《白鵝》優質課教學設計
《白鵝》優質課教學設計篇1
【教學目標】
要讓學生把握白鵝的鮮明特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。
【教法學法】
比照學習,比照自己對事物的觀察;嘗試學習,嘗試對事物的描摹。在差異中對話,在溝通中提高。學生與文本溝通,讀寫溝通,課堂內外溝通;學生的知識與能力、情感與態度、過程與方法都揉合在其中。
【教學過程】
一、正音釋詞
叫囂(xiāo)、窺伺(kuī sì)、盛饌(zhuàn)
分娩(miǎn)、躡(niè)手躡腳、奢侈(shē chǐ)
二、衆人說鵝
1、讓熟悉鵝的同學來說說對鵝的印象:
⑴養過鵝的。
⑵親見過的。
⑶從閱讀中獲知的。
2、其他人補充關於鵝的資料:
⑴文學方面的如駱賓王的《鵝》鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。
⑵動物學方面的。
3、老師可以出示關於鵝的圖片或者影視資料。
三、初讀課文
自讀課文,自由交流,不預設問題,對喜歡的詞句,圈圈點點,與人分享。
四、整體把握
1、從文中的一些語句中,推測作者寫此文時的處境。
2、課文中的白鵝有什麼特點?這些特點從哪些方面體現?
⑴頭頸:
伸長頭頸,左顧右盼,傲視羣雄,睥睨一切。
⑵叫聲:
聲調嚴肅鄭重,有似厲聲呵斥,無論何人甚至連討要食物時的叫聲,也好像大爺嫌飯遲兒怒罵小使一樣。
⑶步態:
步調從容,大模大樣,頗像京劇裏的淨角出場。
⑷吃相:
食料並不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不拘,一口飯,一口水,一口草泥,飯罐已空,便昂首大叫。
3、白鵝對我們一家人有哪些貢獻?你是怎樣理解白鵝所作貢獻的價值的?
⑴貢獻有二:
物質上的貢獻,是生蛋。比吃鵝蛋更好的,還是它的精神的貢獻。住屋的簡陋,環境的荒涼,生活的岑寂,賴有這一隻白鵝,點綴庭院,增加生氣,慰我寂寥。
⑵因白鵝有如此貢獻,再加上白鵝可笑更可愛的形象(傲慢放在白鵝的身上是可愛有趣的,作者是抱着欣賞的態度來詠鵝的),白鵝使作者苦悶的心靈得到一些安慰,作者視白鵝爲朋友,心存一份感激和留戀之情。
(結合朗讀,出示板書)
4、找出文中的過渡句,體會文章的敘寫安排:
段末句的而在它的叫聲、步態、吃相中,更表示出一種傲慢之氣。總起下文的三段,末段的開頭鵝,不拘它如何高傲,我們始終要養它,直到房子賣脫爲止。因爲它對我們,物質上和精神上都有貢獻,使主母和主人都喜歡它。由寫白鵝的傲慢到寫白鵝的貢獻,又由白鵝的特點到寫我的情感(白鵝張揚的個性慰我寂寥,給岑寂的生活增加生氣),文章脈絡清楚,內涵豐富。
五、重點感悟
1、閱讀第4段:
體會文章是如何體現白鵝吃相的三眼一板的。
2、結合課文的.具體內容,從白鵝人格化的描寫中體會白鵝的傲慢。
3、你最喜歡作者筆下的白鵝的哪一點?
六、鞏固積累
1、詞語積累:
詞語
例句
左顧右盼左顧右盼。
小心翼翼小心翼翼的意味。大模大樣大模大樣的,頗像空空如也空空如也。躡手躡腳躡手躡腳地來偷鵝的飯吃。搖頭擺尾搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。侷促不安侷促不安之相。三眼一板三眼一板,絲毫不拘。絲毫不拘絲毫不拘。從容不迫從容不迫地踏大步走向前去,揚長而去揚長而去了。不勝其煩不勝其煩,以後邊將飯罐和水盆放在一起。
2、找出反義詞:
高傲(謙遜)、高超(低劣)、冥頑(開通)
《白鵝》優質課教學設計篇2
教學目標:
1.認識8個生字,會寫12個字;理解、積累並學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
2.學會抓住重點詞句瞭解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
3.積極參與學習活動,在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。
教學準備:
多媒體課件、字詞卡片。
教學過程
一、激情導入。
1.漫畫導入
2.簡介作者豐子愷。
二、檢查預習情況整體感知課文。
1.讀生字、新詞。
強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、淨角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”
2.自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什麼印象?
(在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。)
3.讀文,肯定同學們能從不同的角度瞭解白鵝某方面的特點。
4.再讀文本總結白鵝的特點。
三、作業:
1.生字本
2.課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你願意把自己當作一隻高傲的白鵝,向別人介紹自己嗎?
板書:
13.白鵝
叫聲
高傲
步態
吃相
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