10的認識教學設計(多篇教學設計)

目錄

第一篇：10的認識教學設計第二篇：10的認識教學設計第三篇：10的認識教學設計第四篇：10的認識教學設計第五篇：10的認識教學設計更多相關範文

正文

第一篇：10的認識教學設計

10的認識

教學內容：64—65頁及練習九第1—3題

教學目標：

1、引導學生經歷10認識的過程，初步建立10的數感

2、學會10的數數、認讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握

3、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

4、引導學生感受數10與實際生活的密切聯繫。

教學重、難點：掌握10的組成

教具準備：實物投影器、課件、尺子

一、激發興趣，引入新課

1、猜謎引出已認識的數0—9。

同學們，我們來猜猜謎語，好不好?

有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。

0和6之間有哪些我們認識的數？

（伸出5指）它添上2是誰？

7的相鄰數是誰？

8再添上1是幾？

2、9再添上1是幾？

3、今天我們就來學習10的認識（板書課題）

二、自主探索，求異創新

1、10的含義及10以內數的順序。

（1）生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？

（2）請小朋友們數數第一排有幾個人？（8人）

想讓第一排有10個人，誰有辦法？

學生回答：一個小朋友站進去就可以了。

數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？

（3）同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9有8的後面，10在哪裏，爲什麼？

引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的後面，10比0—9都大。

（4）剛纔我們猜了謎底0—9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組裏說一說，再選一個最好的給大家聽。

2、比大小

（1）10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什麼？10○□

（2）9○□，誰來說說。

（3）完成書本第65頁比大小的填空

3、10的寫法。

（1）10的寫法和0－9這些數的寫法有什麼不同？

（2）誰能說說10怎樣寫？（學生先嚐試說說，教師再小結）

（3）在書本第65頁的田字格里練習寫10。

（4）寫完了同桌互相欣賞一下。

4、10的組成

在這裏師創設動手時間、自主探索和合作交流的學習環境。首先創設故事情景：1號娃娃去旅遊，順便從家裏帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子裏，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子裏，1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？然後，小組合作交流：請你拿出10個你喜歡的學具代替10瓶飲料，擺一擺，

分一分，看看你有多少種方法？並把你想到的方法填在書上65頁根據學生彙報，教師板書。

10101010

／ ＼／ ＼／ ＼／ ＼

9l827364

10

／ ＼

55

三、遊戲（10的組成練習）

1、教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。

2、生生互動

同桌兩人做遊戲，說數並出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。

3、寫10比賽

師設計寫10的比賽。師先讓學生觀察10的寫法，師在小方格里範寫然後請學生當小老師上臺板演，學生在比賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。

四、鞏固練習，拓展新知

1、練習九第1題

一個學生上來演示，其餘學生在書上完成。

2、練習九第2題

（1）學生模仿指揮員發佈“發射”命令，讓學生體會數學和生活的密切聯繫。

（2）學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3、獨立完成第3題

五、總結評價：

學生自己總結，自我評價。讓小朋友說一說這節課你們認識了誰？你學到了什麼本領？誰表現的最棒？

六、聰明題

給能組成10的相連方格塗上相同的顏色。

6 4 0

8 7 5

2 1 9

1 5 0

8 5 3 7

第二篇：10的認識教學設計

優質課教案10的認識

姑海國小肖蓮

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級上冊）》第64一65 頁。

教學目標：

1、引導學生經歷10的認識過程，初步建立10的數感。

2、學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3、引導學生感受10與實際生活的密切聯繫。

教學重、難點：掌握10的組成。

教具、學具準備：課件、學具盒、水果圖、卡片等。 教學過程：

一、創設情境、導入新課

師：同學們！我們以前已經學過了哪些數字？

生：0一9

師：這些可愛的數字娃娃在一起玩的時候發生了一段小故事。大家想不想聽聽？

（電腦播放數字娃娃故事： 在數學王國的數字9知道它最大可驕傲了，它對1~8各數字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦！1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什麼辦法？） 師：誰來猜猜？

生：1和0合起來變成10比9大。

師：10是不是比9大呢？今天這節課我們一起來學習10的認識。（板書課題）

一、 探究新知

（一）、數數與認數

師：請同學們翻開書本64頁，認真觀察這幅圖，看看圖上畫有什麼？它們的數量分別是多少呢？

生：圖上有10只鴿子。

師：是不是10只鴿子，大家一起來數數。

師：我們數數的時候最好能按一定的順序，這樣不容易重複或遺漏。

生：圖上有9個小朋友，1個老師，一共是10個人。

師：大家一起來數數。有幾個小朋友，幾個老師，一共有幾個人。 師：大家數了9以後再數10，10是9後面的一個數。

（二）10以內數的順序

1、認識數序

師： 有一天，0～9這些可愛的數字娃娃正在做“排隊”遊戲。“10”數字寶寶也想參加，它來到數字隊一看，0～9這幾個數字寶寶已經按從小到大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應該排在哪兒呢？

生：10排在9的後面。

師：爲什麼？

生：因爲9再添上1就是10， 10比0一9的數都大。

2、感受10與實際生活的密切聯繫

師：其實，我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？

生：我家裏有10張櫈子。

生：左手擺1，右手擺0，放在一起很像10。

生：我家裏有10朵花。

生：我媽媽買了10個蘋果。

生：我有10個手趾，10個腳趾。

師：你們的想象力真豐富！老師這裏也找了一些生活中的10，我們一起來看看。

（課件展示：溫度計、路牌、日曆）

師：這些與10有關的事物，都可以用數字10來表示。

3、基數、序數

師：我們也來玩玩“排隊”的遊戲。有興趣嗎？老師這裏有10張數字卡片，請拿到數字卡片的同學到前面按從小到大的順序排好隊。

師：聽老師的口令，第八第八笑一笑、第二第二學貓叫、第五第五跳一跳、10個同學請蹲下、第10第10站起來。

師：都是10，表示的意思相同嗎？

生：不相同，10表示這一行的10個同學，第10表示這行排第10的這一個同學。

（三）比較大小

1、出示65頁點子圖，數一數、比一比。

師：剛纔聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，它拿出九個點子說，（錄音：我有這麼多，你比我多嗎？）同學們說說看。

生：當然是10比9大，因爲9個點子再加一個纔是10， 10比9要多一個。

師：在9和10中間該填什麼號？

生：小於號（屏幕展示：9<10）

師：那麼比較10和9，中間又該填什麼號？

生：大於號 （屏幕展示：10>9）

2、搶答遊戲

10>()10<()10=()

（卡片依次出示上面題目，知道的同學站起來搶答。）

(四)學習10的寫法

師：剛纔我們已經和10交了朋友，那麼10跟我們以前學過的數字有什麼不同呢？

生：以前學的數字是一個數字，10是由兩個數字組成。 師：你會寫10嗎？

師：寫10要佔兩個"日"字格，左邊格子裏寫"1"，右邊格子裏寫"0"；先寫"1"再寫"0"，兩個數字不能離得太遠。也不能太近。舉起你的右手跟着寫一次。

師：請打開書本65頁，把10這一行寫完。

生：學生動手寫。

師：寫完後同桌之間互相欣賞一下。

(五)律動：(課間休息)

師：全班起立，跟老師做律動。（向上伸伸手，向下伸伸手。向左彎彎腰，向右彎彎腰，向前點點頭，向後仰仰頭。安安靜靜快坐好。）

（六）學習10的組成

師：同學們一個個棒極了，爲了獎勵你們，老師帶來了一些蘋果，數數有幾個？（10個）如果把10個蘋果分到兩個籃子裏，你會分嗎？請你拿出10個蘋果，擺一擺，分一分。看看有多少種分法。

生：學生動手擺10個蘋果圖的小卡片。

師：把你的分法跟同桌同學說一說。

師：也可以把你的分法寫在書上。

生：學生動手寫。

（生彙報結果，師板書）

師：10有那麼多種分法。怎樣才能記得快？

生：我看到10可以分成1和9，就想到10可以分成9和1。10可以分成2和8，就想到10可以分成8和2。

生：按順序，10可以分成1和幾，10可以分成2和幾，10可以分成3和幾??

師：你們的方法可真妙！大家記的時候可以按照自己喜歡的方法來記，也可以仿照他們的方法。

師：10可以分成1和幾，10可以分成2和幾，我們一起來讀讀，（齊讀10的分成）。那麼1和9組成幾，2和8組成幾。一起來讀讀，（齊讀10的組成）。

師：現在我們做一個拍手遊戲，老師拍的數和你拍的數合起來要是10。

◆ 師生互動

師：同桌之間互相玩一玩這個遊戲。

◆ 生生互動

二、 鞏固練習

1、關於10的知識你掌握了嗎？老師來考考你好不好？打開書本65頁“做一做”寫在書上。

師：誰願意說說你是怎樣做的？

生：5和5組成10。

生：9和1組成10。

生：3和7組成10。

生：6和4組成10。

生：2和8組成10。

2、這道題比較簡單，如果再難一點的，有信心挑戰嗎？書本67頁第1題把它寫在書上。

（指名上臺說說你是怎樣填的，爲什麼這樣填？）

師：現在大家一起來試試。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、發射！

三、 看書、質疑問難

師：請打開書本64一65頁，看看有沒有不明白的地方要問老師的？

四、 拓展延伸

師：老師遇到了一個難題，你們願意幫老師解決嗎？

師：現在老師有10元錢，想買下面的東西，只准買兩樣，可以怎樣買呢？

出示：草黴 蘋果橙子 哈密瓜 雪梨桃子 香蕉 菠蘿 西瓜6元2元4元9元1元3元5元7元 8元 （學生出來拿，並講爲什麼）

生：可以買雪梨和哈密瓜。因爲雪梨1元、哈密瓜9元合起來是10元。

生：可以買蘋果和西瓜。因爲蘋果2元、西瓜8元合起來是10元。

生：可以買菠蘿和桃子。因爲菠蘿7元、桃子3元合起來是10元。

師：如果老師要買三樣，又可以怎樣買呢？

生：可以買雪梨、菠蘿和蘋果。因爲雪梨1元、菠蘿7元、蘋果2元合起來是10元。

師：誰還有不同的買法？

生：可以買香蕉、蘋果和桃子，因爲香蕉5元、蘋果2元、桃子3元合起來是10元。

五、 總結全課：談收穫

師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣？ 那這節課你有什麼收穫呢？

師：大家學的東西可真多！回去之後把這節課所學的知識告訴你的好朋友和爸爸、媽媽，好嗎？

六、 輕鬆下課：《數鴨子》

七、 板書設計

10的認識

10101010 10

192 8 3 7 5 5

101010 10

918 2 7 3 6

教後反思：

本節課是在學生認識8、9的認識的基礎上進行教學的，引導學生經歷認識的過程，發展學生數感。學會10的數數、認數、寫數、大小比較和10的分與合，對10的數數概念獲得全面認識和掌握。引導學生感受數10與實際生活的密切聯繫。由於我們學習的都是十進制計數法，所以10的組成這部分知識很重要。它是今後學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎。

第三篇：10的認識教學設計

《10的認識》教學設計

岔河中心國小：李麗麗

一、教學設計思路

10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數的一個重點內容，也是20以內進位加法的基礎。本節課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求爲學生營造一個怡人、精美的課堂環境，激發學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

課始我開門見山直接引入10的學習，然後讓學生通過數、擺、畫、撥、寫、比等實際操作活動，採用同桌合作交流、討論彙報等方式來組織學生認識10。首先利用主題圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生找一找自己身上的10，最後抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內化(來源本站：)三步，培養學生的思維能力和合作探究能力，使學生真正成爲學習的主人。

二、學習任務分析

“10的認識”是人民教育出版社出版的國小《數學》第一冊第六單元的內容。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最後學習10的組成和寫10。

三、學習者分析

學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識的積累，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數字1--10，所以本節課的內容對於他們來說也並不陌生。但是，由於我校地處農村和外來工的家庭，家長的素質不是很高，大多數孩子雖然上過學前教育，但是學習習慣參差不齊。因此，在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反覆練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能力。

四、教學目標

1、 知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫法。

2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

3、情感目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題，感受學習數學的樂趣。

4、教學重點和難點：全面掌握10的組成，體會10個一就是一個十。

五、教學準備

多媒體課件；彩筆。

六、教學設計：

（一）、導入新課：

這幾天我們認識我0-9這幾個數字娃娃，今天又有一個數字娃娃想和大家交朋友，大家來看看它是誰？（板書10）對就是10，誰來說一下你在哪裏見過數字10？

學生交流。

其實關於10還有許多奧祕呢，今天這節課我們大家就一起來認識這個10。

（二）、探究學習，獲取新知。

1、首先我們來看10給大家帶來的第一禮物（主題圖），細心的小朋友，你能發現圖上有哪些數學信息嗎？

引導學生觀察主題圖：圖上有9個小朋友加上1個老師合起來是10個人。圖上還有10只白鴿。

像10個人，10只白鴿都可以用數字10來表示。板書10。 請同學們再自己的身上找一找10.

引導學生找出我們身上有10個手指、10個腳趾。

剛纔我們認識了10.它和以前我們學的1到9這些數字有什麼不同？

同學們真不簡單已經知道10是兩位數了，下面大家在算術本上自己動手畫一畫10的點子圖。

請同學們畫完後互相檢查一下，看看他畫的是不是10個。

2、剛纔我們畫了10，接下來請小朋友們拿出10根彩筆擺一擺。 誰來說一說你是怎樣擺的？

學生彙報。

10根小棒裏面有幾個一根呢？請小朋友看這裏，老師手裏有一些小棒，我們大家一起來數一數。10裏面有10個一根，就是10裏面有10個1。（教師用皮筋捆上，學生學着捆，）10個一是一個十。

跟老師一起讀十。

3、爲了幫助我們認識了10，計數器也來幫忙了。誰到前面給大家撥9個珠子？

找一名學生到前面來撥9，問：再撥幾個就是10個？（再撥一個）明確10個一就是一個十。

4、出示尺子，看10給大家帶來的第二個禮物，數字娃娃在上面站好了隊，誰說說10在哪裏？你在這把尺子上還發現哪些數學信息？

引導學生說：9的後面是10。和9相鄰的兩個數是8和10。 尺子和我們捉迷藏它藏起來了，只剩下一條直線，但是有幾個調皮的數字寶寶也藏起來了，你能把他們找到嗎？（把尺子抽象成直線）

誰能把藏起的數字娃娃寫出來。

01234() ()78()10

5、剛纔9和10爲了爭一爭誰大一些又吵起來了，相信同學們能夠解決這個難題。

誰能說說你認爲他們倆誰大？爲什麼？你是怎麼比的 ?

引導學生體會：10比9多1個也就是說10比9就大，9比10小。 同桌再隨便伸出幾個手指頭和10比一比，然後同桌交流，10都比誰大？

6、小遊戲：老師手裏有一些彩筆，請一個小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個？誰想來試試。（多請幾個同學抓，老師猜，讓部分學生髮現老師這裏是有10個彩筆。）

老師聰不聰明？你知不知道老師爲什麼能猜出來呢？猜猜吧! 你想不想試試看，那就和你的同桌一起玩一玩這個遊戲吧，不要忘記把結果寫在本上。

彙報、全班交流。

提問：當你看到10分成9和1你有什麼想法？方法優化，可以

一個一個的分，也可以分一個想一個。

7、我們剛纔認識了10，大家知道它是個兩位數，它是由10個一組成的。小朋友們，接下來這個10在田字格里應該怎樣書寫呢？請看黑板10的家。過去學習的一位數，只佔田字格的左半邊，而10它是個兩位數，要佔滿整個田字格，你看看是怎樣書寫的？先寫1，再寫0。寫好一個10，空一個格，再繼續寫10。

學生描紅，然後自由練習書寫。請兩名學生到黑板上來寫。

8、下面我們來玩一個對口令的遊戲：先教師示範

老師說”我出3“，學生說”我出7，3和7組成10“。然後同桌互相一邊出手指、拍手，一邊說。

（三）、課堂小結：

今天這節課我們認識了10，讀10，寫10，畫10,分解10，最後老師給大家留一個任務，就是請你給你同桌畫10個物體，送給他做禮物。

第四篇：10的認識教學設計

10的認識

教學目標

1. 知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫法。

2.能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

3.德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

教學重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數學在身邊。

教學準備

多媒體課件；0——9的各種動物的頭飾；小棒。

教學過程：

（一）創設情境，生成問題

多媒體課件演示動畫故事引入：這些數字寶寶決定成立一個數字隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長後很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用。”0聽到9這麼一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數字1說得對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數字幾呀？師出示1和0兩個數字卡片。10是不是比9大呢？今天這節課我們就一起來認識“10”這個數字寶寶。課題板書：《10的認識》。

師：10和以前學的0---9的數字有什麼不同？

（二）探索交流，解決問題

1、課件出示主題圖。師：請小朋友們認真觀察圖，看這幅圖上畫了什麼？讓學生利用數數的經驗來上臺現場數數，其他同學評價。學生爭先恐後。這時師適當點拔：“誰能有不同的數數方法？”請生數出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數。並告訴學生10個人、10只鴿子都可以用數字10表示。

2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟着數。老師共有多少根小棒？師把這10根小棒紮成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是十。

3、其實在生活中，我們會碰到很多與10有關的事物，都可以用數字10來表示。師讓生找一找，身體上哪一部分的個數可以用數字10表示。（10個手指10個腳趾）

4、用10說一句話（同桌互說，再彙報）。

5、教學數序

（1）“10”數字寶寶也想參加到數字隊裏去，它來到數字隊看，0～9這幾個數字寶寶已經按從小—〉大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應該排在哪兒呢？

（2）請計數器來幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到9比8多1）

9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到10比9多1）10應該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的後面是幾？

（3）請生分別按從小—〉大、從大—〉小的順序讀0～10這幾個數字。

6、比大小

聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書10○9、9○10，10和9的大小關係可以分別用什麼符號表示。生齊讀式子。

7、教學10的組成。

在這裏師創設動手時間、自主探索和合作交流的學習環境。首先創設故事情景：1號娃娃去旅遊，順便從家裏帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子裏，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子裏，1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？然後，小組合作交流：請你拿出10個你喜歡的學具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？並把你想到的方法填在書上65頁根據學生彙報，教師板書。

爲了鞏固10的組成師適當穿插了“兒歌手指操”具體內容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手”。

8、寫10比賽

師設計寫10的比賽。師先讓學生觀察10的寫法，師在小方格里範寫然後請學生當小老師上臺板演，學生在比賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。

（三）鞏固應用，內化提高

做書本練習九第1、2、3小題，第2題是火箭發射前倒數時數數的情景。

最後設計了“找朋友”的遊戲，師拿出一個寫有0的動物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友？”學生討論回答：“我是10，我是你的也朋友。”師說：“對對對，老師就是小朋友的好朋友！”讓學生帶上可愛的頭飾找朋友，學生的興趣高昂，課堂教學也生動有趣，輕鬆愉快。

（四）回顧整理，反思提升

學生自己總結，自我評價。讓小朋友說一說這節課你們認識了誰？你學到了什麼本領？

教師利用多媒體課件演示動畫故事，並根據教學設計方案的要求事先製作好主題圖內容的課件，提供教學之用，這既爲提高課堂教學效率做好準備，又爲課堂教學過程中師生之間

有效的溝通和對話打下基礎。運用多媒體課件導入新課，這樣，既比以往的用語言導入新課更能激發起學生的學習動機和學習興趣，也更加符合國小生的認知特點並充分凸現學習內容的特點。利用0—9各種動物的頭飾，開展遊戲學習，這既有利於學生更好地掌握本課的重點和難點，也爲師生之間的有效交互提供了平臺。

教學設計後記：

《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯繫起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。在教學設計時，根據學生的認知特點，恰當地提出討論問題，並創設了師生互動、生生互動、合作學習的情景，本着充分體現了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯繫在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性。

第五篇：10的認識教學設計

10的認識

教學內容分析：

教材編排10的認識與8、9的認識基本相同，仍然引導學生按照數數、認識數10，數的順序，比相鄰的兩個數的大小，10的組成和寫數字的順序進行認識。本節課的重點應該是正確、熟練地掌握10的寫法和10組成，同時這也是本節課的教學難點。教學關鍵是讓學生在動口動手的教學活動中發現知識和獲得知識。

教學目標：

1.知識與技能

（1）引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

（2） 學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

2.情感、態度與價值觀

（3）、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

（4）、引導學生感受數10與實際生活的密切聯繫。

教學重點：10的寫法和10組成。

教學難點： 正確、熟練地掌握10的寫法和10組成。

教具準備：實物投影器、課件、尺子

一、激發興趣，引入新課

1、猜謎引出已認識的數0—9。

同學們，我們來猜猜謎語，好不好?

有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。

0和6之間有哪些我們認識的數？

（伸出5指）它添上2是誰？

7的相鄰數是誰？

8再添上1是幾？

2、9再添上1是幾？

3、今天我們就來學習10的認識（板書課題）

二、自主探索，求異創新

1、10的含義及10以內數的順序。

（1）生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？

（2）請小朋友們數數第一排有幾個人？（8人）

想讓第一排有10個人，誰有辦法？

學生回答：一個小朋友站進去就可以了。

數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？

（3）同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9有8的後面，10在哪裏，爲什麼？

引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的後面，10比0—9都大。

（4）剛纔我們猜了謎底0—9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組裏說一說，再選一個最好的給大家聽。

2、比大小

（1）10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什麼？10○□

（2）9○□，誰來說說。

（3）完成書本第65頁比大小的填空

3、10的寫法。

（1）10的寫法和0－9這些數的寫法有什麼不同？

（2）誰能說說10怎樣寫？（學生先嚐試說說，教師再小結）

（3）在書本第65頁的田字格里練習寫10。

（4）寫完了同桌互相欣賞一下。

4、10的組成

在這裏師創設動手時間、自主探索和合作交流的學習環境。首先創設故事情景：1號娃娃去旅遊，順便從家裏帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子裏，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子裏，1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？然後，小組合作交流：請你拿出10個你喜歡的學具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？並把你想到的方法填在書上65頁根據

學生彙報，教師板書。

10101010

／ ＼／ ＼／ ＼／ ＼

9l827364

10

／ ＼

55

三、遊戲（10的組成練習）

1、教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。

2、生生互動

同桌兩人做遊戲，說數並出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。

3、寫10比賽

師設計寫10的比賽。師先讓學生觀察10的寫法，師在小方格里範寫然後請學生當小老師上臺板演，學生在比賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。

四、鞏固練習，拓展新知

1、練習九第1題

一個學生上來演示，其餘學生在書上完成。

2、練習九第2題

（1）學生模仿指揮員發佈“發射”命令，讓學生體會數學和生活的密切聯繫。

（2）學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3、獨立完成第3題

五、總結評價：

學生自己總結，自我評價。讓小朋友說一說這節課你們認識了誰？你學到了什麼本領？誰表現的最棒？

六、聰明題

給能組成10的相連方格塗上相同的顏色。

6 4 0 8

8 7 5 5

2 1 9 3

1 5 0 7

我們向您推薦更多精彩範文：

10的認識教學設計

《6—10的認識》教學設計

八年級英語上冊unit 10教學設計

《10的認識和組成》教學設計

新人教版國小一年級上冊數學《10的認識》教學設計