六年級上冊《橋》教學設計

成果指標：

1.閱讀不同題材的小說，體察不一樣的人生，淨化心靈，陶冶情操。

2.學會梳理小說的主要情節，感知人物形象。

3.品味精彩的文學語言，豐富語言積累。

評估依據：

1.理解課文內容，有感情地朗讀課文，注意讀好語句，體會村支書沉着冷靜、無私無畏、不徇私情的高貴品質。

2.抓住人物語言、神態、動作等細節，體會環境描寫對錶現人物的作用。

3.領悟小說在情節設置、人物刻畫、環境描寫上的表達特點，使學生對小說的體裁有初步的瞭解。

學習重難點

重點：1.品析詞句，體會老支書高尚的精神品質。

2.關注小說情節、環境描寫的特點，感受人物形象。

難點：理解題目“橋”的深刻含義，瞭解小小說“巧設懸念”前後照應的表達特點。

學習活動

任務一

學習評價設計

活動一：初讀了解梗概

描述導入，孕伏情感：有一個村莊，曾經有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），【課件1、2：出示課題】它和村子裏的一百多號人一起經歷了一場可怕的災難。今天，就讓我們讀一篇小小說，體會這個震撼人心的故事。

1.聽課文朗讀，給讀不準的字注音，並結合預習思考

全班交流：

1.能大致概括★。

2.能簡練概括並彙報★★。

二次備課

學習活動

任務二

學習評價設計

活動一：初讀課文，體會洪水可怕。

你從哪些詞感受到洪水的可怕？讀完你有什麼感受？

帶着感受讀一讀。

活動二：教師總結過渡，在這種危情下，人們的表現是怎樣的？

一、自由大聲朗讀課文，找出描寫雨大和洪水可怕的句子，感受洪水肆虐的可怖。

二、找出描寫人們驚慌失措的句子體會情感。

1.能找到句子★。

2.能找到句子、讀出感情★★。

二次備課

學習活動

任務三

學習評價設計

活動一：

四人一組，分別找出“老漢”對待羣衆、黨員、兒子的句子，並說說你的理解。

活動二：依次按照表格彙報“老漢”對待羣衆、黨員、兒子的句子，並說出屬於哪種人物描寫手法、從中可以看出老漢怎樣的品質。

通過“老漢”對待羣衆、黨員、兒子的不同，細細感悟“老漢”的英雄本色。

1. 找到句子★。

2. 找到句子，分析手法★★。

3. 總結出老漢的品質★★★。

二次備課

學習活動

任務四

學習評價設計

活動一：

這究竟是一座什麼樣的橋

總結提升這是怎樣的一座橋。

1. 能說出自己理解的★

二次備課

學習活動

任務五

學習評價設計

活動一：拓展延伸

如果老漢被選爲感動中國人物，請你爲他寫一篇頒獎詞。

課堂總結及延伸

1. 能簡單寫出來的★

2. 寫的較爲精彩感人的★★

二次備課

知識結構或思維圖示

12 橋

生命橋

橋

要素檢測

一、用“√”標出相應字的正確讀音

肆虐(sì shì)     揪心(qiū jiū)

吞沒(mò méi)     流淌(tǎnɡ tànɡ) 

逼近(bī  bí)     呻吟(shēn shén) 

二、如果老漢被選爲感動中國人物，請你爲他寫一篇頒獎詞。

課後作業

展開想象，續寫故事。老太太會對丈夫和兒子說些什麼？同情的村民們又會說些什麼？

教學反思