教學過程設計教案範本【精品多篇】

籃球教案 篇一

教學目標：

1、認知目標：通過小籃球遊戲活動，熟悉球性，提高控球能力，初步掌握原地運球及行進間運球的基本技術，學會在遊戲中運用技術。

2、技能目標：學生主動參與運球遊戲練習，在反覆的練習中形成能力；發展反應速度、靈敏協調能力。

3、情感目標：通過教學，使學生在自主練習中學會合作、學會評價；體驗籃球運動的樂趣和成功的愉悅。

4、個性發展：培養學生不怕挫折、頑強拼搏、迎難而上的精神；能在課堂內自覺、自律、自強，並不乏個性的張揚。

教學內容：

籃球：運球遊戲

教學重點：

高、低運球

教學難點：

運球按拍球方法

教學過程：

一、開始部分：

1、集合整隊；

2、師生問好；

3、宣佈課的內容；

4、檢查服裝；

5、組織隊形：如。。。

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Δ

（要求：集隊做到快、靜、齊，精神飽滿，聲音宏亮。）

引入課的內容：同學們在觀看籃球賽時，雙方隊員出神入化的球技、球員健美的風姿。同學們一定也想象他們一樣，掌握熟練的籃球技術。但是，要掌握熟練的籃球技術，必須通過長時間的訓練、多練習。那麼，今天就讓我們一起練習，爲打好比賽打下基礎。

二、準備活動：

1、教師帶領學生沿籃球場跑1圈

2、球操。

（1）上肢運動；

（2）腹背運動；

（3）體轉運動；

（4）正、側壓腿；

（5）腕踝關節運動。

組織隊形：扇形（學生在三分線外站立，教師在三秒區內）

教法：教師領做，學生跟隨練習。

要求：動作協調、到位。

三、基本部分：運球遊戲

（一）耍球遊戲：

1、師示範幾種耍球方法：

（1）雙手拋接球；

（2）環繞交接球；

（3）原地兩手交換推滾球。

2、學生自耍球練習。（教師和學生一起練習，激發學生練習的積極性。） 組織隊形：散點

（二）原地運球遊戲：

1、原地高、低運球：

教 法：

（1）讓學生在原地用自己喜歡的方法進行原地運球練習。

（2）教師巡視，瞭解學生掌握運球技術情況。

（3）教師講解示範高、低運球按拍球方法。

（4）學生練習，教師巡視指導。

（5）學生展示。

比一比：誰的運球技術水平高。

看一看：誰的運球技術動作優美。

（6）組織學生自評、互評、教師點評。

組織隊形：散點

2、運球看數報數：

方 法：原地做左、右手、高低交替結合的運球練習，看老師手勢，報出數字。 要 求：擡頭運球，用手的感覺控制球和兩手都能運球。

組織隊形：散點。

（三）行進間運球：

（1）教師講行進間直線運球方法。

（2）學生練習。

（3）小結。

組織隊形：散點

（四）行進間直線運球接力比賽：

美術教案 篇二

一、教學目標：

知識與技能：瞭解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。過程與方法：感受夢的色彩情感，運用自由、誇張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。情感態度價值觀：感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

二、教學重、難點：

重點：啓發學生回憶和想象，完成一副夢境的畫作。難點：夢的色彩情感體驗及畫面的佈局和形象的塑造。

三、課前準備

夢境的圖片、課件、學生用繪畫材料等。

四、教學過程：

1、創設情境，引入夢境。

師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不着覺，迷迷糊糊的我好像進入到了一個奇妙的世界：我腳踏星星來到學校，我們的課堂飛到了天空，雲朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺竟是一道七色的彩虹。太陽和月亮爲我們照明，小動物們爭着來聽課，小朋友們揮舞着畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺得老師的夢怎麼樣？

生：神奇、甜美。

師：夢可以帶給我們許多新奇的體驗。引出課題《多彩的夢》師：那誰來說說你印象深刻的夢？

2、暢談夢想，融入夢境

（1）學生暢談自己的夢。

生講述夢境。教師鼓勵和引導：“後來怎樣了？”、“你當時的神態是怎樣的？”、“他長得怎樣？”等語言引導學生說出夢的多彩。“這個夢真多彩，你的想象力真是豐富啊！”、“你的夢真精彩，我也想進入你的夢中玩玩”、“你的夢真驚險啊，小朋友都聽的入迷了”等語言鼓勵表揚學生。讓學生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗，給予適當的獎勵。

（2）師：看來同學們都做過夢，你 知道人爲什麼會做夢嗎？生回答。

師小結：夢是人的一種正常的心理現象，不光同學們會做夢，有一位非常了不起的藝術大師，他也愛做夢，他就是西班牙著名畫家達利，他做了一個什麼夢呢？

請看畫面：畫面中畫了哪些事物？

畫家夢中的景象和現實生活一樣嗎？

生答：不一樣。

師小結夢的特點：夢中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。

3、體驗情感，表現色彩：

師：每個人的夢都不一樣，有幾位同學也想給你們展示一下

他們的夢，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅？他們做了一個什麼夢？夢中有什麼形象？

他們的夢境主要運用了什麼顏色？板書：形象色彩

師生一起分析作品：不同的顏色體現了不同的夢境，帶給我們門不同的感覺。

師：誇張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢。看了他們的夢，同學們也得到了一些靈感，同學們，你的夢是什麼顏色的？它是一個怎樣的夢？現在和你周圍的同學交流一下。學生交流後彙報。

師小結：同學們，你肯定也想把自己的夢表現出來，先來了解一下咱們的任務：回憶印象深刻的夢，通過想象，用自己獨特的方式表現夢境。

4、學生創作，展現夢境，教師巡視指導。播放音樂。

（1）現在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個多彩的夢吧！

（2）學生創作，教師巡視指導（音樂起——夢幻曲）

5、評價交流，體驗快樂

（1）師：誰來曬曬自己的夢？生自評。

小朋友們，你覺得哪個夢最富有想象力呢？

爲什麼？你想爲誰的`作品點個贊？

（2）生互評。色彩、內容、創意。教師點評。

（3）小結：小朋友們，夢轉眼就會消失，但今天通過大家

的努力，我們把夢留了下來，最後，李老師祝小朋友們能夠美夢成真。

語文教案 篇三

【教學目標】

1、能夠根據文章中的描寫想象畫面。

2、根據描寫聲音的四字詞語想象畫面。

3、用表示時間的詞語來描述事物。

4、在橫格中寫字，字的中心要在橫格的中線上，注意字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離，養成提筆就練字的習慣。

5、欣賞並積累《鹿柴》。

【教學重點】

根據詞語想象畫面；積累古詩。

【教學難點】

1、能夠根據文章中的描寫想象畫面。

2、積累詞語，理解並運用。

3、利用插圖，瞭解古詩大意。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、揭題導入。

同學們，這一單元我們學習了哪些課文這些課文都是自然景觀。作者是怎樣描寫這些自然景觀的呢今天我們通過學習“語文園地”的內容解決這些問題。（板書:語文園地）

二、學用結合。

板塊一:交流平臺

1、同學們，你們一定遊覽過許多名勝古蹟和名山秀水吧在電視裏、書本上應該也觀賞過許多風景優美的畫面吧你們遊覽或見過的自然景觀應該怎樣向大家介紹呢（板書:寫想象畫面）

2、課文《觀潮》中第4自然段:“那條白線很快地向我們移來……好像大地都被震得顫動起來。”這段話運用了比喻和誇張的修辭手法，把大潮由遠及近的樣子和聲音穿插描述，展現了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。

師:作者是怎樣描寫想象畫面的（板書:看到）

3、課文《走月亮》中，“我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……”

師:作者又是怎樣描寫想象畫面的（板書:聽到）

4、讀了文章，你還能“聞”到什麼（板書:聞到）

a.小組交流。

b.構思巧妙，感情真實。

c.要觀察生活，表現生活，想象不是胡編亂造。

d.要表達出自己的真情實感。

5、學生以四人爲小組共同交流，互相評議。

板塊二:詞句段運用

6、詞語:

人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹雲霄

低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息

（1）讀一讀，理解詞語的含義。

人聲鼎沸:人羣發出的聲音像水在鍋裏沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。

鑼鼓喧天:鑼鼓震天響。原指作戰時敲鑼擊鼓指揮進退。後多形容喜慶、歡樂的景象。

震耳欲聾:耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

響徹雲霄:響聲直達高空，形容聲音十分嘹亮。

低聲細語:形容小聲說話。

竊竊私語:私下裏小聲交談。

鴉雀無聲:形容非常安靜。

悄無聲息:沒有聲音或聲音很低，形容十分安靜。

（2）想一想:這些詞語讓你想到了什麼畫面

生:“人聲鼎沸”讓我想到了人們觀潮時的熱鬧場景。

生:“鴉雀無聲”讓我想到了教室裏同學們認真學習時的情景。

（3）先小組內交流，再選小組代表說一說。

詞語:

風煙花霎時頓時忽然

雷雨小狗過了一會兒一會兒工夫

（4）說一說每組加點詞語的意思。

理解加點詞的意思，對比不同。第一組中的詞語表示時間短。第二組中的加點詞語的意思表示時間比第一組長一些。

（5）拓展運用。

①請按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語，說出你的想法。

衝過去跑過來走過來

②選擇兩個加點的詞語分別造句。

一陣風吹過，天空頓時塵土飛揚。

我家的小狗一會兒工夫就把一盤肉吃完了。

①讀一讀這兩個句子，注意加點的詞語的用法。

②說一說你發現了什麼。

可以根據詞語的意思寫出畫面。

（板書:根據意思寫畫面）

板塊三:書寫提示

7、寫字的時候要注意:

（1）字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

（2）字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離。

（3）認真對待每次寫字，養成提筆就練字的習慣。（板書:書寫提示:保持平衡保持距離）

8、寫一寫。

（1）先照着字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

（2）再在橫格中寫字，寫好之後對照比較，看看哪個字的筆畫沒有寫好，再重寫。

板塊四:日積月累

9、學習《鹿柴》這首詩。（板書:鹿柴）

（1）朗讀這首詩。

（2）作者簡介。

（3）說說詩句的意思。

10、展開想象，感悟詩情。

學生看圖，結合詩句內容，思考:這首詩中詩人感受到的是一種什麼樣的景象

11、學生讀讀背背，教師測試學生背誦情況。

12、檢驗學生的背誦情況。

三、課堂小結。

這節課我們學會了怎樣描寫想象畫面，學會了運用表示時間的詞語，學會了怎樣在橫格中書寫句子，還學習了一首古詩，希望同學們在以後的學習中運用所學的知識去解決問題。

語文教案 篇四

一、說教材

（一）、教材所處的地位和前後聯繫

《撈鐵牛》是九年義務教育六年制國小教科書語文第七冊第五組的第一篇講讀課文。這篇精讀課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河地淤泥裏的八隻鐵牛打撈上來的故事，反映了俺國古代科學技術成績以及勞動人民的聰明智慧，說明了無論什麼事情都有它自身的變化規律，告訴人們要想把問題解決好，必需要善於考慮，注重調查研究，懂得利用科學原理的深刻道理。從而激發同學學科學、愛科學的熱情。

本組的重點訓練項目是“抓住主要內容”。教學時，俺們首先可讓同學圍繞着課題提出問題。同學可能提出：爲什麼要撈鐵牛？誰去撈鐵牛？他是怎樣撈的？結果怎麼樣？這樣帶着問題邊讀邊想，就可以從整體上掌握文章的主要內容，初步瞭解懷丙和尚利用水的浮力將陷在淤泥裏的鐵牛撈上來的事蹟。還可以引導同學在熟讀的基礎上想想課文可以分成幾局部，每局部各寫了什麼；然後把各局部內容連起來想一想，練習抓住文章的主要內容。這一課的教學十分關鍵，爲後幾課的學習奠定了基礎。

（二）、教學目標：

1． 知識目標

（1）學會本課生字新詞，能有感情的朗讀課文。

（2）學習文章資料處置上詳略得當的寫作能力。

（3）懂得關於水的浮力的知識。

2． 能力目標

（1）培養同學有感情朗讀課文的能力。

（2）培養同學的想象力及實驗能力。

（3）培養同學有條理複述課文的能力。

3． 情感目標

（1）初步懂得利用水的浮力撈起鐵牛的科學道理，激發同學愛科學、學科學、用科學的興趣。

（2）通過本課教學使同學認識到無論處置什麼事情，都要先進行周密的調查研究，摸清具體情況，然後再確定解決問題的方法。

（3）使同學懂得謙虛是美德，無論個人能力多大，都應戒驕戒躁、謙虛謹慎。

（4）教育同學從小要學好科學，認識事物，變害爲利，爲人類造福。

（三）、教學重點、難點

課文的重、難點是理解懷丙是以爲出色的工程家。要重點理解懷丙和尚撈鐵牛時所做的四項準備工作和具體撈鐵牛的過程，懂得懷丙撈鐵牛方法的科學性。難點的理解可抓住第四自然段的重點詞語弄清船能“把鐵牛從淤泥裏一點兒一點兒地向上拔”的原因和先前所做的準備工作的意義，從而懂得打撈過程中對水的浮力的利用。

記敘層次清楚，行文簡明有序，是這篇課文語言表達上的主要特點。

二、說同學

同學是語文學習的主人，是學習和發展的主體。所以，教學中應把學習的主動權交給同學，因此可以採用自主、合作、探究的學習方式。教學中注重讓同學在語言實踐中通過抓各種描寫的句子感悟語言、積累語言、運用語言。從而瞭解宋代懷丙和尚在打撈鐵牛前做了哪些準備，又是怎樣把鐵牛撈上來的，使同學明確遇事時要善於動腦考慮。 三、說教學流程（第二課時）

（一）、情景描述與課件演示相結合，導入新課

教師用生動、充溢激情的語言，藉助課件演示“河中府”、“黃河”、“鐵牛”，把同學引到一千多年前的宋朝河中府城外的黃河上，想象洪水沖斷浮橋、鐵牛深陷河底的情景，把同學的思維帶入遠古科技落後的宋代去體會故事內容。（這一步驟的設計，爲理解懷丙撈鐵牛方法在當時的科學性、發現懷丙的聰明才智做好了準備。）

（二）．默讀全文

用搶答的方式回答：撈鐵牛的方法是誰想出來的？課文第幾段有描述？（這麼做有利於激發同學學習興趣）

（三）．齊讀課文最後一段，比較句子

體會“出色”一詞的作用。 1．出示投影，讀句子 （1）這個和尚名叫懷丙，是工程方面的專家。 （2）這個和尚名叫懷丙，是當時工程方面的專家。 （3）這個和尚名叫懷丙，是當時出色的工程方面的專家。 2．分析每句的意思，比較哪句好，好在哪裏。 （這正是體現學科特點，提高同學語文素養的地方，突出強調懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個了不起的人。激發同學對懷丙的敬佩之情）

（四）．品讀重點句段，感悟懷丙的出色表示

1．請同學們自由讀文，邊讀邊想邊勾畫。那些方面看出懷丙是出色的工程家？先自讀考慮，然後小組討論。（採用自主、合作、探究的學習方式，體現了新課標對閱讀教學的要求。）

2．彙報交流。同學們發表的意見可概括成三個方面。

（1）設想出色（叫水送回）；（2）準備出色（準備周密）；（3）操作出色（撈起鐵牛）。

3．抓語言描寫

“讓俺來試試。鐵牛是被水沖走的，俺還叫水把它們送回來。”懷丙正是認識和理解了水強大的浮力並很好的利用水的巨大力量，這與衆不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會他的勇氣和智慧。

4．抓局面描寫（第二小節）

大家議論紛紛，卻束手無策，想象人們都議論些什麼？懷丙此時能主動承當打撈鐵牛的責任，更烘托出他的過人之處。

語文教案 篇五

一、教材說明

課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他飢寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙幹完活以後，他才吃這份食物。後來，他留在傑克遜家裏幹活，成爲莊園裏的一把好手。從這件事可以體會到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。引導學生從描寫年輕人神態、動作和語言的句子中，體會到年輕人自尊的品格；從傑克遜大叔對女兒的談話中，認識到這種自尊的可貴，是本課教學的重點和難點。選編這篇課文的目的是進一步訓練學生從內容中體會思想的能力，同時使學生從哈默的故事中受到教育，樹立自尊、自強、自立的精神。

二、學習目標

1、認識本課4個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、從描寫年輕人神態、動作、語言的句子裏體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

三、教學建議

1、“尊嚴”是課題的名稱，也是貫穿全文的主旨。切忌抽象空洞地告訴學生“尊嚴”的意思。課前可以佈置學生蒐集有關“尊嚴”的人生格言。學完課文後，可讓學生說說對“尊嚴”的理解。

2、本文是略讀課文，以學生自讀和小組合作交流爲主。根據“閱讀提示”的要求，學生在初讀課文後，能瞭解課文主要講了一件什麼事，並畫出描寫年輕人神態、動作、語言的語句。教師可針對這些句子，組織學生進一步自學，體會年輕人自尊的人格，談談各自的感受。

3、描寫年輕人神態、動作和語言的句子散見於課文之中。如，年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”，可是當食物送到他面前時，他問的是，“您有什麼活兒需要我做嗎？”當聽到“沒有”時，他的“目光頓時灰暗了”，“喉結上下動了動，說：‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！’”在要求先吃飯再幹活時，他仍堅持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”爲了加深學生對年輕人自尊人格的瞭解，可以啓發學生想象他的心理活動。如，當食物擺在他面前時，從他說的話裏想象他是怎麼想的；當聽到“沒活”干時，他會怎麼想；當傑克遜大叔要他捶背時，他又是怎麼想，從而深入體會他自尊自強的品格。

4、對傑克遜大叔的話的理解是一個難點，“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因爲他有尊嚴！”可在班上組織討論，引導學生從生活中的具體事例談自己的理解，學生能理解到什麼程度就到什麼程度，不做過高要求。

5、根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”的格言，讓學生讀一讀，試着仿照擬一條人生格言，可提示學生從“什麼是尊嚴”和“尊嚴的意義”兩方面去想，然後交流。老師可出示幾句格言示範，如：

尊嚴，就是拒絕乞討。

尊嚴，就是以自尊贏得別人的尊敬。

人必自敬，然後人敬之。

四、參考資料

人們對哈默年輕時這件事的評論我讚賞傑克遜的慧眼，一個人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅守着自己的尊嚴，還有比這更可貴的嗎？我更欽佩這個小夥子的志氣，自尊是人生的底價，自立的基礎，到任何時候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到了別人的尊重；他相信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒，就會帶到哪兒。想當初，哈默如果和其他逃難者一樣，見了水就喝，接過飯就吃的話，他能結識傑克遜嗎？能找到這份活兒嗎？更不用說娶人家女兒了。其實，人的一生都是在推銷自己，所說的每一句話，做的每一件事，都是自己的廣告語。自尊也是一種力量。如今，許多人都苦於碰不到伯樂，找不到機遇，長嘆無人識，空有迴天力。但他們卻忘了，手中還有自尊這件武器。杭州有個勤工儉學的大學生，到一家麪包房推銷黃油，和老闆約定第二天上午10點見面。第二天，這個大學生準時到達，但等到下午4點，老闆才慢慢趕來。大學生厲聲告訴他：“你可以不買我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴！似這樣言而無信，你一輩子也成不了大老闆！”老闆驚得滿頭大汗，但很快就豎起了大拇指，不僅自己和這個大學生簽訂了長期合同，而且給他介紹了很多生意夥伴。

自尊更是一種高尚。因爲自尊總是建立在平等之上，要求別人尊重自己的人格，就必須首先尊重別人的勞動。尊重必然換來尊重。