《大瀑布的葬禮》教學設計精品多篇

《大瀑布的葬禮》的優秀教案設計 篇一

教學目標：

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉理解課文內容。

⒊培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧祕的熱望。

教學重點：

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之後的景象，爲什麼會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。

教學難點：

讀出瀑布原來、幾年後的不同感觸。

教學準備：

讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

教學過程：

一、激趣設疑，導入新課。

1、同學們，你們看黑板上，畫着的是什麼呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，/你們想知道這是爲什麼嗎？大瀑布的葬禮教案精品教學設計好

2、板課題，讀課題

3、看題質疑。

二、自主學習課文。

1、快速閱讀課文，看看讀懂了什麼，還有哪些地方是不懂的？

2、學生讀書，自學，教師巡視。

3、學生彙報讀懂的地方。

設想讀懂的地方：

⑴、5個生字，形近字：廷延訊汛迅

⑵、理清課文思路

⑶、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）

讀從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如朵朵蓮花，水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾看出水流湍急看學生的資料（圖片）看課件看到這麼雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什麼呢？（三四個即可）指導讀這麼美的地方，去的人會怎樣呢？

⑷巴西總統親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這裏，你看出了些什麼？看出對大瀑布的重視）

⑸1986年9月，/article/在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。

怎樣特殊？（是爲一條瀑布舉行一次葬禮）

⑹塞特凱斯大瀑布曾經是世界上最大的瀑布。

你用的是曾經爲什麼呢？現在的瀑布怎樣呢？（它在羣山之中無奈地垂下了頭，奄奄一息。）

指導讀這裏運用了什麼手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭看到這樣的情景，你會怎麼想呢？所以遊人都怎樣做的。

⑺大瀑布是位於巴西與阿根廷兩國的交界處。

我知道有些同學帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？

4、讓學生說說不懂的地方，同學幫助解決

設想不懂的地方：

（1）爲什麼總統要親自主持呢？（他爲大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因爲這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）

（2）爲什麼要爲大瀑布舉行葬禮？

進行大瀑布前後的對比。

看到如此的情景，假如你是大瀑布你會說些什麼呢？現在請大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當作是大瀑布。（3、4個）

（3） 爲什麼大瀑布會葬送？（小組討論）

（4） 彙報：

1、建水電站

2、水資源浪費。

3、破壞森林、亂砍濫伐。

過渡：就是因爲這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就爲他舉行了這麼一個特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會留給世人什麼呢？（談想法）

板書：保護環境、愛護地球

三、課外延伸

在我們現實當中，還有很多破壞環境的現象，你調查到哪些呢？

四、總結：

就讓我們一起行動保護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當一名優秀的小公民，好嗎？

教學後記：

板書設計：

14、大瀑布的葬禮

內容概括：這篇介紹了關於大瀑布的葬禮，大瀑布的葬禮教案精品教學設計好，希望對你有幫助！

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇二

三山中心國小 章如興

教材分析及設計思路：

《大瀑布的葬禮》主要講了塞特凱達斯大瀑布發生變化前後的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事。根據本課的特點，在教學中要充分發揮學生的主體作用，以自然、自主、自學的原則，把讀書的機會留給學生，提出問題的機會留給學生，以激發興趣——提出問題——解決問題——昇華中心爲主線，學生理解課文內容，發展思維能力。

教學片段：

在確立專題“巴西總統是如何爲大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？”學生自主研讀後，進入交流環節：

師：誰能成爲勇敢的學生，先來說說。

生：葬禮特別隆重，巴西總統特意穿上葬禮專用的黑色禮服，主持了這個爲瀑布舉行的葬禮。

生：舉行葬禮是爲了哀悼將要消失的大瀑布，是爲了喚醒人們的環保意識。

……

（一個學生突然站起來）

生：章老師，我有個問題？

（學生的突然插嘴，讓我一愣。但我並沒有扼殺他的想法，而是讓他向大家說）

生：我覺得不應該爲大瀑布舉行葬禮。

師：（我怔住了）噢！爲什麼呢？章老師很感興趣，你能說說嗎？

生：大家想，這麼大這麼美的瀑布就這麼消失了，難道不可惜嗎？我們不能眼睜睜地看着她消失，我們應該採取措施，讓她恢復青春。

（大家聽了都睜大了眼）

師：你的想法很好，真有見解。

（這時，意想不到的事又發生了）

生：章老師，我也覺得人們應該行動起來，哪怕需要再長的時間，付出再大的代價，我們也要讓大瀑布恢復原來的面貌。

師：（我爲他們的發言而鼓掌）你們的見解很有道理，如果你們願意，咱們下課好好聊聊。

（下課後，這些學生主動找我，更深更遠地和我探討了怎樣恢復大瀑布原來面貌等問題）

反思：

《新課標》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。”

因此，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。雖然這是一個插嘴的學生，似乎在以前看來是不守紀律，但是從他的話中我真正感受到了他那積極主動參與課堂教學活動的熱情，敢於發表自己的見解。作爲教師的我們必須得更新觀念，將學習主動權還給學生，要讓課堂出現學生生動活潑，真正主動學習的場面。爲何不打破陳規，允許學生“插嘴”呢？自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學多一點民主，少一點“紀律”，多一點活躍，少一點沉悶。今天，我的做法應該是成功的。作爲新課程理念指導下的我們必須要保護這種看似“答非所問”的現象，這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學中處於一種和諧的交互活動狀態，以此促進學生創造性地學習，促使自主學習能力的形成，使學生真正成爲課堂學習的主人。

新課標指出：語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。要多給學生表達的機會，增添表達的自信心，讓其積極參與討論，對感興趣的話題敢於發表自己的意見。大膽“放手”後，學生有自己獨特的見解，思維活躍了，敢於發表自己的看法了。如果我當時一聲“喝罵”就淹沒了一個具有潛力的人才呀！作爲接受新課程洗禮的我們培養的是有個性的學生，有主見的學生，而作爲年輕教師的我是否也需要一點個性？那就是如何真正地投入到教材的鑽研中去，敢於有自己獨特的看法與見解，並且有敢於向教參挑刺的勇氣，要有靈活的教學機智。

看着課堂上孩子們那一隻只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張天真無邪的笑臉，我很快樂。我想，我得感謝“新課程”，是“新課程”給予我“放手”的信心，讓我真正體會到“學生是學習的主人”，讓我深深感悟到“平等”、“民主”、“和諧”的師生關係。我相信，課堂上，教師只要留給孩子機會，只要告訴他們表達意見是他們的權利，只要說明很多問題是沒有標準答案、許多領域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵孩子，真正地賞識孩子，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就聽到孩子發自內心深處的聲音。

友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇三

預設教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容

2、理解課文含義深刻的句子。憑藉課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

3、培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧祕的熱望。

教學過程安排：

一、談話導入，瞭解地理。

1、出示地圖，介紹地理位置。

2、出示課題。

（1）讀了課題有什麼問題？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，理清文章主要內容。

（1）朗讀課文，讀準字音，讀通順課文。

（2）交流讀文後的收穫。

三、今昔對比，品鑑感悟。

1、學習昔日瀑布。

（1）默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關內容劃出來，動情地讀一讀。

聚焦1描寫昔日瀑布的句子。

聚焦2人們遊覽瀑布後感受的句子。

（2）交流品鑑，朗讀和感受。

主要教學策略：

（1）抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。

（2）分層感受昔日瀑布的特點。

（3）反覆朗讀，體驗感悟。

2、學習今天瀑布。

（1）觀看圖片談感受。

（2）朗讀感悟。

3、感受悲劇的原因。

（1）讀文，感受原因。

（2）補白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內心的心靈讀白。

（3）交流補白，提升認識。

四、感悟葬禮，提升主旨。

你從這場特殊的葬禮上感受到了什麼？

五、迴環昔日，嚮往美好。

讀曾經瀑布的句子，嚮往美好的未來。

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇四

【教學目標】1、認識五個生字，有感情地朗讀課文。

2、瞭解大瀑布發生變化前後不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

3、培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，維護生態平衡。

【教學重難點】

理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

【教學過程】

一、目標教學，激學引欲

當看到這個課題時，你們的心裏在想些什麼呢？在課前的自主學習過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學習、合作探究的過程可以提出來嗎？

二、自主學習，導疑凝思

導疑凝思。（教師巡視，歸納學生提出的問題。）

1、巴西總統菲格雷特爲什麼要爲一個瀑布主持葬禮？

2、這一聞名世界的大瀑布爲何而聞名，後來又怎樣了？說明什麼？

3、巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什麼？

4、如果你當時就在葬禮現場，你會想些什麼？說些什麼？

現在問題與要求都提出來了，大家說運用什麼方式進行討論？

（學生：合作探究。）

三、合作探究，難點分析

1、引欲：

同學們剛纔所提的問題都不錯，說明大家在自主學習時都很認真，現在就請同學們帶着以上這幾個問題來合作探究學習課文。

2、組合：

要求以4人爲一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。

3、釋疑：

（教師巡視，發現學生疑惑之處給予指點，釋疑。）

四、組際交流，反饋互補

1、交流。（每組派1～2名代表報告本組成員已知和未知的問題。）

2、反饋：

⑴巴西總統之所以要爲這聞名於世的大瀑布舉行葬禮，是爲這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

⑵爲什麼說大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方面來理解：

①瀑布雄偉壯觀。（板書：壯觀）要求學生找出描寫壯觀的有關詞句。

②瀑布是著名的旅遊勝地。要求找出描寫旅遊情境的有關詞句。

⑶後來的大瀑布又怎樣了呢？

（學生回答後）板書：

衰敗⑷衰敗之後的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）“葬送”的原因是：

①上游建起了水電站。

②水資源浪費，“周圍工廠用水毫無節制”。

③破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。（學生再讀課文，找出有關語句，反覆誦讀。）

3、引探：

正因爲這種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什麼呢？是號召人們都要重視和保護生態平衡，要愛護我們賴以生存的地球。板書：

保護爲了拯救大自然，巴西總統菲格雷特爲大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現場，人們的心情一定是沉重的，心裏也一定有很多話想說出來。現在就讓自己置身於情境之中，進入角色準備演一演、說一說吧！生分角色扮演。

4、師結：

保護好生態環境，保護生態平衡已是人類所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環保的實例，爲此，小記者們！你們願不願意爲拯救大自然而盡一份力？願不願意拿起筆來呼籲社會、呼籲人們保護環境，保護大自然，保護生態平衡，爲人類提供更好的生存空間。

五、多元練習，差異發展（大屏幕出示要求）

1、題目自擬，文體不限，如倡議書、讀後感、書信、詩歌等都行。

2、形式不限，可兩人合作寫，也可多人合作寫。

3、要求能說能演的，也可露一手。

六、師結全文，激勵再學

好！今天這一節課，由於同學們都認真自學，大膽質疑，從自學到質疑、議疑，到理解彙報，無不說明同學們都以一種自主合作、探究的精神來對待學習，希望下節課同學們會發揮得更好！

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇五

之三

作者單位：山東省煙臺市牟平區文化中心國小

[設計理念：]

強化信息技術與語文學科的整合，實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，提高學生蒐集與處理信息的能力。

[教材分析：]

《大瀑布的葬禮》爲人教版六年制國小語文第九冊的一篇略讀課文。文章講述了巴西總統親自爲一條曾經是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對環境問題的深深憂慮。

[教學目標 ：]

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，瞭解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環保教育。

3.學習從語言文字中體會作者的思想感情。

[教學重點：]

找出迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環保教育。

[教學流程：]

一、創設情景，提出問題

師：這節課我們學習第13課《大瀑布的葬禮》。首先，請同學們看大屏幕（播放課件）。“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人彙集在一條大瀑布腳下，舉行了一次特殊的葬禮。當時的巴西總統菲格雷特親自主持了這個特殊的葬禮。”

師：聽了老師的介紹，誰有什麼疑問？

生：提出問題。（略）

師：下面，我們就帶着這些問題，通過“《大瀑布的葬禮》專題學習網站”自學文章，看一看同學們能不能在小組內自已解決這些問題，好嗎？

二、自主探索，小組協作

網站設計了七個導航按鈕：課文速讀、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、舉行葬禮、參考資料、拓展活動，學生按導航按鈕的順序依次自學。

1.課文速讀。要求學生帶着提出的問題快速閱讀，讀完後想一想課文寫了一件什麼事？哪些問題解決了，哪些問題還沒有解決。

2.大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，帶給人們的是驚喜、愉悅。爲此，“大瀑布的昨天”精選了表現昔日大瀑布“雄偉壯觀”的錄像或圖片。

師：請同學們先通過錄像、圖片看一看昔日的大瀑布是一種什麼景象，而後小組同學相互談一談各自的感受。

生：欣賞、交流（略）。

師：參與學生活動，瞭解學情，隨機指導。

生：有感情地讀句子，“塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……遊客們常常爲此陶醉不已，流連忘返。”

師：參與小組活動，相機指導學生讀出輕重緩急及讚美之情。

3.大瀑布的今天。學習網站爲學生提供了幾幅大瀑布將枯竭的圖片。

生：觀圖後讀以下句子，“……它在羣山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息……”

師：參與小組活動，相機指導學生用惋惜、失望、悲壯的語氣讀，達到與作者情感的共鳴。

4.消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄偉壯觀”、今日的“形容枯槁”，學生往往會問：“大瀑布消失的原因是什麼？”因而如下設計：

師：請同學們再讀課文，用小標題的形式將原因概括出來。

生：（略）

5.舉行葬禮。

師：巴西總統親自主持塞特凱達斯瀑布這個特別的葬禮，作者的情感變得莊嚴、神聖。請同學們看一看當時舉行葬禮的相關圖片，聽一聽那低緩、悲痛的樂曲，體會心中的情感。

生：自看、自聽、自悟；也可相互交流。

6.參考資料。僅憑一篇文章令學生受到深刻的環保教育顯然不夠，爲此網站順應學生髮展需要，及時提供相應資料：

⑴一組觸目驚心的數字

全世界每年生產的有害物質高達3.3億噸，這些有害物質含有重金屬、有機化合物等物質，它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。

全球每年排放到空氣中的鉛爲200萬噸，砷78000噸，汞11000噸，鎘5500噸，超過自然背景值20——300倍。

全世界每年傾倒大海的船舶廢物640萬噸，從船上扔進大海的塑料集裝箱500萬隻，漁民每年傾倒進海洋的塑料包裝材料22000噸。此外，每年從陸上和海上作業 中排入大海的石油在200萬至2000萬噸之間，其中油船漏油40萬噸。

南極臭氧空洞正以每年一個美國陸地面積的速度增大。

12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨來絕，每24小時有150到200種生物物種從地球消失。

地球上原有2/3的陸地約76億公頃的面積均爲森林所覆蓋，而到本世紀80年代所有不足28億公頃。目前，全世界的森林正以每年1800萬公頃的速度從地球上消失。

怪不得中國地質學會公佈的一份材料中稱地球是“不幸的地球”。人類已經到了對自己的行爲必須加以重新認識的時候了，保護地球，別無選擇。

⑵一個勢在必行的行動

1972年10月，第27屆聯合國大會通過決議，將6月5日定爲“世界環境日”。

1983年底召開的第二次全國環境保護會議上擔任國務院副總理的李鵬同志代表國務院宣佈：“保護環境是我國現代化建設中的一項戰略任務，是一項基本國策。”

爲了提供公衆保護水資源，珍惜水資源的意識，第四xx屆聯合國大會於1993年1月8日作出了關於確立“世界水日”的決議，決定從1993年開始，確立每年的3月22日爲“世界水日”。

聯合國大會於1994年12月19日通過49/114號決議，將每年的9月16日定爲“國際保護臭氧層日”。

7.拓展活動。此環節一般安排爲“教學流程”的最後一環節。

三、交流體會，拓展延伸

專題學習網站的建設爲學生自主學習、小組合作以及教師及時參與學生小組學習、因材施教提供了可能，針對學生的學習情況以及本篇文章的教學重難點，教師爲學生提供彙報學習成果，拓展延伸學習活動的機會。

1.交流體會。感情朗讀、概括消失原因等可在小組自學時穿插進行。

2.拓展思維。爲使學生真正領悟這一葬禮的特殊意義，教師可引導學生思考：①“葬禮”埋葬的是什麼？（人們的愚昧及破壞生態平衡的落後觀念、行爲）②“葬禮”要喚醒的是什麼？（尊重科學、尊重客觀事物發展規律，喚起人們保護環境、保護我們生存家園的責任心。）

3.拓展活動。本篇課文有很強的現實意義，課內可引導學生思考：學了這篇文章我打算怎麼做？課後可組織學生開展一些有益的活動：周圍有沒有破壞自然環境的行爲？寫調查報告、建議書、畫宣傳畫等。

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇六

28、大瀑布的葬禮(六年制第九冊)

南昌市船山路國小劉聖蘭

設計理念：

新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，始終堅持學生是學習和發展的主題。在本課教學中，我運用對比閱讀、合作探究來學習理解課文內容，關注學生的個性差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神。通過塞特凱達斯大瀑布的今昔對比，瀑布變化前後景象的對比，使學生深刻體會到破壞環境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學生自主、獨立體會感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗之。採用“合作探究”這一環節，讓學生團結合作、主動探究瀑布被葬送的原因，培養學生學習語文的興趣，全面提高語文素養。

在本課教學中，我運用多媒體技術真實地再現情境，是學生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語文學習和運用的領域，鼓勵學生課後收集有關環保資料（特別是環境被破壞的實例，開闊學生的視野，舉一反三。並讓他們作爲“巴西總統”，動手寫到此，初步培養語文實踐能力。

教學目標 ：

1、認識本課5個生字；

2、能夠用比較快的速度閱讀課文，瞭解課文內容；

3、有感情地朗讀課文，瞭解瀑布變化前後的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；

4、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

教學重點：

快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因

教學難點 ：

理解含義深刻的句子，體會其深刻內涵及思想感情，增強環保意識。

教學準備：CAI課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭後的衰敗景象等）

教學過程 ：

一、揭題，引導學生就課題質疑。

1、（板書：葬禮）師：什麼是葬禮？（爲死人開的追悼會）

2、（補充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什麼疑問嗎？（爲大瀑布舉行葬禮是怎麼回事？誰爲瀑布舉行葬禮？爲什麼要這樣做？……）

3、過渡：同學們提出的這一連串問題，書中都有答案。請帶着問題，快速默讀課文，想象文章講了一件什麼事？

二、學生整體感知，瞭解課文內容。

學生默讀後歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前後的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。

過渡：爲大瀑布舉行葬禮，而且由總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪。今天，讓我們一起來到巴西，來到追悼會現場，看看當時的情景吧！（播放課件）

三、情境對比，合作探究，學習課文。

1、你們看到了什麼？你有什麼感受？（播放追悼會場景）

（看到了世界各地的人們在爲之哀悼；看到他們深厚枯竭的瀑布……）

2、對比閱讀，誇讚曾經的瀑布，惋惜現在的瀑布。

（1）找出描寫瀑布的句子今昔對比，對比閱讀。（運用“讀—畫—品”的方式自學，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學習。）

（2）小組交流：（可採取“甲方乙方”的形式）

如：學生甲1：曾經的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。

學生乙1：現在的瀑布一個觀光者也沒有，因爲風景早就消失了。

學生甲2：曾經，站在很遠，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。

學生乙2：現在，瀑布卻連一滴水也沒有。

學生甲3：曾經，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下……

學生乙3：現在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。……

（此環節讓學生自由讀書，把書讀活，運用文中的優美詞句來說話，與人交流。）

（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。

如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機播放錄像，給學生以身臨其境之感）

描寫瀑布枯竭的句子：它在羣山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實感受）

3、過渡語：曾是世界上流量最大的塞特凱達斯大瀑布，現在人們再也覓不到它的蹤影了，這是怎麼一回事呢？

4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。

（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。

（2）小組討論，交流。

（3）全班交流，總結（原因爲上游建起了水電站，水源大減；周圍工廠用水毫無節制，浪費水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）

5、學文質疑：巴西總統爲什麼要給它舉行葬禮？

6、學生思考，交流各自見解。（爲了呼籲人們保護生態環境……）

四、再讀課文，談感受。

1、快速閱讀課文，思考：如果當時你也在場，會想些什麼，說些什麼？

2、學生交流各自感受。（再也不能讓悲劇再發生！要像愛護眼睛一樣愛護我們的地球，我們的家園！……）

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇七

設計理念：

新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，始終堅持學生是學習和發展的主題。在本課教學中，我運用對比閱讀、合作探究來學習理解課文內容，關注學生的個性差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神。通過塞特凱達斯大瀑布的今昔對比，瀑布變化前後景象的對比，使學生深刻體會到破壞環境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學生自主、獨立體會感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗之。採用“合作探究”這一環節，讓學生團結合作、主動探究瀑布被葬送的原因，培養學生學習語文的興趣，全面提高語文素養。

在本課教學中，我運用多媒體技術真實地再現情境，是學生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語文學習和運用的領域，鼓勵學生課後收集有關環保資料（特別是環境被破壞的實例，開闊學生的視野，舉一反三。並讓他們作爲“巴西總統”，動手寫到此，初步培養語文實踐能力。

教學目標：

1、認識本課5個生字；

2、能夠用比較快的速度閱讀課文，瞭解課文內容；

3、有感情地朗讀課文，瞭解瀑布變化前後的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；

4、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

教學重點：

快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因

教學難點：

理解含義深刻的句子，體會其深刻內涵及思想感情，增強環保意識。

教學準備：CAI課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭後的衰敗景象等）

教學過程：

一、揭題，引導學生就課題質疑。

1、（板書：葬禮）師：什麼是葬禮？（爲死人開的追悼會）

2、（補充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什麼疑問嗎？（爲大瀑布舉行葬禮是怎麼回事？誰爲瀑布舉行葬禮？爲什麼要這樣做？……）

3、過渡：同學們提出的這一連串問題，書中都有答案。請帶着問題，快速默讀課文，想象文章講了一件什麼事？

二、學生整體感知，瞭解課文內容。

學生默讀後歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前後的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。

過渡：爲大瀑布舉行葬禮，而且由總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪。今天，讓我們一起來到巴西，來到追悼會現場，看看當時的情景吧！（播放課件）

三、情境對比，合作探究，學習課文。

1、你們看到了什麼？你有什麼感受？（播放追悼會場景）

（看到了世界各地的人們在爲之哀悼；看到他們深厚枯竭的瀑布……）

2、對比閱讀，誇讚曾經的瀑布，惋惜現在的瀑布。

（1）找出描寫瀑布的句子今昔對比，對比閱讀。（運用“讀—畫—品”的方式自學，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學習。）

（2）小組交流：（可採取“甲方乙方”的形式）

如：學生甲1：曾經的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。

學生乙1：現在的瀑布一個觀光者也沒有，因爲風景早就消失了。

學生甲2：曾經，站在很遠，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。

學生乙2：現在，瀑布卻連一滴水也沒有。

學生甲3：曾經，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下……

學生乙3：現在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。……

（此環節讓學生自由讀書，把書讀活，運用文中的優美詞句來說話，與人交流。）

（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。

如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機播放錄像，給學生以身臨其境之感）

描寫瀑布枯竭的句子：它在羣山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實感受）

3、過渡語：曾是世界上流量最大的塞特凱達斯大瀑布，現在人們再也覓不到它的蹤影了，這是怎麼一回事呢？

4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。

（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。

（2）小組討論，交流。

（3）全班交流，總結（原因爲上游建起了水電站，水源大減；周圍工廠用水毫無節制，浪費水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）

5、學文質疑：巴西總統爲什麼要給它舉行葬禮？

6、學生思考，交流各自見解。（爲了呼籲人們保護生態環境……）

四、再讀課文，談感受。

1、快速閱讀課文，思考：如果當時你也在場，會想些什麼，說些什麼？

2、學生交流各自感受。（再也不能讓悲劇再發生！要像愛護眼睛一樣愛護我們的地球，我們的家園！……）