《懸水杯的祕密》教學設計（新版多篇）

課程反思 篇一

足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發展人的身體素質，增強人的體質。培養少年兒童的身心，抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，會取得不錯的效果。

本次活動是以《足球的祕密》爲主題開展的，從足球五邊形的花紋入手，拓展開來，和孩子們一起了解足球的前世今生，探尋到足球從“蹴鞠”華麗變身爲現在的“足球”到底經歷了什麼，激發孩子們的好奇心和興趣點，讓他們一下子就對足球好奇起來，原來足球還藏着這麼多的祕密呢！整個活動開展層層遞進，由淺入深，和孩子們一起去挖掘祕密，極大地吸引着孩子們，也爲他們之後開展足球遊戲奠定了良好的基礎。

四年級上冊語文夜間飛行的祕密教案 篇二

教學目標

1、知識目標：

（1）會寫本課14個生字，認識12個本課生字。正確讀寫“雷達、蚊子、即使、靈巧”等詞語。

（2）正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。

（3）理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

2、能力目標：

（1）深入學習和實踐針對課文內容提問題的方法，能夠自己針對課文內容提出有價值的問題。

（2）學會從不同角度提出問題，學會通過小組合作解決問題。

3、情感目標：

激發學生熱愛科學、樂於觀察思考與探究的興趣。

教學重難點

1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關係。

2、培養學生從不同角度提問題的能力。

教學準備

多媒體課件

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、看圖片，激趣導入。

1、出示圖片（蝙蝠和雷達）

老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問：有哪個同學能把自己對它的瞭解介紹給大家聽呢？指名回答。

2、讀題質疑：蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中爲什麼用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什麼聯繫呢？

3、今天，就讓我們走進科學，瞭解他們之間的聯繫。（板書課題：夜間飛行的祕密）

二、自讀課文，學習生字。

1、讀準字音，標出自然段序號。

2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

3、小組輪流讀課文，在小組內互相幫助糾正讀音，然後點名分段讀課文，師生集體正音。

4、課件出示生字新詞。（見PPT）

指名讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。

5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典並結合課文內容理解詞語。

6、交流不明白的詞語。

三、複習回顧，默讀課文。

1、我們以前學過針對一篇文章提問可以從三方面着手：文章寫什麼？針對文章的主要內容提問題；爲什麼寫？針對文章的中心思想來提問；怎麼寫？針對文章的結構、表達方式、語言、體裁來提問。

2、針對文章的主要內容提問題，解決文中的小同學在書旁提出的第一個問題：蝙蝠和雷達有什麼關係呢？文章哪句話能點明，請你畫出來。

（科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。飛機在夜裏飛行也十分安全。）

3、同學們觀察上面的提問和答案，結合我們學過的提問技巧，你有什麼發現？

4、對，它們這是針對主要內容的提問，答案是這篇文章主要內容的總結。我們在提問的時候，可以不要“這篇文章的主要內容是什麼”這樣的提問，而是從課文標題入手。

5、讀完課文你想提出什麼問題。

6、整理同學們提出的問題。

四、課堂小結。

我們總結了本文的主要內容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時，可以從哪些方面入手呢？同學們，認真思考，我們下節課繼續學習。

第二課時

一、複習導入。

同學們，回想一下《夜間飛行的祕密》這篇課文的主要內容，用一句話回答。這節課我們繼續學習課文，以及通過提問完成對本篇課文的學習。

二、集中問題，學習課文。

1、我們先根據課文旁批的問題和課後問題了解課文的內容。

2、總結文中出現的問題有哪些？你能提出哪些問題？

（1）蝙蝠在夜裏是如何安全地飛行的呢？

（2）蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？

（3）科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧祕？

（4）蝙蝠夜間飛行的奧祕對科學家有什麼樣的啓示？

（5）飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？

三、研讀課文，解決問題。

1、學習第6、7自然段：蝙蝠在夜裏是如何安全地飛行的呢？（這是課文中心句）如何分辨障礙物和獵物的呢？（這是書中同學的問題）

出示課件：

蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用（ )和( ）配合起來探路的。

蝙蝠一邊飛一邊從（ )裏發出（ ），遇到障礙物就反射回來，傳到它的（ ），它就立刻( ）。

2、學習4－6自然段：科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧祕？

出示課件：科學家通過反覆研究，終於發現了蝙蝠在夜裏飛行的祕密。

3、集中探討共性問題：

課文寫科學家們做了幾次實驗？每次是怎樣實驗的？每次實驗的結果怎樣？默讀4-6段，用簡潔、準確的話來填寫表格。

次數，實驗方法，實驗結果，結論

完成表格後，師生共同總結實驗結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。

4、默讀第七、八自然段。提煉重點問題：

蝙蝠夜間飛行的奧祕對科學家有什麼樣的啓示？飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？

5、學生練習畫出示意圖。

教師板書示意圖：

雷達無線電波

飛機熒屏障礙物

對本段，你還能提出什麼問題？雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什麼相似之處？

出示課件：

雷達的天線就像是蝙蝠的（ )，雷達發出的無線電波就像是蝙蝠（ ），雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( ）。

四、補充提問，拓展延伸。

1、學完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？

2、問題彙總：

（1）生活中還有哪些發明是受到動物的啓發？

（2）爲什麼課文沒有具體寫後兩次實驗？

（3）文章開頭爲什麼先寫飛機？

4、通過這些問題清單，說一說自己有什麼啓發？

5、思考課文內容背後的問題，有助於我們發散思維，獲得更多的知識。

五、課堂總結。

1、分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。

2、這節課我們不但瞭解了科學知識，還知道了閱讀課文要學會從不同角度給文章提問題。多提幾個問題能讓我們更深刻的理解課文內容。

六、延伸訓練。

讀下面這段話，我能從不同角度提出問題。

馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土裏變了模樣，你不要把他們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態莖。

變態莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生薑長得像根一樣，就叫作根狀莖。

七、課後作業。

閱讀有關動、植物祕密的書籍，試着從不同角度提出問題。

板書設計

教學反思

這篇課文有很強的科學性，以說明爲主，設計教學時，注重滲透方法指導，從質疑中引發探究。學習貴在生疑，有疑有問，有問有探究。開始，通過圖片讓學生知道什麼是蝙蝠什麼是雷達，引出問題：蝙蝠和雷達的關係？直接學習結論，學習第七、八自然段時，以課本中小同學提出的問題爲基礎，激發學生提問題。遵循讀、問、議、答，有扶有放，引導學生“你能從不同角度提出問題嗎？”注重問題回到課本解決的練習既提出不同問題又能完美地解決問題。

課堂上，根據需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中獲得信息，提煉觀點。每一步把讀書的權力還給了學生，讓學生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問，發展思維，理解課文內容。遺憾的是給予學生讀書思考問題的時間比較少。

四年級上冊語文夜間飛行的祕密教案 篇三

教學目標

認識“蝙、蝠”等11個生字，讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

教學重難點

1、學會從不同角度提問。

2、能借助問題理解課文內容。

教學過程

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

1、讀了課題，同學們肯定會有疑問：課文講的是什麼東西夜間飛行的祕密？而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什麼關係呢？下面就讓我們走進課文去找一找吧。（板書課題）

2、我們在預習的時候，蒐集了有關蝙蝠和雷達的資料，請同學們說一說你印象最深的一點是什麼。

學生交流蒐集到的資料，談自己的瞭解。

課件出示：

蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀幹像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱，主要靠本身發出的超聲波來引導飛行。

雷達：利用發射和接收無線電波進行目標探測和定位的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就會反射回來，雷達就根據這個原理，把無線電波發射出去，再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應用於軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、請同學們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。

2、課件出示本課生字，教師指導讀寫生字。

（1）教師重點指導易混字、易錯字。如“即”字書寫的時候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點；“究”字是上下結構，下面是“九”，寫的時候要和“挖”的右半部分區分開來；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。

（2）認識多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列

（3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個生字，並互相訂正。

3、默讀課文，用簡潔的語言概括這篇課文的主要內容。

（1）指導：要想概括課文的主要內容，我們可以先看課文題目，再根據題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關係。我們可以先找出文中表明二者關係的重點語句，通過對重點語句的改寫，明確二者之間的關係，然後就可以概括主要內容了。

（2）請同學們找出重點語句。（課文第8自然段開頭兩句。）

（3）通過對這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內容了。誰來說一說？

主要內容：科學家們經過反覆研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的祕密，並從中受到啓發，給現代飛機裝上雷達，使飛機在夜間飛行更安全了。

小結：這個環節要層層深入，先從字詞入手，然後通過閱讀課文，瞭解課文內容，並概括文章主要意思，爲下節課的學習奠定了基礎。

第二課時

一、複習故知，導入新課。

1、聽寫生字詞，學生對照課件出示的詞語自行訂正。

2、上節課我們理解了課文的主要內容，誰能複述一下？指名回答。

3、大家都瞭解了課文的主要內容，下面我們就來仔細品讀這篇文章吧。

二、精讀課文，仔細品味。

（1）課件出示問題，學生根據問題讀相關段落。

課件出示：爲了弄清蝙蝠能在夜裏飛行的祕密，科學家做了哪些實驗？

學生讀相關的段落，思考並找出問題的答案，進行全班彙報。

預設：先把蝙蝠眼睛蒙上做實驗，發現蝙蝠能在夜裏飛行和眼睛無關。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜裏飛行出現了狀況。

（2）我們瞭解到科學家進行的三次實驗，也知道了最終的實驗結果。那麼，科學家通過這三次實驗得出了什麼結論呢？（課件出示表格，根據學生的回答依次出示答案）

課件出示：科學家們一共做了幾次實驗？結果分別是怎樣的？

實驗次數實驗方法實驗結果結論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個也沒響，蝙蝠一根繩子也沒碰着蝙蝠在夜裏飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個不停，蝙蝠在夜裏飛行，是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。

學生小組討論交流，總結答案，完成表格。小組選代表在全班交流。

（3）科學研究僅僅是得出結論就行了嗎？我們進行科學研究主要是爲了從中得到啓發，利用研究成果，服務我們的生活。那麼，科學家們從這些實驗中得到了什麼啓發呢？

生讀課文最後一個自然段，用簡潔的語言概括科學家得到的啓發。

預設：科學家模仿蝙蝠探路的方法，給現代飛機裝上雷達，使飛機的飛行更安全。

設計意圖：引導學生先從問題入手，再探究從實驗到結論的過程，這個研究過程能引起學生探究的興趣，激發他們對科學的興趣。

三、發散思維。

1、回答以下問題。

（1）飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎？

（2）超聲波在生活中還有什麼用途呢？

2、學習了課文，大家還有什麼問題呢？下面我們就進行一個小組活動：讀課文，列出自己的問題清單。

可以從不同角度提出問題，如可以針對課文內容提出疑問，可以從課文的寫法上提出問題，也可以聯繫生活經驗提出問題。

小組討論，列出問題清單，全班進行交流解答。

預設1：除了飛機，還有哪些地方使用了雷達？

雷達廣泛應用於軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

預設2：生活中有哪些發明是受到動物啓發的？

根據蜻蜓的翅膀，研製出了能消除顫振危害的飛機機翼；根據青蛙的眼睛，發明電子蛙眼等。

3、讀課後習題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問題。

預設：選文介紹了哪幾種變態莖？作者介紹變態莖的時候，採取了什麼說明方法？

（學會從不同角度提問）

板書設計

教學反思

發散性思維對於學生來說非常重要。在教學過程中，我不僅注重對學生理解能力的培養，更注重對學生進行發散性思維的培養。我引導學生學習從不同角度提出問題的方法，並讓學生通過課後習題進行實踐，同時想辦法自主解決問題，這樣既鍛鍊了學生的發散性思維，又提高了學生解決問題的能力。

中班科學教案及教學反思《水的祕密》 篇四

活動目標

1、通過實驗知道油不溶於水。

2、培養、激發幼兒動手操作及對科學活動的興趣。

3、學習、認識、理解詞彙：融合、分離。

4、探索各類繪畫材料的特性（水粉顏料、油畫顏料、蠟筆等）。

5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。

活動準備

教具：

1、清水、牛奶、紅色水、藍色水、油各一小杯。

2、圖片一張、一盆清水、一個空盆

學具：

（1）桌面：一小碗油、紅色水、黃色水、藍色水各半杯

（2）桌底：一盆清水、一個空盆

（3）每位幼兒兩個透明杯、一把小勺。

3、棉籤、白紙教具的準備中，控制好有色顏料水的濃度，以便可以在清水中更好的體現出它的色彩。選擇深色系的圖片，讓幼兒可以清晰的觀察出透過水和水杯展現出的影像。

學具的準備需要爲每位幼兒準備好一套實驗工具，讓每位幼兒都可以自己動手操作，體會其中的樂趣。清水和空盆的提供可以每桌一個，大家共用。透明的水杯以選擇底部較穩的杯子爲宜，以免幼兒在操作中碰到後，將水灑出。

活動過程

一、鞏固已有知識經驗

1、出示水提問：水是什麼顏色的？

隔着玻璃杯，透過水，可以清晰的看到圖片上內容。以此幫助幼兒理解：水是透明的。

請小朋友自己進行歸納總結，說出水的特性，知道水是無色、透明、可以流動的。

再出示牛奶提問：剛纔水顏色是無色，那請小朋友說一說牛奶是什麼顏色？

幼兒歸納總結。

設計意圖：對於水的瞭解，小朋友們從小班開始就有了逐步的接觸和認識。所以這一系列的操作由老師進行，幼兒進行總結歸納，在鍛鍊了他們觀察能力的同時也進一步加深了他們對於科學實驗所產生的結果能用語言進行總結的技能。

二、練習盛水、倒水的方法師：請小朋友們將小杯靠近大盆，再用桌子上的小勺輕輕的將大盆中的水盛到小杯中。看看誰的本領最大，可以不讓小水滴偷偷溜到盆外。

設計意圖：玩水是大部分孩子的天性，當幼兒們看到桌子上的勺子和水杯時，早已按捺不住伸手一試的衝動。爲了讓孩子能將注意力放在接下來的科學實驗中，所以在一開始就讓他們嘗試盛水、倒水的小樂趣。在幫助幼兒理解水是可以流動的特性同時，也爲了在接下來的活動中，所產生的一些操作上的需要，做好相應的練習準備。

三、融合小實驗。

1、師：小朋友，清水中加入紅色水會變成什麼顏色？幼兒進行猜測。

幼兒進行操作，並且得出正確結果：清水中加入紅色水後就變成紅色水了。

同樣方法，瞭解清水與黃色混到一起後的變化。

學習新詞彙：“融合”

2、幼兒動手操作，請個別幼兒展示。

請幼兒新詞彙“融合”對於剛纔的操作進行總結和歸納。

設計意圖：通過水與有色水的混合，讓幼兒理解了相互融合的意義。同時爲下面的另一個新詞彙“分離”做好鋪墊。

四、油水分離小實驗出示花生油師：請小朋友說說老師手上的花生油是什麼顏色的？

通過觀察知道花生油是黃色、透明的。

師：如果讓它和水放在一起會有怎麼樣的變化？

幼兒進行預測、探索。

師：爲了證實小朋友們的設想是否正確，現在還是請你們進行小實驗。將玻璃杯中盛半杯清水，再盛一勺油放在清水杯中，看看會發生怎麼的結果。

幼兒動手操作、攪拌。

由幼兒進行總結。教師引導幼兒說出：油和水是分離的，水在下面，油在上面。

學習新詞彙：“分離”

教師小結：油不溶於水的原因是由於油比水要輕。

設計意圖：油水分離的實驗是本節活動設計的重點，所以在活動中所佔時間長一些。首先由幼兒進行觀察油的特徵，其次進行猜測混合後的變化，再次進行操作得出正確結果，最後由幼兒總結，老師說出油和水不能融合的祕密。所有過程由全部交由幼兒操作進行，符合大班幼兒的年齡特點，充分展示了他們愛動腦、愛動手的能力體現。

五、活動延伸

師：今天我們要畫一幅有趣的畫，工具是棉籤和油。請小朋友在白紙上用沾了油的棉籤畫一幅你喜歡的畫。在吹乾以後，用剛纔我們融合在一起的紅色、黃色顏料刷在白紙上，看一看完成後的作品會有怎樣的奇妙之處。

設計意圖：利用油水分離的方法，通過繪畫作品的展示，更爲直接的體會到不同的風格的繪畫樂趣。

六、探索活動尋找我們在日常生活中關於油和水的一些工具，給我們生活所帶來的便利。

活動反思：

油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會出現什麼現象，這是在生活中經常出現的但又不太注意的現象，我抓住這一現象，意在通過觀察記錄和實驗操作激發幼兒的探索興趣。整節活動連接緊密，穩紮穩打。在活動過程中教師引導幼兒大膽猜想並堅持幼兒自己動手探索、發現的原則，培養幼兒主動探索的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀察中發現“油和水”的奧祕。也培養了幼兒敢於質疑、樂於猜想的科學態度。活動達到教育目標。

課程過程 篇五

1、猜謎導入

師：小朋友們，我們來玩個遊戲，請你們猜一個運動用品，我會說幾個提示，看誰能先猜出來，第一個提示，圓形，第二個提示，腳。（足球）

你們玩過足球嗎？足球是什麼樣的？上面有什麼圖案？

2、遊戲：找足球。（足球祕密一：花紋）

出示若干球，請幼兒從中找出足球。

師：你是根據什麼猜出這是足球呢？

（足球上有五邊形和六邊形的花紋）

師：爲什麼足球的花紋和別的球的花紋都不同呢？

足球到底是怎麼變成今天這個花紋呢？

3、觀看視頻，瞭解足球從古至今的變化。（足球祕密二：由蹴鞠變身而來）

師：剛纔我們觀看了一個視頻，你們現在知道了吧，足球是什麼人發明的？（中國人）足球原來叫什麼？（蹴鞠）一開始是用動物毛皮縫製，用兩塊皮，然後爲了讓足球更圓，又用四塊皮，十塊皮等，發展到現在，才成爲了現在的足球。

3、探尋足球的小祕密（足球祕密三：現代科技最美足球）

師：現在的足球，爲了讓它更圓，更好踢，用了一些新技術，設計除了許多既漂亮又實用的足球。

如果你們來做設計師，你們想設計一個什麼足球？

4、幼兒作畫，設計自己心目中漂亮的`足球。

5、將幼兒設計的足球展示出來。

四年級上冊語文夜間飛行的祕密教案 篇六

【教學目標】

1、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

2、激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。

3、蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。

【教學重點】

正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

【教學難點】

1、激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。

2、能從不同角度提出問題和同學交流。

【教學過程】

一、複習舊知。

1、齊讀詞語。

蝙蝠 雷達 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學家 橫七豎八 繩子 蒼蠅

證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員

2、多媒體出示蝙蝠圖：

師：同學們，你瞭解了蝙蝠是一種怎樣的動物？（學生介紹：蝙蝠、雷達）

3、師：蝙蝠和雷達到底有怎樣的關係？它們之間發生了哪些有趣的科學故事呢？讓我們繼續走進課文，去尋找答案吧！

二、理解課文。

1、讀第1、2自然段，想一想：課文爲什麼一開始要寫飛機夜行？（吸引讀者、引出問題）

2、過渡：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎麼能安全飛行的問題。那麼飛機爲什麼能在夜裏安全飛行？（生答）

3、讀第3自然段，思考：這一自然段寫的是什麼內容？

蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的思考。

4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？畫出有關句子。

5、這些現象引起了科學家怎樣的思考？

難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎？

6、爲了弄清這個問題，兩百多年前，科學家已經做了很多實驗，接下來，請同學們根據表格自學第4、5自然段。把表格補充完整。

實驗順序目的方法結果證明第一次第二次第三次

a、指名說。

b、先了解“證明”。你能根據三次試驗的內容，用“證明”一詞說話嗎？

c、檢查：假如你就是科學家，現在請你來介紹一下你的實驗過程。

學生代表交流學習情況。

（我是科學家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）

7、小結：三次試驗證明-------（多媒體出示，學生讀）

“蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。”

8、蝙蝠夜裏飛行靠的是嘴和耳朵配合，那麼蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。

a、完成填空。

b、賞讀：那我們再一起來當一回研究成功的科學家，瞭解下蝙蝠探路的祕密吧！

9、讀第8自然段：科學家根據蝙蝠的飛行特點，得到了怎樣的啓示？

科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。

10、那麼雷達是怎樣探路的呢？我們再來欣賞下雷達探路示意圖。

d、同桌討論，完成填空。

e、老師操作課件示意圖。

11、學完了課文，你能說說課題爲什麼要用“和”來連接蝙蝠、雷達嗎？

科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啓示，發明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯繫，所以課題要用“和”來連接。

12、想一想：生活中還有哪些發明是受了動物啓發？（出示圖片）

四、總結拓展。

過渡：同學們，像這種人們通過研究生物的結構、功能來創造發明東西，爲人類造福，這門學科叫仿生學。人類仿生髮明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？

當然，大自然中還有許多生物的祕密還未發現，許多地方值得人類利用它來創造發明，爲子孫後代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？

五、作業鞏固。

表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學們，它們會怎麼說呀？

1、同桌練習，配以動作演一演。

【板書設計】

《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。

1、“興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發學生的求知慾。課堂教學是培養學生實踐活動的主要陣地，對於密切書本知識與社會知識的聯繫，引導學生認識世界，培養他們的興趣和良好的學習習慣。

2、國小生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓國小生牢固地記住學過的知識，就必須讓他們主動參與學習，進入自我探索的角色。

大班科學教案《磁鐵的祕密》 篇七

設計意圖：

日常生活中，有些幼兒接觸過吸鐵石，並被神奇的磁鐵深深的吸引。讓幼兒產生無盡的遐想。使他們感到驚奇，產生疑問。通過本次活動，引導幼兒親手動手操作，發現磁鐵的特性，培養幼兒的探索精神。

一、活動目標：

1、激發幼兒動手操作的興趣，培養幼兒積極探索的科學態度。

2、培養幼兒動手操作和發現問題，解決問題的能力。

3、通過探索知道磁鐵有磁性，磁性大小與磁鐵大小有關。

4、讓幼兒體驗探索的奧祕，初步認識N、S兩極，操作感知同極相斥，異極相吸。

二、活動準備：

1、小魚卡片（帶回形針的和不帶的兩種）、繫着磁鐵的魚竿、木偶。

2、磁鐵（大小若干）、鐵釘、回形針、木條、貝殼、毛線、紙。

三、活動過程：

（一）導入：

釣魚遊戲導入，引起幼兒興趣。“今天老師帶小朋友去釣魚，小朋友想去嗎？”“那我們快點行動起來吧。”

（二）展開：

1、探索磁鐵有磁性。

通過遊戲釣魚，教師提問：爲什麼有些頑皮的小魚總是釣不上來呢？釣上魚來的小朋友，拿着小魚看一看，你發現什麼了？

在魚的嘴上有鐵做的回形針，我們的魚竿上繫着一塊磁鐵，當我們用繫着磁鐵的魚竿去釣魚時，帶回形針的`小魚就被釣上來了，沒有回形針的魚就釣不上來。通過釣魚，幼兒知道磁鐵可以吸住鐵製的回形針。

2、教師提問：磁鐵可以吸住回形針，還能吸住什麼嗎？

讓幼兒分組坐在座位上，拿着磁鐵在桌上的物品中開始進行探索。

探索後，讓幼兒說一說，他還發現磁鐵可以吸起什麼，幼兒回答後，教師總結，磁鐵可以吸住鐵製的物品。

3、磁鐵具有的磁性大小和磁鐵本身大小有關。

教師用大磁鐵把紙張吸在了黑板上，也請小朋友用手裏的小磁鐵吸一吸看看，幼兒嘗試，發現小磁鐵根本吸不住大紙。教師提問，爲什麼小朋友的磁鐵吸不起來呢？幼兒回答。教師總結，大的磁鐵磁力大，吸東西的能力就強，小的磁鐵磁力小，吸東西的能力也就弱。

4、認識南北兩極。

讓幼兒觀察磁鐵，發現什麼了，幼兒回答，讓幼兒拿磁鐵相互吸一吸，看看有什麼新發現，幼兒進行新的探索。教師提問：相互吸一吸後，發現了什麼，有什麼感覺？幼兒自由回答。磁鐵有兩個極，在磁鐵的兩端有字母表示，N代表北極，S代表南極。當兩塊磁鐵相同的兩極相遇時，是相互排斥的；兩塊磁鐵不同的兩極相遇時，是可以吸住的，再次讓幼兒實驗，教師讓幼兒個別演示操作並講述。教師操作，並教順口溜：相同兩極扭扭頭，不同兩極牽牽手。

5、磁鐵在生活中的運用。

出示木偶：“咦？小朋友，你看這是誰來了？”“大家好，我是叮叮，你們知道我是要去幹什麼嗎？我幫奶奶去買了一盒繡花針，正要給奶奶送去呢，唉呦，都怪我不小心，瞧，我把針撒了一地，這針這麼小，撒在打上怎麼找呀？快請小朋友幫幫我吧！”教師提問：誰能想個好辦法來幫幫他？幼兒回答並動手操作。感受快樂，發散思維，磁鐵除了可以找到細小的針，還可以幹什麼呢？分組討論並回答。

小朋友想一想，生活中有那些東西可以用到磁鐵？比如鉛筆盒上的磁鐵，媽媽包上的小磁扣，門後的門吸等等。可是有一點，小朋友們要注意，家電、手錶、收音機、磁卡，不是磁鐵的好朋友，不要用磁鐵靠近它們，不然會把它們損壞。

（三）結束：

小朋友現在知道了磁鐵的小祕密，我們來做一個《碰一碰》的遊戲吧，現在每個小朋友就是一塊小磁鐵，大家自己看看胸前的標記，看看自己是N極還是S極，小朋友想想，剛纔我們說的順口溜是什麼？我們一起說。（當兩個一樣的極碰到一起時，兩個小朋友就擺擺手，兩個同極遇見就摟在一起抱一抱，現在我們放音樂一起遊戲吧！

活動反思：

這節課上完之後，從學習效果來看，達到了既定的教學目標。從課堂表現來看，幼兒具有強烈的求知慾和積極主動的探究精神。如果在課尾讓幼兒說說“生活中有那些東西可以用到磁鐵？”能面再廣一些，讓所有的幼兒都有發言的機會。

中班科學優秀教案及教學反思《水的祕密》 篇八

活動目標：

1、感知水的特徵，知道水是無色 無味 透明的 可流動的。

2、初步瞭解人類與水的關係。

3、懂得保護水資源，有節約用水的意識。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

活動準備：

（1）空間準備：爲幼兒提供了一個寬鬆的學習環境；

（2）教學具準備：一次性透明水杯若干、牛奶、純淨水、豆子、水盆、PPT課件等。

活動過程：

一、導入活動

1、《謎語》

用手拿不起，用刀劈不開， 煮飯和洗衣，都得請它來。

2、出示圖片《小水珠》:嗨！大家好，我是小水珠，小朋友們你們看到的水就是由我和我的小夥伴組成的。我呀有許多祕密，你們想不想知道呢？(想)那就一起去認識我吧！

二、認識水的特徵。

1、水是無色的

教師出示一杯水和一杯牛奶，讓幼兒只用眼睛看，說說它們有什麼不一樣，水是無色的，牛奶是白色的——水是無色的。

小水珠：哈哈，說對了，你們太厲害了，但我還有許多祕密。一起來看看吧。

2、水是無味的

教師出示水和牛奶讓幼兒通過品嚐來區分水與牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是沒有味道的。

小水珠：小朋友們，真棒！我就是沒有味道的。

3、水是流動的

教師引導幼兒通過晃動，將水倒到水盆裏，幼兒觀察得出結論——水是流動的

小水珠:你們真聰明，我也是流動的。

4、水是透明的

教師出示花瓣讓幼兒實驗，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不見花瓣，水中可以看的很清楚——水是透明的。

小水珠：我真是沒想到啊！中五班的寶貝們：你們太棒了，我的祕密都被你們找到了。我是無色、無味、透明的、可流動的液體。

三、水的用途

1、教師：水有這麼多的小祕密，現在小朋友們想一想：水有哪些作用呢？

2、觀看圖片

小結：水能洗澡、洗手、能澆花、能喝、能發電等等。

3、討論:如果沒有水會怎麼樣？

四、懂得節約用水、保護水資源。

1、觀看圖片 （缺水的地方）

2、討論：怎樣節約用水？

如何保護水資源？

活動反思：

本節課沒有達到我預想的目標，由於我的語言組織能力較弱，提出的問題禁錮了幼兒的思想，使之後面兩個環節有點亂。

課程目標 篇九

1、認識足球，瞭解足球的花紋，材質。

2、初步瞭解足球誕生的來歷，足球外形變化的過程。

3、產生對足球的好奇，願意參與到足球設計活動中來。