雪地裏的小畫家精品教學設計精品多篇

《雪地裏的小畫家》教案 篇一

教學目標：

１、認識十一個生字，會寫幾、用，認識兩個偏旁蟲、目。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、初步瞭解課文內容，培養學生的朗讀能力和觀察能力。

教學重點、難點：

掌握十一個生字，正確書寫幾、用。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、結合生活實際導入

小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界裏，你最想幹什麼？（學生自由回答）

有一羣可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了學地裏的小畫家（板書課題。學生讀課題，強調的讀輕聲。）

（設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知慾。）

二、讀文

１、師範讀課文，學生聽讀。

２、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

３、學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

（設計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，爲識字和理解課文內容做準備。）

三、識字

１、出示帶拼音的生字

（１）學生自由讀字。

（２）指名讀字。

（３）指名朗讀。

（４）齊讀生字。

２、出示去掉拼音的生字

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那麼，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！

（學生以小組爲單位識字、記字，再互相考一考。）

３、檢查學生合作交流的識字情況

（１）誰願意把你記字的好辦法說給大家聽？（應注重培養學生在生活中識字。）

（２）指名讀字卡。

（３）開火車讀詞卡。

（４）男女生賽讀字卡。

（５）猜字遊戲。（一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。）

（６）找字遊戲。（一人讀字，大家舉起相應的字卡。）

（設計意圖：通過多種形式的識字，激發學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程體現自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力，體現學生之間的互動與交流，相互啓發、相互促進。注意了識字與生活的聯繫。這樣不僅使學生記住了字形而且也瞭解了字義，增長了知識。）

四、讀文

１、教師讀課文，學生跟讀。

２、指名讀課文，大家評價。

３、同桌互聽互讀。

４、齊讀課文。

（設計意圖：使學生流利地朗讀課文，爲理解課文內容做準備。）

五、寫字

出示要寫的字幾、用

１、指導筆順，學生書空。

２、學生觀察每一筆在田字格中的位置。

３、教師範寫用。

４、學生描紅，練寫幾、用

５、展示較好的字。

（設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。）

一年級語文雪地裏的小畫家教學設計 篇二

一、創設情境、導入新課

1、同學們閉上眼睛，想像一下：

清晨，一覺醒來，推開窗戶，就看到窗外飄着鵝毛大雪，天地間白茫茫一片。

師：（出示雪景掛圖）這景色美不美？面對這樣的美景，你想說什麼？（指名說）

“下雪啦！”這麼好的消息，咱們趕快告訴大家！誰來當咱們班的小喇叭（手勢）把這句話喊出來？（下雪啦，下雪啦！）

2、我聽出來了，你看到下雪非常高興！誰認識這個標點符號？它叫感嘆號，常常用來表達很激動的感情。下雪啦，多高興啊！還有誰來試一試（指名讀）？你一定想把這個消息告訴更多人吧，我們大家一起幫幫他！

3、小雪花聽到大家的呼喚，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來到了我們身邊，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：

（出示生字雪花）啦、蛙、爲、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。

4、小雪花看沒有爲難住大家，調皮地鑽進詞語裏了，你還能認出它們嗎？

（出示詞語）爲什麼、一羣、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參加、山洞、睡着。

5、小雪花能和大家交朋友真高興！它帶着我們來到了動物王國，大家還等什麼，快來參觀一下！

動物王國下了一整夜的雪，早上推開門，大地一片銀白，就像蓋了一牀厚厚的棉被。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子裏呢！可是，有四個調皮的小傢伙，一點都不怕冷，高高興興地跑到雪地上來玩啦，看看它們是誰啊？

（師貼4只小動物的掛圖，生跟着說出它們的名字：小雞、小狗、小鴨、小馬）

6、它們可不是普通的小動物，它們是，雪地裏的小畫家。（板書）

二、課文講讀

1、大家看黑板，雪地裏的小畫家都有誰呢？

雪地裏來了一羣小畫家，它們是 和 。

2、讀課文，用橫線畫出小動物們都花了什麼。

（1）找同學說，用課本中的句子回答。提示：怎樣說得生動有趣？

（2）師生接讀，男女比賽讀。

（3）填空，將課文補充完整：

小雞畫 ， 或梅花 ， 畫 ， 畫 。

3、大家想不想看看小動物們的畫啊？可是老師一不小心把它們的畫弄亂了，哪位同學能爲老師把小動物和他的畫一一對應起來？

師：你爲什麼覺得應該這樣貼呢？

小動物們是用什麼畫畫的？

生：（齊讀）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

【課中操】小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，他們心裏高興極了，想邀請小朋友們一起跳支舞，你們願意嗎？

哎呀，音樂爲什麼突然停止了？

4、小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙爲什麼沒來參加呢？

生：它在洞裏睡着啦！

噓！你們聲音這麼大，會把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎？

怎樣讀出小鴨子疑問的語氣？誰能回答他？小心不要吵醒了青蛙。

5、小青蛙真是不像話！大白天還在睡懶覺，老師要去批評他！大家說好不好？

生：不好，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。

師：什麼是冬眠？都有哪些動物冬眠？

6、好吧，那老師就不去打擾它了，不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個動物朋友，你認識嗎？出示“魚”，今天我們就來學習寫“魚”。

三、寫字指導

1、分析：整體認讀音節，上中下結構。

2、“魚”由8筆組成，一筆撇、二筆橫撇，三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫，八筆橫。（刀+田+一=魚）

3、觀察佔格，書空。

4、描紅並嘗試寫一個。

5、展評，仔寫一個，看看誰“一次比一次有進步”。

四、小結

本節課認識了4位雪地裏的小畫家，其他動物王國的小朋友聽說了這個消息，也想來當小畫家，你想象一下，還有可能來那些小動物？他們會畫些什麼呢？把它畫在紙上，下節課交流。

《雪地裏的小畫家》教學設計 篇三

一、教學目標

1、學習課文，認識十五個生字，進一步掌握識字的方法。

2、通過電教手段、小組合作的方法，使學生自主學習，理解課文內容，知道各種小動物的腳印特點。

3、通過學習課文，培養學生喜歡小動物，熱愛大自然的思想感情。

二、課前準備：

1、蒐集下雪時的圖片。

2、讀生字和課文。

三、教學過程：

（一）導入課題：板書課題

1、你們喜歡下雪嗎？爲什麼？

2、小組展示蒐集的下雪圖片。

3、今天，老師給你們帶來了一羣也喜歡冬天下雪的小畫家。

4、板書課題：雪地裏的小畫家。

（二）讀題思考：讀了題目知道了什麼？你還想知道什麼？

（三）學習生字

聽錄音：找出自己不認識的字讀一讀。

1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的？

2、我有個問題想請同學們幫忙，“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音，怎麼辦？（出示）

展示學習方法。

查字表—找序號找字在課文中注音

（四）理解全文

1、帶着你們剛纔提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什麼？你讀懂了什麼？還有哪些不懂之處？組內的同學互相交流一下讀懂的內容。

2、不懂之處；

（五）指導朗讀

1、下雪了，小動物們的心情怎樣？（高興）

從哪句話可以看出？（下雪啦）反覆朗讀。

2、冬天這麼美麗，許多小動物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？（好奇）（讀出語氣）。

知道他在洞裏睡覺後，大家心裏怎樣？（指導朗讀“咦……睡覺哪。”）小組讀男女對讀個別讀

3、帶着喜愛的這些動物，帶着小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。

（六）畫畫

①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什麼？那誰願意到黑板上來畫呢？

②簡評

（七）作業

1、改正自己的畫

2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。

雪地裏的小畫家

板書：

《雪地裏的小畫家》教學設計 篇四

一、教學目標

1、知識與技能目標：

(1)理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特徵。

(2)認識課文11個生字及“蟲、目”這兩個偏旁，會寫“幾、用、魚”3個生字。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法目標：

盡情朗讀課文，在讀中體會出“雪地裏的小畫家”的喜悅；通過“觀察、自主探索、小組合作學習”等方法幫助理解課文內容。

3、情感、態度目標：

(1)培養學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

(2)使學生從內心喜歡這類琅琅上口的兒童文學作品，願意主動去背誦。

二、教學重點、難點

教學重點：自主識記11個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

三、教學準備

課件；竹葉、梅花、楓葉、月牙的標本或圖畫。

四、教學課時

第一課時：分析、感悟、背誦課文。

第二課時：識字、寫字教學。

五、教學過程

第一課時

（一）遊戲激趣，揭示課題

遊戲導入：上課伊始，老師端出裝有溫水的盆子，叫幾個學生到黑板前把手放進溫水盆浸溼然後在黑板上做手印板畫的遊戲。

老師：小朋友們畫的畫可真漂亮，我們的小朋友呀，個個都可以當“小畫家”了。今天，老師給小朋友們介紹幾位新朋友，它們呀都是小畫家喔，這些小畫家的本領可高了，它們畫的畫可漂亮了。它們畫畫的地方很特別喔，小朋友請看（播放課件“雪地”）這是什麼地方？（生回答）沒錯！今天我們學習的是《雪地裏的小畫家》(出示課題)。齊讀課題，注意讀好輕聲“的”。

（設計意圖)：一年級的國小生活潑好動，抓住國小生愛玩的心理特徵，以玩遊戲的方式導入課題，激發學生學習課文的興趣。

（二）朗讀課文，初步感知

1.學生自讀，要求讀準字音，讀通課文。

2.標出文中有幾句話。（6句）

3.想想自己讀懂了什麼？把不懂的詞句畫出來。

4.學生聽錄音範讀，要求學生認真聽，用心感受語言的美。

（設計意圖）：讓學生在快樂中積極、自主學習語文，產生學習語文的興趣。

（三）讀中悟情，逐句學習

1.學習第一、二句：

(1)老師：早晨，當你拉開窗簾，發現外面下雪了，你是什麼心情？(學生：我特別高興，一邊歡呼着下雪啦，一邊跑到雪地裏又蹦又跳，和小夥伴們一起玩。)

(2)老師：“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼。你能讀讀第一、二句話嗎？（提示學生注意第一句的感嘆號，引導學生讀出激動、喜悅、快樂的心情。）

(設計意圖)：創設情景，感悟課文。

2.學習第三、四、五、六句：

老師：這幾個小畫家都畫了那些畫？爲什麼說他們是小畫家？帶着這兩個問

題分小組學習第三、四、五、六句話。(小組內互相質疑，討論、總結。)

(設計意圖）：帶着問題學習，明確學習目標。

(2)學生甲：我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫：小雞畫竹葉，小狗畫梅花

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

a：老師：看書上的圖，找找圖上的畫都是誰畫的？

b：老師：與標本或圖比一比，你們看小動物畫的畫像不像？（生回答：像）因爲他們的畫畫得好，和真的一樣，所以稱它們是“小畫家”。（指導朗讀第三句話，速度稍快，語調一起一伏，表現出生動活潑的畫畫場面。）

c：做課後“讀讀連連”。然後多媒體演示作業。

d：啓發學生想象：爲什麼它們畫的畫不同？（學生：因爲小動物們的爪(蹄)子的形狀不一樣。）

(設計意圖):一年級的國小生主要以形象思維爲主，“竹葉、月牙、楓葉、梅花”這四種自然物與動物腳印之間的聯繫存在着一定的思維距離，這個環節的設計藉助貼圖和多媒體幫助學生通過觀察，把這四種自然物與動物腳印聯繫起來。

(3)學生乙：我們小組從第四句話知道了小動物是怎樣畫畫的。它們不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫。

a：老師：我們畫畫時，先用鉛筆畫，再用水彩筆塗顏色，而小動物們這些東西都不用，在雪地裏走幾步就畫好了一幅畫。你們說這些小動物畫畫的技術怎麼樣？（生回答：畫技高）真不愧是小畫家！

b：指導朗讀。“幾步就成”讀重些，讀出小畫家的自豪感。

c：看課件，瞭解這些小動物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的。

（設計意圖）：課件形象生動，引導國小生進一步瞭解課文內容。

(4)學生丙：我們小組知道了青蛙沒有和這些小畫家畫畫，它在洞裏睡着了。

a：老師：青蛙沒有來畫畫，書上用哪個詞來說明這個意思的？（生回答：沒參加）你能用“參加”說一句話嗎？（生自由回答）

b：老師：青蛙這時候睡覺和我們平日睡覺有什麼不同？（生自由回答）平日我們只晚上睡覺，青蛙這時候要睡一個冬天，整個冬天青蛙不吃也不動，這個特點叫冬眠。（鼓勵學生多讀書）

c：老師：你還知道哪些動物也冬眠？（生根據課前收集的資料回答，老師一旁點撥）

d：指導朗讀：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒後，它還會幫我們捉害蟲的。所以，“睡着啦”讀得小聲、輕鬆、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。

（設計意圖）：增強學生保護益蟲、瞭解冬眠的知識，結合課文語境理解“參加”的意思，並鍛鍊學生的語言運用能力。

（四）有感情地朗讀、背誦課文並表演

1、放音樂，隨着輕快的音樂齊讀課文。

2、背誦課文：

(1)邊看課件，根據情景背誦課文。

(2)自己嘗試背誦課文。

3、師：同學們，小雞、小狗、小鴨、小馬想到我們教室來做客。你們歡迎他們嗎？現在，我們先來預演一下他們來到我們教室的情景吧。

（五）鞏固練習

師：“小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花。”請你看看左邊的圖，學着我的樣子說一說。（課件出示圖片）

梧桐樹的葉子像手掌。

大象的耳朵像。

彎彎的月兒像。

答案：大象的耳朵像扇子；彎彎的月兒像小船。

（六）課堂總結：

老師：讀了這篇課文你有什麼收穫？(學生回答)

六、教學反思

新課標明確提出：“學生是學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，“要把學習的主動權還給學生”。我在這堂課中充分體現了新課標理念，能讓學生自主學習，自主探究，讓學生體驗發現的興趣，體驗學習的興趣。

1、從學生的'興趣着眼

俗話說：“興趣是最好的老師”。教學本課時，我抓住國小生愛玩的心理特徵，以玩遊戲的方式導入課題，激發學生學習課文的興趣。然後藉助多媒體輔助手段，把冬天下雪的情景展現在學生面前，把生活帶進了課堂，把學生引入了一個如詩如畫般的冬天世界裏。

2、使學生成爲學習的主人

我讓學生分小組合作學習，學生通過自主探究，既學到了知識，又培養了合作精神，成爲學習的主人。

3、讀中悟情，加強朗讀訓練

新課標更明確指出“國小各年級的閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。”我在本節課中就非常重視學生的朗讀訓練，以讀代講，讓學生彷彿個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

《雪地裏的小畫家》教學設計 篇五

一、教學目標

1、藉助拼音讀課文，掌握生字的讀音，能正確、流利有感情地朗讀課文，第一課時《雪地裏的小畫家》。

2、理解課文內容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性，培養學生的觀察能力。

二、課前準備

課件小動物圖片學生課前通過各種途徑瞭解有關動物冬眠的知識，蒐集動物腳趾形狀的信息或圖片等。

三、教學過程

（一）談話導入，揭示課題。

1、理解第一句。

（1）（課件出示正下雪的雪景圖）你想說什麼？

（2）是啊，下雪後，大地一片潔白，樹木、房屋、羣山都披上了銀裝；下雪後還可以堆雪人，打雪仗。這時你心情怎樣？（高興）請你高興喊一喊，告訴大家下雪的消息。

出示句子：下雪啦（1a），下雪啦（la）！。

（3）指導朗讀。啦是輕聲。

指名讀。可以加上動作讀。一起喊一喊。

2、揭示課題。

有一羣小畫家聽到小朋友的喊聲，來到了雪地上。今天，我們就來學習《雪地裏的小畫家》。（出示課題）指名讀。齊讀。

（二）初讀課文。

1、藉助拼音自由讀課文，並找出生字。

2、教師範讀，學生用心感受語言的美。

3、再自由讀課文，數數有幾句話。

4、指名分句讀課文，師生評價。

5、齊讀課文，想想你讀懂了什麼？

（三）學習課文。

1、預設學路1，國小一年級語文教案《第一課時《雪地裏的小畫家》》。

（1）你知道了什麼？師板貼：小雞、小狗、小鴨、小馬（圖）

（2）小畫家畫了什麼？欣賞課件。

（3）書上哪句話寫了這幅情景？出示句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅（méi）花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

指導朗讀：指名讀。學生評議，明確要有起伏。四人小組讀。

（4）請你擺一擺雪地上留下的畫。一生板貼：竹葉梅花楓葉月牙（圖）其餘人完成課後讀讀連連。

（5）看着黑板上的圖片一起說一說。

2、預設學路2。

（1）你還知道什麼？

（2）出示句子：青蛙（wā）爲（wèi）什麼沒參（cān）加？它在洞（dòng）裏睡（shuì）着啦！

（3）指導朗讀。

①要注意問的口氣，青蛙睡得真香，小朋友輕輕地讀一讀，別它吵醒了。

②師生一問一答。同桌一問一答。

（4）還有哪些小動物也會冬眠？還有哪些小動物也會出來畫畫，畫什麼樣的畫？

①小組合作交流，展示自己蒐集的圖片等。

②全班交流。你是怎麼知道的。

③編兒歌。

3、預設學路3。

（1）你還知道什麼？出示：不用（yòng）顏料不用筆，幾（jǐ）步就成（chéng）一幅畫。

（2）指導朗讀。我們畫畫要用什麼呢？（顏料和畫筆）小動物們可真有本領，靠自己的

小腳就能作畫，多神氣呀，請你神氣的讀讀這句話。指名讀，齊讀。

（四）寫字教學。

（1）師範寫“幾”，注意豎撇。

（2）師範寫“用”，注意豎在豎中線上，學生書空筆順。

（3）生寫在課後田字格里。

（4）師生評議。

（五）鞏固生字。

1、課件出示生字：啦、梅、用、幾、成、蛙、爲、參、加、洞、睡

指名讀。看誰喊得快。

2、“蛙”你是怎麼記的？“睡”你是怎麼記的？

3、給“成”組詞。給“加”組詞。

（六）小動物們在雪地上無憂無慮得畫畫，小朋友想去玩嗎？（想）老師把課文編成了一首歌，我們一起來唱一唱、跳一跳。學生做動作。

（七）擴展作業

用你自己手印、腳印畫一幅畫好嗎？

附板書：

小雞、小狗、小鴨、小馬（圖）

竹葉、梅花、楓葉、月牙（圖）