信息技術教學設計教案【精品多篇】

信息技術教學設計 篇一

教學目標：

1、通過學習，學生能夠了解桌面上的圖標代表什麼，有什麼作用，並能夠熟練的打開桌面上的圖標。

2、在熟悉操作窗口的同時，認識窗口的組成部分。情感態度與價值觀：通過對程序窗口的認識教學，培養學生的信息技術素養，提高學習信息技術學科的興趣。過程與方法：合作交流+教師引導+操作實踐教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

同學們，在Windows桌面上的每一個圖標，都指向一個應用程序，每運行一個程序，桌面上就出現一個稱爲“視窗”的圖形，我們通常也把視窗稱爲“窗口”，如果同時運行多個程序，就要同時打開多個窗口。如何運行程序，打開窗口呢？彆着急，請跟我一起學。

二、新授

（一）、打開窗口

我們可以用兩種方法打開窗口：

1、把指針移動到桌面的圖標上，然後雙擊。

2、單擊“開始”按鈕，在菜單中選擇需要運行的程序圖標或需要打開的文檔並單擊它。“開始”菜單中的每一個命令和桌面上的每一個圖標一樣，都代表着一個應用程序，每運行一個程序，就打開一個窗口。

（二）窗口的組成

標題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、最大化按鈕、關閉按鈕、工作區、邊框、窗口角。

（三）窗口的操作

1、窗口的最大化、最小化和還原

最大化與還原：單擊“最大化”按鈕，窗口就擴大到整個桌面，這時“最大化”按鈕就由“最大化”變換爲“還原”。如果要恢復原來的窗口，單擊“還原”就可以了。

最小化與還原：單擊“最小化”按鈕，窗口就縮小爲一個圖標按鈕，存放在任務欄上。如果要恢復原來的窗口，單擊任務欄上的圖標按鈕就可以了。

2、窗口的移動

注意：窗口最大化是無法移動的。

3、窗口大小的改變

4、窗口的關閉

要關閉窗口，最簡單的方法就是單擊“關閉”按鈕。

三、練一練（完成練一練）

1、學生獨立完成；

2、全班彙報，師點拔。

四、拓展知識

同時打開3—5個窗口，然後將指針移至任務欄的空白位置，單擊右鍵並選擇“層疊窗口”，看看有什麼效果。

教學反思

本節課的教學重點主要是讓學生在複習打開程序的窗口，進一步認識認識窗口的各種組成部分的名稱，並能對窗口進行各種操作，在教學過程中，採用學習自學，回答問題的方式完成本節課的學習內容，最後通過課後習題鞏固知識點。同學們完成得都非常好。

信息技術教學計劃 篇二

本學期工作的基本指導思想是:

以電教處的工作計劃爲嚮導， 充分發揮校園網和電教設備的作用，積極爲學校的教育教學服務。

本學期我負責的工作有:

（1）高一（1---17）班的信息技術教學工作，立足以學生爲中心，以培養學生的信息素養和技能基礎爲重點，努力抓好信息技術的教學工作。大膽開展信息技術與其他課程的整合的教學研究，推進教育信息化的全面展開。

（2）3號微機室的日常維護；

（3）教師的信息技術再教育；

（４）領導交辦的臨時性的工作。

一、教學方面

1、立足實際、搞好教學。

這個學期是陝西省普通高中實行新課改的第一年，新的課本，新的課標，新的要求，難度較大，而且可能還要考試。所以壓力大，任務重。我要立足實際、搞好教學。今年高一每個班大多爲60—65人，所以一定程度上緩解了學生上機兩人一機地矛盾。採用分層教學模式選出小組長，並加強個別輔導、實現同學間一幫一、多幫一，基本解決常規教學中難以攻克的難題。並且不斷更新知識、提高自身素質。

2、學生情況分析

通過第一節課的上課摸底調查，今年的學生情況分析：

學生好的方面：現在學生家庭中擁有電腦的數量較多，而且大多能上網。平時接觸電腦的機會也比較多，由於電腦學習不需要太多的精力和時間，且操作性較強，大部分學生對此相當感興趣，學習較積極，比較熱情，討論和學習的氣氛比較不錯。

不足之處：學生對電腦的興趣侷限於遊戲娛樂和上網聊天方面，缺乏全面性。對教材要求掌握的一系列操作知識不感興趣，只對娛樂功能感興趣。

所以這一學期要立足實際，認真分析和研究好教材、研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好信息技術課的教學，使我的教學工作有所開拓，有所進取。搞好信息技術課的常規教學，做到備好課，上好課，合理安排講課與上機操作的時間比例，加強學生上機操作的管理、輔導與督促，不能放任自流，學生上機要做好上機記載，杜絕不良上機行爲的發生，注重培養學生計算機操作能力和信息素養，讓每位學生都會利用網絡資源進行學習，利用計算機網絡開展研究性學習。

3、加強學習，提高業務水平

新課改帶來了新的挑戰，我要立足教學、積極參加備課組工作，平時注重自己的文化、業務學習，拓寬自己的知識面，不斷學習，撰寫一定質量教學論文。

4、組織學生積極參加各類競賽並利用課餘時間輔導有特長的學生。

5、做好信息技術設備的保養與維護，出現設備故障要及時檢修，確保教育教學需要的正常進行。配合學校保衛部門做好財產的防盜工作，離開機房時，檢查門窗是否關好，門要反鎖。

6．爲了教育信息化的全面鋪開，由我處教師繼續承擔起學校教師的計算機應用水平的培訓工作。通過培訓，讓每位教師不僅會用電腦，也樂於將電腦應用於自己的實際工作中去。

7、完成學校領導交辦的臨時性的其他工作。

總之，今年這半年的工作重點是努力搞好教學的同時，維護好現有設備，更好地爲我校的教育教學服務。

信息技術2.0教學設計案例 篇三

能力維度

教學設計

所屬環境

智慧學習環境

微能力點

C1跨學科學習活動設計

教學主題

《氣球寶寶排排隊》

學習目標

1、願意和同伴一起參加排序活動，體驗排序成功的快樂。

2、能將氣球卡片正確地按“ABAB”模式排序。

3、發現氣球排列的特點，感知排序在生活中的運用。

學習對象

學齡前兒童——小班

學習資源

PPT課件、希沃互動課件

技術工具及應用策略

通過互聯網查找文本、圖片資源以及自己錄製的音頻，製作有聲音的視頻，利用希沃平臺製作互動練習課件。

活動流程

活動過程

一、出示房間圖片，創設新年佈置房間，激發幼兒參與活動的興趣。

問題：新年到了，家家戶戶都在裝扮自己的家，這是誰的家裝扮得這麼漂亮呢？小朋友們，他的家是用什麼佈置的？

二、引導幼兒觀察畫面，發現“ABAB”模式排列的特點。顯示靜止畫面，幼兒仔細觀察氣球，感知氣球的形狀和顏色。問題：這些氣球、彩旗分別是什麼顏色的呢？它們的排列是有規律的，你們發現它們是怎樣排列的了嗎？（引導幼兒回答“按一個紅色的氣球、一個紫色的氣球的順序排列的”）鼓勵幼兒自己說出彩旗是按照什麼規律排列的

三、鼓勵幼兒動手操作，練習“ABAB”模式排序。

1、播放希沃課件按照教師給出的排列規則，幼兒一邊排列一邊說“我是按照一個x色氣球一個x色氣球排列的”。

2、幼兒遵循自己的想法，按照“ABAB”的規律排列氣球卡片。

四、尋找生活中哪些事物是按照“ABAB”模式排列的，比如餐桌食品是按照什麼規律排列的呢？

五、師幼共同收拾材料，教師小結，活動結束。

教師：氣球寶寶們可開心啦，小朋友們都能正確地幫它們排排隊。我們下次再邀請氣球寶寶們來做客吧！

學習評價

在活動的開始時，我創造了一個幼兒想說、敢說、會說的新年主題環境環境，由按照“ABAB”規律裝扮房間延伸到日常生活收納習慣的養成，激發幼兒的想象力和創造力。活動中，我運用啓發式提問，體驗尋找規律的教學方法，給予幼兒想象的空間，激發幼兒想說的興趣，創造幼兒說的機會，拓展幼兒生活的經驗，發揮幼兒的想象力。同時通過提前錄製好的可愛音頻來增加幼兒的趣味想象，兩隻小熊準備新年年貨的擺放也是按照“ABAB”規律排列的，我用引導性的語言，激發幼兒對食品擺設探究的慾望，從而讓小朋友聯繫生活實際，尋找生活中“ABAB”規律的食物，同時也讓幼兒養成日常收納的好習慣。

在整個活動過程中孩子們興趣非常濃厚，我在組織活動過程中注重孩子們自由發揮想象，並採用不同形式和方法，引導幼兒尋找規律，願意將自己尋找的規律和食物和大家分享。在教學活動中，教師是參與者、引導者，應多給孩子創造一些獨立思考問題、解決問題的能力，讓孩子們成爲活動的主人，真正的實現“寓教於樂，寓教於生活”這一理念的價值。

信息技術教學計劃 篇四

一、基本情況分析

學生情況：

五年級學生經過一年信息技術課的學習，已經有了一定的基礎，對計算機也有了一定的認識。在行爲養成方面也已經形成了進機房前準備好需要的物品，上課時也能小組間相互合作，電腦的動手能力和自主解決問題的能力也得到一定的提高。

二、教材分析：

本學期教材進行了重新編排，新教材根據實際需要，精選了最實用、最新穎的教學內容，同時考慮到學生的年齡、興趣、知識水平、心理及認知結構的特點，按照由簡到繁、由淺入深、由具體到抽象、循序漸進、逐步提升等原則安排以下幾個主要模塊：

新知園：通過給出的&“任務&”或活動傳遞知識、培養技能，並採用卡通人對話方式提示操作技巧、步驟或進行問題過渡達到醒目、自然、提高趣味性和可讀性的目的。

大顯身手：通過設置問題或項目引導學生練習、研究，以檢測大家是否較好地掌握了所學的知識和技能。

又進步了：通過對同學們所進行的項目的評價，激勵大家不斷進步。

問題口袋：引導同學們把在學習中未曾解決的問題記錄下來，作爲以後進一步探究的課題。

聰明驛站：提出與&“任務&”或活動相關而需要進一步探索、研究和學習的內容，培養同學們研究、探索的能力以及團隊合作精神。

你知道嗎：給出與&“任務&”或活動相關而需要進一步擴展的知識、技能，供同學們進一步瞭解。

三、教學目標

1、知識目標：

瞭解計算機的發展歷程；瞭解計算機在日常生活中的廣泛應用瞭解計算機的硬件及各部分功能；瞭解本單元相關概念（如硬件、軟件、壓縮、複製、粘貼、刪除、剪貼板等）；瞭解常用計算機軟件；瞭解Windows桌面、窗口的組成；瞭解文件夾的樹狀結構及資源管理器的窗口界面及作用。

2、技能目標：

掌握窗口的基本操作；掌握文件/文件夾的選定、建立、重命名、複製、移動、刪除等操作；掌握文件的壓縮和解壓縮操作。能理解任務的要求，根據既定任務對計算機進行操作；能根據事物的屬性和特徵進行分類（如計算機輸入、輸出設備的區分、文件資料的分類整理）；能比較、鑑別、闡明事物之間的類似之處和不同之處（如複製、移動等）；能闡明自己對事物的看法（如概念的理解）；能熟練使用Windows98操作系統，完成基本操作。

3、情感目標：

知道並遵守機房的操作規則，形成正確的使用習慣；感受相關的計算機文化和道德規範；逐步增強自律意識，能進行自我保護。

四、工作措施：

1、認真備好每一堂課，寫好教案的同時，設計好每節課要做的練習，使學生在理論的指導下動手操作，提高動手能力。

2、充分利用好《練習與評價手冊》，引導學生完成課後練習的同時，查找自己的不足與收穫，檢驗自己掌握知識的水平。

3、引導學生養成良好的上機習慣，注重學生的行爲養成。

4、理論部分可採用&“先學後教&”的方法（如先欣賞相關內容的學習課件與學生閱讀課本相結合的方式進行自學，後採取練習題的方式檢測所學知識，可將課本練習、練習與評價手冊中的內容製作成電子版的，這樣理論知識仍然可以在機房完成），用&“自己學得&”的知識解決&“實際問題&”，提供給學生&“各抒己見&”的機會。

5、實踐部分，以建構主義理論爲指導，使用課件創設情境（如文件與文件夾的操作可以利用文件內字符的操作爲切入點），以電腦爲意義建構工具，通過動手實踐、合作探索、交流反饋、總結規範等環節，激發興趣，增長知識，培養技能。教學中，可靈活運用&“任務驅動&”、&“講練結合&”等方式，設計適合學生學習的任務，提高課堂效率。綜合實踐可採取&“打擂臺&”的方式，鞏固所學的單元知識，增強競爭與合作意識。

信息技術教學計劃 篇五

一學情分析

通過開學一兩節課瞭解學生信息技術基礎情況，由於國小學習基礎有較大差異，所以在七年級上學期通過分層教學方式，讓學生快速適應國中階段學習，在信息技術課堂上都能體會學習樂趣。

二使用教材

人民教育出版社國中信息技術七年級上冊

三教學目標

1培養學生對計算機感性認識，瞭解信息技術在日常生活中應用，培養學生學習使用計算機興趣意識。

2瞭解信息信息技術，以信息技術應用。

3學會利用多種方法獲取多媒體選段。

4學會信息集成發佈。

5通過學習，使學生了解並掌握一些學習方法技巧，培養學生學習積極性主動性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創新設計。

四教學方法

本學期主要採取課堂教師授課方式學生自學方式動手操作三種方式進行學習，適當進行一些小競賽課堂評價方式進行教學。其中學生自學動手是最主要。

五教學行事曆

周次內容

1新學期準備工作

2認識信息技術

3認識計算機系統

4認識計算機系統實踐活動。

5獲取處理圖像選段一

6獲取處理圖像選段二

7獲取處理文字選段一

8獲取處理文字選段二

9獲取處理文字選段三

10獲取處理聲音選段

11獲取處理視頻動畫選段

12製作電子報刊一

13製作電子報刊二

14製作電子報刊三

15製作演示文稿一

16製作演示文稿二

信息技術的教學設計 篇六

教學目標

知識與技能：

1、認識鼠標，知道鼠標由左、右鍵及滾輪組成。

2、掌握鼠標的移動、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，並能將這些操作靈活運用於計算機操作中。

過程與方法：

1、通過緊張刺激的遊戲，熟練掌握鼠標的各種操作方法。

2、通過自主探究和相互間的協作學習提高自主學習能力，通過設計未來小鼠標，激發創新意識。

情感態度與價值觀：

1、通過各種鼠標操作的遊戲，激發學生學習電腦的興趣。

2、通過小組合作完成任務，培養學生互相幫助、團結協作的精神。

教學重點

熟練掌握鼠標的移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。

教學難點

鼠標的雙擊、拖曳操作。

教學方法

本節課採用了情境導入、任務驅動、演示、講解、啓發等教學方法。

課時安排：1課時

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1、小朋友們，這節課老師要帶大家去認識一個新朋友，它也是電腦家庭的成員，上一節課時我們還跟他見過面呢！大家看看它是誰？（課件出示：精靈鼠自我介紹）

2、哦，原來老師帶來的`新朋友是鼠標啊，小朋友現在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標，和這個小朋友親熱親熱。

3、看來大家都非常喜歡這個新朋友，急切地想了解他，你們想知道些什麼呢？現在就可以請教精靈鼠，誰來提問？（引導學生提問：鼠標是由幾部分組成的？鼠標的操作姿勢是怎樣的？鼠標有什麼作用？等等）

4、小朋友們，今天這節課我們就要和小鼠標交朋友，一起去認識它、瞭解它、使用它，我們來把課題讀一讀。

二。任務驅動，自主學習

（一）鼠標簡介

演示課件

1、觀察鼠標的正面看分類:通常的鼠標有兩個鍵（如圖一），也有三個鍵的（如圖二），目前我們最常用的是中間帶有滾輪的（如圖三）。

觀察你的鼠標，它屬於哪一種呢？

通常我們把這兩個鍵稱爲什麼？

演示課件

觀察鼠標的背面看分類:按工作原理可以分爲兩種:光電鼠標器和機械鼠標器。

請同學們觀察你的鼠標又屬於哪一種呢？

（二）學習掌握鼠標的姿勢

1、下面請小朋友聽聽鼠標的自我介紹吧。（課件出示精靈鼠自我介紹2）

2、聽了精靈鼠的介紹後，你們還有什麼補充嗎？（指名回答：我發現鼠標的左、右鍵之間還有一個滾輪）

3、你觀察得真仔細，老師告訴大家，這個滾輪是在看網頁及各類文檔的時候派用場的。

4、其實老師早就知道我們班級很多小朋友家裏都有電腦，有些小朋友說不定早就在家裏跟精靈鼠交上朋友了，誰願意做小老師，向大家示範一下掌握鼠標的姿勢？（指名學生上臺演示）

5、你說得真好，小朋友們聽明白了嗎？請你拿起你的鼠標吧，不會的小朋友可以請教同學，或者認真看看書上第5頁握鼠標姿勢這段話。（學生自學拿鼠標）

6、小朋友，一起拿起鼠標，讓老師欣賞一下你們的姿勢吧。（師一邊看，一邊糾正姿勢。）

（三）學習鼠標的操作方法

1、過渡：小朋友們，你們的姿勢都很正確，老師真高興！現在請大家擡起頭來看屏幕。小朋友，你知道嗎？鼠標在電腦桌面上的樣子是一個小箭頭，叫鼠標指針。移動鼠標，小箭頭就會跟着動，鼠標就是控制這個小箭頭的工具。鼠標的操作方法可多了，下面老師請學習小組討論：你知道哪些操作鼠標的方法，小朋友們可想想平時在家裏是怎麼操作鼠標，也可以看看書上第5頁介紹的鼠標操作方法。（學習小組展開討論）

2、指名簡單交流鼠標操作的方法：移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳

3、小朋友們，剛纔的學習和討論只是讓我們對鼠標有了初步的認識，你們想了解更多關於鼠標的知識嗎？現在精靈鼠決定邀請我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探祕的遊戲了，這些遊戲裏有很多鼠標的知識，現在我們就去看看吧。

4、學生動手練習紙牌遊戲。

三、上機操作

學生用所學知識，打開紙牌遊戲進行鼠標操作練習。

四。課堂小結

小朋友們，今天這節課我們在遊戲中掌握了鼠標的使用方法，在討論中瞭解了很多書本上沒有的鼠標知識，最讓老師高興的是大家還勇於創新，發明了很多未來的小鼠標，老師真爲你們感到驕傲！

信息技術教學設計 篇七

教學目標：

知識與技能：通過學習，學生能夠保存文件。

情感態度與價值觀：培養學生從小有保存文件的習慣，同時也要養成良好的信息技術素養，尊重別人的勞動成果，不要刪除別人的文件。

過程與方法：教師講解+學生練習+學生演示+教師講評教學重點：通過學習能夠把文件保存在指定的位置。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

小朋友，上節課我們學習了輸入拼音和漢字，但沒有保存下來。這節課我們來學習保存文件。

二、新授

1、用鍵盤寫幾個句子

我們按照上節課打開“寫字板”的方式打開寫字板，然後從鍵盤輸入拼音和文字。（學生完成。）

2、如何保存文件

輸入完成後，如果想把它保存下，該怎麼做呢？首先學生合作完成，教師檢查完成情況，最後教師總結。

（1）將指針移到“文件”菜單上，然後單擊，彈出“文件”菜單。

（2）在菜單上選擇“保存”命令並單擊，Windows就彈出一個叫“對話框”的窗口，在對話框裏，我們繼續保存文件。

（3）在“文件名”的文本框裏輸入文件名“練習1”。

（4）輸入了文件名後，單擊“保存”按鈕，文件就保存下來了。

現在來檢查一下，文件是否保存下來了。

（1）單擊文件菜單。

（2）選擇“打開”命令。

（3）在“打開”對話框裏，應該找得到剛纔保存的文件，然後單擊“取消”按鈕退出。

小技巧：保存文件時，可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，這樣可以快速彈出“另存爲”對話框。

打開文件時，可以單擊工具欄上的“打開”按鈕，快速彈出“打開”對話框。

文件的保存又叫存盤。文件保存下來後，可以繼續輸入文字，修改文件，然後再次存盤。再次存盤可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，快速保存文件。

第二課時

教學過程：

一、認識文件

我們在使用計算機的時候，無時無刻不在同信息打交道，例如在計算機上寫過的文章、畫過的畫等等，爲了方便以後使用，都要保存下來，這些保存下來的信息，就是文件，文件可以是一篇文章、一張圖片、一首歌曲、一段電影、一個程序、一組數據等等。

讓學生說說自己的建立的文件是哪些，它們的名字是什麼？文件的命名有一定的規則，那我們大家就來看看文件的命名規則到底是些什麼？

二、文件的命名規則

文件就像我們人一樣，每個人都有姓、有名，這是取名字的規則，文件的命名也有規則。

（1）文件名通常由主名和擴展名兩部分組成，中間用小數點隔開。例如：xuexi、doc、學習、doc、圖1、bmp、歌曲、wav等。

（2）文件主名可以是英文字母、漢字、數字、標點符號等字符組成，最長可達255個字符。擴展名一般不超過3個字符。

注意：

（1）標點符號中的“？、<、>、/、：、”等符號不能用於文件命名。

（2）在文件命名中，英文字母可以用大寫，也可以用小寫，作用是一樣的，如ABC、DOC與abc、doc是同一個文件。

三、知識拓展：

文件的擴展名主要用來表明文件的類型，文件的擴展名相同，功用和作用也一樣。如寫字板文件的擴展名是doc、畫圖文件的擴展名是bmp、聲音文件的擴展名是wav、電影文件的擴展名是avi等等。

四、練一練（完成課後練習1、練習2）

1、學生獨立完成；

2、師巡視指導學生，全班彙報。

五、小結

信息技術教學設計教案 篇八

一、教學目標

1、知識目標：瞭解文件與文件夾的查找、選定、複製、移動、刪除等概念；知道回收站的功能；瞭解剪貼板的功能；比較文件與文件夾的移動、複製、刪除的異同。

2、技能目標：嘗試文件與文件夾的查找操作；熟練對文件與文件夾的選定、複製、移動、刪除操作。

3、情感目標：提高動手操作能力，養成規範、嚴謹、有序的學習態度。

二、重點和難點

（一）重點

1、文件與文件夾的選定。

2、文件與文件夾的複製。

（二）難點

1、文件與文件夾複製、移動、刪除概念及操作的異同點。

2、剪貼板的概念。

三、知識點

1、查找文件和文件夾。

2、選定文件和文件夾（單個選定、多個連續選定、多個不連續選定）。

3、複製文件和文件夾（單個複製、多個複製）。

4、移動文件和文件夾（單個移動、多個移動）。

5、刪除文件和文件夾（刪除、還原、清空回收站）。

6、移動與複製的區別。

7、剪貼板的功能。