赴某地語文培訓會學習交流及感觸

“陸渾”之明

------赴某地語文培訓會學習交流及感觸

 侯集一國中 張響

    上週四下午接到姚校長的通知，去參加語文培訓會，心裏十分的高興，因爲早就想出去走走看看，同時也十分的榮幸。週五中午在教育局門口，看到一同去的是田局長以及很多中心校的領導，心中有些膽怯，因爲他們都是智者，而我只是個小牛犢，有的只是不怕虎的精神。路上，看到了連綿的高山，看到了高山行，看到了陸渾水庫，雖叫陸渾，但我心中一點也不渾，因爲我知道文明盛宴，會讓我醍醐灌頂。看到這個水庫，心中便想，這個地方一定是人傑地靈，果不其然，在陸渾之畔，白雲之中，兩天的學習收穫頗豐。下面我就來談一談，這次學習的感受，與衆位同仁分享一下。

“過日子”的教育

過日子的教育。其實在魏老看來，就是做適合自己的事，找到適合自己乾的事，生活中如此，教育中也是如此。 讓學生每一分鐘都有事幹，有不同的事幹，收穫不同的學習體驗，多角度，多方位，引領學生活躍在求知的主陣地，將激情洋溢在求知的小舞臺。從學生的實際出發，無論他們的成績如何，讓他們把45分鐘過好。 那麼這45分鐘應該幹什麼呢？魏老是這樣解釋的，事事有時間做，分分有事做，人人有事做，事事有人做，進而培養自學能力。 

語文課，唯一不變的是語言和文字，要讓學生張口能說，提筆能寫。語文課堂的最高境界應該是書聲朗朗，議論紛紛。魏老還這樣說，語文要做好四件事: 

一 、培養學生的學習興趣。

二、養成良好的學習習慣。 

三 、教給學生知識。

四 、提高學生素養。 

語文其實重點培養學生的聽 、說 、讀 、寫的能力， 那應該怎麼樣培養這樣的能力呢？說的能力,讓學生背誦自己喜歡的詩歌，盡情閱讀，大聲朗誦，大家一定得注意，是自己喜歡的詩歌。 寫的能力，讓學生自己覺得寫什麼有用就讓他們寫什麼，寫所思所感、寫風土人情、寫自己的朋友、寫自己喜歡的詩歌、寫自己看到的文章寫、自己聽到的話等等，能力的培養離不開訓練，而且是持之以恆的訓練，魏老是榜樣，魏老一直堅持寫日記，他覺得寫日記有利於研究自己，改變自己，很少有人寫日記會讓自己狹隘、自私、消極、懶惰。神經正常的人一般都在日記中勸自己，鼓勵自己要寬厚、要愛人、要積極、要勤奮，這發自內心的勸說和鼓勵，同來自外界的勸說和鼓勵相比，作用更大。經常這樣勸說自己自己就能更冷靜、更清醒、更能寬厚助人、積極勤奮、更具有科學的頭腦，我們不妨也堅持一下，帶領孩子們去領略那美麗的風景。

魏老還這樣說。對待差生，我們要學會看他的長處，研究他有什麼事可以做，不是埋怨他們基礎太差，腦子太笨，情商太低，而是讓他們找到自己的站位，告訴他們在什麼位置過什麼樣的日子。除此之外，我們還要讓他覺得他自己有什麼地方不服氣。（例子8分學生）找他們的優點，找他們的長處，慢慢引導，讓他們覺得我能做，我能行，我敢挑戰，我不服氣。

高高興興的過日子，不同人過不同的日子。不同學生過不同的日子。自強不息，厚德載物。在什麼位置過什麼日子，平平常常的心態永遠不低人一等，高高興興的情緒永遠不高人一頭，快節奏，高效率，做平凡的事，過平平淡淡的日子，這便是我們教育人應有的心態。

   “老老實實”的教育

關於“老老實實”的教育，錢老是這樣說的，語文就是老老實實地教會學生讀書。 課堂時間有限，教不完是一定的，我們不是爲了教完去教， 而是爲了讓孩子們有所收穫， 好的課堂一定是基於學生的基礎，而不是滿足教師言語表現的課堂，不是誰配合誰，而是訓練一種能力。課堂不是以教師的成就爲主，而是看學生有多少的收穫。好的課堂是讓學生在課堂上有收穫，是催化學生的課堂，所以我們的教學要慢下來，等等學生，不深度開發課堂，也不把自己對文本的理解強加給學生，以學生爲主，走向課堂的深處，化教爲學，把被動接受化爲主動求知。（例子自己班學生當命題人）

那麼怎麼樣發揮學生的主動性呢？肖老師這樣說：

一 、 學生學有所獲。 

二 、不是教師的自我滿足。

僅此而已，別無其他。我們已經走得太遠，以至於我們忘了當初爲何出發。如今的課堂大多拘泥於形式，我想是否要敢於打破常規，更要敢於放手讓學生更多站上三尺講臺，展現屬於他們的精彩，讓學生在這裏， 展現自我，找到自我。享受成功的喜悅。提升自己的能力。

好課有很多指標，但有一個指標是必然的，那就是每節課必須要強調把學生放在哪個位置上，這樣才能讓自己有更多的耐心，更多的等待，讓學習真正的發生，真誠的發生。一定帶領學生往深處走，往淺處走，反思自己。課堂上只是一味的講課，而忽略了課堂裏的學生。我們應該知道，課堂是學生的，要以學生爲主，從而發揮學生的主觀能動性。

錢老說教學的過程應該是這樣的：

一、在學生自學的基礎上，以問答交談的方式，引導學生進入文本。

二、積累閱讀經驗逐步學會自主閱讀，拓寬自己的視野。

三、把被動接受的過程變爲主動的求知。

語文教學是語文教師自身讀寫能力的真實展示，爲此錢老給我們提了兩點要求：

一 、語文教師必須是學生讀書的示範者，必須愛讀書，會讀書，多讀書，並且研究讀書的方法，然後傳授給學生。

二、不必把語文教學想的太複雜，太懸哦，語文教學無非就是把學生讀書的熱情鼓起來。讓他們愛讀書，會讀書，多讀書，爲學生的後續發展和終身學習打好基礎。如此而已，豈有他哉！

“死活”教育

“死”也就是學生得積累，只有厚積方能薄發，課標要求的必須會，除此之外，那些優美文段，詩詞佳句，也需要背。積累到一定層次，那麼便可以出口成章，提筆成篇。“活”也就是教學應對要靈活，機智應對課堂，把教語文化爲學語文，引領學生進入語文閱讀，與文本接觸。（例子錢老）學習語文要靈活，生活中處處是語文，無論是交談，還是讀文章，只要用心都能有所收穫，並學會學以致用，這樣才能進一步提高基本素養。（例子學游泳）這是此次去學習的感悟，再次感謝中心校領導能給這個機會。依稀記得，去年去監大學聯考的感悟，也與大家分享下監大學聯考（例子大學聯考語文試卷）還有去鄭州聽講座的感悟。（例子會考方向與命題人的想法）

“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”希望大家都沒有閒事掛心頭，做平凡的事，過平淡的日子。“人面不知何處去，桃花依舊笑春風，”學生走了一批又一茬，希望衆位同仁，在教育路上經歷風雨，閱盡千帆，歸來仍是少年。初心不變，靜等花開，定是百花齊放，不是一枝獨秀。默默走上講臺，過好四十五分鐘，再悄悄退下，沒有驚世，更沒有駭俗，過簡單的日子，做平凡的事。我給自己的定位是做一名船工，無論春秋 ，無論冬夏，只要孩子們有需要，我便義無反顧渡他們去屬於他們的地方，因爲那邊風景獨好！