上找到長城東起山海關和西止嘉峪關的確切地理位置，並在黑板上寫出長城跨越了哪幾個省份。

（2）書上的兩幅畫觀察點各在什麼地方？各畫了哪些景物？

明確：第一幅是遠看；第二幅是近看。

（3）第一幅圖上看到的長城是什麼景象？

明確：讓學生髮揮想象，形象地敘說長城的樣子。如像一條綵帶，在羣山飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。

（4）第二幅圖上可以看到長城的什麼？

明確：結合圖畫理解垛子、望口、射口、城臺

（5）兩幅圖上長城的景象爲什麼不同？

明確：一是遠看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。

2．欣賞錄音

要求：學生邊聽邊看課文邊思考所描寫的內容。

3．練習朗讀。

分節練讀，思考：

（1）第一節，遠看長城是什麼樣子？從文中找出來。結合課文插圖加深印象，並體會這一比喻句的好處（突出其“長”）

（2）第二節，長城的近景又怎樣？圍牆這樣建造有什麼作用？

（要求學生說出垛口、？望口、射口、城臺的作用。並知道這段城牆在八達嶺上，已成爲遊覽景區。）

（3）第三節，作者站在長城上聯想到了什麼？

明確：修築長城的古代勞動人民的辛勞和智慧。

（4）最後一節寫什麼？

明確：長城在世界上的地位，讚美長城是偉大的奇蹟。

4．視頻欣賞

（播放長城風光片，讓學生再次思考圖文描寫的內容和作者要表達的感情。）

（三）課堂練習

1．指讀生字，重點指導“蜿蜒”的寫法

2．結合課文理解詞語

崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長城所處的地理位置險要。

蜿蜒盤旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤旋，迴繞曲折。長而曲折地延伸。形容遠望長城的樣子。

氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢。課文指長城表現出來的雄偉、壯觀的氣勢。

奇蹟：想象不到的，不平凡的事情。

3．熟讀課文。

4．在田字格內正確書寫文中帶有生字的詞語。

教案點評：

繼上一篇課文後，這又是一篇看圖學文，該教學設計在課前導入的時候，就重視對學生情感的培養，讓同學們認識到長城是我們偉大祖國的象徵，是中華民族的驕傲，這就爲後面課文的學習做了很好的情感鋪墊。在教學過程中，還是通過讓學生反覆觀察插圖，圖文結合，理解作者站在長城上的那一段聯想所表達的感情。

探究活動

佈置學生查閱有關長城的資料及傳說故事，召開“我愛長城”專題演講會或故事會。

1．介紹長城建築的各個朝代。

2．說說長城都經過了哪些省市。

3．講講“孟姜女哭長城”的故事。

4．講講“八達嶺長城”。

5．介紹“山海關”、“嘉峪關”。

6．講講關於長城探險的故事。

《長城》教學設計 篇三

教材簡析

《長城》是人教課標版四年級上冊第五單元的第一篇課文，也是一篇看圖學文。這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，讚美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結構嚴謹，條理清楚，其中最後一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”概括了全文內容，是全文的總結段。

教學目標

1、知識目標：

學會本課四個生字，結合圖畫和課文內容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯想句、總結句的作用。

2、智能目標：

培養學生的發散思維和藉助聲像理解課文內容的能力，以提高學生的語文素質和創新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結合。

3、情感目標：

通過觀察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

課前準備

長城是我們偉大祖國的象徵，是世界歷史上的偉大奇蹟，如能身臨其境，兒童的學習慾望、探究熱情會被極大地激發起來。課前，教師利用這樣的途徑來激發學生的學習興趣。

1、蒐集資料，激發興趣。讓學生從中國地圖上找一找長城的起止點，即山海關和嘉峪關的位置，數一數長城經過我國哪些省市，收集長城的郵票、圖片及各種實物模型。

2、繪製圖畫，激發興趣。喜歡繪畫的同學自畫長城圖片，並能體現課文第二段中建築的位置和構造特點。

3、製作模型，激發興趣。喜歡搞製作的同學根據圖片自己設計、製作出長城的模型。

4、收集故事，激發興趣。讓學生查找春秋戰國至今勞動人民修築長城、連貫長城、修繕長城的歷史資料，收集關於長城的各種傳說故事。

教學過程

一、激情導入，激發興趣

1、激情導入，激趣喚知：

教師課前板書好課題，課始教師用這樣的語言導入：長城是我們偉大祖國的象徵，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇蹟。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建築。因此，長城吸引着許多中外遊客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建築藝術，得到美的薰陶和享受。你們誰遊覽過長城？想不想去觀賞一番？

（這樣的導入旨在使學生對長城有一個整體感知並喚起學生的已有感知。）

2、學生暢談：

學生在教師的語言感染下暢談遊覽長城的印象或從課前蒐集的資料中暢談自己的感受，使學習興趣得以激發，課堂氣氛得以激活。

3、揭示目標，激發求知慾：

教師這樣引導：

剛纔大家說得很好，都想去長城遊覽，那我們今天就和作者一起去遊“長城”。然後借勢揭示本課的教學目標，使學生對本課的學習任務有一個整體感知，並激發其求知慾。

二、觀察欣賞，發展思維

1、觀察圖畫：

（1）指名學生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關西止嘉峪關的確切地理位置，並在黑板上寫出長城經過我國的哪幾個省市。

（2）書上的兩幅彩圖觀察點各在什麼地方？各畫了哪些景物？

要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看；第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。

（3）第一幅圖上看到的長城是什麼景象？

（讓學生髮揮想象，形象地敘述長城的樣子，如：像一條綵帶，在羣山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）

（4）第二幅圖上可以看到長城的什麼？

結合理解垛子、瞭望口、射口、城臺。

爲什麼兩幅圖上長城的景象不同？

第一幅是俯視，遠看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由於角度不同，景象的印象也就不同了。

2、欣賞錄音：

本課文質兼美，感情充沛，爲燃起求知慾望，教師播放錄音範讀課文，要求學生邊聽邊看課文思考所描寫的主要內容，學生被配樂朗讀帶入意境，彷彿也來到長城，飽覽長城的雄偉壯觀之美。

3、練讀課文：

分節練讀，思考：

（1）第一節：

遠看長城是什麼樣子？找出介紹長城總貌的句子。

（“它像一條長龍……”結合看圖加深印象。此處讓學生用幾種說法表示這句的意思，體會“長龍”這一比喻句，理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。）

（2）第二節：

長城的近景又是怎樣？城牆上有哪些特點？這樣建造有什麼作用？

要求說出垛子、瞭望口、射口、城臺的作用，並知道這段城牆在八達嶺上，已開闢爲遊覽景區。

（3）第三節：

作者站在長城上聯想到什麼？

（聯想到修築長城的古代勞動人民的辛勞和智能。）

（4）最後一節寫什麼？

（寫長城在世界歷史上的地位，讚美長城是偉大的奇蹟。）

４、欣賞錄像：

隨着同學們的發言，教師一邊打開錄音機，播放優美而令人神往的樂曲，一邊打開放像機，展示一幅幅美麗的長城風光畫面，讓學生再次思考圖文描寫的主要內容和作者要表達的感情。與此同時，讓同學們展示課前自己製作的長城模型和收集到的圖片、郵票，進而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。

三、析文暢談，發展創新

1、精讀課文，重點思考討論下列問題：

（1）深思下列建築的位置和構造：

城牆頂上、城牆外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。

（指名學生到黑板上邊畫邊說。）

（2）作者爲什麼會“很自然地聯想起古代修築長城的勞動人民來？”

讓學生體會到作者的聯想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長城之後自然產生的，體會到勞動人民修築長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創造。

（3）爲什麼說“多少勞動人民的血汗和智能，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城”？

結合看圖和課後思考練習之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑着勤勞的雙手，無窮的智能，想方設法，戰勝困難，修築起這舉世聞名的萬里長城。

（4）爲什麼說“長城是世界歷史上一個偉大的奇蹟？”

讓學生討論、想象，最後歸納爲：

①這樣的城牆舉世無雙。

②這樣雄偉的工程世界少有。

③這樣艱鉅的任務卻用簡單的工具完成歷史罕見。

④創造這樣的奇蹟，勞動人民表現出的毅力和智能絕無僅有。

（5）課文表達了作者怎樣的感情？

作者爲長城這一世界歷史奇蹟感到激動、自豪；對古代勞動人民的'勤勞、智能表達了讚美、敬佩之情；對偉大祖國表現了熱愛之情。

2、討論構思，品味妙法：

回顧課文，討論作者怎樣構思，爲什麼能在這不足四百字的課文裏把一個聞名世界的古代工程作了生動、具體的描繪，使人有身臨其境之感？

（讓學生學習作者觀察有順序、記敘有條理、聯想豐富又合理、比喻恰當又生動的寫作特色。）

3、講述故事，訓練語言：

在同學們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉：大家知道長城歷史悠久，它是什麼時候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動人故事和傳說？現在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。

（讓同學們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次昇華，也使本課有一個精彩的結尾，與開頭遙相呼應。）

四、巧設練習，訓練思維

1、仿例寫句：

（1）站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，很自然地想起修築長城的勞動人民來。（），（），（），很自然地想起。

（2）遠看長城，像一條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

仰望藍天上的白雲，像（）。

2、學習本文的觀察和寫作方法，觀察家鄉或校園的某一處景物，按要求寫三段話：

遠景：

近景：

聯想：

（本練習設計旨在訓練學生的思維，使學生在課堂上所學到的知識能遷移運用到實際之中，促進其創新能力的發展。）

板書設計

（本板書採用“抓主幹，明中心”的方法設計。）

遠景：一條長龍蜿蜒盤旋

巨大的條石和城磚

頂上像很寬的馬路

長城瞭望口血汗

近景：高大堅固

外側：垛子

偉大奇蹟射口智能

方形城臺

聯想：站在……踏着……扶着……想起……

《長城》教學設計 篇四

教學背景分析

這是一副長聯。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙萬里、雄偉壯麗的風光，讚美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛讚中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義。下聯從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字裏行間，流露抒發着作者的民族自豪感。

教學要點：

1、能正確讀寫“吏卒、黎庶、隘口、盤旋、巍峨、烽垛”等詞語。

2、自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。

教學過程

一、你知道中國的象徵物有哪些？

是的，長城是中國的象徵，是每個中國人的驕傲。

板書課題：長城贊

二、長城資料交流

1、看、讀視屏資料

2、學生交流自己蒐集的資料

3、教師補充更正：古長城西至我市岷縣，抒發自豪之情，引入新課。

三、看視屏兩幅圖片，請同學們分別描述長城，抒發感受。

［通過引導學生交流蒐集到的資料，然後觀看圖片導入，輕鬆自然。從學生對長城的感性瞭解入手，直入主題，激發學生的學習興趣。］

四、初讀課文，掃清障礙

認讀詞語，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

五、再讀課文，整體感知

1、自主閱讀對聯，初步瞭解課文內容、大意。

2、聯繫對聯，看一看上下聯分別是從哪些方面讚美的長城？

六、細讀課文，理解課文

1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

思考問題：（1）每一段共有幾句話，每句話講了什麼？

（2）你感受到了什麼？

2、研讀上聯。

（1）認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯從哪方面讚美長城，理解每一句話的意思。

（上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛讚中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義）

（2）練習有感情地朗讀上聯，組內互評。

3、研讀下聯。

（1）上聯從時間起筆，點明瞭長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛讚中華民族的聰明才智和堅強毅力。那麼，下聯又是怎樣讚美長城的呢？

（下聯從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位）

（2）、練習有感情地朗讀下聯，組內互評，交流。

（相機寫出板書）

上聯（時間）巍峨的豐碑

下聯（空間）壯麗的奇觀

4、有感情地朗讀全詩，談感受。

［全詩的情感是統一的，我們學習課文必須把握全詩的基調。］

七、深入探究、品讀感悟

1、有感情朗讀課文，品味文章特點和蘊藏的情感。

2、交流探討：

（1）、這是一副全面讚美長城的對聯，是對聯中的珍品。

（說說對聯的特點，並且試着對讀）

（2）、全文洋溢着濃濃的民族自豪之情。

3、教師小結：

長城是我們中華民族的自豪，是我們中華民族智慧和毅力的結晶。今天強國之夢依然延宕，經濟發展再創奇蹟，民族復興指日可待！

八、賞讀抒情，拓展延伸

讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇蹟！

1、欣賞長城視頻風景，學生深情朗讀課文、

2、音畫中教師深情抒懷，結束教學。

板書設計

上聯（時間）巍峨的豐碑

長城贊民族自豪感

下聯（空間）壯麗的奇觀