《Unit 5 What does he do? Part A Let’s learn》 教材分析與處理

各位老師：

大家好很榮幸參加這次“說教材、說課標、說重點突破”主題研討活動，以便更加明確課堂教學任務，實現快樂教學。我將針對六年級上冊《Unit 5 What does he do? Part A Let’s learn》一課，從三個層面與大家交流對教材的分析與思考。

第一層面：教學重難點、價值取向、隱含點的理解與確定

一、對教材內容的分析

《英語課程標準》中把“激發和培養學生學習英語的興趣”放在英語教學的首位，在國小英語啓蒙教學中尤其要關注這一點。那麼最關鍵的一點就是學習內容應該和學生的生活實際息息相關，儘可能地貼近他們的生活。本節課的教學內容與學生的生活還是很有聯繫的，能夠吸引學生。本單元核心內容是談論和描述人物的職業和工作地點、上班方式等情況，而本課是本單元的基礎。學生學習之後，1、可以從不同視角認識職業，明白從事某些職業應具備的條件，構思自己的職業夢想，並懂得爲自己的理想而努力學習，不斷奮鬥。2、通過了解身邊的人的工作，知道行行出狀元，知道每一行工作都是不容易的，從而學會尊重生活中從事不同職業的人羣，珍視他人的勞動成果，體會父母的辛勞。 

二、重點、難點的理解與確定

依託於新課程標準，吃透教材、整體把握教材，充分了解本課在整個單元的地位。並對學生的認知水平、接受能力及他們已經具備的知識儲備做到充分的瞭解，才能夠更準確的確定本課的教學重難點。1、本節課的教學重點確定爲“能夠聽、說、讀、寫factory worker, police officer, postman, businessman.”等有關職業的單詞和詞組。

基礎教育階段英語課程的任務之一是使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫能力，形成一定的綜合語言運用能力。因此能夠聽、說、讀、寫factory worker, police officer, postman, businessman.”等有關職業的單詞和詞組毫無疑問本節課的重點。

本單元的核心內容是談論職業，工作地點及交通方式等生活情況，Part A Let’s talk中已經初步在對話情境中接觸了職業詞彙及句型，本節課是進一步瞭解有關職業單詞的構成，也是進一步學習有關職業內容的基礎，所以將其設置爲重點。

六年級學生在四年級的英語學習中就接觸過有關職業的英語詞彙，如cook，farmer，driver等，有一定的語言基礎和知識儲備，本節課將帶領學生了解更多有關職業的詞彙及句型。

本節課的教學難點確定爲：能夠靈活運用本課核心句型：Is he a…? What does he do? 進行職業的詢問和回答。

英語課程標準二級目標指出：學生能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。所以Is he a …? What does he do?作爲職業詢問的重點句型，成爲本節課的難點。

三、爲什麼有隱含意義和價值取向

第四單元主要學習的是有關個人愛好的知識，第五單元則學習有關職業的內容，兩者之間實際上是有因果聯繫的。一方面使學生根據自己的個人愛好，從小樹立正確的價值觀，規劃自己的職業理想，另一方面使學生了解三百六十行，行行出狀元的道理，同時體會工作在不同崗位上的人們的艱辛，懂得有耕耘纔會有收穫，使人人充滿正能量。

第二層面：教學重難點確定的依據

確定本課教學重難點，主要考慮了以下四個方面：

一、 從研究年級教學目標而來：

1、對英語學習有持續的興趣和愛好。所以重難點的學習應該貼近學生的生活，使學生對所學話題感興趣。

2、能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。

二、從研究教材單元導讀而來

本單元學習的主題是人物職業和生活情況，主情景圖通過展示校園展板Career Day談論父母職業的情景，呈現本單元的核心詞彙和句型。 

三、從研究本課教參提示而來

教參內容分析中提到本部分學習的單詞和詞組是factoryworker,postman,businessman等有關職業的單詞和詞組。教材通過張鵬和Oliver在職業體驗日談論父母工作的情景，來呈現上述單詞及句型。教參編者提示我們：本課的教材編寫側重於學生對職業的詢問與回答。

四、從研究本課課後習題而來

Listen, match and say部分的要求是學生能夠聽錄音獲取信息後連線，並根據四人父母的職業與同桌進行問答。同樣是圍繞有關職業的重點單詞和詞組，根據這一提示，我確立了本課的重點難點。

綜上所述，研讀課標，吃透教材，借鑑教參，審視習題，成爲教師確定重難點的重要依據。 

第三層面：對重點、難點的處理方法—教學構想

（一）教學目標

根據以上教材分析，爲突破教學重難點，我將本課的教學目標確定爲：

知識與技能目標：

1、能夠聽、說、讀、寫factory worker, postman, businessman, police officer。 

2、能夠靈活運用“Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He is a…”等詢問職業的相關句型，並能在真實情境中進行交流和運用。

3、能夠聽懂、會唱歌曲What do you want to do?

能力目標

1、能夠簡單介紹人物職業並運用所學知識表達自己的理想。

2、在對話交流中，培養學生的語言運用能力和交際能力，使學生養成運用英語交流的習慣。

情感態度與價值觀目標

1、通過活動、遊戲使學生產生學習英語的興趣，讓學生敢於、熱於開口，積極參與交流。並讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

2、培養學生樹立遠大的理想，併爲之不斷努力。

3、培養學生樹立正確的價值觀，瞭解身邊的人的工作，知道行行出狀元，學會尊重生活中從事不同職業的人羣，珍視他人的勞動成果，

（二）、教學構想

依據課程標準，本課教學中我運用了情景教學法，通過創設真實的生活情境，便於學生將所學語言進行創造性的表達和交流。遊戲教學法：使學生寓學於樂，在輕鬆愉快的氣氛中自然而然的獲得知識和技能。並且爲學生創設各種活動，引導學生進行自主探究和小組合作學習。在教學過程中，爲了突破重點、難點，我將教學環節設計如下：

1、 激趣導學，引發體驗

（1）跟唱感知本節課的教學內容，調動了學生的積極性，既喚起孩子們對於已學的職業詞彙的記憶，又將新知句型自然融於歌曲中呈現給學生，激發學生學英語的興趣。

(2)Find the owner通過與職業相關的物件去找主人，讓學生感知新句型，意會其意思。

2、 示範引領，學習實踐

首先我進行了本課的情境設置，Career Day即職業體驗日，將學生帶入談論職業、體驗職業這一情境中。並通過Zhang Peng和Oliver的對話簡單介紹Oliver家庭成員的職業，引出本節課的重點單詞和句型，進行深入學習。

被動的單詞教學對於學生來說有些枯燥，我採用了寓教於樂的方式來解決這一問題。

（1）教學businessman時，我運用了趣味記憶法，將businessman解讀爲一隻鵝兩條蛇在公共汽車裏談生意，同時用小和尚挑水的遊戲加強記憶，增加了學習的趣味性。

（2）通過遮罩功能進行猜一猜的遊戲方式來學習factory worker富有神祕感，又避免了枯燥，成功吸引學生注意力。

（3）教學postman，通過播放一段郵遞員派特叔叔的動畫視頻，吸引了學生的注意力。同時根據上節課學過的businessman，businesswoman的性別差異，教學postwoman。並通過寶寶樂的遊戲，加強學生的記憶，調動學生的積極性。

（4）教學police officer，

在教學police officer時，我採用聽音辨析的方式呈現，出示含有相同字母組合的單詞teacher’s office, post office，polite鼓勵學生自主探究，大膽讀出單詞，總結規律感知單詞的發音，從而形成有效的學習策略。培養學生做到看詞能讀，聽音能寫。並向學生簡單介紹policeman和policewoman進一步讓學生感知英語單詞中職業性別的差異，同時充當小警察動靜結合，也增加了趣味性。

3、交流體驗，情景習練

你還記得我嗎？利用視頻依次呈現出不同職業的人物在其工作地點說“你好”的場景，每種職業大概停留2秒鐘，播放結束，學生依次說出名稱。在鞏固單詞讀音的同時，感受工作在不同崗位上的人們的生活和艱辛。

Magic eyes，學生的表演環節，學生抽卡片來前面表演，極大地調動了學生的積極性，活躍了課堂氛圍，同時提高了學生的表演能力，是一項十分受歡迎的遊戲形式。

Pair-work，迴歸對話，揣摩本課的難點句型Is he a…?/What does he do? 兩人一組戴上頭飾操練Let’s learn的對話，實現句型的練習和鞏固，並且提高了小組之間友好合作從而共贏的意識。

4、綜合拓展，鞏固提高

通過對職業的學習引出“What are you going to be？”即學生對自己未來職業的規劃和設想，同時也複習了第三單元的重點be going to，並通過一些名人的事例告訴學生每個職業的辛勞，勉勵學生努力學習，才能離夢想越來越近。Try your best, and you can be what you wanna to be.

Be a TV reporter。由學生扮演小記者，採訪其他學生父母的工作及自己的職業理想，使對話練習情境化，做到學以致用。

5、整體收穫，達標檢測

Homework:

Make a survey。根據本課所學句型和小夥伴進行問答調查，加強句型的記憶。

職業體驗；利用週末時間去體驗某一職業，更深刻地感悟本課內容。

欣賞並跟唱I believe I can fly, 做最後總結：Work hard for your dream and you can fly to anywhere you wanna go！

以上就是我對本課三層五說的解讀，不足之處還有很多，希望各位老師不吝賜教。