《村居》教案設計

[摘要]《村居》教案設計共含4篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《村居》教案設計

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的《村居》教案設計範文精選，僅供寫作參考。

教學目標：

1、學會本課3個生字，認識4個生字。瞭解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

教學重點：

學會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學過程：

一、複習導入

1、你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。

2、今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題）

3、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

二、圖文結合、初知大意

1、出示插圖，說說你看到了什麼？（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。）

2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、學習生字

1、正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2、指導書寫。

趁：走字底，最後三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。

3、學生自由練習，老師巡視指導。

4、出示要求認讀的四個字。開火車讀。

四、感情朗讀，瞭解詩意

學習一、二句

1、指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什麼？

2、指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）

3、齊讀第一句。指導停頓：草長／鶯飛／二月天，

4、春天的鄉村還有什麼迷人的景色呢。我們繼續讀。

5、全班讀第二句。

6、看。課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖盪着。

7、誰再來看着。課件說說你看到了什麼。

8、學生看。課件自由說。

9、這麼讓人如癡如醉的景色，我們該怎麼讀好？

10、指名反覆讀。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

11、全班齊讀一二句。

學習三、四句

1、指名讀。

2、老師解釋“紙鳶”就是指風箏。

3、四人一小組去讀這兩句，讀完後互相討論：讀了這兩句後，你好像看到了什麼。

4、指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。）

5、男女比賽讀。

6、小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什麼。

五、背詩練說

1、自由背誦。

2、小組比賽背誦。

3、我們學完了這首古詩，你好像看到什麼情景呢？請你說給同桌聽。

4、指名上臺說。

5、小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

第2篇：《村居》教案設計

《村居》教案設計怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

【教學目的】

１、讀順古詩文字，讀懂詩句的意思，體會詩中蘊涵的情感，進行有感情地誦讀訓練。

２、想象詩中描繪的情景，感悟語言文字的優美。

３、培養學生的合作學習能力，置疑解疑能力、觀察能力和口頭表達能力。

４、培養學生的創新能力和閱讀古詩的興趣。

【教學過程】

一、畫意入題，激發興趣

１、談話：

同學們喜歡春天嗎？回憶一下自己在春天裏都有哪些活動？你當時的心情怎樣？能說出來跟大家分享一下嗎？

２、學生交談。

３、談話：

老師這裏有一幅關於春天的畫，請大家按一定順序看看圖上都畫了些什麼？並說說看了畫面之後你有什麼感覺？

（投影出示插圖）

４、學生交流。

５、談話：

清朝詩人高鼎在有一年的春天親眼目睹了這一畫面，並且有感而發作了一首詩，這就是咱們今天要學習的《村居》。

（板書課題）

６、齊讀課題，解題。

二、初讀古詩，感知文字

１、請同學們看着畫面，聽老師範讀古詩，注意邊聽邊想，談談自己聽後的感受。

２、學生自己藉助拼音把古詩讀準確，並畫出生字多讀幾遍，然後在小組內檢查生字和古詩朗讀。

３、小組選派代表全班檢查古詩朗讀情況並正音。

三、嘗試釋疑，讀懂內容

１、這首古詩的內容比較淺顯，同學們有沒有信心通過小組成員的合作學習自己理解詩句的意思？

２、學生回答。

３、下面就請大家以小組爲單位自學古詩，充分利用手上的資料，看看弄懂了哪些詞句的意思，並把小組同學學習中共同的難點找出來，全班共同解決。

４、學生小組自學，教師巡視指導。

５、交流學習結果：

⑴拂：做動作幫助理解。

醉：聯繫生活經驗（喝醉酒的樣子）幫助理解。

⑵結合插圖及生活經驗理解句意。

６、讓學生結合插圖說說詩句的意思。其他同學談聽後感受。

（鼓勵學生結合畫面用生動形象的語言進行描述）

四、品味詩句，朗讀悟情

１、朗讀前兩句。

抓住“醉”字，對照圖畫，聯繫往年見過的春日美景體會那種陶醉的感覺，然後將這種感覺通過朗讀表達出來。

２、學生自由練習朗讀。

指名讀。

３、朗讀後兩句：

談談自己放風箏的情景和當時的的心情，帶着這種愉快的心情去讀這兩句詩。

自由練讀。

指名讀。

４、反覆練習朗讀：

指名讀。

生生、師生比賽讀。

五、合理想象，還原意境

１、播放音樂，教師根據詩意進行語言描述，讓學生閉上眼睛在腦海中展開想象。

２、說說剛纔你在自己的腦海中都看到了些什麼？有何感受？

（鼓勵學生暢所欲言，有創新的發表自己的見解）

３、面對着這迷人的景色，如果你是一位詩人，你現在最想做的事情是什麼？

（學生回答）

４、那就讓我們和詩人一起面對着大自然的美麗風光，來吟詩一首吧。

學生起立，倒背雙手，面對畫面吟誦古詩。

六、課外延伸，深化拓展

１、如果你是一位畫家，學完這首古詩後，你最想幹什麼？

（鼓勵學生畫出自己對古詩的.理解和感受，並融入自己獨特的想象）

２、古人特別喜歡讚美春天，流傳下來許多描寫春天的優美詩歌。請同學們課下每人蒐集兩首，練習朗讀，準備舉行“春天，我愛你”古詩朗誦會。

第3篇：《村居》教案設計

希望這篇《村居》教案設計範文能對你的學習與工作帶來參考借鑑作用。

教學目標

（一）知識與技能：

學習本課生字、詞，理解詩句的意思。

（二）過程與方法：

體會詩句所表達的思想感情，有感情地背誦這首古詩。

（三）情感、態度與價值觀：

讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象

教學重難點：

抓住詩中重點的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象

課前準備：

課件；生字卡片；學生課前收集有關春天的知識。

教學課時：

1課時。

教學過程：

一、古詩說明

1、詩意描述

《村居》寫的是詩人在農村看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風箏。

2、作者簡介

高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。

二、要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀準字音。

指導學生讀準“鶯”“拂”“鳶”“長”

“長”是多音字，此處讀“zhǎng”

三、釋義，

這首詩的意思是：陽春二月，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學後早早把家回，趕快憑藉東風放風箏。

板書設計：

古詩誦讀村居

小草——新芽

黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

春煙——擦過——楊柳

讀書的孩童——回家——放風箏。

第4篇：《村居》教案設計

關於《村居》教案設計的寫法，可以參考本頁面的所有內容。

預設目標：

1、教育學生要熱愛春天，熱愛大自然。

2、展開豐富的想象，擴充古詩的內容，能口頭作文，或是書面寫作。

課前準備：收集有關春天的成語及詩歌（古詩、兒歌、歌曲等）

教學過程：

一、趣味拼圖，導入新課

多媒體課件出示：柳樹 太陽 房子 雲朵 孩子 風箏 燕子

遊戲：智力拼圖

1.讓學生點擊鼠標，移動圖片，將以上事物拼成一幅圖畫。

2.給這幅圖取名。（例如：美麗的春天等）

3.你喜歡春天嗎？能用一個詞，或者一首歌，或是一首古詩，也可以是兒歌表達自己對春天的感受嗎？

二、學習《村居》

有一位詩人，他也和同學們一樣，特別喜歡春天，於是，寫了一首關於春天的詩，想考考你們，看看你們當中，有誰的小腦瓜最聰明，能讀懂讀好這首詩。

1.出示《村居》：說說，看到這個題目，你知道了什麼？有什麼想問的問題？

自學古詩，要求：讀通古詩。認爲比較難讀的句子，難記的字，在古詩中做上記號。

2.再讀古詩，要求：能找出古詩中所描寫的景物，並說說自己最喜歡的是什麼景物？並相機學習相應的

詩句。方式：學習小組合作，探討。

以小組爲單位，交流學習所得。

指導朗讀古詩。同學們把春天說得那麼美麗，讓老師聽一聽，你們朗讀得是不是也非常得美。朗讀時，

我們該注意些什麼問題呢？（指名讀——齊讀）

【激發學生朗讀的興趣，並有意識地提醒學生朗讀光用勁是不行的，還得讀出自己的感受。】

5. 朗讀得真不錯！有同學說，老師我覺得單是朗讀還不能把自己心裏的快樂給表達出來，我還想動動自己的'小手、小腿，給這首古詩配上動作，你們願意試一試嗎？（自由活動——指名錶演比賽讀——評價）

【熟話說“書讀百遍，其義自見”，讀是理解語言文字的最佳方法。讓學生個別讀、小組讀、同桌讀、集體讀、比賽讀等，讓學生在各種讀的活動中讀出古詩的韻味來。在初步感知整首古詩的基礎上，配上肢體語言，使學生進一步理解了古詩的意思，在自己的頭腦中能模模糊糊地創造出古詩所特有的意境。並且也適合低年級學生愛動的習慣。是學生樂於接受的形式之一。正確地使用評價，尤其是學生之間的評價是極爲重要的。】

三、拓展《村居》

1. 朗讀了這首古詩，你有什麼想說的嗎？

2. 你覺得屏幕上的圖畫還可以添加上那些景物，可以使它變得更美？（綠綠的小草，各種顏色的花朵……）

3. 擂臺：今天老師想在這裏擺一擺擂臺，看看誰能看着這幅圖，用自己的語言，來讚美一下我們美麗的春天，你們有誰願意試一試嗎？

【將古詩和口頭作文結合在一起，以學古詩爲基礎，培養學生的語文能力爲目的。設計擂臺賽，一方面激發學生的學習勇氣，另一方面也給優等生創造機會，將學生閃光的東西呈現出來。學習語文需要有動力，學習語文也需要有想象力。而這一切需要教師的給予學生髮展的機會和時間。語文課，更要照顧好學生的情緒，設計不同層次的“智力遊戲”，刺激學生的大腦，有利於學生更深入地去學習，更主動地去探索。】

四、課外作業：

1. 朗讀古詩比賽。

2. 收集其他描寫春天的古詩進行交流。

3. 合作給古詩配畫。

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