《倍的認識》評課稿

《倍的認識》評課稿

陳老師爲我們上了一節精彩的示範課《倍的認識》。陳老師的課真正做到了以生爲本，處處體現教師的專業素養。課堂上表現出了新、趣、序、活。

課前導入 新鈴聲一響陳老師就從袋子裏拿出紅蘿蔔、白蘿蔔、胡蘿蔔，並給學生們介紹它們的命名。幾根蘿蔔就帶着孩子們走進輕鬆的數學課堂。

課堂有序 整節課非常有序，孩子的思路有序，老師的指導有序，課堂的常規有序，處處體現出很好的專業素養。

課堂有趣 課中簡單的拍手遊戲，隱藏着老師精心設計的“倍”的知識，孩子們在拍手遊戲中愉快的鞏固了倍的認識。

課堂靈活 在探究新知部分，陳老師讓學生觀察有趣的兔子拔蘿蔔主體圖，把抽象的蘿蔔變成具體的蘿蔔，再通過圈一圈、說一說等活動初步建立倍的概念。學生理解了“倍”的概念，又通過標準量不變，變化比較量，比較量不變，變化標準量，感受倍的本質含義。課堂上陳老師能根據學生的情況適時的調整教學，課堂上靈活變通教學的尺度是陳老師上課的特點也是亮點。整個教學過程層層遞進，加深了學生對倍的理解。

聽課過程中，我也有設想：假如在主題圖的後面加一張幻燈片，胡蘿蔔有（）根，紅蘿蔔有（）個2根，那麼紅蘿蔔是胡蘿蔔的（）倍。開始用填空的方式來引導學生準確表達，是不是更適合三年級學生的年齡認知特點。