少年 教學設計【多篇】

《中華少年》教學設計 篇一

教學目標

1、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感。

2、爲祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，爲身爲中華少年而自豪。

3、有感情地朗讀詩歌。

教學重點了解祖國的過去、今天、明天

教學難點感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感

課時安排2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、同學們，前幾天看了建國60週年大閱兵，你有什麼感受？

生自由發言

2、祖國正走向富強，你感到什麼……？

那讓我們自豪地說：“中華少年”

二、讀略讀提示，明確目標

1、讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什麼？

（1）以充沛的感情朗讀詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情；

（2）採用不同形式的讀，然後交流讀後的體會。

三、分組自讀課文，總體感知

學生輪讀全詩，師生共同正音。

（1）學生自讀，找出不理解的地方並註上記號。

（2）詞語教學

（3）每組四人合作朗讀課文，討論每節詩分別講了什麼，表達怎樣的一種感情。

（4）帶着自己的感受分角色朗讀。

四、梳理全詩的寫作順序

第一小節：民壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽風姿，這是全詩的總起。

第二小節：寫祖國錦繡的山川哺育了中化少年。

第三小節：寫祖國悠久的文化滋潤着中華少年。

第四小節：寫祖國特有的民族傳統風俗滋養了中華少年。

第五小節：回顧了中休母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志願。

第六、七小節：寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。

第八小節：對全詩進行總結。

五：總結本課內容

第二課時

一、複習上節課內容，導入新課

二、應用多種形式讀課文，理解課文內容

1、全班分四組輪讀課文。

2、學生交流每節詩分別講了什麼，表達着什麼樣的思想感情。

介紹我們祖國豐富的資源、悠久的歷史，燦爛的文化、嶄新的發展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。

詩文表達着，作爲一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。

3、交流自己讀的感受，聽聽別人的感受。

三、朗讀比賽，評比總結

1、各組再分工，練習朗誦，準備比賽。

2、在活動中，各組上臺朗誦，可以一小組朗誦一小節來評比。

3、評比總結

中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝願你們能爲祖國譜寫璀璨的詩篇…本站 …！

四、作業

一、照樣子，組詞

例：慘 悲慘 悽慘 慘痛

1、溫（    ）（    ）（    ）

2、思（    ）（    ）（    ）

3、要（    ）（    ）（    ）

二、根據意思寫出相應的詞語

1、形容原野遼闊，無邊無際。（    ）

2、學走路時，搖擺不定的樣子。（    ）

3、形容高大，氣概雄偉豪邁。（    ）

4、強壯勇猛。（    ）

三、選出下列加下劃線的字的正確解釋。

緣：①因爲 ②沿 ③緣分 ④遠古

1、不識廬山真面目，只緣身在此山中。（ ）

2、能結識你這樣的朋友，真是緣分啊！（ ）

3、你知道“邊緣少年”的意思嗎？（ ）

4、爸爸總是無緣無故地打我。（ ）

四、選擇下列句子運用的修辭方法。

①擬人 ②比喻 ③設問 ④反問

1、從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮，（ ）

2、先驅者的熱血復甦了千年凍土，神州才露出青春的笑臉。（ ）

3、我們怎能忘記中華母親承受的千年災難？（ ）

4、歷史和未來將由誰來焊接？是中華少年。（ ）

答案依次如下：

一、溫暖 溫柔 溫和 思想 思念 思考 需要 要求 全要

二、莽莽 蹣跚學步 離地頂天 強悍

三、①③②④

四、②①④③

《中華少年》教師教學設計 篇二

【課前準備】

收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否爲祖國的日益強盛感到驕傲？是否爲自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。

二、初步感知

1、讀準字音，讀通句子，自己認爲難讀的地方多讀幾遍，讀後，同桌間互相檢查。

2、或聯繫上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

三、討論交流

1、指名讀詩，讀後評價是否正確流利。

2、互相交流：瞭解了些什麼，還有什麼不懂的地方。

3、閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統風俗的資料和圖片。

四、整體把握，難句理解

1、讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什麼？

2、默讀第2、3、4、5自然段，想一想，是什麼哺育滋養了中華少年？(悠久的歷史、燦爛的文化。)

3、讀第6、7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？

(中華少年建設中祖國的堅強決心。)

4、齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。

5、讀了這首詩，你有什麼感受？

(交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。)

五、誦讀，激發愛國情懷

1、自由朗誦：

以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

2、分角色朗誦：

甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。

3、表演朗誦：

配上音樂，化裝表演朗誦。

六、總結昇華

交流對有詩歌朗誦的體會。

中華少年教學設計參考 篇三

【教材分析】

《中華少年》是人教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文第十一冊第二單元中的一篇略讀課文，是一首現代詩。本詩作者以新時代中華少年的視覺激情讚美了祖國，抒發了作爲中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的'堅強決心。

【學情分析】

這是一首現代詩。此前，雖然學生學過不少詩歌，但因爲課程標準中第一、二學段中對詩歌的閱讀只提出了“誦讀體會情感，大體領悟詩意”的粗略要求，學生對於“如何閱讀篇幅較長的詩歌”並無經驗可循。因此，我們在《中華少年》一課的教學中，所要着力的，就是要幫助學生建構篇幅較長的現代詩歌的閱讀方法。

【設計理念】

本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達。本文是一首詩歌，這裏就以朗誦爲主要手段設計教學，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。

【教學預案】

教學目標

1、學會本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國的熱愛之情，培養審美情趣。

教學重點

通過有感情地朗讀，激發學生熱愛祖國的情感。

教學難點

通過各種形式的讀，加深對這首詩的體會。

教學時間 1課時

教學準備

1、教師:製作多媒體課件。

2、學生:預習課文，查找收集與本文有關的資料。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1、課件展示:祖國風光。看後你有什麼想說的？

2、板書課題:8*中華少年

二、導讀提示，明確目標

1、讀讀提示，想想這節課的學習任務是什麼？

2、指名回答。

三、展示資料，交流彙報

1、學生展示課前收集的資料。

2、學生交流彙報。

四、初讀課文，學習字詞

1、自讀課文。讀準字音，讀通句子。

2、指名朗讀。

3、聯繫上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

五、讀文感悟，加深理解

1、自由朗讀課文。

2、說一說，你讀懂了什麼？想到了什麼？

（每一節詩分別講了什麼？你想到了什麼？指名學生說說。）

3、朗讀課文，體會自豪之情。

（1）讀第1節，想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什麼？

（2）默讀第2.3.4節，想一想，是什麼哺育滋養了中華少年？（錦繡山川，悠久歷史、燦爛文化）。適當地展開對詩句中人物或事件的交流。

（3）讀第7節，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設中華的堅強決心。）

（4）齊讀第8節，體會詩歌首尾照應的表達方法。

（5）讀了這首詩，你有什麼感受？

（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）

六、表演朗誦，昇華情感

1、分角色練習朗誦。

指導朗誦:第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？

（從高原走來要讀得有氣概，因爲是“巍峨峻拔的高原”；從寶島走來要讀得柔和一些，因爲是“海風中的一隻乳燕”。）

2、分角色表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。

3、評一評，誰讀得好。

（要朗誦好一首詩，必須掌握朗誦技巧，如音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢。朗誦詩歌時，要注意節奏鮮明，該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據表現作品內容的需要來決定，並具有一定的變化。）

七、課外延伸

收集朗誦詩歌，課外開展詩歌朗誦會。

《中華少年》教師教學設計 篇四

教學目標：

1、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感

2、爲祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，爲身爲中華少年而自豪。

3、有感情地朗誦詩歌。

教學重難點與突破方法：

教學重點：瞭解祖國的過去、今天、明天

難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

突破方法：課前引導學生了解祖國的發展，課堂上運用多種形式的讀激發學生的自豪感。

教學準備：

祖國發展變化的圖片或資料介紹

教學程序

(一)談話引入

1、通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？

生自由談

2、祖國正走向富強，作爲他的兒女，你感到什麼？

3、那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”

(二)、讀略讀提示，明確學習目標

1、讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什麼？

(1、以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2、採用不同形式的讀，然後交流讀後的體會。)

實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。

(三)分配任務，學生自讀詩文

1、生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導

A 小組分工，甲乙丙丁四個角色。

B 四人合作朗讀詩文。

C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。(可藉助學習工具幫助學習，如字典)

D 討論每節詩分別講了什麼，表達着怎麼樣的一種感情。

E 帶着自己感受到的感情分角色朗讀。

F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。(文體不限，字數不限)

2、生分組活動。

(四)全班交流學習成果

1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

2、生交流小組尚未解決的、問題。

如：翱翔：在空中迴旋地飛。

莽莽：形容遼闊，無邊無際。

縈繞：縈迴。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

強悍：勇猛無所顧忌。

噩夢：可怕的夢。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

比翼聯翩：翅膀挨着翅膀(飛)

3、生交流每節詩分別講了什麼，表達着什麼樣的思想感情。

(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩。)

(詩文表達着，作爲一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。)

4、交流自己寫的感受，在聽別人感受後，可以充實自己的感受。

(五)朗誦比賽，評比總結。

1、各組再分工，練習朗誦，準備比賽。

2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節來評比。

3、評比總結

中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝願你們能爲祖國譜寫璀璨的詩！

《愛我中華》教學設計 篇五

一、學生分析

我所在的學校是城鎮和農村的結合部，學生多數來自下崗工人和農民家庭。這些學生雖然沒有非常好的家庭教育的氛圍，但是對待學習和生活，他們有認真的態度，有樸實的情感。作爲首輪課該實驗班的學生，他們想像豐富，口頭表達慾望很強烈，學習興趣濃厚，能夠在教師調動下主動地參與各種語文實踐活動。又因爲本課是歌詞，很多學生都熟悉這首歌，雖然這首歌是20世紀90年代創作的，但只要引導得當，如：欣賞歌曲、播放抗擊非典、抗洪搶險、奧運會的場景錄像，蒐集整理相關的信息資料，同樣可以使學生融入文章之中，使學生、教師、作者的情感產生共鳴。

二、設計思路

力求以學生主體活動爲中心，巧妙創設情境，引導學生深入文本，讓學生在豐富多彩的閱讀活動，尤其是朗讀和背誦活動中，感悟詩歌中蘊藏的豐富的人文內涵。因爲這篇課文內容淺顯易懂，根本不用教師過多的講解分析，所以這節課教師以一個主持人的身份去引導，去點撥，讓學生在說中訓練語言，讀中積累語言，實踐中運用語言。多爲學生創設自主，開放質疑的空間，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程中去。

三、教學目標

1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情，愛國情。

2、讓學生領悟我們的祖國是56個民族組成的大家庭，只有民族之間相互尊重，情同手足，我們的祖國纔會蒸蒸日上，興旺發達。

四、教學重點、難點

1、理解課文內容，體會愛我中華六次重複所表達的感情。

2、整理分析蒐集來的信息資料，讓學習不侷限於課堂，不侷限於文本，豐富學生的情感和認識。

五、教學過程

（一）激發興趣，導入新課

1、直接播放歌曲《愛我中華》。――同學們我們都知道中華民族的土地上生活着不同的民族，他們相互尊重，情同手足，就像一個大家庭裏的兄弟姐妹一樣和睦相處，那麼，欣賞了歌曲之後，你想說一說自己的感受嗎？

2、課前同學們都收集了與課文內容相關的資料和圖片，引導學生注意要求：不允許直接照搬資料來念，要選擇關鍵的內容，用自己的話來介紹。

3、你們想唱這首歌嗎？要想唱好一首歌，首先要理解歌詞，把作者藏在歌詞中的情感挖掘出來，悟到自己的心中去，那最後纔會唱出動人的歌。下面我們就一起到文中看一看，讀一讀，悟一悟。

（二）初讀，讀通讀順

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

２、提出自己不懂的問題，用“”或“？”畫出來。在小組內與同學討論交流。

（這兩個環節所解決的主要是淺層次的生字新詞的認識和理解問題。）

（三）細讀，讀懂讀透

談讀書感受，讀了這篇課文，與聽歌曲時的感受有什麼不同了？你的感受是通過課文中哪些詞句得到的？請再讀讀課文。就是要引導學生通過抓“五十六個星座五十六朵花”“健兒”“英姿勃發”等詞句來深入理解感悟課文所要表達的意思和情感。

（四）研讀，讀新讀活

根據學情隨機調控此環節。

1、通過研讀，感受到不管五十六種語言有多大的差異，但有一句話的意思是一樣的，那就是“愛我中華”。根據學情發展變化的情況，作如下預設：

預設一：結合有關語句談理解，講感受。要讓學生的理解和感受不拘泥於課文中所提到的內容，教師要引導學生從文本中再走出來，說一說中華兒女愛我中華的具體表現，要讓學生把平時留意的相關信息迅速從腦海中檢索出來，比如“抗洪搶險的事”“保衛邊疆的事”“爲祖國發奮圖強，刻苦學習的事”等等。要把學生的注意力引導到對自己身邊熟悉的事情上來，發言的內容要涉及比較寬的範圍，還要有代表性。

預設二：點擊教學軟件，通過大屏幕播放奧運會上運動健兒在運動場上雄姿英發的場景，使學生目睹各族健兒在世界比賽場上爲祖國摘金奪銀爭得榮譽的場面。放映醫護人員在非典時期救助病人的畫面，使學生體會到中華各族兒女在愛國熱情的激勵下，在各行各業中忘我工作，無私奉獻的精神。結合畫面讓學生暢所欲言，談出富有新意的感受來。

2、指導感情朗讀，邊讀邊想像那感人的場面。要在富有激情的朗誦中活化學生的情感，讓學生真正體驗到抒情的暢快。

3、師生合作，有感情地朗讀歌詞（師引讀，生齊讀愛我中華）。引導學生結合齊讀時自己心中的感受說一說“愛我中華”在文中反覆出現的作用。使學生感悟到每次都不同程度地愛到感染，特別是最後一句，在歌詞結尾點題，首尾呼應，一氣呵成將作品中的愛國情推向高潮。

4、賞讀，讀美讀會

過渡：看到這一幕幕動人的場面，我們心潮涌動，激情澎湃，請聽作者的感慨。

①出示課件，播放課文錄音（配有相關的畫面）學生邊看邊聽邊體會。

②介紹歌詞寫作的背景資料，幫助學生體會課文所蘊涵的思想感情。

《愛我中華》這首歌是我國著名的詞作家喬羽、著名曲作家徐沛東在20世紀90年代初創作的，是爲在廣西舉行的第四屆全國少數民族運動會開幕式大型文藝表演而創作的主題曲，音樂採用壯族民間曲調並進行了發展。這首歌表現了強烈的民族精神。它不斷鼓舞着中華兒女把祖國建設得更加美好的豪情壯志。

③試着背誦課文，學唱《愛我中華》。

小結：這雄壯的歌聲唱出了民族情，愛國情，更唱出了中華民族戰無不勝，奮發圖強的英雄氣概。

六、教後反思

1、以讀爲本，讀中探究。

在教學中能自始至終注重學生對文本的誦讀和對學生語感的培養，積極引導學生讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，讀中悟志，使文中的事與物活化。如在理解課文這一環節中，讓學生自讀，同桌讀，小組讀，師生對讀，讓學生在多層次，多角度，多元化的閱讀中去感悟作者的民族情，愛國情。

2、依據課文特點爲學生創設開放而有活力的課堂。注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的相互交融，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，開頭，結尾又在理解的基礎同唱共舞，使學生初步獲得現代社會所必需的語言實踐能力。

３、能根據教學中的生成狀態隨時調整教學過程。

七、案例點評

優秀的詩歌、歌曲對少年兒童的濡染作用是不言而喻的，所以我們國小語文教學必須走出傳統的應試教育的怪圈，打破禁錮學生創造的“圍城”，從只咬文嚼字的僵化的教法中解脫出來，引領學生置身於作品所描述的境界，與作者對話，與文本對話，思想感情隨着文本內容波瀾起伏，領悟其意蘊，吸收其精華。楊老師的這一節課在這一點上體現的就很突出，她在教學中根據本課是學生熟悉的歌曲這一特點，對文本進行了多緯度的拓展，綜合音樂、畫面等多種手段，在朗讀、欣賞、誦讀等一系列的活動中，讓學生全方位地開放自己的感官，投入到對文本的感悟與演繹中來。

中華少年教學設計參考 篇六

教學目標

1、認識本課生字新詞。

2、抓住住重點詞語，理解課文中重點句子的含義。

3、通過各種方式的讀，體會中華少年熱愛祖國的情感。

教學重難點:體會重點句子含義，感受中華少年熱愛祖國的情感。

教具:課件

學生準備:蒐集作者資料

課時:一課時

教學過程:

一。談話激趣，簡介作者:

1、激情導入:同學們，當我們中國從四川地震的災難中走出時，當2008奧運會場上中國運動健兒奪得一枚又一枚金牌時，你的心情是怎樣的？（生回答）是啊！熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，作爲中華少年的我們應該爲自己的國家而驕傲和自豪。今天我們師生共同走進詩歌《中華少年》。出示課件1

2、簡介作者:這首詩的作者是誰？你對他有那些瞭解？

學生彙報蒐集的資料。出示課件2

2、檢查預習:這首詩歌共有幾節？分別寫了那些內容？（學生回答）出示課件3

二。合作學習，初悟詩情

同學們，老師知道你們的智慧無窮，身上蘊藏着巨大的潛能，相信通過你們的努力，通過合作學習定會理解這首詩歌的情感。（全班分4大組，每組學習兩節詩歌，每個大組分2個小組，一組學習朗讀，一組交流詩歌的意思、情感、作者的表達方法。）

出示課件4

三。展示交流，品句悟情

同學們，經過你們的積極參與，現在來彙報你們的學習成果。（分組彙報，教師相機指導每節中重點句子朗讀的語氣以及含義）出示課件5-8

四。誦讀表演，昇華情感

同學們，你們願意在美妙的音樂聲中盡情地表達自己的情感嗎？請四位同學和全班同學合作朗誦這首詩歌。出示課件9以及輕音樂

五。總結，拓展延伸。

同學們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝願你們能爲祖國譜寫璀璨的詩篇。再過幾天就是十月一日，是我們祖國媽媽的生日，我提議，我們利用自己喜歡的方式，唱一首愛國歌曲，朗誦一首愛國詩歌或散文，激情演講等方式表達我們中華少年對祖國媽媽生日的慶賀。請同學們下去認真準備！

《中華少年》教學設計 篇七

一、基本信息

1學科：語文

2所用教材版本：人教版

3年級：六年級上冊

4課題名稱：中華少年

5課時數：1課時

二、改進後的教學設計

教學目標：

掌握本課生字新詞。

學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

學習課文，抓住詞語來體會句子的含義。

瞭解祖國的過去、今天、明天，感受中華少年熱愛；祖國的情感和自豪感。

課時劃分：一課時

教學過程：

一、談話導入

1、通過閱讀資料，同學們，能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）

2、我們的祖國正走向富強，作爲他的兒女，就讓我們自豪地說：“中華少年”。

二、讀略讀提示，明確學習目標

1、以充沛的感情朗讀詩歌，讀出自豪，讀出對祖國的深情。

2、採用不同形式的讀，然後交流讀後的體會。

三、自由誦讀，掃清文字障礙

1、學生大聲朗讀課文，要求讀正確、流利。

2、找出文中的生字、新詞，並聯繫上下文或查閱工具書理解這些字詞在文中的意思。

3、提出不理解的地方，全班交流解疑。

（師重點指導理解字詞）

四、角色朗讀，瞭解內容

1、分節指名分角色朗讀課文。

2、集體評議，糾錯正音。

3、結合朗讀，評議，逐步瞭解主要內容。

4、說說：通過朗讀詩歌，你從中感受到中華少年怎樣的情懷。

（引導學生從第1—5小節中體會作爲中華少年的由衷自豪之情，從第6—8小節中體會到中華少年建設中華的堅強決心。）

5、結合體會，學生分角色有感情地朗讀全文。

（指名分角色讀-----小組分角色比賽讀。）

五、品析交流，暢談感受

1、學生暢所欲言，交流各自朗讀後的體會。

2、組織學生介紹自己最喜歡的詩句，並說明原因。

（老師要引導學生在說明喜歡的原因時，可以從以下幾個方面交流：對詩句含義的理解，對詩句表達特點的感受，自己內心的情感體驗或真實的想法等。）

3、教師重點引導品析以下詩句：

1）東方之美，滋養着龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。

這是本節的小結，也是2—4小節的概括。屹立在世界東方的祖國，有着悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養了我們。

2）要做旗艦去長風破浪，……要用愛心把世界相連。

這是中華少年的鏗鏘誓言，四個排比句和上面的四個“不”字句形成鮮明的對比，表達了中華少年建設中華的堅強決心，其愛國心、自豪情自然流露出來。

4、在充分交流的基礎上，全班再次分角色朗讀課文。

六、課堂小結：

教師總結：熱愛祖國是人世間最純潔的、最博大的情感，作爲中華少年的我們，是祖國的未來，是民族的希望，讓我們時刻銘記中華母親的功德，不忘她承受的千災百難，努力學習，爲祖國譜寫更璀璨的詩篇！

七、作業佈置：

1、摘錄文中自己喜歡的詩句。

2、查閱其他的愛國詩歌，有感情地讀一讀。

教學反思：

本篇課文既是一首朗誦詩，又是一篇自讀課文，對此，在課堂上，教師輕分析重朗讀，在學生初步感知了詩歌大意，瞭解了詩歌的篇章結構後，將主要精力集中在指導學生分角色朗讀上，朗讀講究層次，首先是自由朗讀，這是分角色朗讀的基礎，每個學生自由讀，大聲讀，把詩讀正確，讀流暢，初步瞭解文中一些詞句的含義，整體把握作品的情感基調，這樣有利於準確表達作品的思想感情。其次是分角色朗誦。按照本詩中的提示，分甲、乙、丙、丁分角色朗誦，可以四人小組合作讀，也可全班分角色朗讀。通過層層深入、多種形式的朗讀，把學生帶入課文的情感世界，讓學生深切感受字裏行間散發的深情與激情，點燃學生心中愛國情感的火花，爲自己身爲一名中華少年而自豪，爲建設祖國而努力。

《中華少年》教學設計 篇八

教學目標:

1、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感

2、爲祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，爲身爲中華少年而自豪。

3、有感情地朗誦詩歌。

教學重難點與突破方法:

教學重點:瞭解祖國的過去、今天、明天

難點:感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

突破方法:課前引導學生了解祖國的發展，課堂上運用多種形式的讀激發學生的自豪感。

教學準備:祖國發展變化的圖片或資料介紹

教學程序

(一)談話引入

1、通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？

生自由談

2、祖國正走向富強，作爲他的兒女，你感到什麼？

3、那讓我們自豪地說:“（讀課題）中華少年”

(二)、讀略讀提示，明確學習目標

1、讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什麼？

（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.採用不同形式的讀，然後交流讀後的體會。）

實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。

(三)分配任務，學生自讀詩文

1、生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導

A 小組分工，甲乙丙丁四個角色。

B 四人合作朗讀詩文。

C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可藉助學習工具幫助學習，如字典）

D 討論每節詩分別講了什麼，表達着怎麼樣的一種感情。

E 帶着自己感受到的感情分角色朗讀。

F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數不限）

2、生分組活動。

(四)全班交流學習成果

1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

2、生交流小組尚未解決的問題。

如:翱翔:在空中迴旋地飛。

莽莽:形容遼闊，無邊無際。

縈繞:縈迴。

蹣跚:腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

強悍:勇猛無所顧忌。

噩夢:可怕的夢。

璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

比翼聯翩:翅膀挨着翅膀(飛)

3、生交流每節詩分別講了什麼，表達着什麼樣的思想感情。

（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發展和我們中華少年的志向:要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）

（詩文表達着，作爲一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。）

4、交流自己寫的感受，在聽別人感受後，可以充實自己的感受。

(五)朗誦比賽，評比總結。

1、各組再分工，練習朗誦，準備比賽。

2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節來評比。

3、評比總結

中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝願你們能爲祖國譜寫璀璨的詩篇！

《愛我中華》教學設計 篇九

教學目標：

1、理解歌詞內容能正確、流利、有感情地朗讀課文並會唱歌曲。

2、通過反覆朗讀詩歌，激發學生的民族感、愛國情。

教學重點、難點：引導學生通過反覆朗讀體會各民族兄弟姐妹共同建設祖國大家庭的美好情感。

教學課時：1課時

教學準備：歌曲《我和你》《愛我中華》 幻燈片

一、激趣導入：

1、播放奧運會會歌《我和你》

你們知道剛剛聽的是什麼歌嗎？（29屆奧運會主題歌）

2、揭題

是呀，奧林匹克運動會是我們全世界人民的盛會，每一屆的主題歌都很受歡迎，除了奧運會的主題歌，其實其他運動會上創作的主題歌也同樣被大家喜愛。早在1991年，也就是十七年前，我國的第四屆少數民族運動會上也有一支大家很喜愛的主題歌，就是我們今天要學習的《愛我中華》板書。知道作者是誰嗎？（喬羽）想不想唱這首歌？（想）不過要把它學好了才能唱。

二、初讀、疏通文本

1、自讀，勾畫出不認識的詞語或者讀不準的地方。

2、再讀詩歌，特別是剛纔勾畫的地方要反覆讀，爭取把詩歌讀準、讀通、讀順。

4、小聲齊讀詩歌。

5、學習生字

6、流利的讀一讀詩歌。（齊讀）

三、學習第一節

1、自己小聲讀一讀這個小節，你發現了什麼？

生：我發現了一個比喻句

師：這句話中把什麼比作什麼？喬羽爺爺爲什麼要把他們比作星座、花朵呢？（幻燈出示圖片）

他們穿着五顏六色的衣服就像花園裏盛開的花朵一樣，他們亮閃閃的裝飾品就像天空中閃爍的星星一樣）

師：看剛纔你們發現的這個比喻句寫得多美呀！女孩子一起來讀一讀。（幻燈出示）

多美的場景多麼和諧的大家庭，五十六個民族的語言一樣嗎？（不一樣）但是不一樣的語言卻像小溪流一樣匯成了一句話（愛我中華）爲什麼呢？

生：因爲他們都是中國人，他們都愛祖國。

師：你也是一個熱愛祖國的孩子。

請男孩子用響亮的聲音讀一讀這一小節。

3、背誦第一小節

男孩子讀得精神，這一節能背誦了嗎？請同桌小聲背一背這一節。讓我們想象着那美麗和諧的場景一起來背一背。

四、學習第二小節

1、默讀第二小節，邊讀邊勾畫愛我中華表現在哪些方面？

是星座就有光芒是花朵就會芬芳，是祖國大家庭中的兄弟姐妹就會將愛我中華用實際行動來表示。邊讀邊勾畫愛我中華表現在哪些方面（勾畫 奮起步伐 建設國家 雄姿英發）

2、交流反饋

愛我中華表現在哪裏？板書：奮起步伐 建設國家 雄姿英發 （燈片出示前三句）

3、學習第二小節前三句

默讀前三句，你想到些什麼呢？想好的孩子和小組同學交流一下。

從健兒奮起步伐想到

生：我想到今年奧運會上我國選手獲得了51枚金牌，100枚獎牌，

師：多麼可喜多麼令人驕傲的成績呀！你知道有哪些少數民族運動員在本次奧運會上貢獻了自己的力量？獲得了獎牌？

師：說得真好，不止是他們還有許多少數民族運動員在賽場上獲獎（幻燈出示少數名族運動員）

看了這些圖片你有什麼想說的？

師：請懷着你的這種感受來讀一讀。

從建設我們的國家想到：