國中信息技術教學設計案例精品多篇

信息技術教學設計 篇一

［教學目的與要求］

知識與技能：感受生活中的信息現象，認識到信息是普遍存在的。

過程與方法：掌握信息活動的一般過程。

情感態度價值觀：感受信息對生活與學習的作用，產生學習與使用信息技術的興趣和積極性。

行爲與創新：能夠養成積極思考生活中的信息的真假性、有用性的行爲習慣。

［教學重點與難點］

重點：信息的獲取、傳遞、處理、表達等；信息及信息技術在生活中的應用。

難點：感受信息及信息技術的重要性，瞭解生活中的信息的一些過程。

［教學方法與手段］

本課使用了教師引導、學生體驗學習、遊戲學習等教學方法，通過學生個人、小組、集體的多種形式進行學習活動。

［教學準備］

相關圖片、課件、猜詞遊戲

［教學過程］

（一）導入：

同學們，我們正處於一個信息社會裏，生活中充滿了各種各樣的信息。那什麼是信息呢，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問題。

（出示課題：信息與信息技術）

（二）新授：

一、信息

（出示課件圖片1）

師問：從這張圖你能得到哪些信息呢？

（生答）

（出示課件圖片2－4）

分別問：通過觀看以上圖片，你能得到什麼信息呢？

（生分別回答）

師問：你還能說出其它的信息呢？（生答）

我們可以知道：信息是一些消息，在我們學習、生活、工作中都離不開信息。

（閱讀“知識屋”）

二、信息的獲取

師問：那信息是如何獲取的呢？

（出示課件圖片）

（生答）

但是有些信息我們用自己的感覺器官無法獲取到，比如說，我想看清對面大樓上是一隻什麼鳥？

（生回答）

師：其實很多工具都能幫助我們獲取更多的信息，你知道還有哪些工具嗎？試着在小組內交流一下。

三、信息的傳遞

獲取信息後，我們要將它傳遞給更多的人，我們可以通過一些方式來進行信息的傳遞。

（出示課件圖片）

科技的發展讓信息的傳遞有了更多的方式，但並不意味着原始的方式就此淘汰了。

完成“討論坊”的內容。

四、信息的處理

人類獲取、傳遞了信息後，對信息進行一些處理，會產生更有價值的信息。

（出示課件圖片）

計算機被髮明後，人們就把信息處理的大量工作交給計算機來完成。計算機也叫信息處理機。

五、信息技術

在信息的獲取、傳遞、處理等過程中涉及到的技術稱爲信息技術。信息技術跟我們的生活學習密切相關。

（出示課件圖片）

師：你們還知道哪些地方使用到信息技術嗎？

（生討論）

遊戲：猜詞遊戲

通過這個遊戲，大家可以知道相同的信息會有不同的處理方式或表達方式等，信息有它自己的特點，信息是千變萬化的，信息沒有統一的標準來衡量。

（三）總結

今天我們主要學習了有關信息和信息技術知識，在生活中，信息和信息技術是無處不在的，我們在生活中要學會分辨信息的真假。

信息技術教學設計案例 篇二

信息技術教學設計模板案例

課題：第十章第二節演示文稿的編輯

課時：1課時

教學目標：

一。知識目標：

1.1.掌握調整幻燈片的順序及刪除幻燈片的一般方法；

2.2.掌握改變幻燈片背景的方法；

3.3.理解母版的作用，學會通過使用“幻燈片母版”調整整個演示文稿的風格，如：向每頁幻燈片中添加標識型的文字或圖標。

二。能力目標：

1.1.培養學生的實踐能力；

2.2.提高學生對信息的處理能力；

3.3.鍛鍊學生自主開發軟件功能的能力。

三。發展目標：

1.1.激發學生學習積極性；

2.2.培養思維的變通性和精密性；

3.3.培養學生探索精神和創新個性。

教學重點、難點：

一。重點：幻燈片母版的使用；

二。難點：

1.1.給幻燈片設置脫離母版控制的。背景；

2.2.幻燈片母版的使用。

教學模式：“自學→質疑→指導”教學模式。

教學方法：啓發式、練習法、演示法。

教學媒體：信息技術網絡教室、輔助教學軟件。

課前準備：通過多媒體教學網，將“課前任務。chm”、“練習。ppt”、3個任務文件及“圖標。jpg”傳給每個學生。

教學過程：

一。一。複習導入

課前任務：

（1）（1）映射網絡驅動器；

（2）（2）打開download文件夾中的“練習。ppt”；

（3）（3）在第1頁幻燈片上圍繞學校“體育節”設計宣傳海報；

要求：版面佈局合理、美觀；文字簡練，有號召力

（4）（4）存盤

學生活動：複習、實踐，完成課前任務；

教師活動：巡視、答疑；

教師提示：通過設計“體育節”宣傳海報，希望幫助同學們回憶起上節課的學習內容。在此基礎上，今天我們來學習演示文稿的編輯，主要內容請閱讀演示文稿“練習。ppt”第二張幻燈片的內容。

二。二。新課

任務一

（1）（1）交換第1頁與第2頁幻燈片的次序；

（2）（2）刪除第4頁幻燈片。

學生活動：思考、實踐，完成任務一；

教師活動：巡視、答疑；

師生共同小結：明確至少一種解決問題的方法；

明確幾種常用視圖及其轉換。

教師質疑：展示一張學生設計製作的“體育節”宣傳海報，給以肯定評價；同時提出：該頁幻燈片的背景與內容不協調。

任務二

（1）爲“體育節”宣傳海報這頁幻燈片，設計與內容更相配，且與其他頁不同的背景；

（2）存盤。

學生活動：思考、實踐，完成任務二；

教師活動：巡視、答疑，發現典型問題；

師生共同小結：明確解決問題的關鍵爲“忽略母版的背景圖形”。

教師提示：給幻燈片設置背景時，第一次提到了“母版”，其實它早就在幫我們了。下面我們來體會一下。

任務三

將download文件夾中的“圖標。jpg”，添加到“幻燈片母版”上；然後，觀察各頁幻燈片的變化情況。

學生活動：思考、實踐，完成任務三；

教師活動：巡視、答疑；

教師質疑：通過實踐，我們看到“幻燈片母版”的變化會影響到各頁幻燈片；請討論，利用“母版”的這個作用，我們可以做什麼？

學生活動：討論、思考、實踐；

教師活動：巡視、答疑，發現答案和典型作品。

師生共同小結：利用母版可以調整整個演示文稿的風格，如：

（1）（1）可以改變“幻燈片自動版式”中標題及文本的樣式；

（2）（2）可以一次性向各頁幻燈片中添加標誌性圖形和文字；

（3）（3）可以設計個人風格的模板。

三。三。總結：本節要點（幻燈片）

四。四。作業：試着向演示文稿中添加其他類型的對象，如表格、電影、聲音等，豐富你的演示文稿。

國中信息技術教學設計 篇三

國中信息技術教學設計

第十二課 走近香港—幻燈片模板、母版和版式(第二課時)

一、教材分析

《走近香港》是教材第一冊第十二課內容，在學完前面excel基本操作後，是對ffice組件的更進一步學習，PwerPint 2000是Office 2000中的一個重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它製作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學生容易接受此內容。幻燈片的操作是信息技術中基本的操作，幻燈片是數據呈現的很好載體，在日常生活學習中經常用到，也爲後面課文的學習奠定基礎。

知識目標：學會使用模板和版式。

能力目標：通過學生觀察、操作，培養學生積極思考，敢於動手能力。

情感目標：形成審美意識；通過自主學習，培養學生探索意識，通過同學之間相互交流、相互幫助，培養團結協作精神。

教學重難點：重點：模板與版式的更換。難點：母板與模板的區別。

二、學情分析

第一課時中已經學會如何新建模板和版式，這課時進一步熟練操作。

三、教學方法分析

講述法，演示法，任務驅動法

三、教學準備

軟件：PwerPint 2000

教學環境：多媒體機房

資源：《走進香港》PPT 學生在第一課時中完成的PPT文件，第一課時中搜索到網絡資料

五、教學過程設計（第二課時）

1、導入新課

教師活動：舉例演示學生的作品

上一節課中，我們學習了選擇模板和版式，並都已經制作完成了一個PPT文件，但只有封面一個幻燈片頁面，這節課我們要來豐富自己的作品。

2、初步探索

教師演示：打開《走進香港》，增加一個幻燈片頁面，“插入”－“新幻燈片”，程序自動選擇版式，模板自動應用第一張幻燈片，繼續插入多幻燈片張，版式自動選擇，同第二張。

教師提示：“插入新幻燈片”和“新建文件”的區別

教師提問：第二張版式名稱爲“項目清單”，合適自己的版面設計嗎？如果不合適，怎麼辦？

學生回答：更換版式（可讓操作能力好的學生上來操作）

教師講述：與版式相類似，模板也可以更換，但兩者又有不同的地方，請大家在操作的時候注意觀察（在課堂小結中提問）。

教師講述：應用模板使我們創建的'幻燈片有統一的外觀，比如要在每個頁面的右下角出現一行製作者的名字或者出現同一的徽標，但是還能不能使其更加完美呢？我們可以使用幻燈片母板，“視圖”－“母板”－“幻燈片母板”

教師邊演示邊講述：模板和母板的關係

3、操作練習

學生操作：打開前一課時保存的PPT文件，完成課本第63頁“練一練”

附加要求，在幻燈片母板中添加製造者的班級姓名，

文件保存爲D：班級+姓名作業少數民族介紹。ppt。

4、深入鞏固

教師巡迴指導，選擇幾件作品演示給學生看，對典型的錯誤做全班演示更正。。

5、課堂小結

更換版式和更換模板的區別

模板和母板的關係

6、課後教師反思

（1）學生有哪些收穫，在學習過程中他們遇到哪些問題，還有哪些需求？有什麼好的經驗？有什麼值得注意的問題，有哪些應對建議？

（2）在本課時的教學過程中的成功之處是什麼，信息技術在本次教學或學習的哪些方面具有潛在的優勢？具有哪些優勢？還有哪些方面做得不夠，原因是什麼，怎樣改進 ？

（3）教材在本單元中哪些地方處理得好，哪些地方還有什麼問題，如何改進 ？

信息技術教學案例 篇四

在教學過程中 時常回出現在文檔中出現下劃線的事情。現在就下劃線 給予同學們具體的解釋。

文檔中下劃線的含義 ： 有時我們並有對文本設置下劃線格式，屏幕上卻出現了下劃線，這可能是由於以下原因：

下劃線顏色        原因        解決方法        圖例

紅色或綠色波形下劃線  ：1  當自動檢查拼寫和語法時，Word 用紅色波形下劃線表示可能的拼寫錯誤，用綠色波形下劃線表示可能的語法錯誤。對文檔進行拼寫和語法檢查。 2  電子郵件頭的紅色／黑色下劃線        Word 會自動檢查電子郵件頭中的姓名，將其與地址簿中的名字相比較。如果有多個名字與您鍵入的名字相匹配，則會在鍵入的名字下出現紅色下劃線。   藍色或其他顏色的下劃線 默認情況下，超級鏈接顯示爲帶藍色下劃線的文本。

紫色或其他顏色的下劃線   默認情況下，使用過的超級鏈接顯示爲紫色。     紅色或其他顏色的下劃線（在左也邊距中可能顯示有豎線）        默認情況下，使用突出顯示修訂功能後，新插入的文本將帶有下劃線標記。豎線用於標記“修改過的行”，可能會顯示在修改過的文本的左側或右側。         刪除或接受修訂文字，可以使下劃線消失。

信息技術教學案例 篇五

紅星一中  梅兵

同學們時常問 ：老師 我的表格在指定寬度後爲什麼不好使？爲什麼表格指定寬度不起作用？

我們在WORD中調整表格寬度時，除了用鼠標進行調整外，也可以在“表格屬性”對話框中精確設置。 在調整下面的表格時，用的是固定列寬。

這時問題就出現了：我們將前一列寬度定爲2釐米，而在將後一列寬度由3釐米改爲1釐米後，前一列寬度又變大了，也就等於剛纔將其寬度定爲2釐米的工作白做了。這是爲什麼呢？

點“表格”選項卡，在“尺寸”區中可以看到表格的指定寬度爲8釐米，這就是問題的關鍵。因爲我們已經定了表格的總寬度，所以在調整每一列寬度時都要受總寬度的制約。

如果不要求表格總寬度，只想精確設置各列的寬度，就將“指定寬度”選項卡取消，再切換到“列”選項卡中，精確調整每一列的寬度，最後表格寬度就等於各列寬度之和。

國中七年級信息技術教學設計 篇六

當今人類社會已經進入21世紀，以計算機、網絡和通信技術爲核心的現代信息技術在社會各個領域都得到了廣泛的應用，並逐漸改變着人們的學習、工作和生活方式。信息的獲取、傳輸、處理和應用能力已經成爲現代新人類最基本的能力與文化水平的標誌。在這種大環境下，本學期的信息技術教學工作，將嚴格以理論爲指導，堅持理論聯繫實際的原則，教有用的信息技術知識，以用爲主。在學生上機練習中，強調人人學會，人人動手。狠抓學生基本功、基本能力的訓練，並引導學生將所學知識運用於實際的生活中，同時，教學中多注意培養學生良好的學習習慣，以及良好的思想道德情操，達到教書育人的目的，爲國家培養出合格的中學生。爲了完成本學期的任務，制定本教學計劃：

一、學情分析：

本計劃針對七年級全體學生，通過六年級的學習，學生對計算機有了一定的基礎，但是由於每一學期信息技術課程較少，學生的遺忘性大，大多數學生沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊，由於學生家庭條件的'限制家裏幾乎沒有電腦，學生只是在上課時間練習，課後根本就沒有鞏固練習的機會，所以，大部分學生所學知識遺忘性大，操作時發現有些操作比較生疏。

學生對本學科的學習性還是比較高的，因爲信息技術並不像語文、數學課程等那樣枯燥單調，也不像歷史、政治那樣需要死記硬背，相對來說學生感覺還是比較新鮮的，但是這又存在一個問題，學生感興趣的不是學習而是遊戲、上網聊天，所以學生對計算機的認識還有待於提高，要更進一步對他們進行正確的引導。

二、教學分析：

本冊教材共分爲兩大部分，第一部分是信息技術與計算機；第二部分是WindowsXP系統，第一章主要內容有

學習目標：

瞭解信息技術的基本知識，培養學生的信息意識；

瞭解計算機的工作結構和基本原理；

瞭解計算機的硬件和軟件；

瞭解計算機的安全問題，以及信息技術相關的道德、規範和法律知識

主要任務：

瞭解信息及信息技術的概念；

瞭解信息及信息技術獲取方法、工具

瞭解計算機在社會中的地位和作用、信息技術對人類社會的影響；

瞭解計算機中信息的表示方法

瞭解計算機的硬件及基本工作原理，瞭解計算機的過去、現在和將來；

瞭解計算機病毒及其防治方法

本教材的第二部分是windowsxp窗口的操作

學習目標：

認識windowsxp的窗口

會用windowsxp資源管理工具管理文件和文件夾

主要任務：

認識windowsxp的操作界面

學習windowsxp窗口操作系統

學習我的電腦和資源管理器的使用

掌握文件和文件夾的管理

學習使用回收站

三、教學策略：

1、開拓學習理論活動，加強業務知識的學習，提高整體素質和信息化水平。

2、改進教學方法，集體備課、教科研的實效性

3、抓好信息技術質量揣測。

4、做好學生上機考覈，抓好競賽活動

5、培養學生的動手能力，爭取更多的上機機會。

信息技術教學設計 篇七

信息技術教學設計

一、教學目標

1.能說出常見的文件類型，學會新建文件或文件夾，並會重命名文件或文件夾。

2.通過小組合作與探究新建文件或文件夾，增強小組協作能力和溝通能力。

3.在學習新建文件或文件夾的同時，養成整理文件的好習慣。

二、教學重難點

【重點】新建文件或文件夾，並會對其重命名，並認識常見的文件類型。

【難點】熟練對文件或文件夾進行新建及重命名。

三、教學過程

(一)導入新課

教師：“同學們，上節課學習瞭如何查看文件的存放位置後，有同學給老師反映，說自己電腦裏“我的資料”文件夾裏存放的文件很亂，各種文件都有，你們的電腦裏存放的`文件是不是也很亂呢？”

學生打開找到文件後發現有些凌亂，紛紛點頭。

教師：“其實，我們可以給電腦裏的文件建一個房子，給它一個“家”，將不同的文件分別放進他們自己的家裏，就可以整理我們的文件了。今天我們就來一起學習新課《我給文件建新家》。”

——引入新課——我給文件建新家。

(二)新課講授

任務一：認識常見文件類型

教師提問引導“同學們，電腦中存放的文件很多種類型，你知道或者見過的類型有什麼呢？能舉例說明嗎？”

學生思考回答，“有音樂、有動畫片、還有照片等”，教師繼續提問：“同學們是怎樣區別文件類型的呢？能否通過文件名就可以直接分辨出不同的文件類型呢？”引導學生按照步驟打開“我的資料”中的文檔，並且要求將同類文檔排在一起。學生操作後，通過觀察文件名，發現文件後綴名是不同的，進一步引導學生總結將同類文檔排在一起的步驟：

1.打開“我的資料”窗口。依次雙擊桌面上“我的電腦”圖標→“D盤”→“我的資料”圖標，打開“我的資料”窗口；

2.同類文件排一起。單擊文件夾中的“類型”排序，使同一類型的文件排在一起。

根據文件後綴名不同，文件類型不同填寫教材中每種文件類型的個數，向同桌展示自己填寫的表格。

任務二：新建文件夾

“同學們，爲了更好的管理文件，我們可以把相同的文件放到一個文件夾中。比如老師要將所有圖片類型的文件放在一個名爲“圖像”的文件夾中，具體如何操作呢？”

學生思考回答“新建一個文件夾”，引導學生動手操作，師生共同總結新建文件夾的步驟：

1.確定建立位置。依次雙擊桌面上“我的電腦”→“D盤”→“我的資料”窗口，以便在此新建文件夾。

2.創建文件夾。鼠標左鍵單擊菜單欄“文件”→“新建”→“文件夾”來新建文件夾。

3.輸入文件夾名稱。輸入“圖像”作爲新建文件夾的名稱，並按回車鍵確認。

4.新建完成後，將所有圖片類型的文件移動到文件夾中。

思考：新建文件夾還有其他的操作方式嗎？(快捷鍵、右鍵)

任務三：文件重命名

現在我們新建了名爲“圖像”的文件夾，可是現在老師想將這個文件名修改爲“音樂”，同學們有什麼辦法呢？引導學生以信息小組爲單位自主討論學習，讓學生代表分享學習成果並進行演示，師生共同總結出文件重命名的步驟：

1.打開快捷菜單。鼠標右擊文件打開快捷菜單，選擇“重命名”命令。

2.輸入新的名稱。輸入新的文件名後，按回車鍵確認。

思考：文件重命名還有其他操作方式嗎？(快捷鍵：F2)

(三)鞏固提高

請同學將“我的資料”文件夾中的文件按照文件類型分門別類放好，派小組代表上臺展示操作過程，對於熟練操作的同學予以表揚，對於操作有問題的學生及時給予幫助。

(四)小結作業

小結：總結今天學習的知識和收穫。

作業：上網查閱資料，除了本節課學習的文件類型，還有那些文件類型？下節課分享交流。

信息技術教學設計 篇八

知識目標：

確定電子小報的內容與版面

能力目標：

利用Microsoft Office Word輸入自己的要設計的電子小報的中心內容，確定要介紹的人物和主題、稿件內容，對小報版面進行規劃和設計的過程中，掌握Microsoft Office Word的一些基本技巧。

情感目標：

感受自己的作品設計，爲自己製作電子小報提供自信的基礎。

教學重、難點：

重點：

電子小報的設計

難點：

自主探究和小組協作方法的引導

教學方法：

欣賞、演示、合作、操作、評價、反饋

教學課時：

1課時

教學準備：

優秀作品設計

初識Word

教學目標：

（1）使學生學會進入與退出Word窗口。

（2）使學生初步瞭解Word窗口的結構及其主要功能。

（3）使學生初步瞭解文件的保存方法。

教學重點：

使學生學會進入與退出Word的方法

教學難點：

認識Word窗口功能區及其重要功能。

教學過程：

一、導入新課

出示圖文並茂Word作品（激趣）。漂亮不漂亮？它們是用美國Microsoft（微軟）公司Office辦公系統中的Word做的。想不想學？今天我們就一起來認識Word。

二、探索新知

1、啓動Word

演示操作步驟：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“程序（P）”，單擊“Microsoft Word”。出現Word窗口。

師：通過開始菜單可以啓動Word窗口，雙擊桌面上Word的快捷方式的圖標，同樣也可以啓動Word。（練一練 通過雙擊桌面上的快捷圖標啓動Word。）

議一議 哪種啓動方法好？（讓學生自主討論）

2、認識Word窗口

師：Word窗口和Windows應用程序窗口很相似，你能記住窗口中的哪些名稱呢？

練一練

1、說出下面窗口中的各部分名稱。

2、說出窗口中各部分的功能

Word窗口中還有這樣兩行特殊的小按鈕：這是工具欄，上面一行是常用工具欄，下面一行是格式工具欄，單擊工具欄上的按鈕，就可以完成指定的操作。Word窗口中可以有許多工具欄，而且還可以根據需要增加或減少工具欄。師：工具欄內圖標按鈕體現了“菜單欄”中的一些主要功能。我們可以利用這些按鈕進行相應操作（師邊說邊出示各圖標按鈕的名稱。）

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師：我們已經完成了輸入內容，那麼如何退出Word？

[演示]

（1）單擊“文件（F）”菜單中的“退出（X）”命令。

（2）如果是新輸入文件，計算機會彈出如下對話框，詢問是否保存文件。

（3）如果文件需要保存，單擊“是（Y）”按鈕，出現“另存爲”對話框。

（4）在“文件名（N）”框中輸入新的文件名，在這裏以“小明的日記”爲文件名，單擊“保存（S）”按鈕。

三、鞏固練習

練一練

請退出“文件”並以“我的日記”爲文件名，保存所輸入內容。

提問：當出現：“是否保存對文檔1的修改？”對話框時，單擊“是（Y）”按鈕或“否（N）”按鈕，有什麼不同？

四、課堂作業

議一議 你能用幾種方法關閉“Word”窗口

信息技術教學設計 篇九

一、教學內容（即教材）分析

《建立個人博客》是江蘇科學技術出版社出版的《信息技術》教材國小版下冊第21課的內容。本課是在學生有了一定的計算機基礎知識之上的新授課，是重新認識、使用網絡的新窗口，同時也是在學生學習了電子郵箱的申請與使用後的又一同類型的網絡新內容，在整個單元中起到了承上啓下的作用。瞭解博客的概念，會在網上瀏覽博客的相關信息，並且運用博客、電子郵箱、網上論壇的方法來學習新知識；學會註冊博客、發表日誌，對於學生進行網路學習，實現知識的遷移具有重要的指導作用。

二、教學對象分析

本課的教學對象以國小六年級（3）班爲例，國小六年級的學生，思維比較開闊，好奇心強，有一定的創新能力，具備一定的文字錄入技能和網絡操作技能，而且較之於低年級的學生，他們接觸網絡的機會和次數也較多；在課堂上，他們踊躍積極，團體合作能力較好。同時根據問卷調查，該班90%的學生都有自己的QQ號和電子郵箱，並且部分同學還經常上網裝扮自己的QQ空間和進行網上偷菜，這些都爲本課的學習奠定了良好的基礎。

三、教學目標

1.知識與技能

（1）提高學生通過網絡獲取信息和處理信息的能力。

（2）初步瞭解什麼是博客。

（3）建立個人博客，學會在自己的博客上面瀏覽信息，發表日誌。

2.過程與方法

通過網絡搜索查找關於“博客”的信息，查看中國青少年雛鷹網上的一些博客，從而初步瞭解“博客”的概念。通過任務驅動的模式，結合分組教學法和演示法，讓學生完成該堂課的學習任務，並且掌握合作學習、自主探究等好的學習方法。

3.情感態度與價值觀

（1）激發學生建立個人博客（網上個人家園）的慾望。

（2）倡導學生健康文明地上網。

4．行爲與創新

（1）培養學生文明使用博客進行交流的道德觀。

（2）能主動思考如何將博客應用到日常學習生活中。

（3）培養學生自主學習、合作學習的能力，培養學生交流協作的意識和個性化思維能力。

四、教學重點和難點

教學重點：

1.通過網絡獲取關於“博客”的信息，初步瞭解什麼是博客。

2.實現知識的遷移，學會建立自己的個人博客，並能在上面瀏覽信息和發表日誌。

處理方法：帶領學生瀏覽“百度字典”，並簡單介紹介紹用百度解決問題，讓學生嘗試進入博客留言，激發學生興趣。

教學難點：

（1）學生怎樣合理利用網絡獲取信息和處理信息。

（2）註冊過程中的字母大小寫問題及註冊後要到電子郵箱中進行確認，才能完成個人博客的建立。

處理方法：對於接觸網絡不多的，並且沒有電子郵箱的同學，主要通以個別指導爲主，儘量讓他們擁有自己的郵箱。

五、教法和學法

教法設計：

1.任務驅動法；2.分組教學法；3．演示法學法指導。

從學生的興趣入手，把學生對網絡學習的興趣、激情引向課堂中來。讓學生在興趣、激情的引導下，有目的地瀏覽課堂學習任務。我的主導思想是：能在課前都做好充分準備，課內讓學生唱主角，教師唱配角。我採取的模式是：情趣導入――發現問題、及時指導――課上討論、彙報結果――課後鞏固，做好作業。

六、教學準備

硬件環境：計算機多媒體網絡機房。

軟件資源：網絡是否暢通，極域教學系統，《建立個人博客》PPT課件Office辦公軟件相關素材：一些圖片、文章。

七、教學課時

1課時

八、具體教學過程

1.教學過程流程圖

2.教學過程表述

※進行必要複習，截圖導入新課。

教師開始新課：

師：我們先看看已經做好的博客主頁和電子郵箱主頁。

我們已經跨入了信息時代，我們不僅可以通過互聯網收發電子郵件，而且還能在網上建立自己的家園，同學們感興趣嗎？今天就請大家來做一名小建築師，一起建立自己喜歡的家園吧。

(揭示課題：建立個人博客)

※出示教學任務第一關

師：同學們知道什麼是“博客”嗎？它有什麼作用呢？博客俗稱“網絡日誌”，是一種新的網絡交流方式，是以文字、圖片等方式，將自己的成長日記、班級生活、文學閱讀等上傳發表，超越傳統時空侷限，讓全社會共享你的知識和思想，記錄個人成長的軌跡。那麼，我們如何來建立個人博客呢？進入“中國少年雛鷹網”。

演示：打開瀏覽器，進入“中國少年雛鷹網”感興趣的博客信息。至此，大家生肯定已經迫（電子郵箱主頁）不及待了，下面就來學習註冊博客。

※出示教學任務第二關

首先單擊“註冊”按鈕，打開“註冊通行證”頁面。

大家請注意，在申請用戶名時，用戶名是由小寫

英文字母、數字組成，長度爲5～20個字符，如果採用中文，字數長度只能爲2～10個文字。

（博客主頁）

爲了馬上知道註冊的用戶名是否已被別人使用過，我們可以單擊“測一下用戶名是否已經被用”按鈕，來獲得信息。

我還要強調的是：註冊時帶有“*”號的欄目必須填寫，否則註冊就不能成功；密碼設Z時也要注意兩次輸入的密碼一定要一致，否則計算機會告知出錯；最後還需填寫自己的電子郵箱地址，前幾節課每位學生已經申請了個人電子郵箱，現在就請學生們把自己的電子郵箱地址正確完整地填寫在輸入框內。

師：同學們，你們知道爲什麼要填寫電子郵箱地址嗎？網站會通過你提供的電子郵箱地址往你的電子郵箱裏寄一封激活信，只有當你激活了這封電子郵件，才完成博客註冊。當我們把註冊的信息全部填寫好後，千萬別忘記單擊“確定”按鈕。接下來計算機會提示還需做3件事：

①打開自己的電子郵箱進行查看。

②點擊激活電子郵件中的鏈接，激活自己的賬號確認按鈕。(計算機還會提醒你，當你長時間沒有收到確認電子郵件，就需要修改郵件地址了)

③經過確認後，網站會告知你已成爲會員，並且註冊成功後系統會自動轉入“我的地盤”頁面。

※出示教學任務第三關

師：下面請大家自己練習，註冊自己的個人博客。

教師巡視，對個別學習有困難的學生進行專項指導，對於大多數同學提出的難題，教師再一次進行必要的屏幕控制演示。

生問：我們已經註冊好了博客，接下來我們該幹什麼呢？

師：祝賀大家成功建立了個人博客，現在博客將成爲每位同學學習和交流的一個平臺。下面，教師就來教大家發表博文。

※出示教學任務第四關

師：通常，人們把在博客中發表的文章稱爲日誌。我們怎麼發表我們的博文呢？

首先單擊“我的地盤”頁面中的“寫博文”按鈕，進入“添加博文”頁面，然後輸入要發表的博文標題和正文，並選擇發表方式，最後單擊“提交”按鈕，完成博文的發表。

教師小結：通過我們自己的努力成功地建立了個人博客，並且學會了通過個人博客發表日誌。博客賬號的註冊通常需要網絡通行證，而且通過自己的郵箱進行激活，此外，用戶註冊過程中，注意區分大小寫。

九、課後作業

通過任務驅動法、分組教學法和演示法三種教學方法，估計大多數的學生可以掌握該節課的內容。所以我根據你們的課堂表現，並結合教學重難點佈置課後作業：

（1）完成教材中的“實踐園”內容，作爲課後的鞏固練習。

（2）預習下一節“設置個人博客“內容，嘗試設置自己已建好的博客。

幼兒園信息技術教學設計案例 篇十

《製作一份電子報》是《國中信息技術》第三章第六節所涉及的內容，教學對象是國中七年級學生，他們已經過一段時間的學習（學生完成了Word文檔製作學習的相關五個任務），基本掌握了Word的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對於大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關於Word操作的基本技能應用到實際問題中去。故組織該項活動旨在讓學生在電子報製作的過程中去發現Word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用於實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。

二、教學內容分析

本節所涉及的是集成辦公軟件Word 2003操作的內容。學生不僅要學會如何製作Word文檔，還要學會製作電腦報，通過製作電子報刊更好地掌握Word文檔的製作，並能利用電子報形式來表達思想或信息。

本節課擬達到的教學目標：

【知識與能力領域】

（1）能綜合運用Word 2003的知識和操作技能創作一份電子報。

（2）學會設計電子報。

（3）學會評價電子報。

（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現交流。

【感情領域】

學會綜合運用信息技術的知識與技能解決實際問題，激發學習信息技術學科的興趣。

【發展領域】

（1）掌握協作學習的技巧，培養強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。

（2）學會自主發現、自主探索的學習方法。

（3）學會在學習中反思、總結，調整自己的學習目標，在更高水平上獲得發展。

三、教學重點、難點

重點：電子報的設計與設計思想的體現（製作）；

難點：對電子報的評價

四、教學策略(解決的方法)

1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的小組進行協作學習，小組內成員較爲熟悉，並逐漸適應協作學習，但協作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監控學生的協作學習情況，並組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協作學習走向成熟。

2、以“任務驅動式”爲教學原則，確定協作學習的內容

圍繞“電子報製作”任務把各教學目標和內容有機地結合在一起，使學生置身於提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中進行協作學習。學生通過協作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。

3、學生上機操作的任務和教師應用信息技術的情況

（1）學生上機操作的任務和目標是完成電腦報的設計和製作；在此過程中教師對學生的框架設計、操作上的製作困難進行巡視指導；

（2）教師計劃使用的設備和資源：計劃使用多媒體教學軟件進行廣播教學指導，結合實例介紹電腦報的基本構成要素、素材的獲取方法以及設計過程中可能存在的困難。

五、教學準備

1、本地（局域網）資源：教師事先從因特網、VCD光盤中收集有關“電子報”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別存放在服務器上供學生使用；

2、遠程資源：本地的局域網連接Internet，學生通過上網檢索可以直接找到需要的資料。

六、教學過程和設計思路

教學階段及所用時間

教師活動

學生活動

學習情況反饋

信息技術的應用

引導階段（3分鐘）

提出問題：宣傳和傳達信息有哪些比較好的方法？

（引出本節課的教學內容）

思考並提出可行性方案。

多媒體教學軟件廣播教學。

介紹小組協作學習任務（13分鐘）

提供3個主題讓學生任選一個，並利用已學word 2003知識和操作技能，設計、製作一份電腦報。（3分鐘）

根據個人喜好，選擇製作主題。

幻燈展示3個主題及相關製作內容。

通過展示優秀電腦報，解釋電腦報的設計要點：（5分鐘）

1、主題鮮明突出、內容健康；

2、表現形式多樣，富於創意；

3、形式和內容和諧統一。

記錄要點，思考如何圍繞主題進行設計。

讓個別學生簡單自己的構思，瞭解學生掌握情況。

幻燈展示作品及製作要點。

指導蒐集資料的方法與途徑：（5分鐘）

1、本地共享中的資料使用；

2、遠程資源：如何在因特網上搜尋自己需要的資料。

觀察教師演示的兩種方法，動手實踐。

觀察學生是否能夠正確地找到想要的資料，對有困難學生進行適當指導。

教學軟件演示獲取信息的方法。

分組協作，完成作品設計（20分鐘）

佈置任務：分組協作，討論完成任務。以同桌兩人爲一小組，確定製作的主題並初步制定小組活動計劃、製作方案及小組成員分工情況。

分組合作交流，完成作品設計。

巡視學生製作情況，觀察是否按要點進行設計。

成果交流，評價階段（8分鐘）

展示2-3份學生作品，先讓學生自我評價，然後進行學生評價和教師點評。

交流展示作品的優點及不足，提高方法等。

多媒體展示作品。

小結、推廣（1分鐘）

簡單小結電腦報製作過程及注意點，引導學生學會解決實際困難。 附：3個可供選擇的主題包括：

（1）步入信息時代

可介紹信息技術的分類、發展；介紹信息技術的應用及影響；介紹我國信息技術的發展現狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網絡信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。

（2）網絡與我

通過使用網絡的親身體驗，可介紹網絡虛假信息及防護、網絡安全與措施、網絡道德與法律等知識或感受。

（3）我的多媒體作品

可介紹媒體及其分類、多媒體技術的特徵、多媒體技術的運用、多媒體作品的一般製作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。

【本節課的設計思路】

1、關於小組協作學習任務的設計思路是基於學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務的能力不同，故採用小組協作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務。

2、展示優秀電子報及說明電子報的設計要點旨在向學生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的製作即能做到規範、嚴謹。

3、學生製作電子報規定了三個要表達的主題，原因在於，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基於教材內容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內容，並依據教材內容來組織表達。

4、資料蒐集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。

5、小組協作完成學習任務，對學生來講，存在很多問題。故強調明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。

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