詞彙教學與寫作--Should the students do housework at home?

詞彙教學與寫作

--Should the students do housework at home?

                    交界中心學校：魏羣

本節寫作課的學習目標：1.語言目標：談論做家務的詞彙，學習寫作的技巧。2.技能目標：能聽懂和談論做家務的話題；能寫出重點單詞和重點句型，表達出自己的觀點關於中學生是否應該在家做家務。3.情感目標：培養學生愛勞動，分享家務的能力，關心和體諒父母。在熱身環節，我主要是把好單詞關，單詞是寫作的基礎，是寫作的最小單位，針對農村學生中存在的基礎差、習慣差的現狀，我採用按學過的家務的相關詞語，表示感受的形容詞，和連接從句的連詞等三方面的詞彙，穿插小組活動，每個學生按照自己會的單詞去寫，每組選出最好的，組間進行比試，並且得小標實物。接下來，老師教學生短語;wipe glass, wash the car, set the table,sweep the floor等課本沒出現的單詞。

第二部分，學生進行問答： you help your parents do the housework at home? 2. What did your mother say after you do the housework? 3. How do you feel after doing the housework? 學生談出自己的真實感受，爲學生在作文時能夠寫出真情實感做準備，給學生明確的任務，互幫互助的方式進行，這樣學生一方面可以做提高積極信，一方面容易獲得成功。答上問題的同學可以爲本組獲得一個小標實物，對於極個別學困生來說，還要區別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞、句子關。

在第三部分，小組內討論問題Should students do housework at home? 老師給出提示句型help with housework at home，have enough stress from school, spend the time on school work in order to...,There is no need for them to..., It is important for sb to do sth. It is not enough to... ,develop children’s independence，學生首先討論，然後討論後學生用所給的句式和短語表達自己是否喜歡在家做家務的觀點，最終學生在組內討論後，學生表達出自己的觀點，他們用這樣的句式如： students like doing the housework, such as doing the dishes, folding the clothes. But I don’t agree with them.  2.I think we shouldn’t do the housework because we have to be independent when we grow up. days our parents work hard,we need to help them. ’s our duty to do the housework. 總結單詞，問答，討論每組的得分情況，表揚勝利組，鼓勵其他組同學，我們還有機會，培養學生不放棄的精神。

第四部分，學生利用前二十三分鐘做的鋪墊，單詞，句式，真情實感，然後進行自己的寫作，老師在導學案上給出的16個句型進行寫作，降低寫作的要求。第五部分是“歡迎來‘找茬’”,使學生知道在我們成長過程中需要學生幫助我們改正錯誤.在本環節,1.每個小組學生展示出最好的學生作文 2.本組成員指出作文的優點 3.其他組成員指出缺點.在本環節指出的優點就是我們寫作過程中需要做到的,學生指出的缺點就是寫作後我們要學生在修改作文時注意的項目.

最後總結,雖然英語寫作很難，但是隻要我們一起努力就會攻克它.我們要腳踏實地從作文的最小單位開始做起---詞,我們要注重日常積累。本環節老師設計出的活動有趣味性，並且提供一些固定句式幫助更多的學生參與課堂，這樣避免八年級學生英語成績兩級分化，在這一環節我適當放開了優生的開放空間，優生可以用更多的句式表達自己的觀點，在寫作的時候，一定要加強對後進生的輔導，單詞環節的設置，每個學生可以不按老師出題的順序寫單詞，寫出自己會的單詞就可以得分，這樣做到了每個學生都樂於參與課堂。