《各種特色的民居》教學設計新版多篇

《各具特色的民居》教學設計 篇一

【學習目標】

1、學習並積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2、有感情朗讀課文，瞭解客家民居和傣家竹樓的特點。

3、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。

【教學重難點】瞭解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。

【課時安排】1課時。

【教學準備】關於各地民居的課件。

【教學過程】

一、導入新課

我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。

（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，做到正確、流利，讀後劃出不懂的詞句。

2、先利用工具書或聯繫上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。

3、再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。

4、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什麼特點。

5、初步交流閱讀感受，並分別用一個詞形容它們給你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。

三、瞭解民居特點

再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。給學生充足的自讀自悟時間，認真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內涵。也可根據選學內容，組成學習小組進行合作學習。比如，分客家圍屋組、傣家竹樓組，先分組讀、議，再相互交流、補充。

1、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。

2、完成填空後小組交流，共同完成表格填空：

3、全班交流，瞭解客家民居的特點。

四、深讀探究，感知表達特點

研讀課文，領悟說明方法。再次引導學生細讀課文，抓住民居特點，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點介紹清楚的？讓學生把運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會表達的效果。

1、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？

（畫出中心段落：第一自然段。）

2、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。

（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）

3、作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什麼好處？

（列數字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地瞭解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）

4、同桌商議，並參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。

（教師出示八卦圖，請學生參考比較。）

五、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？

（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）

六、自讀《傣家竹樓》部分

1、自己設計一張表格，瞭解傣家竹樓的特點。

2、創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓：

（傣家竹樓，以其獨特的建築形式，優美的風景，成爲人們旅遊觀光的景點。如果由你來當導遊，該如何向遊客介紹？請各小組推選選手，共同設計導遊詞，參加評比。）

3、評議。

七、課外拓展，遷移練寫

1、出示課後“資料袋”一組郵票，介紹來歷：我國從一九八六年四月十二日開始至一九九一年四月二十五日，總共發行四套民居郵票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共發行二十一枚，從一分的內蒙古民居郵票開始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部爲影寫版，由北京郵票廠印製，這一幢幢風格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發展的歷史記錄，是我國勞動人民在民居建築藝術上不朽的智慧結晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風情的人文景觀。票面上的民族建築，造型生動，圖案漂亮，這方寸之間爲我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風貌。有人夜憩竹樓，有人水上爲家，有人把家馱在馬背上，有人享受着窯洞中最古樸的大自然的恩賜……

2、佈置作業：

選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網查詢有關資料，瞭解民居的成因、建築特色、流傳價值和與之相關的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。

【板書設計】

各具特色的民居

客家民居 傣家竹樓

世界民居奇葩

【相關鏈接】

關於客家人：

客家人是指原籍爲黃河流域地區的漢人，在東晉戰亂時南遷，開始成爲具有“特殊身份”的一羣居民，在後來的幾次遷徙行動中，逐漸形成今天具有獨特風貌的客家民系。客家人最爲明顯的特徵是講客家話，客家語系是漢民族八大方言之一。

目前，全世界有客家人約4500萬人。其中國內4000萬人，國外有500萬人左右。新加坡前總理李光耀、國際知名作家韓素音均是客家人。國內客家人聚居的地區共有17個省、185個市縣。廣東的客家人有2000多萬，佔全省總人數近30％。

客家民居的五種優越性：

一是充分的經濟性。建築材料主要是黃土和杉木，十分經濟。二是良好的堅固性。牆基大多用石塊壘築，牆身內埋有竹片木條等水平拉結性筋骨，牆頂則爲挑出型屋檐，能確保房屋免受水襲。三是奇妙的物理性。熱天可以防止酷暑進入，冷天可以隔絕冽風侵襲，在樓內形成一個夏涼冬暖的小氣候。另外厚土牆還具有含蓄作用，它保持着適宜人體的溼度，環境太乾時，能夠自然釋放水分；而環境太溼時，又能夠吸收水分。這種調節作用十分有益於人體健康。四是突出的防禦性。牆體堅固異常且底層不開窗，硬木厚門上還包貼鐵皮，門後用橫槓抵固，門上置防火水櫃，樓內水井、糧倉、畜圈等生活設施一應俱全，這是他們抗禦兵匪、野獸和土著襲擊所必需的。五是獨特的藝術性。這主要體現在整體造型上，從佈局看，圓形圍屋就是一個太極圖。

北京四合院：

北京四合院作爲老北京人世代居住的主要建築形式，馳名中外，世人皆知。

這種民居有正房（北房）、倒座（南座）、東廂房和西廂房在四面圍合，形成一個口字形，裏面是一箇中心庭院，所以這種院落式民居被稱爲四合院。

四合院是封閉式的住宅，對外只有一個街門，關起門來自成天地。院內，四面房子都向院落方向開門，一家人在裏面其樂融融。由於院落寬敞，可在院內植樹栽花，飼鳥養魚，疊石造景。居住者不僅享有舒適的住房，還可分享大自然賜予的一片美好天地。

北京四合院所以有名，還因爲它雖爲居住建築，卻蘊含着深刻的文化內涵，是中華傳統文化的載體。四合院的裝修、雕飾、彩繪處處體現着民俗民風和傳統文化，表現一定歷史條件下人們對幸福、美好、富裕、吉祥的追求。如，以蝙蝠、壽字組成的圖案，寓意“福壽雙全”，以花瓶內安插月季花的圖案寓意“四季平安”，而嵌於門管、門頭上的吉辭祥語，附在檐柱上的抱柱楹聯，以及懸掛在室內的書畫佳作，更是集賢哲之古訓，採古今之名句，或頌山川之美，或銘處世之學，或詠鴻鵠之志，風雅備至，充滿濃郁的文化氣息。登斯庭院，有如步入一座中國傳統文化的殿堂。

陝北窯洞：

窯洞一般修在朝南的山坡上，向陽，背靠山，面朝開闊地帶，少有樹木遮擋。一院窯洞一般修3孔或5孔，中窯爲正窯，有的分前後窯，有的一進三開，從外面看4孔要各開門戶，走到裏面可以發現它們有隧道式小門互通，頂部呈半圓形，這樣窯洞就會空間增大。窯壁用石灰塗抹，顯得白晃晃的，乾爽亮堂。窯洞內一側有鍋和竈臺，一頭連着炕，由於竈火的煙道通過炕底，冬天炕上很暖和。炕周圍的三面牆上一般貼着一些繪有圖案的紙或拼貼的畫，陝北人將其稱爲炕圍子。炕圍子是一種實用性的裝飾，它們可以避免炕上的被褥與粗糙的牆壁直接接觸摩擦，還可以保持清潔。陝北窯洞的窗戶比較講究，窗戶分天窗、斜窗、炕窗、門窗四大部分，都有剪紙裝飾。窗外貼有窗花，從外看顏色鮮豔，內觀則明快舒坦，從而產生一種獨特的光、色、調相融合的形式美。窗格疏朗，陽光可以自由地透進來。

西藏民居：

西藏民居與西藏的其他文化形態一樣，也具有其獨特的個性。藏族民居豐富多彩，藏南谷地的碉房、藏北牧區的帳房、雅魯藏布江流域林區的木結構建築各有特色，就連窯洞也能在阿里高原上尋見。

藏族最具代表性的民居是碉房。碉房多爲石木結構，外形端莊穩固，風格古樸粗獷；外牆向上收縮，內壁仍爲垂直。碉房一般分兩層，以柱計算房間數。底層爲牧畜圈和貯藏室，層高較低；二層爲居住層，大間作堂屋、臥室、廚房、小間爲儲藏室或樓梯間。若有第三層，則多作經堂和曬臺之用。碉房具有堅實穩固、結構嚴密、樓角整齊的特點，既利於防風避寒，又便於禦敵防盜。

帳房與碉房迥然不同，它是牧區藏民爲適應逐水草而居的流動性生活方式而採用的一種特殊性建築形式。普通的帳房一般較爲矮小，平面呈正方形或長方形，用木棍支撐高約2米的框架；上覆黑色犛牛氈毯，中留一寬15釐米左右、長1.5米的縫隙，作通風采光之用；四周用犛牛繩牽引，固定在地上；帳房內部周圍用草泥塊、土坯或卵石壘成高約50釐米的矮牆，上面堆放青稞、酥油袋和幹牛糞（作燃料用），帳房內陳設簡單，正中稍外設火竈，竈後供佛，四周地上鋪以羊皮，供坐臥休憩之用。帳房具有結構簡單、支架容易、拆裝靈活、易於搬遷等特點。

各具特色的民居教學設計 篇二

一、激情導入，初步感受我國民居的魅力

師：我國幅員遼闊有56個民族，許多地方的民居都特色鮮明。大家看大屏幕，（播放圖片）這些各具特色的民居無不展示着民族文化的獨特魅力。讓我們一起走近這些民居

師：本課介紹了哪些民居呢？

默讀閱讀提示，看本文提出了怎樣的閱讀要求？讀後交流

二、自學討論，交流學習所得

1、下面分小組來學習，每個小組在閱讀全文的基礎上，選擇一種民居深入的讀一讀，讀完後再討論：這種民居有什麼特點，作者採用了怎樣的方法說明的。

2、學生自學，教師巡視指導。

三、自學交流“客家民居”

1、小組代表彙報：

客家民居：方法是

①先找出最能反應客家民居特點的語句

②然後深入閱讀這些語句，從中總結客家民居的特點

③最後還研究了客家民居

形成這些特點的原因

① 營壘式住宅

② 房屋排列如橘瓣分佈均勻，宏偉壯觀

③ 圓形，按八卦佈局排列

④ 分配非常平等，不分貧富貴

2、作者採用怎樣的說明方法說明的？

作者採用舉例、列數字、打比方的方法：

①在閩西南和粵北的崇山峻嶺中，點綴着數以千計的圓形圍屋或土樓，這就是“世界民居奇葩”的客家民居。（這句話主要運用了打比方和作比較的方法，概括地說明了客家圓形土屋在世界建築史上的地位。與“世界民居”比較是一朵特殊的、罕見的花。

②它們大多爲三層至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，佈局均勻，宏偉壯觀。作者用列數字、打比方的方法，生動形象的說明圓形圍屋的外觀和整體佈局的特點。

四、交流“傣家竹樓”

1、小組長做代表交流，其他同學補充

傣家竹樓有什麼特點呢？

① 藏在竹林

② 傍水而居

③ 樹滿寨，花滿園

④ 外形別緻美觀，

⑤ 結構簡單，美觀，寬敞通風。

⑥ 一家蓋房，全村幫忙。這是傣族文化的象徵，也是我們傳統文化的一個部分。

2、比較一下兩篇文章表達方法的異同

① 兩篇短文都把民居的特點介紹的鮮明生動，就像親眼目睹一樣

② 兩篇短文都先講了民居的形成原因。每一種民居都有它形成的原因，我們在蒐集資料的時候，除了注意民居的特點，也要留心它們形成的原因。

③ 兩篇短文的開頭不一樣，給讀者的感受不同

④ 都運用了很多的說明方法比如打比方，列數字等

五、交流收穫，總結：

學習了本課你有什麼收穫？學生交流

同學們理解得很深入，在習作中我們也要善於學習和運用作者的表達方法，寫出事物的鮮明特點

六、交流蒐集的民居資料

七、課後作業

學習運用本課的說明方法，寫一處景物或者建築物。

《各具特色的民居》教學設計 篇三

一、教學目標：

1. .讀讀記記“奇葩 、八卦”

2. 默讀課文，瞭解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。

3. 學習課文準確的說明方法，積累語言，領會表達方法。

二、教學重點：       瞭解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，領會表達方法。

三、課前準備：      學生：按預習提示預習課文，查字典理解詞語“奇葩、八卦、傍水而居、和睦”收集相關民居的資料。

老師：掛圖。

四：教學過程：

（一）激趣、看圖、導入新課。

1. 導語：我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不通俗”。在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各具特色。這節課我們就來學習。（齊讀課題）

2.出示掛圖《客家民居》、《傣家竹樓》讓學生說說看圖後的感受。

（二）整體感知課文，分組側重研討一種民居。

1. 提出閱讀要求，課文向我們介紹的這兩種民居，他們各具什麼特色，作者用什麼體裁介紹？請同學們默讀一遍，想想自己從中瞭解到了什麼？

2. 各小組在閱讀全文的基礎上，選擇一種民居深入地讀一讀，討論這種民居有什麼特點？

（三）交流“客家民居”的特點。

1.各小組根據交流的內容彙報。（可彙報學習的方法、交流的特點。）

2.根據各小組彙報補充的情況引導學生歸納出客家民居的特點。

a.位置：閩西南粵東北的崇山峻嶺中。

b.作用：防備盜匪的騷擾和當地人的排擠。

c.材料：在材料中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做粘合劑，以竹片、木條作筋骨。

d.結構：高，如橘瓣狀排列，八卦式佈局，宏偉壯觀。

e.文化內涵：吉祥、幸福、安寧、勤儉持家、和睦相處、平等互助。

3.相機引導理解詞語“奇葩、八卦”

四：交流“傣家民居”的特點。

1.小組彙報。

2.引導學生歸納出竹樓特點。

a.環境：藏在濃綠的竹林中

b.傳統習慣：多起竹樓、傍水而居

c.外觀特點：呈正方形、分上下兩層

d.內部結構：簡單、寬敞、別緻

e.文化內涵：團結和睦、樂於助人

3.相機理解詞語“傍水而居”。

五、學習課文運用的說明方法。

1.學生自讀課文，看看課文運用了哪些說明方法，劃出相應的句子並做好批註。

2.指名回答找到的句子，說說使用的說明方法及這樣寫的好處。

六、比較兩篇短文表達方法的異同。

1.導語，通過兩小組的合作學習、自學彙報，我們對客家民居和傣家竹樓有了整體的瞭解，它們真是各具特色。

2.請同學們把兩篇文章比較一下讀讀，說說它們在表達上的相同點和不同的。（學生默讀、思考、批註）

3.點名交流，體會異同。

4.小結：每一種民居都有它的特色，在習作中，我們要善於學習和運用作者的表達方法，寫出事物的鮮明特點。

點評：李老師對教材熟悉，課堂駕馭能力強。教學中能很好地把握教材的特點、重點，從學生學習實際出發。

亮點一、採用小組合作探究的學習模式自讀自悟歸納出客家民居和傣家竹樓的特點。

亮點二、教學中能把握教材重點，引導、小結，使學生體會課文所傳遞的中華傳統文化內涵，激起學生對民俗文化探究的興趣。

亮點三、教師能把學文和作文指導有機的結合起來，使學生受益非淺。不足之處在於課堂上忽視了朗讀的指導，課文內容雖然淺，但安排上如分兩課時，課上安排練筆，教學效果將更好。

各具特色的民居教學設計 篇四

知識與能力：

讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別緻美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：

有感情朗讀課文，學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

情感、態度、價值觀：

讓學生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風民俗，激起對民俗文化探究的興趣；

教學重【】點了解客家民居及傣家竹樓的特點

教學難點學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。

課前準備課件各地民居的圖片及資料

教學過程

一、預習探究

1、導入新課

我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題）

2、客家民居和傣家竹樓有着怎樣的特點，請同學們帶着這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什麼，有什麼疑問，在書上標記一下。

看圖認識各地民居，欣賞民居的多彩。

自由讀課文，自學生字詞

二、合作交流

1、出示詞語認讀：

閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯築 竹篾 佈局均勻 風雨侵蝕

安然無恙

和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來

家道興旺

承前祖德勤和儉、啓後子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居

樹滿寨，花滿園

2、初步交流閱讀感受，並分別用一個詞形容它們給你留下的印象。

梳理整理：

客家民居──世界民居奇葩。

傣家竹樓──綠色之家。

1、交流本課生字新詞。

2、交流讀課文收穫。

三、品讀領悟

1、將全班同學分爲甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：

①研究內容：

從建築成因、建築材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居爲什麼被譽爲“世界民居的奇葩”？

從建築成因、建築材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與衆不同之處在哪？

②研讀方法：

先默讀課文，邊讀邊思；讀後整理，可以採用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法。

2、四人一小組交流整理結果，推選代表準備介紹客家、傣家民居。

3、集體交流，感受民居特色。

（1）交流“客家民居”特點。

①由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。

②乙組成員針對甲組介紹情況質疑

《各具特色的民居》的教學設計 篇五

一、教學目標：

1、學習並積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2、有感情朗讀課文，瞭解客家民居和傣家竹樓的特點。

3、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。

二、教學重難點：

重點：瞭解客家民居及傣家竹樓的特點。

難點：學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。

三、教學準備：

關於各地民居的課件。

四、課時安排：

1課時

五、教學過程：

（一）、圖片導入，初識民居

1、出示CAI課件，說說你認識哪些民居。

2、教師介紹：今天王老師給大家帶來一份小小的禮物，那就是一段介紹各地民居的圖片。民居是人們對民間居住建築物的習慣稱呼，作爲住房使用。我國的民居建築是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在與改造大自然的漫長歲月中創造出來的。由於我國幅員廣闊，各地區自然地理條件不同，56個民族風格與傳統各異，使我國的民居建築多姿多彩，富有創造性。今天我們就認識其中兩個。

3、板書課題

（二）、初讀課文，整體感知。

師：走進文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去，看一看兩個地方的民居能讓我們感受到些什麼？請大家快速默讀課文。思考：客家民居或傣家竹樓各有什麼特點？

（三）、自主研讀，合作梳理

師：剛纔我們交流了這兩個地方的民居給我們留下的初步印象。可以說是零零碎碎的，現在王老師要把大家分成六個小組，如果在相應的時間裏面，你們完成了一個民居的介紹，可以接着學習另一個民居。每個組長手裏有兩張卡，組長負責把你自己讀到的關於民居的特點讀給成員聽，組員交流討論，然後發揮你們集體的智慧，運用簡煉的語言概括出民居的特點，組長負責記錄下來。明白了嗎？

3、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。

客家民居

傣家竹樓

建築成因

建築材料

形狀結構

文化內涵

（四）、反饋交流，瞭解民居

1、交流“客家民居”特點

建築成因：客家人是古代從中原繁盛的地區遷到南方偏僻、邊遠的山區，爲防盜版匪的騷擾和當地人的排擠，便建造了營壘式住宅。

建築材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片木條作筋骨，夯築成土樓。

形狀結構：土樓高15米，大多爲三至六層樓，一百至二百多間房屋按八卦佈局排列，形成圓形，宏偉壯觀。

文化內涵：兩三百人聚居一樓，不分貧富、貴賤，平等分房，和睦相處，勤儉持家，追求吉祥，幸福與安寧。

2、交流“傣家竹樓”特點

建築成因：居住地區地處亞熱帶，氣溫高，竹樓有利於防酷暑和溼氣。

建築材料：竹樓由20至24根柱子支撐，樓板或竹篾隔層，屋頂用草排、木片或瓦片覆蓋。

形狀結構：竹樓呈正方形，竹籬圍着，分上下兩層，結構簡單，十分寬敞，別緻美觀。

文化內涵：一家蓋房，全村幫忙，架樓儀式如過節般熱鬧，請唱曲子，祈求吉祥，平安，家道興旺。

3、角色體驗，練習表達，組織學生以導遊的身份爲大家介紹客家民居和傣家竹樓，以深化了解。

4、教師小結：傣族人民常年居住在竹樓裏，樹滿寨花滿園，與自然合爲一體，是多麼幸福。而圓形土樓真無愧是世界民居奇葩，它們就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飛碟”，是那般宏偉壯觀。客家人平等聚居，和睦共處的淳樸民風更給我們留下了深刻印象。

（五）、品讀句子，感悟方法

1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點使用了哪些說明方法。

2、集體交流，要求結合文中語句舉例談說明方法，並說說這樣寫的好處。

(1)列數字：牆厚1米，高15米

(2)打比方：“一百至二百間房屋如橘瓣狀排列……”

(3)引用資料：“按照傳統習俗，先要選好地方，打好地基，再立柱架樑。”

(4)舉例子：“比如，許多房屋大門上刻着這樣的正楷對聯……”

(5)作比較：“……這就是被譽爲世界民居奇葩的客家民居。”

（六）、課外拓展，遷移表達

1、出示課前收集到的有關特色民居的圖片或資料。

2、出示課件，讓學生說一說運用了哪些說明方法。

（七）、課堂小結

教師總結：同學們，你們展示、介紹的這一幢幢風格各異的民居，是我們炎黃子孫上下五千年謀生存，求發展的歷史紀錄，是我國勞動人民在民居建築藝術上不朽的智慧結晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風情的人文景觀。

（八）、佈置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。

板書設計：

各具特色的民居

客家民居傣家竹樓

世界民居奇葩國小

各具特色的民居教學設計 篇六

教學目標：

1．學習並積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2．有感情朗讀課文，瞭解客家民居和傣家竹樓的特點。

3．學習抓住事物特點進行敘述的說明方法

教學重難點

瞭解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。

教學方法：誦讀感悟法、讀寫結合法、圖表說明學習法

課時安排：1課時

教學準備：關於各地民居圖文並茂的課件。

教學過程

一、導入新課

師：我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。請看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？

師：播放課件：西藏民居、客家民居、傣家竹樓等。

師：這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番，板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，讀通讀準

1．客家民居和傣家竹樓有着怎樣的特點，請同學們帶着這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什麼，有什麼疑問，在書上標記一下。

2．出示詞語認讀：

閩西 南粵 東北 奇葩 騷擾 夯築 竹篾 佈局均勻 風雨侵蝕 安然無恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來 家道興旺

三、瞭解民居特點

1．默讀課文，要求在文中畫出相關語句。

2．小組交流，共同完成。

閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

作 用

防備盜匪騷擾和當地人排擠

材 料

在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

結 構

大多爲三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，佈局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦佈局排列

文化特徵

吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

3．全班交流，瞭解客家民居的特點。

四、深讀探究，感知表達特點

1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？畫出中心段落。

2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。

3．作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什麼好處？學生說一說。

五、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？學生交流、彙報。

六、自讀《傣家竹樓》部分

1．自己瞭解傣家竹樓的特點。

2．介紹傣家竹樓。

七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。指名學生回答。

板書設計：

各具特色的民居

客家民居 傣家竹樓

世界民居奇葩