愛，打開一窗扇——我的教育故事

愛，打開一扇窗

——我的教育故事

南川區隆化第六國小校  廖  芸

每次走到教室門口，我都會習慣性地把目光掃向那張空空的課桌，心中會陡然升起一種莫名的失落。我多希望教室坐得滿滿的，每節課都能看到五十五張天真的笑臉，聽到每個孩子稚嫩的聲音，可是……

新學年開始了，我又新接了一年級。當我一踏進教室，孩子們前後左右“嘰嘰喳喳”地說個不停。我靜靜的掃視每一個孩子，目光最終定格在小男孩程程身上，他白白淨淨、胖乎乎的小臉上沒有任何表情，一會兒站，一會兒坐，一會兒離開座位在後面轉兩圈，一會兒靜靜地趴在桌子上，就是不與周圍的孩子有任何交流。我俯下身，輕聲地問：“你叫什麼名字？”他看都不看我一眼，又起身轉圈去了。

此後的幾天裏，他依舊像開學第一天那樣沉浸在他的世界裏：上課從不拿書，也從不動筆，課桌上空空如也。“這樣下去怎麼得了？”我不禁擔心起來。難道是“浪浪”（原來帶過的一個弱智孩子）第二，學校是要考覈我的呀，唉，怎麼這麼“黴”！我的搭檔首先沉不住氣了，告訴了學校。我靜下心來，把程程的表現綜合起來，回家上網查閱了資料，“自閉症”三個字跳入了我的眼簾。 我怔住了，不僅僅是因爲我是程程的老師，更多的卻是同作爲母親內心深處的刺痛。

第二天，我找來了程程的媽媽，委婉地向她講述了孩子的情況，希望儘早給孩子治療。她一臉無奈，甚至有些牴觸。顯然，第一次和程程媽媽談話是失敗的。過了幾天，她帶着孩子去醫院開了一張“智力低下”的證明交給了我（作爲孩子的母親，這得需要多大的勇氣呀），我不禁一顫，她是誤解我了，我把那張“證明”放進了抽屜的角落。

在往後的日子裏，程程還是那樣。他不說話，眼神不與任何人對視，也不看人，上課下課都一個樣子，就自己玩，誰叫他也不搭理。更不會主動跟其他孩子玩，脾氣很大，不聽指揮，大小便也不能示意，每天都是面無表情。不論上、下課，他活動的地點就是他課桌周圍那“一畝三分地”。每次集會、上操、放學時，我都會去牽他的小手，或去撫摸他的頭，可他都不領情，直接甩開、躲開我就跑了。我讓班上的孩子主動找他玩，可他從來都是拒絕的，甚至是牴觸的。漸漸地，孩子們也不找他玩了，他在自己的世界裏赿來赿孤獨，與班上的孩子也赿來赿格格不入。我看在眼裏，急在心裏：要是程程是個身心健康 的孩子該多好！

我又一次找來了程程的媽媽，推心置腹談了許多。原來，她幾年前就知道孩子的病情，但她想讓自己的孩子像其他普通孩子一樣上普通學校接受教育，因此她一味地選擇逃避。我堅定地告訴她：爲了孩子，儘快找一個專業的醫院爲孩子治病，一年級二班教室的大門永遠爲程程敞開着！

這學期開學，程程的媽媽帶着程程來找我。三四個月不見，程程長高了，他羞澀地躲在媽媽的身後，他媽媽說：“程程，快叫老師好！”程程探出頭，“老師好！”他不好意思地笑了，他媽媽也笑了。我蹲下身子，拉着程程的手（這次他竟然沒有拒絕）激動地說“孩子，你的聲音真好聽！”我真爲他們母子倆高興。看到康復中的程程，我由衷地爲他祝福。相信再過一段時間的治療，程程一定會打開那扇窗，看到窗外美麗的風景……

程程，教室那張課桌永遠爲你留着！