聽芬蘭之行教育分享有感

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

——聽芬蘭之行教育分享有感

今天，我們有幸傾聽了兩位老師芬蘭之行的教育分享，被芬蘭先進的教育理念和創新活動形式所震撼的同時，更多的是反思和啓發。

芬蘭的教學遵循理論與教學相結合的教學原則，注重聯繫實際，學好理論，重視引導學生運用知識，逐步培養與形成學生綜合運用知識的能力。他們面向生活現實，重視手工教育，強調學生動手做，學生每一項技能的學習的其實就是思考與行動的結合，而且這種教育一直持續在他們整個學習過程中，學生在具體的實踐中一步一步的思考、探索、總結、再研究，再探索，再總結，學生在其中逐步獲得成就感和喜悅感。實踐引發興趣，實踐帶來感悟，實踐啓迪思考。學生在體驗中發現，在實踐中收穫。

芬蘭這種紮實的教學實踐和創新的活動形式深深地吸引了我，讓我情不自禁的爲他們發出讚歎！也頓時恍然大悟：我們常常抱怨學生課堂上聽講不夠專注，思維的惰性，殊不知，是自己本身教學的守舊和呆板，教學形式的單調和乏味所造成的。作爲一名教師，如何把自己的教學活動吸引住學生，如何讓自己的教學活動豐富多彩，如何讓自己從更多的層面對自己的學科課程做一些個性化的設計。

這就需要我從學科課程的角度去重新審視我的課堂，我在思索並初步嘗試着。對於語文學習，學生活動不能少，在活動中學習語言知識，形成語文能力是重中之重。如果把語文課堂變成一個開放的課堂，學生在校內的語文學習同校外生活及興趣和需要緊密結合起來，把書本知識運用到實踐中去，使學生通過多樣化、趣味性的語文實踐活動獲得更全面的發展，這是一件多麼快樂又幸福的事。

與其躺着想，不如起來幹。我們有一個單元學習的主題是找春天，那麼我就設計了讓孩子們誦讀春天的美文、兒歌、古詩；講一講春天的故事；描畫春天的美景，例如畫報、詩配畫；唱春天的歌曲；走進大自然，感受春光的美好。陽光明媚，這一天，我們班來到張裕瑞那城堡酒莊參加了植樹活動。孩子們迫不及待地走近春天，擁抱春天。每個孩子的視角不同，看到的、聽到的、聞到的、觸摸到的春天也各不相同。最後我鼓勵孩子們大膽的加入豐富的想象，用筆記錄下他們找到的春天，盡情地去抒發他們對春天的熱愛之情。收到孩子們交上來的五花八門的作業，儘管語言還很稚嫩，畫筆也有些粗糙，但我相信那是孩子們眼中最美的春天，那字裏行間和交錯的線條裏流露出了他們對春天的喜悅和讚美。

“以人爲本，人盡其才”是芬蘭的教育宗旨。他們的教育目標就是讓每個孩子都能全面發展，注重培養孩子的多元智能，而這種多元智能的發展是在學習資源大量整合，孩子大量實踐、體驗、合作中實現的。

我願意俯下身子去傾聽孩子的任何想法，哪怕是看似無厘頭的表達，因爲孩子們的每一句表達都代表着他們認識世界和思考問題的方式。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。給孩子一個機會，孩子會還你一個驚喜！