新童話故事《那一定會很好》教學設計

一、教學目標

1、認識“縮、努”等8個生字。

2、默讀課文，能說出主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程。

根據故事主要清潔度簡單複述故事，體會童話豐富的想象。

二、教學流程

（一）談話導入

1、大家看，這是什麼？出示“種子，椅子，手推車”圖。當這3樣事物在一起時，你能編出第一個怎樣的故事呢？（方2：如果請你用這3樣事物編童話故事，你會怎麼編呢？誰先來試試用這3個詞編一個一句話的童話。）

2、揭題：這就是我們今天要學習的新童話故事——《那一定會很好》。

（方2：現在，我們一起來看看，這位名叫流火的作者，他是怎麼編的。齊讀課題。）

（二）初讀課文，整體感知，自主識字

1、請自由默讀課文：

（1）想一想：這一粒種子經歷了哪些變化？請用“○”圈出關鍵詞。

（2）注意讀準文中帶拼音的生字，並想辦法記住它。

2、同桌合作：說說你是怎麼識記這8個生字的。

3、自學反饋：

（1）檢查字詞的學習情況。

（2）這一粒種子經歷了哪些變化，你圈出了哪些關鍵詞。

（種子）→（樹）→（手推車）→（椅子）→（木地板）

4、哪位同學能在這簡單示意圖的幫助下，用自己的話說一說這一粒種子這一生經歷了怎樣的變化？

（設計意圖：抓住關鍵詞，掌握文章的主要內容，練習簡單的情節複述）

如果故事就這麼寫，可以嗎？爲什麼？那作者是怎麼讓這故事編的生動，有趣的呢？我們繼續深入地研究研究。

三、探究學習各個轉變歷程，感受童話的豐富想象力與神奇

1、引導發現故事線索：大家發現了嗎，在這個神奇的故事中，到底是什麼東西推動這一粒種子經歷了這一次次的變化呢？（願望）

2、感受種子的願望：請同學們再一次默讀課文，注意這一粒種子在每段歷程中的願望，用橫線劃下來。

（1）生帶問題2次默讀課文，

（2）交流：（交流範例）種子的第一願望在（）自然段：（讀出句子）

（3）分組讀這4個願望，說說自己的發現。（每次都說“那一定會很好”）是的，他總是對未來充滿信心與希望，這種心態就叫“樂觀”。

（4）指導朗讀。（個別讀）

3、探究願望的實現。但這故事最有趣，最有神奇的不是願望，而是（引導語：什麼，你發現了嗎）——（願望總能實現）。

（1）生帶問題3次默讀課文。你再次快速瀏覽課文，找找種子的一次次願望是如何實現的？可以用自己的話說一說，也可以讀一讀文中相關的句子。

（2）交流。教師相機出示相關句子，體會心情個別朗讀指導。

（3）探究“爲什麼種子的願望總能實現”感受童話的豐富想象與神奇。

（師的小結語：是的，童話的豐富神奇的想象，讓種子的一次次的願望總能實現。）

5、探究願望產生的原因。（弄清每個階段起因，爲完整複述鋪墊）

這一粒種子他爲什麼會產生這麼多的願望呢？它的每個願望都是在什麼情況下產生的，你知道嗎？你可以用自己的話說一說，也可以用課文中的句子。請再次快速默讀課文。（第4次默讀）

（1）生默讀課文

（2）交流：例：它產生第一次是因爲（），所以（）

設計意圖：進一步熟悉課文，理清願望產生的原因，練習口頭表達，也會完整複述做準備。

（此環節只交流原因，不做朗讀指導）

師小結：是的，現實生活中的一個又一個困難，並沒有把這粒種子壓倒，打敗，而是激發它產生了一個又一個美好的願望，它始終對未來充滿着希望與信心。這種的生活態度就叫做——（樂觀、幸福）

四、總結全文

這真是一粒（）的種子。請用一個詞來說你對這粒種子。（幸福，樂觀，幸運）

從這個有趣的故事中，我們感受到童話故事的神奇，以及它豐富的想象力，還有這粒種子樂觀的生活態度。這真是一個美好的童話！

五、講述故事

現在，大家能看着示意圖來簡單講述這個故事嗎？（自由準備——個別展示）