外研版新標準國小英語三年級起點四年級下冊Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday?

外研版新標準國小英語三年級起點四年級下冊

Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday

一、教學目標：

1.知識目標：掌握單詞yesterday, out, well,thanks; 能聽懂和說出有”were/was”來詢問過去的行爲或事件的句型及相關的回答。

2.技能目標：能運用’’Were you +介詞+place+past time？’’和答句“Yes, I was./No, I wasn’t.”以及“Was it …?”和答句“Yes, it was./No, it wasn’t.”的句型詢問和回答過去的人物、事物或天氣狀態。

3.感態度目標：在遊戲與問答的過程中培養學生的語言運用能力，在互相詢問交流中培養關心他人的良好品質。

二、學情分析：本學期學生經過三年系統的學習英語，對英語有了一定的基礎。但是，兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有着強烈的好奇心，探索知識的慾望很強烈，並且有着很強的表現欲。且由於年齡階段的特點，專心度不夠高，造成教學方面的一些困難，

因此，在教學時，我注重充分運用多媒體進行教學，採取多種方式集中學生注意力，提高他們學習英語的興趣和積極性。本模塊的教學內容是談論過去事物或人物的特徵和狀態。本模塊的學習重點是詢問過去事物或人物的特徵和狀態。“was，were”的問句結構與學生已經非常熟悉的“am, is, are”的問句結構完全相同，所以對學生來說難度不大。本模塊的重點在於培養學生用“was，were”的問句詢問過去事物或人物特徵和狀態的能力。學生能否基於合理目的進行提問，比學生能否正確運用“was，were”的問句結構更爲重要。所以，我們要注意培養學生合理運用“was，were”對過去事物或人物的特徵和狀態提問能力，這也是本模塊的教學難點。

三、教學重難點：

1.教學重點：掌握單詞yesterday, out, well,thanks; 能聽懂和說出含有”were/was”來詢問過去的行爲或事件的句型及相關的回答。

2.教學難點：注意培養學生合理運用“was，were”對過去事物或人物的特徵和狀態提問能力。

四、教學過程：

Step 1:Warm up

1)Greeting with students.

2)通過Free talk

的方式，將本文的一些內容教授給孩子們。如“Very well, thanks.”

3)對比“today”“yesterday”，教授新單詞“yesterday”。

0S1tep 2: Lead in

1)Let’s enjoy a chant.

Were you at school? Were you at the zoo?

Were you at the park yesterday?

Yes, I was. Yes, I was.

I was out yesterday.

2)分角色操練chant。

3)與Angelababy對話，操練句子。

Step 3: Presentation

1)帶着任務第一遍聽，回答問題。

①

Is it sunny in London?

2）帶着任務第二遍聽、看課文（無字幕），回答問題。

①

Was it sunny in London yesterday?

②

Was Grandma at home yesterday?

3）帶着任務第三遍聽、看課文（有字幕），回答問題。

③

What did Grandma do yesterday?

（設計意圖：分不同的步驟，將課文以多種形式呈現給孩子們，並

且在每一個步驟前給孩子們佈置任務，讓孩子們帶着任務去聽、看

課文，孩子們會更認真。）

4)跟讀課文。

5)全班朗讀課文。

6)Make sentences.

7)全班分組分角色扮演。

（設計意圖：機械操練的目的主要是幫助孩子們通過多次、反覆的

練習，正確無誤地記憶句型，養成習慣，並能自動地掌握句型。）

Step 4：

Extention

Make a phone call.

教師創設情境，用自己與自己Grandma

打電話的方式進行重點句型的練習，隨後讓學生兩人小組活動。

（設計意圖：拓展是課堂教學的重要環節，也是學生將所學語言知識轉化爲語言技能的必要途徑。生活化的拓展活動引導學生由練習

到運用，轉換了語言

操練的形式，提升學生的運用能力。）

Step 5：

Homework

a)向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

b)經常給不與你同住的爺爺奶奶或者外公外婆打電話。