國小五年級上冊科學教案精品多篇

國小五年級上冊科學教案 篇一

一、教學目標

1、能對種子萌發的外界條件進行完整的實驗研究。

2、能從研究結果中發現新的研究問題。

3、能通過研究找出對種子進行分類的合理方法。

4、能製作出規範、美觀的種子標本盒。

二、重點難點

重點：指導學生如何制訂較規範的實驗方案。

難點：同重點。

三、課前準備

豆種、布、等配套實驗材料。

四、教學課時：

2 課時。

第一課時：完成活動開始到撰寫實驗方案部分。

第二課時，完成交流及總結部分。

五、教學過程

（一）導入：種子在什麼條件下才能萌發？

（二）指導學生探究種子萌發的外界條件。

1、讓學生展開討論。

2、學生彙報討論的結果。

3、學生分小組觀察教師事先準備好的種子。

4、學生進行猜想。

5、學生設計實驗驗證自己的猜想。

（1） 學生制訂實驗方案。

（2） 學生交流各自的實驗方案。

（3） 學生對實驗現象進行解釋。

（4） 歸納小結。

6、讓學生提出還想研究的問題。

7、讓學生閱讀 “科學在線”的內容。

（三）指導學生製作種子標本。

六、板書設計

1、小苗的誕生

適當的水分

適當的氣溫

陽光

2、土壤與植物的生長

國小五年級上冊科學教案 篇二

教學目標

科學概念：

水受熱以後體積會增大，而重量不變。

過程與方法：

1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱後產生的變化。

2、設計實驗，觀察水受熱以後重量和體積是否發生了變化。

情感、態度、價值觀：

樂於發現新的問題，願意積極探索。

教學重點

1、關注水在加熱過程中的變化；

2、設計實驗，觀察水受熱以後重量和體積是否發生了變化

教學難點

研究水受熱上浮的原因

教學準備

爲每組準備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。

教學過程

一、談話導入

1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？

2、師生交流。

（預設：這個活動讓學生自主討論，讓學生充分表達自己的想法。）

二、給塑料袋裏的冷水加熱

1、師：在密封的小塑料袋裏裝滿冷水，然後浸入熱水中，仔細觀察冷水袋的變化。

2、根據看到的現象嘗試做出解釋。

3、小組討論，誰的解釋更有說服力。

（預設：讓學生充分發表自己觀點，引導學生提出問題，做出解釋或推測。）

4、全班交流。

5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關？

6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個因素來進行解釋？

7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的推測。

（啓發學生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最後把問題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。）

三、研究水受熱上浮的原因

1、研究水在變熱過程中重量是否發生變化。

2、研究水在變熱過程中體積是否發生變化。

3、分析整理

水在變熱過程中哪些方面發生了變化，我們觀察到了什麼現象？有什麼疑問？

板書設計

給冷水加熱

水受熱------體積會增大，而重量不變。

國小五年級上冊科學教案 篇三

教學目標：

過程與方法：

1、能夠在比較現代自行車與過去自行車的差別中發現自行車的傳動方式。

2、能夠通過觀察和實驗發現一些傳動裝置的結構和作用。

3、能夠對兩種傳動方式進行比較。

4、會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。

知識與技能：

1、知道什麼是傳動裝置及傳動裝置的作用。

2、知道鏈條傳動和齒輪傳動的結構和功能。

3、瞭解自行車是怎樣傳動的。

4、認識玩具和常見機械的傳動裝置。

情感、態度與價值觀

1、樂於進行有關傳動的研究活動。

2、能夠留心觀察所見到的機械傳動方式。

教學準備：

自行車、齒輪、鏈條、皮尺

課時安排：

1課時

教學過程

一、集中話題

1、你們知道自行車爲什麼會向前進嗎？

2、交流。

3、比較兩種自行車的差別。

4、重點觀察現代自行車。

5、讓學生交流使自行車向前進的動力來源。

6、教師講解部分結構，齒輪、鏈條。

二、探索和調查

1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進的，請學生畫出示意圖。

2、展示、交流示意圖。

3、製作鏈條傳動的模型。

4、展示製作的模型。

5、講解鏈條傳動的概念。

6、讓學生解釋，鏈條傳動需要哪些基本構件。

7、讓學生說，鏈條傳動的作用。

8、如果沒有了條，兩個齒輪之間可以構成簡單機械嗎？

9、出示齒輪傳動裝置。

10、講解齒輪傳動的構成和名稱。

11、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區別。

12、觀察傳動裝置的正轉和反轉。（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區別）

13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用於什麼地方。

三、回顧和解釋

1、研究自行車蹬一腳踏板，後輪轉幾周。

2、量量自行車車輪轉一圈，在地上行進多長距離。