西樂擷英（人教版八年級下冊《音樂》第三單元第二課時）

教學目標

一、能夠用積極地態度參與感受、體驗歐洲音樂不同音樂時期的音樂風格特點；能夠感受莫扎特《g小調第四十交響曲》第一樂章歡悅和樂觀的音樂情緒。

二、通過反覆欣賞聆聽、小組討論共同探索出歐洲音樂不同音樂時期的音樂風格特點；通過視唱音樂主題，感受、體驗《g小調第四十交響曲》第一樂章歡悅和樂觀的音樂情緒。

三、能夠說出歐洲音樂不同時期的名稱並概括不同時期的音樂風格特點；能夠哼唱《g小調第四十交響曲》第一樂章主題旋律。

課的類型與課時安排

課的類型：欣賞課  課時：一課時

主要教學方法

講授法、欣賞法

直觀教具

PPT幻燈片、黑板

自用參考書

音樂《教師教學用書》

難點及重點

重點：能夠積極參與討論探索出歐洲音樂不同音樂時期的音樂風格特點；能夠哼唱《g小調第四十交響曲》第一樂章主題旋律。

難點：能夠說出歐洲音樂不同時期的名稱並概括不同時期的音樂風格特點；

板書設計

《西樂擷英》

巴洛克時期音樂   代表人物：維瓦爾第、巴赫、亨德爾

維也納古典主義時期音樂   代表人物：莫扎特、貝多芬

浪漫主義時期音樂   代表人物：舒伯特、肖邦、李斯特

環節一：複習並導入新課

環節二：進行新課

1、對歐洲音樂的發展歷程進行講解

2、欣賞莫扎特《g小調第四十交響曲》第一樂章

環節三：課堂小結

環節一：導入新課

生：有序的進入課堂，師生問好。

師：上週周我們學習了關於歐洲的音樂，同學們對歐洲有了初步的瞭解，有誰能夠和大家分享一下你欣賞歐洲音樂有什麼感受呢？

生：歐洲的音樂有很多優美、抒情、動人的片段。有些則是很龐大，莊嚴。

師：進行補充並提問，那麼大家有沒有想過爲什麼我們現在聆聽到的歐洲音樂會有那麼多的風格種類嗎？會不會像我們現代流行音樂一樣不同年代會流行不同類型的歌曲呢？那麼今天我們就先來了解一下歐洲音樂發展的歷程！

環節二：進行新課

1、對歐洲音樂的發展歷程進行講解

師：講解歐洲音樂所在的歷史時期：歐洲音樂起源於古希臘古羅馬時期，16世紀之後歐洲音樂進入了發展的正軌接下來請同學們聆聽以下幾個音樂片段，討論分析一下他們創作的時間先後。

生：看向大屏幕，仔細聆聽

師：播放亨德爾《彌賽亞》中的《哈利路亞》的片段；莫扎特《奏鳴曲》片段；柴可夫斯基《天鵝湖》“四小天鵝”片段，播放完畢後進行提問，請同學們討論並將以上音樂片段按時間排序並說出理由。

生：回答問題，並闡述理由

師：給同學們講解歐洲音樂的三個不同時期：文藝復興之前的巴洛克音樂時期，代表人物有維瓦爾第，巴赫，亨德爾，文藝復興之後思想解放後出現維也納古典樂派，代表人物有海頓、貝多芬，莫扎特；18世紀末19世紀初由適應文學發展出現浪漫樂派，代表人物有舒伯特，肖邦，李斯特。請同學們根據老師的闡述再次考慮答案。

生：根據老師的提示改正答案。

師：接下來我們來再次聆聽以上三個音樂片段，請同學們認真聆聽並思考這三個不同音樂時期的音樂在音樂風格上有什麼不同以及他們所表達的思想有什麼不同？

生：認真聆聽音樂並思考問題，感受不同時期音樂的不同點，並小組討論、派代表回答問題。

師：補充及歸納總結學生的回答並闡述歐洲音樂不同發展時期的不同音樂風格特點：巴洛克音樂的節奏強烈、跳躍，帶有很濃的宗教色彩，給人以輝煌的感覺，具有史詩性、英雄性；古典主義音樂則崇尚穩重守制、邏輯均衡，不像巴洛克音樂是一種光彩照人的強烈；浪漫主義音樂強烈、自由、奔放的風格與古典主義音樂的嚴謹、典雅、端莊的風格形成了強烈的對比。如果貝多芬的音樂只是黑白電影或版畫的話，那麼浪漫主義音樂派作品則像水彩畫和五顏六色的油畫。這就是歐洲音樂不同時期的音樂風格。

生：認真聽講並思考老師所講的內容與自己討論出來的答案的異同。

師：聽過老師的講解大家應該對歐洲音樂不同時期的音樂風格有了相應的瞭解，接下來我們再通過三首不同時期音樂的代表作並參照着屏幕上文字來再次感受不同時期歐洲音樂的不同風格特點。播放音樂。

生：認真聆聽音樂並參照屏幕上的文字來感受不同時期歐洲音樂的不同風格。

師：好，我相信現在同學們已經對不同時期歐洲音樂的音樂風格有了初步的瞭解，接下來我們通過一個遊戲來看看同學們是不是真的掌握了我們剛學的知識，ppt播放連線題。

生：同學們認真聆聽，在老師的引導下正確做出題目答案。

師：同學們很棒，已經能通過音樂的風格來分辨樂曲處於那個音樂時期了。那同學們還記不記得剛纔老師所說的各個時期的代表人物有誰啊？

生：不記得！（或記得一些）

師：老師再幫同學們回憶一下：巴洛克音樂時期代表人物有：維瓦爾第、巴赫、亨德爾；古典主義音樂代表人物有：海頓、貝多芬、莫扎特；浪漫主義音樂代表人物有：舒伯特、肖邦、李斯特，這裏面有沒有大家熟悉的音樂家呢？

生：有，（大多數說貝多芬、莫扎特）

師：我聽到很多同學都在說貝多芬、莫扎特，他們是哪個時期的音樂家呢？

生：古典樂派

師：對，他們都是古典樂派的音樂家，接下來我們就來聆聽一首由莫扎特創造的古典樂派的音樂。

2、欣賞莫扎特《g小調第四十交響曲》第一樂章

師：首先，我們來整體聆聽一下這首樂曲，聽一聽有沒有你們熟悉的旋律，並感受一下這首樂曲的音樂情緒、速度是怎麼樣？

生：認真聆聽並思考回答問題。

師：接下來老師給大家簡介一下莫扎特：奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一。他的創作數量驚人，體裁廣泛。主要代表作品有：歌劇《費加羅的婚禮》《唐璜》《魔笛》《g小調交響曲》《C大調交響曲》等。並簡單介紹莫扎特的生平。

接下來我們再次聆聽音樂，聆聽結束後我來抽同學爲大家哼唱一下這首樂曲的第一主題部分。

生：認真聆聽，記憶主題旋律，抽到的同學哼唱旋律。

師：同學們一定覺得這個主題旋律非常熟悉，那麼接下來這首歌曲同學們肯定非常熟悉，播放《不想長大》

師：請同學們課下聆聽音樂思考《不想長大》的旋律是如何從《g小調第四十交響曲》第一樂章的主題部分發展變化而來的。

環節三：課堂小結

師：今天我們瞭解到歐洲音樂按照時間可以劃分爲三個不同的音樂時期，分別有：巴洛克音樂、古典樂派、浪漫樂派，共同探索了歐洲音樂不同時期的音樂風格特點，並且欣賞了莫扎特的《g小調第四十交響曲》第一樂章，希望同學們可以查找更多現代音樂創作中的“古典音樂元素”。下課。

生：有序下課。

通過聆聽曲目進行提問的方式導入，有助於幫助同學鞏固以往學習到的音樂知識，並且在以往學習的基礎上增加新的內容。

通過講授法向同學們講述不同時期歐洲音樂的分類並且由同學們自己討論探索出不同時期音樂的不同特點，再結合同學們聽到的聲音，使同學們對不同時期的音樂風格有簡單的瞭解，充分將課堂還給學生。

通過多次聆聽以及多次感受逐步深入理解不同時期歐洲音樂風格的不同，使學生記憶深刻，並通過連線遊戲加深同學們的記憶。

由提問的方式通過不同時期的代表人物引出接下來所要欣賞的莫扎特《g小調第四十交響曲》第一樂章

通過多次聆聽熟悉主題旋律並通過提問使學生刻意記憶主題旋律。

通過現代音樂與古典音樂對比欣賞，讓學生了解現代流行音樂創作中的“古典音樂元素”

通過課下作業使同學們鞏固課堂所學習的內容。