《天火之謎》優質教學設計第一課時精品多篇

小結 篇一

1、教師總結：現如今，當我們享受着電給我們帶來的各種方便時，不要忘記這位偉大的科學家（生：富蘭克林），不要忘記他爲科學所作的巨大貢獻。

2、延伸：正是因爲有了許許多多像富蘭克林這樣的科學家，才使得科學不斷進步，社會不斷髮展，你還知道哪些科學家的名字以及他們爲人類所作的貢獻？（學生自由說說）

引讀 篇二

是啊，富蘭克林沒有停止探索的步伐，根據放電原理，他又發明了（避雷針）。這樣雷電轟鳴時，高大的建築物就（安然無恙了）。

教學重難點： 篇三

理解課文內容，體會富蘭克林勇於探索，敢於試驗的精神。

教學時間：2課時

佈置作業 篇四

1、練習複述《天火之謎》，把故事講給他人聽。

2、小練筆：風箏實驗成功後，人們又會怎樣議論？試着寫一段對話。

板書設計：

天火之謎

雷暴

教學目標： 篇五

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語、會用欣喜若狂、不足爲奇造句。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，複述課文。

3、學習給課文分段，並用課文中的語句概括段意。

4、憑藉課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇於探索，敢於試驗的精神。

複習導入 篇六

1、聽寫詞語，然後出示詞語，對照批改。

2、通過上節課的學習，我們知道了天火就是什麼？古代西方人把雷暴看作是

上帝的怒火。中國人則把它稱爲雷神。

3、是誰揭開天火之謎的？課文中哪句話告訴了我們答案？打開課文，找一找

學習篇七

1、過渡：歷史翻開到1752年7月的一天，這一天是不尋常的一天，這一天是富蘭克林勇於探索，大膽試驗的一天。

2、自由讀讀δ4，想想：實驗中用了哪些器材？這些器材各有什麼作用？富蘭克林在試驗中觀察到了哪些實驗現象？

（1）交流實驗器材，並說說其各自的作用，可聯繫當時的天氣條件說明實驗的危險性，電往往就和死亡緊緊相連，體會富蘭克林爲科學而獻身的精神。

（2）富蘭克林觀察到了什麼實驗現象了呢？出示一段話：（指名讀）

（一片烏雲掠 過風箏上方手臂一陣發麻。）

①實驗中首先出現什麼現象？（先讓學生概括，教師引導：烏雲掠過、麻繩帶電）

②出示表格：（交流實驗器材時就要出示下面這幅圖）

實驗器材

實驗現象

風箏（細鐵絲、麻繩、銅鑰匙等）

烏雲掠過，麻繩帶電

③學生完成表格（一定要提出明確的要求：一是認真讀課文，邊讀邊思考；二是同桌二人進行交流，用簡潔的`語言寫出來）

④交流時按順序一個實驗現象，學生的概括語言可讓大家評議，選擇準確到位的答案出示。

再自由讀讀這段話，請記住先後觀察到的現象。

3、指導學生複述第四自然段：

（1）過渡：實驗的成功意義重大，讓我們永遠記住1752年7月的一天，記住在烏雲密佈，雷電交加中的風箏實驗。

（2）指導學生根據實驗所用器材、觀察到的現象試着把實驗過程說一說，如果不連貫可看看書。

4、在複述的基礎上，先讓學生讀讀最後一句話，然後再引導學生反覆朗讀本段的最後一句話。（指名讀）

（1）大膽的推測，得到了有力的證實，此時此刻，富蘭克林欣喜若狂地喊道。

（2）面對人們的冷嘲熱諷，富蘭克林用實驗作出了有力的回擊，在捉住天電的那一刻，他欣喜若狂地喊道。

（3））齊讀：讓我們和富蘭克林一起欣喜若狂的喊一喊。

5、富蘭克林的實驗爲什麼會獲得成功？（學生回答）

6、震驚世界的風箏實驗向世人宣告，雷暴只是（），上帝的怒火（）。

有感情地朗讀第5節。