我的教育故事——給“學困生”多一份關愛

我的教育故事——給“學困生”多一份關愛

摘要：“學困生”這三個字大家耳熟能詳，被加上這三個字的學生在學校中或多或少都有一些自卑的心理。因此，對於這些學生我們作爲老師更應該多一份愛心與耐心。在本篇文章中，我結合自己教學中的一個小小的案例，談談自己在關注“學困生”方面的一點感悟。

關鍵字：學困生       關愛

從事班主任工作幾個年頭了，遇到過各種類型的學生，有乖巧聽話的，也有調皮搗蛋的；有成績優異的，也有成績滯後的。作爲一名教師，我們需要平等對待每位學生，特別是對那些調皮搗蛋、成績滯後的學生，更需要我們多一份關愛。

2012年9月份開學，我接手的是八年級二班班主任工作，剛開學我們班就轉來一名新同學。他叫張佳（化名），高高的個子，大大的眼睛，白白的皮膚，總體給人的感覺就是一個字“帥”。通過與其他老師的交談我瞭解到，外表看似很帥的他卻是一個非常難管的學生，聽說他在縣城學校經常打架，被學校開除了。果然，不出一個月他就打了兩次架，我當時真的是頭疼死了，我甚至都懷疑當時留他在這個班是不是做錯了呢？

但是，經過和他認真交談以後，我發現他的內心其實很單純、也很善良。只是由於年紀小，辨別是非的能力比較差，而且有時候有些意氣用事。針對這種情況，我嘗試着讓他擔任起了班裏勞動委員的工作，給他一定的職權，讓他每天監督值日生來打掃衛生。這樣一來，我看到他似乎變得自信了，好像也找到了自身存在的價值。每天對班級工作特別認真，有時候我沒想到的問題他居然就替我想到了，而且我還發現他違紀的次數也在慢慢減少。看到他的成長和進步我發自內心的高興。

在他進步的同時，我也看到他的內心其實很脆弱，有時竟然會因爲同學的一句話而氣的流淚，我感覺作爲一個男孩子來說，這一點很不正常。於是，我又嘗試着多瞭解他和他溝通，當然我是站在朋友的角度來關心他。在和他的交談中我得知， 他就是典型的農村留守兒童，爸爸媽媽常年在北京打工，爺爺也已經去世了，平時就他和奶奶在家。父母給他的只有物質上的關心，而奶奶也年紀大了，有時甚至有些管不住他。因此，長期以來導致他變成了現在的樣子。當我問他想不想爸爸媽媽時，他沉默了幾秒鐘，然後說：“他們每週都會給我打電話。”從他的沉默中我感受到了一個孩子對父母的思念，也傾聽到了一個農村留守兒童的心聲。

在以後的學習生活中，我時不時的給他關心，哪怕是一句問候的語言，也能讓他感受到一絲絲的溫暖。一學期下來，他真的變了，學習成績也提高了很多。很多老師都很驚訝，問我是怎樣做到的，我只是笑着告訴他們：“他本身就不壞，只是缺少太多的關愛了！”帶着所有老師的期盼，帶着他的夢想，2014年9月，張佳如願以償跨進了高中的大門。

在我帶過的學生中，像張佳這樣的學生還有很多。不是這些學生他們愛搗亂，愛違紀，只是他們缺少太多的關愛了。因此，我呼籲，關注“學困生”，關注農村留守兒童，讓他們在關愛中成長和進步吧！