京劇_傳統文化_國小教學設計

24、京劇

教學目標：

1.讓學生知道京劇是我國國粹；對京劇產生興趣。

2.簡單瞭解有關京劇的知識，從而對京劇感興趣，從中得到有益的學習經驗。

教學過程：

一、 激趣導入，引出課題

同學們平時喜歡幹什麼啊？喜歡聽歌嗎？喜歡聽誰的？能唱幾句嗎？老師這裏帶來了一首歌李玉剛《新貴妃醉酒》。這首歌就是流行音樂與傳統戲曲的結合。

中國的戲曲劇種種類繁多，你知道的有哪些？只知道京劇嗎？還有嗎？（呂劇）

師:今天我們就來了解咱們的國粹——京劇。

交流欣賞:

師:課前同學們都已經預習了，你都知道了什麼？（學生說）

教師隨機板書基本功、唱腔、行當、臉譜等。這節課咱們就來了解這些內容。

師：你們喜歡哪一個？臉譜，關於臉譜你都知道些什麼？知道什麼代表人物嗎？

課前小組內都畫了臉譜，咱們一起來看看哪個小組畫的最好？（互相評一評）最好的老師獎勵你們上臺來當一回小老師點擊電腦上的幾個問題考一考同學們。

師：哪個小組想先來介紹啊？你得說說你們的理由啊？（學生說）

真正的臉譜是畫到臉上的。經過先打底，再塗彩，勾畫、填黑這些步驟把人物表現的惟妙惟肖。

有的藝術家已經把臉譜典型形象融入到演唱當中了。請看《說唱臉譜》

京劇藝術不僅臉譜獨具民族特色，其他內容也很有趣呢。

二、迴歸課本，學習京劇基本知識

下面咱們再讀書，看看你有什麼新的發現？

表演形式：

師：京劇是綜合性的表演藝術，集唱、念、做、打、舞爲一體。

出示：京劇的表演形式。（唱、念、做、打、舞）

“唱”是指唱功，是京劇的最主要形式，大家請看。（出示唱的片段）教師補充：京劇中的這種唱法是一字多音，叫拖腔。另外，京劇還要求字正腔圓。

“念“是念白，就是指人物的對話。聽一段，試一試。（師評價學生學得快，有學習京劇的天賦。）

“做”也就是表演。而“打”和“舞”其實爲一類。指臺上的舞蹈和武打。做指的是手、眼、表情等上身動作的表演，而打是京劇舞臺上傳統武術和舞蹈動作的結合。

其實，在舞臺上任何京劇的表演不會採取單一的形式，而是這些表演形式融爲一體。

唱腔

師：京劇不僅表演形式豐富多樣，它的唱腔也非常富有表現力。對於京劇唱腔你有哪些瞭解嗎？

生：以西皮、二黃爲主要唱腔。（出示西皮和二黃）還有其他的瞭解嗎？

師：京劇唱腔很多，比如反西皮、反而黃等。但主要是以西皮二黃兩大唱腔爲主。下面咱們聽聽它們有什麼不同？

生：四郎探母是楊家將裏的楊四郎深夜探望老母親，情節感人。所以節奏緊湊，唱腔流暢明快。大探二是講的是宮廷發生內亂，有奸臣想要謀朝篡位，所以採用了唱腔凝重渾厚的二黃唱腔。）

行當：

師：你們知道嗎？其實咱們每個同學都能勝任京劇裏面的一個角色。比如，咱們班的女生可以勝任“旦”角。（出示）

男同學也可以勝任京劇裏的“生”角（出示）

師：生、旦是京劇裏面很重要的行當，它們還可以進行分類。（出示生、旦的分類）

補充介紹刀馬旦和武旦的不同。出示生的分類，然後說咱們男同學就是裏面的——小生。

師：京劇除了生和旦，還有哪幾種行當？（請學生介紹，教師隨機出示。）

醜， 文丑、武丑（丑角一般採用比較滑稽幽默的表演形式，）俗話說：“無醜不成戲。看過丑角的表演嗎?咱們欣賞一段。（邊看邊評價：動作靈活、誇張,表情豐富。語言幽默、行動滑稽。丑角的出場常會帶來滿堂的笑聲。）老師採訪一下，看過了有什麼感受？

三、 遊戲鞏固，再次感受京劇的魅力

下面咱們來做個小遊戲。看圖片猜京劇行當。

總結：京劇是集基本功、唱腔、行當、臉譜爲一體的綜合表演藝術。咱們具體到一齣戲中再來看看這種表演藝術的融合。欣賞《貴妃醉酒》

學唱

師：瞭解了這麼多，咱們身邊有會唱的嗎？其實京劇並不像我們想象的那麼難，比如名段《賣水》裏面的幾句唸白咱們就能學，咱們試一試。

四、拓展活動

同學們，這節課我們深入瞭解了京劇藝術，我相信只要我們熱愛京劇，熱愛和發揚中國的傳統文化。那麼我們的國粹藝術一定會有更好的發展。（板書發展）