人音版三年級音樂上冊（簡譜）第2課《演唱 我是草原小牧民》教學設計

《我是草原小牧民》（國小三年級 人音版）

教學目標：

一、情感態度價值觀： 通過歌唱與表演，引導學生感受和體驗民族音樂，激發學生對祖國、對美好生活的熱 愛，教育學生增進民族團結、弘揚民族精神。

二、過程與方法：通過聽、看、跳、說、奏、演等方法，達到讓學生感受並學會歌曲的目的。

三、知識與技能：引導學生用輕巧、圓潤的聲音，活潑、歡快的情緒演唱歌曲，用優美、舒展的肢體語言表現歌曲。能夠創編歌詞，讚美自己的學校或家鄉。

教材分析：

歌曲《我是草原小牧民》選自人教版音樂教材第五冊第二單元聆聽曲目，本單元的主題爲草原，通過聽、唱、舞、奏、創等大量音樂時間活動，讓學生深切感受內蒙古地區的民族風情。引導學生唱蒙古歌，愛大草原；欣賞蒙古歌，迴歸大自然。《我是草原小牧民》是一首以內蒙古民歌音調爲素材創作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節奏，具有舞蹈性的律動感，表現了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲爲2/4拍，五聲羽調式，爲擴充了的一段體結構。

學情分析：

學生對草原歌曲十分感興趣，學習積極性會很高。國小生模仿力強，通過教師的範唱、表演舞蹈，爲歌曲伴奏的示範，相信會更大的激發學生學習的積極性。學生對2/4拍的強弱規律掌握較好，在歌唱教學時鞏固加深印象。將思想品德教育潛移默化的融入到學生聽、看、跳、說、奏、演等環節，讓學生深有感觸。

教學方法：創設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、音樂表演法等

教學重點：

有感情的演唱歌曲，並能用歌聲、舞姿表達自己的感受。

教學難點：

唱準並掌握附點音符節奏 ×· ×｜×× ×｜

注意休止符 ×0 ×0 ｜×× ×｜

教學用具：電子琴、課件、

板書板畫設計：略

設計理念：爲了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力爲學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是，多聽多欣賞，以“唱”爲本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創造體驗，將現代信息技術和學科教學有機結合起來，同時將充分發揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續發展的能力。

教學過程：

一、導入：一起復習《草原就是我的家》同學們還記得，這首歌是哪個民族的歌曲？生答（蒙古族）

二、介紹蒙古族：（出示課件）

蒙古族時我國的一個少數民族，他們在大草原上過着遊牧生活。你們誰去過大草原，誰知道大草原是什麼樣的?今天老師就帶你們領略草原風光，感受草原美景，瞭解草原的風土人情。 1、

三、播放範唱;(多次)

四、學習歌曲：

1、教師範唱.誰能說一說這首歌與《美麗的草原我的家》有什麼不同？（出示幻燈片）

2、再次聆聽範唱;我是草原小牧民》用歡快的節奏形象的展示了性格自豪的小牧民手拿着揚鞭放牧時的喜悅心情，抒發了對家鄉的讚美之情。現在請同學們閉上眼睛，用心感受一下吧。

3、用la模唱歌曲曲調。（教師介紹前倚音，讓學生了解它是裝飾音的一種。）

4、同學們與老師一同熟悉了曲調，現在我們試着把歌詞唱出來吧。指導：

（1） 草兒 青青，羊兒肥——輕輕的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了。

（2）×· ×｜×× ×｜

啊 哈啊哈呵

5、 引導學生有感情的演唱歌曲。

現在大家都能完整的演唱歌曲了，那老師問問同學們，這首歌曲怎樣唱纔會更好聽？（前面自豪讚美家鄉，襯詞豪放，表現放牧時的喜悅心情，最後要天真活潑，自豪的表現草原兒童對家鄉和美好生活的讚美。）

6、 師生對唱：聽到小牧民唱得那麼自豪，老師也想來當一回神氣的小牧民，讓我們來比一比，誰唱的更神氣。

五、教師指導學生爲歌曲伴舞

1、唱得比老師還神氣，我可有點不服氣，我要邊跳舞邊唱歌，和你們比一比。

（教師隨着音樂跳舞，學生跟着老師跳蒙古族舞蹈）

2、誰能比老師跳的更美？（學生邊唱歌邊跳舞）

大草原的風景優美，蒙古族的人民熱情好客，蒙古族的舞蹈多姿多彩，今天我們感受到了大草原帶給我們的美好享受。瞧，小馬來接我們了，讓我們騎上小馬，和大草原告別吧。

基本動作名稱

1．肩類：硬肩、雙肩、柔肩、雙繞肩、聳肩、笑肩、碎抖肩、甩肩。

2．臂、腕類：柔臂、屈臂、繞臂。提壓腕、繞腕、甩手、彈撥手。

3．步伐類：平步、迂迴步、錯步、踮步、海青步，搖籃步，碎步。

4．馬步類：立掌步，跺步，撩彈腿步，走馬步，刨地步、勒馬揮鞭步，躺身套馬步、跑馬步

手型要求五指自然平伸，虎口張開。手位：跨前、體前、斜下、平開、斜上、胸前、叉腰 腳位：正步位、小八字位、大八字位、踏步位、點步位、搖籃步 體態：要求提跨、立腰、身體擰轉，上身微微後靠，注意敞胸。手臂的感覺要圓，視野開闊。...