《北大荒的秋天》教學設計【新版多篇】

北大荒的秋天教學設計 篇一

教學目標

知識技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程方法：學習先概括後具體的構段方式。

情感態度和價值：知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教材分析

本課描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象。全文共6個自然段，可分爲4段。

第一段（第一自然段），寫北大荒秋天的到來。

第二段（第二至四自然段），寫北大荒秋天景色的美麗。

第三段（第五自然段），寫北大荒物產的豐富。

第四段（第六自然段），讚美北大荒的秋天。

教學重難點    品味詞語，想象意境，訓練朗讀。

設計理念

進行美的薰陶。展示圖片感知美，賞析詞語體會美，仿寫句子表達美。

教學過程

導言、揭題

今天老師帶你們去一個地方，這個地方就是北大荒。（板書：北大荒）我們邊遊覽邊學習課文。它在祖國黑龍江省的嫩江流域，從合肥出發一直向東北方向走。（課件展示合肥至北大荒示意圖）看圖形象感知

（課件展示北大荒美景）現在請大家帶着問題仔細遊覽。請聽：這是北大荒什麼季節的景色？你認爲北大荒是個什麼樣的地方？

（生回答，師板書：的秋天   美）

初讀課文，感知美

是啊！北大荒真美啊！我們課文中的北大荒更美，它美在哪呢？請同學們閱讀課文。

要求：

（1）讀通課文，遇到生字多讀一遍。給自然段標出序號。

（2）北大荒的秋天美，美在哪裏？

學生回答以上問題

（板書：天空  小河  原野  物產）

精讀課文，品析美

（一）學習第一段（第一自然段）

（1）讀了這一段，你知道了什麼？

（2）學生齊讀課文。

學習第二段（第二至四自然段）

1、默讀課文第二自然段，劃出最能表現天空美的句子。

（1）齊讀：（課件展示）這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。（板書：色彩）

（2）指名讀表示顏色的詞。問：你讀了這些詞聯想到了什麼？

（讀到“銀灰”，想到像銀子一樣的灰色，讀到“血紅”，想到像血一樣的紅色）

（3）請說出以上類型的詞。

（雪白、漆黑、桃紅、天藍、草綠、葡萄灰、檸檬黃、茄子紫）

（4）欣賞美景，練說句子。

課件展示天空美景。

你們看，天空中的流雲一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫。看！

那邊還有一道什麼？（一道玫瑰紅、一道金黃、橘紅……）這哪是天空啊！簡直是（一幅美麗的畫）。

（5）仿寫句子。（課件展示）

這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成了一道_______、一道_______、一道_______、一道_______，就像_______。

學習第三自然段。

（1）輕聲朗讀課文。問：小河美在哪？

（2）劃出兩個打比方的句子，讀讀，說說用了什麼比什麼？

（用“透明的藍綢子”比小河，用明鏡“來比水面。）

（3）哪些詞語寫出了小河的清澈”？

（清澈見底、如同透明的藍綢子、明鏡一樣的水面）

學習第四自然段。

（1）自讀課文。

（2）這一段是圍繞哪句話寫的？（原野熱鬧非凡）

（3）這一段是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的？劃出擬人句。

（大豆發出笑聲，高粱揚起臉龐演唱，榛樹葉子全都紅了）

（4）齊讀：（課件展示）

成片的大豆搖動着豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地歌唱。

（5）豆莢搖動的聲音在北大荒人聽來爲什麼是笑聲？

（看到這一派豐收景象，人們自己心裏樂了，所以他們聽到這聲音知道又是一個豐收年，心情愉悅，把這聲音也想象成是笑聲。）

（6）課文中哪句話寫出了人們的喜悅之情？

榛樹的葉子全都紅了，紅的像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

課件展示：落日、小河、原野圖片。

齊讀第2——4自然段。

學習第三段（第五自然段）。

秋天給北大荒帶來了美麗的景色也帶來了大豐收。

請默讀第五自然段。

從哪看出北大荒的秋天是個豐收的季節？

“大豆搖鈴千里金”是什麼意思？

（九月，大豆成熟了，豆莢搖動起來，就像它在搖鈴。）

課件展示圖片。問：捧出了什麼寶物來？

小組朗讀課文。

學習第四段（第六自然段）

齊讀第六自然段。

北大荒的秋天美在哪裏？

（景美：天空一碧如洗，流雲像錦緞；小河清澈見底；原野熱鬧非凡。物豐：大豆搖鈴千里金。）

（板書：景美  物豐）

看景，讀文欣賞美。

課件出示圖片。（回放）邊看圖，邊聽朗讀錄音。

齊讀全文。

指導背誦。

理清全文及各自然段的層次。

分步記憶，連貫成篇。

作業

讀一讀第四自然段，體會作者是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的？

背誦課文。

板書                 北大荒的秋天

{

天空        流雲斑斕

景美          小河        清澈見底

原野        熱鬧非凡

物豐             大豆搖鈴千里金

北大荒的秋天教案 篇二

教學內容蘇教版三年級上冊第二單元第一篇課文，教材p29~p31頁的內容。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩根綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

教學難點：引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。

教學過程

1、佈置預習：可要求學生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母瞭解北大荒在哪裏，北大荒是個怎樣的地方。

2、教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。

3、課前調查，選3名語文程度不一的學生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學中有的放矢，重點指導。

第一課時

一、導入：與課題對話，激趣挾疑入文。

1、（教師出示：荒）

看到這個詞，你想到了哪些詞語？（師生交流）

2、（教師板書：北大荒）

這是一個地名。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？

（師生交流：荒蕪的地方······ ）

3、揭示課題，讀題審題：圖片展示，讓學生說說北大荒在什麼地方，是個怎樣的地方。（多媒體課件補充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區。建國前，這兒一片荒蕪；建國後，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區。多年來，人們在這些墾區中揮灑汗水，辛勤勞作。現在，這兒已經是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產基地。因此，人們親熱地稱她爲“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那裏的秋天到底怎麼樣呢？）然後教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節，這篇課文寫的是什麼內容。

4、生齊讀課題。

二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙。

1、請同學們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。

2、出示生字新詞，檢查學生的自讀情況。

三、再讀課文，整體感知

1、把詞語帶入文章再讀讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什麼印象？用一個詞或一句話來說一說。

2、交流。

四、書寫生字，鞏固提高。

自讀課文，瞭解大意：讓學生輕聲自由讀課文，標出自然段的序號；再讀課文，可讓全班學生齊讀，教師可從中瞭解學生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句；讀後思考討論：北大荒的秋天怎麼樣？爲什麼說北大荒的秋天真美啊？

學習字詞，讀通長句：

1.朗讀帶有生字的詞語。

銀灰 絳紫 透明 波紋

燃燒 山嶺 幾縷 漾起

北大荒 一碧如洗 清澈見底

讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。

詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。

2.讀長句，注意合理的停頓。

這些流雲/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。

3.討論解答學生尚不理解的詞、句。

逐段朗讀，理清課文脈絡：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什麼？爲什麼北大荒的秋天來得比較早？還可補充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色優美？哪幾個自然段是寫物產豐富？最後一段只一句話，有什麼作用？

複習生字，指導書寫：讓學生自行識記生字字形，重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。教師範寫，學生描紅。

作業：有感情地朗讀課文。

第二課時

一、激趣質疑引入

1、上一節課，北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話表達了自己的讚美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）

過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學們再默讀課文，用筆畫出相關的句子、詞語來談一談。

2、交流小結出示：美在天空、美在小河、美在原野

二、精讀：與文本對話，感受景美物豐。

課件出示（過渡：你最喜歡哪裏的美，就請大聲地朗讀吧。然後再告訴我們你爲什麼喜歡。）

1、讀後交流。依回答課件出示相應語句。

（課件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上纔會有幾縷流雲。這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。）

引導理解：

怎樣的天空纔是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。）

傍晚時分天空會出現怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思。體會比喻句的寫法，再展開想象這美麗的流雲還會像什麼，完成填空。）

（課件出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱裏。一羣小魚頂着水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）

你認爲作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

（通過引導體會“藍綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。）

（課件出示：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動着豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。）

（理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關語句。從中體會擬人句和先概括後具體的寫法。）

【交流】大豆       嘩啦啦的笑聲

高粱       樂呵呵地演唱

榛樹葉子   像一團團火

2、重點體會：“大豆搖鈴千里金”

生活在這裏的人，爲什麼喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”？

（出示：①山坡上，大路邊，村子口……；②這裏的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）

3、這裏的人們用“大豆搖鈴千里金”來讚美此時的北大荒，現在你想怎麼讚美你感受到的北大荒呢？

（班級交流，交流中引導學生通過自己的朗讀表達這份讚美之情。）

三、思維拓展

請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海裏“放電影”。把北大荒的天空淨、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現。

七、涵詠：與作者對話。

1、作者筆下的北大荒確實是“北大倉”啊，美得讓人令人心醉！把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽吧。

（班級賞讀，讀中積累內化）

四、課外延伸：美文欣賞

【課件出示】

北大荒的秋天是個收穫的季節，金燦燦的水稻，黃澄澄的穀子，紅彤彤的高梁，淡褐色的大豆，嫋嫋的炊煙，一幅“喜看稻蔌千層浪，遍地英雄下夕煙”的秋收美景。農田裏，鮮紅鮮紅的拖拉機、聯合收割機宛如艦艇，馳騁在金黃色的海洋裏，劈開麥浪、滾滾前進。它們走過一線，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太陽的照射下，閃着耀眼的金

五、拓展延伸，與文本對話。

1、畫一畫。請大家動手畫一畫北大荒的秋天，願意畫什麼地方就畫什麼地方。可以畫清澈見底的小河，可以畫原野上的熱鬧非凡，可以畫可愛的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流雲的色彩斑斕……

2、寫一寫。讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動心了？大家也去觀察一下家鄉的秋天，把你的收穫寫成一段話。

附：板書設計

北大荒的秋天

天 空 一碧如洗 景美物豐

小 河 清澈見底

原 野 熱鬧非凡 令人陶醉

《北大荒的秋天》教學設計 篇三

教材分析：

《北大荒的秋天》是蘇教版國小語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產的豐富，最後作者包含深情地讚美了北大荒的秋天。

設計理念

《北大荒的秋天》以寫景爲主，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據課文的特點，根據課文特點，充分運用電教媒體創設情景，以學生爲主體，以讀爲主線，引導學生自主探究合作學習，感受北大荒的美麗，培養熱愛祖國的思想感情。

教學目標

知識目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

能力目標：培養學生憑藉課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。

情感目標：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發自己對祖國的熱愛之情。

教學重點：

通過品讀課文，體會北大荒美麗的風光、豐富的物產和字裏行間對北大荒的讚美之情。

教學難點：

學習“先總後分”的構段方式。

教學流程

（第二課時）

一、整體感知

1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）

2、（板書課題）：上節課我們已經讀過這一課了，現在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。

3、作者用了哪一句話來讚美北大荒。

4、（師出示課件）生齊讀。

二、品讀感悟，理解課文

1、學習天空美

2、自由讀，說說：什麼叫一碧如洗？天空像洗過一樣的乾淨，想看看嗎？

3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上纔會有幾縷流雲。看好老師要變魔術啦，這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成什麼？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什麼顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

4、這樣的天空你感覺怎麼樣？是啊！這哪裏是天空，簡直像是什麼？

5、師指導朗讀第二句話。

6、（師將“美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。”擦去）

讓你來寫，你怎麼寫？

（二）學習小河美

1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什麼？請找出本段的中心句。

2、填空：

小河（ ），如同（ ），靜靜地躺在（ ）。一羣小魚（ ）游過來，（ ）水面頓時漾起了（ ）。

理解“清澈”，提問：把小河比作什麼？爲什麼？小組合作交流，反饋。

指導有感情的朗讀

（三）感受原野美

1、師出示課文第四自然段（見課件），學生自由讀。

師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什麼來寫？用自己喜歡的方式讀課文。

朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什麼意思？“熱鬧”原是形容什麼？課文中形容什麼？此句在自然中有何作用？

朗讀，找出一個擬人句和一個比喻句。把什麼和什麼當做人來寫。又把什麼比作什麼？

賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農民對於豐收在望的喜悅心情。

小結，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然後通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現了北大荒秋天原野的美。

（四）學習第五自然段

指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。

茫茫還可以用來形容什麼？

滲透環保意識，從我做起，從小事做起

（五）讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習朗讀和背誦。

三、總結

北大荒不僅景色美，更重要的是爲祖國奉獻了那麼的寶物，所以作者最後強調：

（師出示課件）齊讀。

讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。

四、作業

1、朗讀課文，背誦課文。

2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）

一下課，操場就熱鬧起來了。

教學反思：

在本課教學中我運用探究式閱讀教學理念，以“疑”爲主線，讓學生的閱讀活動從“生疑”開始，讓學生的“釋疑”過程在閱讀中進行，讓學生的閱讀行爲在“存疑”中延伸。我還採用對話式閱讀教學理念，以“讀”爲載體，讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話，與文本對話，與作者對話。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流雲不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神祕。我通過課件出示了四幅流雲的圖片，看着“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實際教學中，我發現，因爲學生不注重觀察實際生活，對農作物的理解不到位，導致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課後通過查詢，我發現“通過讓學生看動畫後分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應引導學生將文字轉化爲畫面，變抽象爲形象，用畫來表現美，同時來感受美。

不過在本課教學中我依然有很多不足之處。如引導學生學習總分的構段方式，指導有感情的朗讀，評價學生這幾個方面做得不夠好。

《北大荒的秋天》教學設計 篇四

【教材解讀】

《北大荒的秋天》是蘇教版國標本國小語文教科書三年級（上冊）第二單元一篇文質兼美的文章。作者選取北大荒秋天的天空、小河和原野爲描寫對象，以飽滿的感情和濃郁的色彩，用細膩生動的筆法，描繪了一幅色彩絢麗、豐收在望的北大荒秋景圖。引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐，是本文教學的重點，也是教學之難點。

【設計理念】

1、探究式閱讀教學理念。以“疑”爲主線，讓學生的閱讀活動從“生疑”開始，讓學生的“釋疑”過程在閱讀中進行，讓學生的閱讀行爲在文本中延伸。

2、對話式閱讀教學理念。以“讀”爲載體，讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話，與文本對話，與作者對話。

【教學目標】

1、認知目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、情感目標：瞭解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。感受語言美，培養欣賞及想象能力。

教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

教學難點：引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。

【教學流程】

第一課時

一、導入：與課題對話，激趣入文。

1、（教師出示：荒）

看到這個詞，你想到了什麼？荒涼、荒蕪、荒無人煙 、荒草

2、（教師板書：北大荒）

這是一個地名。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？師生交流：荒蕪的地方。）

3、圖片展示，補充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區。建國前，這兒一片荒蕪；建國後，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區。多年來，人們在這些墾區中揮灑汗水，辛勤勞作。現在，這兒已經是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產基地。因此，人們親熱地稱她爲“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那裏的秋天到底怎麼樣呢？

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、請同學們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。

2、出示生字新詞，檢查學生的自讀情況。

三、再讀課文，整體感知

1、默讀課文，思考：北大荒的秋天怎麼樣？

2、北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象，課文中作者是怎麼評價的？回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀。

3、北大荒的秋天是從什麼時候開始的？你是從文中哪個地方知道的？在這裏，我們可以用一個詞語來形容：一葉之秋。齊讀第一段。

4、在作者心中，北大荒的秋天非常美麗，北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學們再默讀課文，用筆畫出相關的句子、詞語。

5、同桌交流總結：美在天空、美在小河、美在原野

四、精讀課文

過渡：你最喜歡哪裏的美，就請大聲地朗讀吧。然後再告訴大家你爲什麼喜歡。

讀後交流。依回答課件出示相應語句。

天空

1、還有誰喜歡北大荒的天空？

指名讀。（出示圖片）瞧，這就是那美麗的天空。看到北大荒的天空，你最先想到那個詞語？什麼叫一碧如洗？ 天空像洗過的一樣乾淨。乾淨，怎麼理解？北大荒的天空沒有云嗎？ 什麼時候有云？出示關聯詞語：只有……才……“縷”能換成“朵”嗎？講解“流雲”。

2、請一位同學畫幾朵流雲。並給白雲塗上顏色。

應該塗什麼顏色呢？師生交流。

師：書上是怎麼描述流雲的顏色呢？（指圖）天空中有像銀子一樣的灰色，像橘子一樣的黃色，像血一樣的紅色，還會有什麼顏色呢？（粉紅、金黃、葡萄紫、梨黃、玫瑰紅、天藍、雪白、草綠等）

這麼多的顏色，我們可以用哪些詞語來形容？誰能給它換個詞語？（色彩斑斕、五光十色、五顏六色、五彩繽紛、色色俱全、五彩斑斕等）

3、齊讀第2自然段。

聽老師讀讀這段話，你還從中感受到什麼？（突出“轉眼間，四個一道”，使學生感受到流雲的顏色變化的快，以及流雲是一道一道的，很有次序，不亂的，有層次感。）

4、在這一段中，有一個比喻句，誰找出來了？理解：“抖動”，對照上文的“流雲”。

5、配樂朗讀，齊讀。

過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，那裏的小河又是什麼樣呢？咱們一起去看看吧！

1、輕聲讀。誰能說一下小河的特點？再讀，哪些詞語說明了小河的清澈見底？（ “透明的藍綢子”、“明鏡”等詞語）

2、默讀。找出兩個比喻句。

3、假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？

4、齊讀。

過渡：北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見底，原野又是什麼樣子呢？

1、默讀課文，找找這一段是圍繞哪一句話來寫的？講解中心句。

2、理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關語句。從中體會擬人句和先概括後具體的寫法。

3、總分句式練習。

4、學校的操場真熱鬧啊！

五、思維拓展

請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海裏“放電影”。把北大荒的天空淨、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現。

本課的設計主要 以“讀”爲線索，融合豐富多彩的畫面，在讀中“解疑”，在讀中與文本對話，在讀中悟情、入情、動情。最後通過“美文欣賞”，使學生的情感得到昇華。這樣的設計，尊重了每一位學生，能讓他們在課堂上大膽地讀課文，使他們的個性得到了充分地體現，還使中年級學生逐步學會閱讀的方法。

由於時間把握不好，這節課講得速度較快，沒有把散文的優美體現出來，以後課堂需要多加註意。

《北大荒的秋天》教案 篇五

一：教學要求

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3：學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。

4：通過對課文的通讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

二：教學重點、難點：

1：有感情地朗讀課文。

2:

學習先概括、後具體的構段方式。

三：教法、學法：

直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。

四：教時：

三課時

五：教學過程：

第一課時

教學要求：

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2：理解課文內容。

教學過程：

1、談話導入，揭示課題。

（1）你們知道現在是什麼季節？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子裏，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區的秋天曾經是一片荒蕪，人們稱爲北大荒。（板書：北大荒）

（2）齊讀課題：北大荒的秋天

過渡：如今，北大荒的秋天是什麼樣兒的呢？

2、初讀課文。

（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。

（2）將課文讀通、讀順、讀準生字的字音。

3、檢查自學。

（1）認讀生字詞。

（2）指名分節讀課文。

4、學習課文第二自然段。

過渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的天空。

（1）北大荒秋天的天空怎麼樣？讀一讀第二自然段內容。

（2）出示燈片：指導觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內容？理解一碧如洗。（板書）

（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

《1》西邊的天上會有什麼？讀

《2》這些流雲是怎樣變化的？讀

《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀

聽了他的朗讀，你知道作者是用什麼什麼方法來寫這些流雲的？（比喻）把------比作了-------。

（4）現在我們來欣賞這些優美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。

5、學習課文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗，那裏的小河有時什麼樣兒呢？（小河）

（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什麼？

（2）第1句，小河給你什麼印象？讀

（板書：清澈見底）理解澈。

（3）印示燈片，指導看圖後提問：爲什麼把他比作一條透明的藍綢子？用因爲------所以------說話。

（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀

（5）男女生分讀後齊讀本自然段。

6、學習課文第四自然段。

此時，那兒的原野不同於其他季節，文中是怎樣描寫的呢？

（1）自由輕聲讀課文，動筆畫出有那些景物，有幾句話。

（2）齊讀第一句：什麼地方熱鬧非凡？（板書）

這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？

（3）學習第二、三句內容。

《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀

大豆真的會笑嗎？齊讀本句。

《2》覆蓋出高粱圖片：黑紅的高粱說明他們怎麼樣了？高粱會演唱嗎？爲什麼這樣寫？指名讀，齊讀。

《3》火紅的榛樹葉子出現在哪兒？紅的怎樣？讀

《4》秋天是收穫的季節。那兒的人們把過去荒蕪的草地開闢成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設的更加美好富強。

（4）齊讀本自然段。你們讀了以後，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）

《1》師讀中心句，生讀分句。

《2》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。

（5）小結：

今天我們學了新的構段方式先概括後具體。請在課後用你的筆來寫一寫家鄉的秋天。

7、指導朗讀。

有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情。

8、指導書寫。

（1）認讀生字詞語。

（2）分析字型，指導描紅。

荒：上中下結構，亡不能帶點，與流比較區別。

紫：上中下結構，與緊比較區別。

（3）作業：按筆順在習字車上描紅。

9、課外作業。

片段練習：家鄉的秋天真美呀！

板書：

天空

一碧如洗

北大荒的秋天

小河

清澈見底

美

原野

熱鬧非凡

反思：

簡介北大荒後，讓學生帶着北大荒的秋天是什麼樣？這一問題自由朗讀課文。使學生邊讀邊思考，從整體上感知文中的景，感受文中的情。學習2-4自然段時，以品味詞句，想象意境，訓練朗讀爲重點，引導學生充分地讀，邊讀邊想象文中所描繪的情景，從而體會北大荒秋天天空淨、小河清、原野鬧之美。指導背誦時，一邊背，一邊在頭腦裏過電影。這樣不僅背的快，而且能夠加深學生對課文的感受。

板書： 篇六

1、學習第2自然段

指名讀，北大荒的天美在哪？

北大荒秋天的天空有什麼特點？（結合理解“一碧如洗”）

天空的流雲是什麼樣的？還可能有些什麼顏色的流雲？如果是你，將“就想是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。”取代成另一句話，你會說什麼？

指名讀，讀出天的美。

2、學習第3自然段

（1）輕聲自由讀，想這一段主要寫什麼？

（2）填空

小河（ )，如同（ ）靜靜地躺在（ ）。一羣小魚（ ）游過去，（ ）的水面頓時漾起了( ）。

理解“清澈”，爲什麼把“小河”比作“一條透明的藍綢子”呢？

指導朗讀和背誦。

3、學習第4自然段

（1）默讀，這一段是圍繞着哪句話寫的？用“--”畫出來。

理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。

（2）第二句，有什麼疑問？這樣寫有什麼好處？哪個詞語最能表現出熱鬧的景象？

（3）理解第3句

比較：榛樹葉子全都紅了。

榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

兩個句子，你認爲哪一句好，好在哪裏？指導朗讀。

4、學習第5自然段

指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”，並練讀第5段。

5、齊讀第6自然段

用讚美的語氣讀

《北大荒的秋天》教學設計 篇七

下午我上《北大荒的秋天》第二課時，要求孩子感情讀文。當課進行到課文第三自然段時，同學們被這一段迷住了。

師：請自由讀這一段，邊讀邊想象這一幅幅有聲有色的畫面，你們讀的有沒有感情，全寫在你們的小臉上，我通過看你們的表情就知道你腦子裏想了些什麼了。

生：自由讀文。

師：本段寫了北大荒原野美在哪？（板書“熱鬧非凡”）

生：“原野熱鬧非凡”（師根據學生的回答，指板書）

師：課文是怎樣描寫原野的“熱鬧非凡”的？

生：通過對大豆、高粱和榛樹的描寫可以看出原野的熱鬧非凡。

生：大豆笑聲清脆，高粱臉龐很美，榛樹葉紅遍村子，到處都顯得熱鬧。

生：人們看到這些景象，感受到豐收在望的喜悅，心裏升起了希望，也爲原野的熱鬧增添和氣氛。

師：大家說的非常好！怎樣才能把這種熱鬧的氣氛讀出來呢？請自由讀文，我看誰讀得看上去、聽起來最熱鬧。

生：自由讀文，個個是全神貫注。

師：現在你們能否給老師一個表現的機會，讓老師也來展示一下自己呢？

生：好！

師：我有個小小的要求：老師讀時請大家閉上眼睛聽，看通過老師的聲音，你們能否感受到原野的熱鬧。

師讀文，生閉着眼睛聽。

師：誰來幫老師噹噹小評委？

生：我聽出老師的聲音在笑，感覺到好熱鬧。

生：我聽出老師讀的時侯很聲音聽上去非常開心、高興的樣子……

師：讀書，不僅表情上讓人感覺如臨其境，聲音上一樣讓人感覺到身臨其境。如何做到這一步呢？那就要真正地理解課文意思，象個演員似的，把自己的感情融入到課文中去，這樣你的聲音、你的表情、你的心靈纔會真正與文本融合在一起，就真正能讀懂文意，能把課文讀好了。想不想再試試？

同學們一下子熱情高漲了起來，個個讀得更賣勁了，當學習到第四、五自然段時，他們動作也配上了。下課鈴響時他們還在認真地讀着，可我的嗓子已累得不行了，我硬撐着，儘量讓自己顯得滿懷，連上了兩節課的講讀課實在受不了。課堂上，老師的有才能帶動孩子們的，我們時刻都應該以自己的感染孩子們的，纔會讓我們的課堂煥發。

《北大荒的秋天》教案 篇八

教學內容蘇教版三年級上冊第二單元第一篇課文，教材p29~p31頁的內容。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩根綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

教學難點：引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。

教學過程

1、佈置預習：可要求學生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母瞭解北大荒在哪裏，北大荒是個怎樣的地方。

2、教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。

3、課前調查，選3名語文程度不一的學生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學中有的放矢，重點指導。

第一課時

一、導入：與課題對話，激趣挾疑入文。

1、（教師出示：荒）

看到這個詞，你想到了哪些詞語？（師生交流）

2、（教師板書：北大荒）

這是一個地名。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？

（師生交流：荒蕪的地方······ ）

3、揭示課題，讀題審題：圖片展示，讓學生說說北大荒在什麼地方，是個怎樣的地方。（多媒體課件補充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區。建國前，這兒一片荒蕪；建國後，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區。多年來，人們在這些墾區中揮灑汗水，辛勤勞作。現在，這兒已經是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產基地。因此，人們親熱地稱她爲“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那裏的秋天到底怎麼樣呢？）然後教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節，這篇課文寫的是什麼內容。

4、生齊讀課題。

二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙。

1、請同學們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。

2、出示生字新詞，檢查學生的自讀情況。

三、再讀課文，整體感知

1、把詞語帶入文章再讀讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什麼印象？用一個詞或一句話來說一說。

2、交流。

四、書寫生字，鞏固提高。

自讀課文，瞭解大意：讓學生輕聲自由讀課文，標出自然段的序號；再讀課文，可讓全班學生齊讀，教師可從中瞭解學生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句；讀後思考討論：北大荒的秋天怎麼樣？爲什麼說北大荒的秋天真美啊？

學習字詞，讀通長句：

1、朗讀帶有生字的詞語。

銀灰 絳紫 透明 波紋

燃燒 山嶺 幾縷 漾起

北大荒 一碧如洗 清澈見底

讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。

詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。

2、讀長句，注意合理的停頓。

這些流雲/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。

3、討論解答學生尚不理解的詞、句。

逐段朗讀，理清課文脈絡：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什麼？爲什麼北大荒的秋天來得比較早？還可補充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色優美？哪幾個自然段是寫物產豐富？最後一段只一句話，有什麼作用？

複習生字，指導書寫：讓學生自行識記生字字形，重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。教師範寫，學生描紅。

作業：有感情地朗讀課文。