七月的天山教學設計（新版多篇）

《七月的天山》優秀教學設計 篇一

一、教學目標

知識與技能目標

1、掌握認讀生字

2、瞭解課文描寫了哪些景物，它們有什麼特點。

過程與方法

1、自主閱讀，瞭解文章的寫作結構

2、感情朗讀，感受天山的美好

情感、態度與價值觀

培養熱愛祖國河山的感情。

二、教學重、難點

教學重點：瞭解課文描寫了哪些景物，它們有什麼特點。

教學難點：有感情地朗讀，感受天山的美好。

三、課前準備：

相關課件

四、教學過程

1、出示課件，直接揭題

談談你對新疆的認識

指名讀課文前面的過渡語。

2、整體感知課文；學生自學

帶着過渡語提示問題，初讀課文，並讀準生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個嚮導，帶着你遊覽，能看出導遊線路嗎？（讓學生列出作者的遊覽路線）

（教師指導：隨着導遊線路觀看圖像或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。）

3、引導讀通

結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

“藍天襯着高聳的巨大的雪峯……”這句，需要結合圖片點撥感受。

五、合作學習

你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪裏？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。

如：寫雪峯、雪水時的確切比喻；“密密的塔鬆像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。

六、班級交流

各小組派代表在班上彙報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，並結合朗讀加深體會。

七、激發興趣，課外延伸

在學生交流後，問他們是否喜歡讀這樣的遊記，並讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流，這樣，“足不出戶，也可以遊遍千山萬水”。

八、摘抄優美詞句

有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

九、作業：

朗讀課文，複習詞語

板書設計：

4。七月的天山

騎馬 進入天山 雪峯 雪水

↓ ↗ ↓ ↘

七月的天山 → 再往裏走 森林 日影 水聲 → 美

↑ ↘ ↓ ↗

熱愛 走進深處 溪流 野花

教學反思：

本文的教學遵循了略讀課文的原則，以學生自讀爲主，引導學生圍繞“哪寫的好，好在哪裏”進行自主研讀和反饋，但是學生學習積極性不高，主動性不強，主要原因是缺乏想象力，無法想象和理解到七月天山的美，但是從學生對句子的感悟情況來看，學生對語言的感知能力還有待提高。

《七月的天山》教學設計 篇二

教學目標

知識與能力：

1、認識生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯繫上下文，理解詞句意思，感受優美詞句並積累。

過程與方法：

蒐集資料、思考交流

情感態度與價值觀：

感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

教學重、難點：

能說出天山景物的特點，能從作者的字裏行間感受天山的美景從中感受到美的薰陶。

教學過程

（一）引入新課

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫雲海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山裏去看一看、遊一遊吧！

（二）出示課題，明確學習任務

1、讀課題，學生利用資料介紹天山

2、解題，瞭解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物爲主要內容的遊記散文，選自於《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什麼特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。”

（三）根據“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的遊覽順序，引導理解內容

1、學生根據提示自讀課文；

2、引導閱讀：

（1）課文是按照什麼順序來寫的？讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換，順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學生朗讀課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要採用什麼方法寫的？（讓學生議論，然後交流）

（明確：寫了雪峯、雲影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和雲影襯托雪峯之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白雲在雪峯上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）

（四）細品語言文字，小結學習內容

1、課文主要是由外到裏，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。

2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

（五）拓展訓練

小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特徵。

（課後反思）：

《七月的天山》是一篇寫景記敘文，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是遊人最理想的地方；接着分述了作者騎馬上天山所看到的雪峯、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最後作者抒發了對天山美景的讚美之情。

教學時，我引導學生圍繞“文中主要描寫了哪些景物，抓住景物的哪些特點，作者是怎樣用優美的語言表情達意的”進行自主研讀和交流。學生在朗讀中感受到了詞彙的豐富，風景的優美和修辭手法的巧妙運用。

講課時，我着重引導學生欣賞句子“在輕輕盪漾着的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那麼綿延，像天邊的霞光那麼耀眼，像高空的彩虹那麼絢爛。”要求學生合理運用比喻、排比的句式對身邊熟悉的景物進行仿寫練筆。

《七月的天山》教學設計 篇三

教學目標

1．自主學會本課的生字和新詞。

2．瞭解七月天山神奇的雪峯、幽深的森林和爛漫的鮮花，學習作者按一定順序抓住特點進行表達的方法。

3．有感情地朗讀課文，感受文章的語言美，把自己的感受批寫下來。

教學重、難點

瞭解七月天山神奇的雪峯、幽深的森林和爛漫的鮮花的特點，把自己的閱讀感受批寫下來。學習作者按一定順序抓住特點進行表達的方法。

教學準備

1．教師：音樂磁帶一盒，曲調柔和舒緩。

2．學生：蒐集天山風光圖片。

教學課時

1~2課時

教學過程

一、創設情景，導入新課

1．播放新疆樂曲，以優美的旋律激起學生對天山神奇景色的嚮往。

2．老師簡介天山。

3．學生展示收集到的相關圖片，交流對天山的瞭解。

4．這節課讓我們走進課文《七月上天山》，通過語言文字去感受天山獨特的魅力。

二、自主讀書，自主體會

1．學生自由朗讀課文，思考：課文是按怎樣的順序來記敘的？勾畫出相關的語句。

全文是按遊覽順序來記敘的，沿着“進入天山……往裏走……再往裏走……”一路走來，寫了自己的所見、所聞、所感。

2．默讀課文，思考：每一部分主要寫了哪些景象？嘗試着命個小標題。

課文按遊覽順序主要寫了“神奇的雪峯”、“幽深的森林”和“爛漫的鮮花”。

3．細讀課文，嘗試着邊讀邊批：這些景象帶給你什麼樣的感受？

三、品味語言，領悟美境

1．讀讀自己最喜歡的部分，說說自己爲什麼喜歡，交流閱讀感受。

着重交流對下列句羣的理解：

a．“藍天襯着高矗的巨大雪峯，在太陽下，幾塊白雲在雪峯間投下雲影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。”這句話描寫了雪峯的“高矗”、“巨大”，運用比喻的修辭手法，渲染了色澤之美：以藍天爲背景，白緞似的雪峯聳立着，白雲投下的雲影如同幾朵銀灰的暗花。

b．第二小節中寫雪水的句子，作者抓住雪水“飛瀉下來”到“匯成湍急的溪流”，再到“水勢緩慢的洄水窩”，到“清澈的水底”這一由靜到動的變化，用“銀鏈”和“白蓮”打比方，寫出了雪水形色兼美的特點。

c．第三小節寫原始森林，抓住“密密的”、“重重疊疊”、“斑斑點點”幾個疊詞和“像撐開的巨傘”這個比喻，寫出了森林的茂密，並用側面烘托和直接描寫相結合的方法寫出了森林的幽靜。

d．第四小節抓住“從哪些描寫可以看出七月的天山是‘名副其實的春天’？”這一問題讓學生自讀、感悟。

e．“雖然天山現在並不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時繁花無邊的天山呢？”這是個反問句，將其改爲陳述句，並通過朗讀對比，體會作者對天山的讚美之情。

2．邊品邊讀，練習有感情地朗誦。

四、揣摩表達方法，指導寫作

1．討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達方法值得借鑑？

2．思考：假如讓你記敘一次遊覽經過，你會寫什麼？怎樣寫？

《七月的天山》教學設計 篇四

教學目標

知識與能力

1、認識8個生字。能借助字典和聯繫上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過朗讀，理解課文，能說出天山景物的特點。

情感態度價值觀：能從作者的字裏行間感受天山的美景，從中受到美的薰陶。

學情分析：這篇文章屬於略讀課文，但文章的語言、內容都很美，很深，讀起來不會很流暢，因此，要加強指導。學生不僅僅會讀，更要學習作者移步換景的寫作方法，積累文章的語言，內化成自己的東西，學以致用。

教法與學法：自能讀書與教師指導相結合，讀法與寫法相結合。

教學準備：課件

教學時間安排：一課時

教學過程：

一、析題導入

七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人，而在天山卻像秋天一樣涼爽，這是爲什麼呢？隨機簡介天山資料。

（天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千裏，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分爲南北兩半。天山終年積雪，盛夏景色宜人。）

讓我們一起走進七月的天山，一睹它的風采。

設計意圖：從課題解析入手，讓學生明白天山的位置，以至產生迫切學習的願望，爲下一步的學習做好鋪墊。

二、按自學提示，初讀感知。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的？

學生找每個自然段的過渡句，提取每段中的關鍵詞語，進行總結：

按照由外到裏的順序依次描寫了水、林、花三方面的景色。

設計意圖：讀準字音，讀通句子是學習課文的基礎。抓過渡，理清文章思路，教給學生整體把握課文內容的方法，提高概括能力。

三、品讀感悟，領會表達。

1、作者初進天山，看到了那些景物？有怎樣的感覺？

（雪峯、雪水、溪流，作者寫得非常優美）

2、哪些句子給你留下的印象最爲深刻？學生批註詞句交流

①藍天襯着高聳的巨大的雪峯，太陽下，雪峯間的雲彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

這句話把太陽、雪峯、雲彩三者融爲一體，猶如一幅優美的風景畫。太陽光透過雲彩，把雲彩的影子映在雪白的山峯上。作者把雪峯比喻爲白緞子，雲彩的影子喻爲銀灰色的花朵，說明雪山極白，連白雲映在上面都顯得發灰。由此可以看出作者的想象是多麼的豐富，比喻是多麼的貼切。

②融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成衝激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

兩個“從”字，一個“飛瀉”，寫出了雪水流動的磅礴氣勢，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿色，多像細長的閃閃發光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多麼確切形象的比喻。

3天山密林和野花又給你留下怎樣的印象，找出喜歡的句子，做批註談體會。

（1）沿着白皚皚羣峯的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔鬆像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。

“白皚皚”寫出了雪峯終年積雪，“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽光只能是“漏”下，這裏不用“照”字而用“漏”字與“細碎的日影”相照應。作者精確的用詞，把天山的特有風光逼真地展現在讀者面前。

（2）馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。

一說“矯健”，一說“精神”，用詞富有變化，一個“浮”字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。

（3）野花五彩繽紛，像……像……像……

三個形象的比喻，寫出了花的繁多，花的絢爛，花的優美之極。

4、小結寫法：作者整篇巧用過渡，移步換景。每部分都用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的獨特美景具體的展現在人們眼前。如聞其聲，如見其形。

設計意圖：每個景點抓住具體生動的語句，讓學生體會語言的魅力，學習作者多樣化的修辭手法。

四、積澱語言

選擇自己喜歡的句段感情朗讀，熟讀成誦。

五、作業

摘抄自己喜歡的句段。

板書設計

4x七月的天山

雪峯像白緞

初進天山水雪水像銀鏈白蓮

小溪清澈魚歡

移步換景往裏走樹像巨傘幽靜

像錦緞

走進天山深處花五彩繽紛像霞光

像彩虹

《七月的天山》優秀教學設計 篇五

一、導語

同學們，每當我們想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，想到那千姿百態、氣勢雄偉的三山五嶽，一股民族自豪感便油然而生。在我國的西北邊疆，還有一道奇特的風景，那就是地域廣袤，景物豐美的天山。天山不但雄奇壯觀，而且天山的夏天更是與衆不同。你在夏天見過雪嗎？天山的夏天你就能見到雪，雖然有雪但是一點都不冷，就象秋天那樣涼爽，而且有着春天一樣的美麗。你們想不想去看看？這節課就讓我們跟隨著名作家碧野一同走進《七月的天山》。

（板書課題）

二、初讀課文，感知整體

讓我們帶着對天山的嚮往，讀一讀課文，看看七月的天山會給你留下什麼樣的印象？

三、再讀課文，解決字詞

天山的美麗奇特就蘊涵在課文的字裏行間，請大家再讀課文，要求把課文讀準確，遇到不會的字可以，也可以問同學問老師。

檢測生字掌握情況，用大屏幕出示易錯的字詞，指名領讀。

四、精讀課文，理解感悟

請大家快速瀏覽課文，思考課文是按什麼順序來寫的？你是從哪看出來的？

時間的先後順序、遊覽的先後順序、地點變換（進入天山 再往裏走 走進天山深處）

五、彙報交流，昇華情感

作者用移步換景的寫法，抒情的筆調，寫出了獨具風韻的天山之夏！下面就讓我們仔細地閱讀課文，看文中都寫了哪些景物，這些景物有哪些特點？

雪峯 溪流 原始森 野花

1、天山的雪峯是什麼樣的？

學生彙報雪峯和溪流的特點。

2、潔白高聳的雪峯，歡快跳躍的魚兒，使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機和活力。隨着作者腳步的移動，我們又將見到另外一副天山美景圖。

學生彙報森林特徵。

3、茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精緻的語言生動地描繪了天山密林幽靜的美景。天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風韻！學生彙報野花的特點：

例：在輕輕盪漾着的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那麼綿延，像天邊的霞光那麼耀眼，像高空的彩虹那麼絢爛。

在悠悠飄浮着的白雲的藍天，全是變幻莫測的圖案，藍白相間，像登不盡的天梯那樣無限，像童話中的仙子那般夢幻，像神話中的宮殿那樣若隱若現。

4、天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進入了春天的大花園。請大家齊讀最後一個自然段。你能給最後一段換種說法嗎？

作者想要表達一種什麼樣的感情？

六、課堂總結，拓展延伸

作者運用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨特風光。整篇文章的字裏行間流淌着大自然的美，洋溢着作者的讚美之情。作者清晰的寫作順序和抓住事物特點寫作的方法值得我們學習，希望同學們課後仿照《七月的天山》，寫一篇遊記，來表達你對祖國大好河山的熱愛之情！