班級管理經驗心得總結

教師的工作是千頭萬緒的，每天面對的是65張嬌嫩的小臉，面對的是65個複雜多變的內心世界，面對的是65雙對事事都充滿好奇的眼睛。那麼怎樣才能讓學生快快樂樂的學，老師又能心情愉悅的教呢？我想我應該深入學生，瞭解學生，及時掌握學生的思想和生活情況，走進他們的內心世界，擺正自己的位置，隨機應變，針對學生的心理特徵，有的放矢，對症下藥。

一、打入內部，尋找最佳拍檔

十根手指各有長處，抱團取暖纔是上上策。65個孩子愛好、興趣各不相同，自我控制能力當然也不一樣，以強帶弱，以好帶差，共同成長。給每個自控能力較差的孩子安排一個自律性強的同桌、給個性鮮明的孩子安排一個與世無爭的同桌、給作業字跡潦草的孩子安排一個書寫規範的同桌，一幫一，一帶一。

班級裏有一個大眼萌娃睿睿同學，一年級開始就讓我非常的頭疼，音樂公開課上因爲睡覺也成功的引起了領導的注意。睿睿同學長相那是相當的帥氣，除了自控力非常差以外，絕對是招人喜歡的帥哥一枚。因自控力差，上課上到一半他會猛的站起來，原因是坐的太累了；上課我一回頭，睿睿可能在桌子下面，原因是橡皮掉了，橡皮找不到是絕對不會回到座位上來的；三年級開始用鋼筆寫字，睿睿的手每天都是髒兮兮的鋼筆水，原因是鋼筆不下水他會一直修到下水可以寫字爲止，每一天面對狀況百出的他我是相當的頭疼。幾乎沒有自控力的睿睿經過我嚴格審查以後安排了班級裏自律性最強的李體委爲同桌，李體委不僅自控力強，學習也是相當的棒，又是一位善於幫助同學的好學生，睿睿上課注意力不集中，李體委會用胳膊撞一下他，睿睿馬上就能坐好；尺子找不到了，睿睿剛想爬到桌子底下，李體委馬上就把自己的尺子給睿睿，並叮囑睿睿下課再找；聽寫詞語睿睿看到同桌全部正確，而自己那麼多的紅圈圈哇哇的哭了起來，李體委馬上送去安慰的話語……經過一段時間的磨合，我發現睿睿在李體委的帶領下不僅自控力有了提高，學習成績也是很有進步。

二、尋找助手，合理佈局

班幹部的力量不容小覷，要充分調動班幹部的積極性，每週給班幹部開一次會，對上週班級情況進行總結，對下週班級工作進行佈置，每週的班會課必須要給班幹部樹立威信，既增強班幹部的自豪感，也激發孩子想要成爲班幹部的渴望。

每組安排組長和副組長，負責本組地面的衛生，桌子的擺放，臨時作業的檢查。在班幹部和小組長的管理下，我們的七班每天早上孩子進到班級就可以自主的跟隨班幹部開始讀書，班級裏的桌子擺放始終是整齊有序。

三、善於發現，獎懲並用

教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當的興趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因爲嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生取得進步和好成績時，必須要有所獎勵；當然學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導向。

獎品必須要在班級裏當着全班同學進行發放，滿足獲獎者的小小的虛榮心，同時也是對未獲獎同學的一種小刺激。懲罰應在私下解決，告知孩子老師是在維護他的自尊心，以博得他的好感。

四、以身作則，做好表率

其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。身教重於言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行爲對學生產生的負面影響來的大。每天早上自習時我的第一件事就拿起掃帚掃地，孩子讀書，我掃地，慢慢下來，孩子課下只要看到地面較髒，自己主動就會拿起掃帚開始掃地。

如果每個老師都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那麼“身正爲範”就真正得以體現了。

總之，教師面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷着一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定可以實現孩子快快樂樂的學，教師心情愉悅的教！