作爲班主任要爲孩子撐起一片愛的天空

【摘要】

陶行知先生曾說：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”面對學生，我們應該用愛心呵護天真，用真誠開啓心靈，用智慧澆灌稚嫩，用希望放飛理想。“愛”是教師職業的核心，作爲班主任，就是要把愛公正地灑向每個孩子的心田，爲孩子的健康成長撐起一片愛的天空。

【關鍵詞】 愛 教育 賞識 學生

【正文】

著名教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑裏有愛迪生。”他提倡賞識教育，在教育的過程中不挖苦、諷刺學生，要愛護每一個學生，精心培育每一個學生，因爲學生成長的道路上離不開鼓勵、讚賞、關愛。

教師是教育工作的組織者和領導者，是溝通學校與社會、家庭等教育力量的橋樑，對學生的全面發展有着重要意義。教師的教育水平、教育方法和教育藝術對學生認知水平、人格發展有直接影響。當今中學生的心理和生理正在發生着一系列的變化，其人格的可塑性很強，對學生的教育應做到心理換位，情理交融，激發學生的內在力量，促使他們的心靈產生向上的動力，從而進行自我教育。因此，教師必須有高超的教育藝術、高度的責任感和無私的奉獻精神，向學生奉獻真摯的愛心，才能收到教育的實效。教育需要愛，沒有愛就沒有教育。

一、關心學生從愛開始，學會尊重和信任

從教8年，當了6年班主任，面對一個個性格迥異的學生，面對一位位家長殷切的期盼與囑託，我放下恐懼，丟開羞澀，堅定不移地走進教室，傳授知識。

我所在的學校是農村學校，所以不可避免地會遇到很多單親家庭、留守兒童。這些孩子的身上缺乏良好的學習習慣和生活習慣，即使是升入國中，他們的身上依然保留着國小時的很多不良習慣。我的教育陷入了僵局，無意間看到了陶行知先生的話，頓時讓我信心大增，滴水尚且能夠穿石，何況是一些有血有肉的學生呢？只要真正關愛他們，時間久了，他們一定能感受到。

果然，在我的愛的堅持下，學生們一天天長大，一天天懂事，也學到越來越多可以靈活運用的知識，看到他們的變化，看到他們的成長，我的內心是滿滿的幸福和自豪。真正優秀的教師，不僅要有好的教學方法，更重要的是要有好地教育方式。

教師對學生的愛，首先體現在對學生的信任和尊重上，這是教師對學生最起碼的態度和行爲。教師信任、尊重學生，把學生當作一個有獨立人格、尊嚴和權力的人來看待，在教育學生的過程中，不污辱學生的人格，不漠視學生的尊嚴，不剝奪學生的權利。教師只有充分地信任和尊重學生，才能激發學生自尊自強、上進的信心。再頑劣的學生也有純真的一面，如果能得到老師的信任和尊重，那麼他就會再接再厲，勇往直前，想再次得到老師的信任和尊重，尤其是班級中的中等生和後進生，老師的信任和尊重會讓他們受寵若驚，隨之而來的就是在各方面的不斷努力，不斷表現。

曾遇到一個經常犯錯、調皮搗蛋的學生，屢屢會聽到同學們的各種告狀，針對這種情況，我先是把他叫到辦公室，耐心地和他交談，瞭解他的家庭及心理想法。在交談過程中我才發現，原來他從小沒有父親，由母親單獨撫養，他還有一個姐姐，爲了賺錢養家，母親對他們的關心微乎其微。其實他只是想通過這種方式來引起老師和同學們的注意。瞭解到這些，我對他並有很多的怨氣，相反，心裏還是挺憐惜這個單親家庭中長大的孩子。

因爲他在勞動方面很是積極，我抓住這個特點在班級中對他進行表揚，並讓他擔任了班裏的勞動委員。慢慢的，他不僅把班級的衛生搞得有聲有色，而且在紀律方面也有明顯進步，同學對他的評價也正面了不少，以前那個人人討厭的搗蛋鬼漸漸淡出了大家的視線。

其實，每位學生都希望能得到老師的信任和尊重，而每一位老師也必須做到這點，尤其是對待後進生，因爲老師信任、尊重學生，才能形成和諧的師生關係，在這種和諧的關係中，學生會感到輕鬆愉快，會保持良好的學習心態，積極主動地參與各種教學活動。

二、關心學生從愛開始，學會公平對待每一位學生

俗話說：“尺有所短，寸有所長。”更何況是一個班級裏的學生。他們中間因家庭、成績、態度等原因，被老師分成“”，儘管很多老師都口口聲聲地說着要平等地對待每一位學生，把一碗水端平，可是真正做到的確實很少。老師往往會因爲學校升學率的壓力，態度隨着學生考試成績的變化而變化。他們從來都無暇顧及那些後進生，也許他們根本就不是因爲不努力而落後，而是因爲老師偏袒和冷淡的心，讓他們失去了向前的勇氣。

法國教育家盧梭說過：“讚揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯赫的惡跡高明。” 在不經意時，班級裏的優秀生已經漸漸得到了老師的賞識，而那些差生或許已經被老師忽略。其實沒有一個學生不期望得到老師的賞識，也沒有一個教師的賞識激發不了學生的潛能。

對於學習成績差的學生，教師要善於捕捉、發現學生的閃光之處，加以讚揚，引導激勵他們去爭取成功，滿足自尊。記得，我班上有個男生，雖然成績落後，可體育卻是能手，在校運動會上獲得跑步第一名，爲班級增添榮譽；班上還有兩名女同學成績雖不理想可每次勞動卻最積極，其中一個平時雖然沉默寡言,但在校運動會上，我安排他做自己班運動員的檢錄員，整整一天，他就在操場的那個角落，沒叫別人代一下，一發現誰還沒來報到，自己請同學去找，工作十分負責，認真心細，着實讓我大吃一驚。可見教師要注意藉助學生長處，發揮其遷移效應將學生在某些閃光點上形成積極心理情緒遷移到其必須矯正的主要問題上，以利於克服缺點。

三、關心學生從愛開始，換位思考，以寬容來對待每一位學生

有一種傳統美德叫做：“ 嚴 於律己，寬以待人 ” 。寬容是一種體諒 ，一種理解和關心。爲 了讓他們能夠有所轉變和進步 ，嚴管嚴教固然是一 種不可缺少的方式 。但是，現在的中學生往往嚴厲的斥責和管教反而適得其反，甚至可能會激起他們的逆反心理，對老師、對學習產生畏懼和牴觸，對於班主任有效地管理班級有百害而無一利。其實，對於學生的某些行爲給予適當的寬容則會收到意想不到的效果。我的班上就有這樣一位學生，上課的時候開小差，下了課就調皮搗蛋，經過一段時間的觀察我發現，雖然這孩子不好好學習，愛開小差愛調皮搗蛋，但是他特別喜歡幫助別人，而且也很喜歡上美術課，於是我就常和他聊天，並讓他負責班上做黑板報的工作，對於他的每一點進步給予鼓勵。同學們也非常喜歡他畫在黑板報上的圖案，紛紛投來讚許的目光，從此他的性格比以前開朗多了，更加自信，學習也慢慢地進步了。也就是因爲這個孩子的改變，讓我深刻地認識到：有時候寬容要比刻薄的責備更有力量，我們應該用寬容的愛來感染他們，來贏得他們的轉變。

實踐證明,沒有師愛 ，就沒有教育的前提和基礎,沒有信任和尊重就沒有教育的進步和發展。教育是召喚陽光,激活高尚的事業。作爲教育者,應盡全力去尊重、信任和愛護每一位學生，要從走近學生到走進學生的心靈，只有開啓學生的心靈之門，才能使每個學生得到主動 、自由、充分的發展 ，取得教育的實效 。願我們每一位教師都成爲學生的守護天使 。

參考文獻

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