長方形的周長教案【精品多篇】

長方形的周長教案 篇一

教學目標：

1、使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形的周長計算方法，並獲得學習成功的體驗。

2、培養學生動手操作及概括能力。

教學重難點：

探究長方形的周長計算方法

教學過程：

一、鞏固舊知，導入課題。

1、什麼叫做周長？

2、同桌摸一摸課桌的周長。

3、長方形的長邊和短邊分別叫做什麼？有什麼特點？【複習鞏固，爲後面學習做準備】

二、探索交流，學習新知。

1、出示籃球場圖（圖略）：

2、指出長方形籃球場的長和寬。

3、學生探究

⑴學生獨立思考計算：要計算籃球場的周長，首先要知道什麼？你想怎樣算出這個圖形的周長？

⑵四人小組合作交流計算長方形籃球場的周長有哪些方法？

⑶全班彙報：長方形的四種算法。

⑷思考：求長方形的周長必須知道什麼？

4、算法概括，總結建構。

長方形周長的計算你認爲哪一種算法更簡單？

（長+寬）×2=長方形的周長

三、鞏固練習，內化提高。

1、用簡便方法計算長方形的周長：（比較三道題有什麼共同特點？）

2、想想做做：

（1）一塊長方形的檯布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米？

（2）一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？

3、動腦筋：

4、思考探究：

要用一段鐵絲圍成一個長5分米，寬3分米的長方形。這段鐵絲的長度是多少分米？

四、總結。

通過今天的學習，學會了哪些本領？有什麼感受？還有問題嗎？【讓學生大膽發言】

五、板書：長方形的周長

長方形周長=（長+寬）x2

長方形的周長教案 篇二

教學目標：

1、掌握長方形和正方形周長的計算公式，並能運用這些知識解決簡單的實際問題。

2、培養學生 的觀察、操作和概括能力，同時發展他們的空間想象力。

3、通過長方形和正方形周長計算公式的推導過程，培養學生的探索精神和合作精神。

教學重點：

推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式。

教學難點：

理解並掌握長方形及正方形周長的計算方法。教學關鍵點：讓學生在自己的計算和解決問題的過程中體會和理解算法。

教學用具：

釘子板、直尺。

教學過程：

一、設疑激趣，引入新課同學們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從“龜兔賽跑”兔子失敗之後，它一直很不服氣，就想找個機會證明自己的實力，這一天，在遙遠的森林裏，動物又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開始了，裁判員虎王正在宣佈比賽路線。

說：“請運動員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運動員烏龜沿第二塊草坪跑一圈。”小兔一看着急地說：“不公平！不公平！我跑的路比烏龜的長！”

師述：到底小兔跑的路程是不是比烏龜的長呢？咱們一起看一看。（出示多媒體）你有辦法判斷出誰跑的路程長嗎？

學生討論。（得出可以比較這兩塊圖形的周長。）揭示課題：今天我們就來一起研究長方形正方形周長的計算方法。（出示目標指名讀讀）板書：長方形正方形周長的計算

二、小組合作，解決問題。

1、兔子的路程： 提問：兔子的路線有什麼特點？（長方形）長方形的特徵是什麼呢？怎麼算長方形的周長呢？

小組討論解決方法：小組討論看你們有幾種辦法解決這個問題？學生彙報結果。

師：現在我們發現求長方形的周長有這麼多的方法，請同學們在小組裏說說如何計算一個長方形的周長？

小組討論後彙報小結：寬+長+寬+長=周長 寬+寬+長+長=周長寬×2+長×2=周長 （長+寬）×2=周長師：計算長方形周長的方法有這麼幾種，這裏的每一種方法都很棒，你認爲哪一種方法比較簡便？你最喜歡哪種方法呢？今後我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。

2、小龜的路程提問：怎樣計算烏龜的路線（正方形的周長）。正方形的特徵是什麼？

小組討論解決方法：討論怎樣計算正方形的周長。你有哪些方法？總結成公式。

彙報結果：邊長+邊長+邊長+邊長=周長 邊長×2+邊長×2=周長 邊長×4=周長

3、得出他倆的路程一樣長烏龜和兔子比賽究竟誰勝利了？（對，小兔獲得了勝利。）

4、給小兔點掌聲，有錯就改，真棒！希望我們也能像小兔那樣作一個知錯就改的好學生。

三、鞏固深化，聯繫生活，解決實際問題（出示）

1、在釘子板上圍出長方形和正方形並求它們的周長。

2、求數學課本封面的周長：（學生測量、計算。）

3、求毛巾的周長：（出示）

4、求跑兩週多長:（出示）5、求籬笆的長：（出示）

四、課堂總結。學生交流本節課都學到了什麼？ 今天這節課同學們學得真不錯，你有什麼收穫？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然後告訴大家

五、課後延伸，解決實際問題。

1、尋找生活中哪些地方用到周長的知識？（3-5個）

2、小組爲單位，蒐集數據計算教室門、窗、課桌、凳子面的周長。

六、板書設計

長方形、正方形周長的計算

長方形周長=（長+寬）×2正方形的周長=邊長×4

長方形的周長教案 篇三

設計說明

本節課主要探究的是長方形和正方形周長的計算方法。這是在學生知道了長方形和正方形邊的特點，理解了周長的實際意義的基礎上進行學習的。本節課的教學設計突出了以下兩點：

1、注重培養學生動手操作和實踐探究的能力。

在教學中，鼓勵學生進行獨立探究，引導學生動手量一量，動筆畫一畫、算一算，通過計算長方形和正方形的周長，既發展了學生的動手操作能力，又完成了本節課的教學目標。

2、注重發揮學生的主體地位。

在探究長方形和正方形周長的計算方法的過程中，學生利用對周長含義的理解，充分發揮自主性，用不同的方法計算出它們的周長。在這個過程中，教師讓學生彙報自己的學習成果，恰到好處地進行引導，從而歸納出長方形和正方形周長的計算方法。

課前準備

教師準備 PPT課件 題卡 學情檢測卡

學生準備 直尺 彩筆 題卡

教學過程

⊙激趣引入

1、複習舊知。

師：同學們還記得上節課我們學過哪些知識嗎？誰能說一說周長指的是什麼？

（學生回答老師的提問）

2、引入新課，揭示課題。（課件出示）

師：剛纔我們看到美羊羊和喜羊羊分別沿着長方形和正方形走了一圈，誰走得遠？應該怎樣解決這個問題呢？

（要算出長方形和正方形的周長才能知道）

師：同學們說得真棒，今天我們就一起來研究長方形和正方形的周長。（板書課題）

設計意圖：通過具體的情境引入新課，使學生既感受到了數學與生活的密切聯繫，又激發了學生探究的慾望，讓學生帶着興趣去學習，帶着問題去探究，爲學生創設了良好的學習氛圍。

⊙實踐探究

1、引導學生探究長方形周長的計算方法。

（1）課件出示教材48頁上面例題。

師：這是我們學過的什麼圖形？怎樣才能求出它的周長呢？

學生動手操作，先量一量，再計算。

（2）組織學生集體交流結果和方法。

師：你測量了哪幾條邊的長度？你是怎樣算出這個長方形的周長的？

（請學生充分表達，展示自己解決問題的過程和結果）

預設

方法一：先量出4條邊的長度，再加起來。

5＋3＋5＋3＝16（釐米）

方法二：先分別量出長和寬的長度，再把2個長和2個寬加起來。

5×2＋3×2＝16（釐米）

方法三：先把1個長和1個寬加起來，再乘2、

(5＋3)×2＝16（釐米）

（3）理解計算方法。

針對只測量長方形的一條長和一條寬的同學提問：你是怎樣想的？

在交流中明確：長方形的特徵是對邊相等。

（4）對比評價。

師：你喜歡哪種方法？爲什麼？

引導學生對比和評價不同的計算方法。

長方形的周長教案 篇四

教學目標:

1、經歷探索長方形和正方形周長計算方法的過程，理解並掌握長、正方形周長的計算方法，並能正確計算。

2、能運用長方形和正方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，體會策略的多樣化。

3、在測量、計算、交流等學習活動中，學會獨立思考問題，並能表達自己的想法，體會數學與實際生活的緊密聯繫。

學情分析：

三年級學生已經學習了平面圖形，並且已經掌握了長方形和正方形的特點，同時學生也有了上節課什麼是周長的知識鋪墊，在此基礎上，通過創設生活情境導入新課，激發學習熱情。通過觀察，測量長方形和正方形的各邊，發現長方形和正方形的周長計算方法，並運用到實際生活中。

教學重點:

經歷探索長方形和正方形周長計算方法的過程，理解並掌握長、正方形周長的計算方法，並能正確計算。

教學難點:

能運用長方形和正方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，體會策略的多樣化。

教學過程：

一、激情導課（複習導入）

1、提問：什麼是圖形的周長？（指名回答）

2、請學生指出以下圖形的周長。今天我們就來學習如何計算長方形的周長。

二、民主導學：

任務一：探索學習計算長方形的周長

1、出示長方形，計算這個長方形的周長，需要知道什麼條件？（長方形四條邊的長度）

2、如何得到四條邊的長度？（用尺子測量）

3、利用任務單，學生獨立測量並計算長方形的周長。

4、交流彙報。學生展示自己的操作過程，併爲其他同學講解自己的思路。

教師適時板書：5+3+5+3=16（釐米）

5×2+3×2=16（釐米）

(5+3)×2=16（釐米）

（在交流時，讓學生充分表達自己，把想法說清楚，說明白，使學生充分理解計算長方形周長的方法。）

5、比較方法:

比較三種方法，你認爲哪種方法更簡單，爲什麼？

（在說的過程中，發現簡單的計算方法，但不直接告訴學生計算公式，防止機械的背誦。）

6、你能用文字描述出如何計算長方形的周長嗎？

長方形的周長=xxx

或長方形的周長=xxx

任務二：探索發現學習計算正方形的周長

正方形是特殊的長方形，根據剛纔學習計算長方形周長的方法，要計算正方形的周長，需要知道哪些條件？-----正方形四條邊的長度。

1、學生動手量一量，計算正方形的周長。

2、學生彙報:學生展示自己的計算方法並講解自己的思路。

3、比較方法，得出結論。用文字描述出計算正方形周長的方法。正方形的周長=xxx

三、課堂檢測：

1、你能計算出下面圖形的周長嗎？（單位：釐米）

2、淘氣想靠牆圍成一個長方形的蔬菜園，長是6米，寬是4米，可以怎樣圍？分別需要多長的圍欄？

四、課堂小結：說一說你學會了什麼？

長方形的周長教案 篇五

教學目標

知識與技能：

1、結合具體情境，探索並掌握長方形周長的計算方法。

2、能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的運用

過程與方法：

經歷探索、討論長方形和正方形周長計算方法的過程，促進學生思維的發展。通過量一量、算一算、比一比等活動，體驗方法的科學性。

情感態度價值觀：

1、結合探索長方形的周長計算方法的過程，培養創新意識，體驗發現的喜悅。

2、經歷自主探究交流合作過程，促進思維的發展。

教學重點

結合具體情境，探索並掌握長方形、正方形周長的計算方法。

教學難點

能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的運用。

教學準備

教具：

學具：長方形、正方形圖形

教學過程

一、激趣導入

同學們，你們想聽故事嗎？今天老師要給大家講一個很有意思的故事《龜兔再跑》，出示。

上次龜兔賽跑是誰贏了啊？兔子一直很不服氣，他認爲自己一時大意，纔會給大家留下笑柄。但是兔子相信，只要有機會，他一定會向大家證明自己的實力。一天他們各自在草原上找到了一塊空地，相約再比試一次。比賽場地是這樣的。出示。

二、自主學習

（一）出示問題：

同學們你們覺得他們這樣比賽公平嗎？

學生估計並說明原因。

（二）自學指導：

(A) 1.探索長方形周長的計算方法，記錄在答題卡上。

學生進行自主學習。

學生反饋交流。

2、小組討論。派代表向同學們彙報。

方法一：把四條邊的長加起來。

5 3 5 3 = 16（米）

方法二：我把2個長和2個寬加起來。

5×2 3 × 2 =16（米）

方法三：先把一個長和一個寬加起來，再乘2、

（5 3）× 2 = 16（米）

3、優化出簡便的一種算法。

(B）

1、探索正方形周長的計算方法，記錄在答題卡上。

2、小組討論。派代表向同學們彙報。

方法一:把四條邊的長加起來。

4 4 4 4=16(米)

方法二：邊長乘4、

4×4=16（米）

3、優化算法。

三、當堂訓練，學生獨立練習。

1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，算算長方形的周長；

2、彙報各自的算法：點撥籬笆圍正方形的三條邊。

四、知識遷移，深入探究

能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的運用。

集體談論，分組練習。

五、反饋總結

1、這節課你有什麼收穫？

同學們總結出了長方形、正方形周長的計算方法，用多種方法計算周長。

2、在計算時，應該注意什麼問題呢？

學生暢談感受！

板書設計

長方形周長

長方形

正方形

方法一：5 3 5 3 =

16（米）

方法一:4 4 4 4=16(米)

方法二： 5× 2 3 × 2

=16（米）

方法二：4×4=16（米）

方法三：（5 3）×2 = 16（米）

長方形的周長教案 篇六

教學目標

1、使學生在掌握長方形特徵的基礎上，理解周長的意義。

2、通過抽象長方形周長的計算方法，培養學生觀察、操作、概括的能力，發展學生的思維能力。

教學重點

教學長方形周長的計算方法。

教學難點

長方形周長計算方法的推導。

教具

釘子板、繩子、尺子。

教學過程

一、複習準備。

拿出準備好的幾何圖形，平放桌上，把長方形挑出，放在一邊。（觀察）

提問：

（1）長方形的四條邊有什麼特點？（相對的兩條邊相等）

（2）相鄰的兩條邊有什麼不同？（一條邊長，一條邊較短）

二、學習新課。

1、談話：同學們對長方形的特徵掌握得很好，這節課，我們繼續學習有關長方形的知識。通過學習，理解長方形周長的意義，掌握長方形周長的計算方法，並能正確地進行計算。（板書課題：長方形周長的計算）

2、理解長方形的長和寬。

請同學們摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。

教師歸納出：長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。

請同學們在自己的長方形紙片上標出長和寬。

3、學生動手操作，理解長方形的周長。

教師出示圍在釘子板上的長方形。

提問：什麼叫做周長？（圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的周長）

請一位同學來指一指這個長方形的周長。其他同學互相看着摸一摸，自己的長方形紙片的周長。

再請一位同學指一指釘子板上的長方形的周長。

提問：你能知道這個長方形的周長是多少嗎？（能）一位同學把圍成這個長方形的線取下來測量，測得長度是60釐米。（回答：這個長方形的周長大約是60釐米）

4、設疑：比較小的長方形，要知道它的周長是多少，可以用量的辦法，如果要想知道大的長方形土地的周長是多少，用量的辦法就不行了。我們能不能根據它的長和寬計算出它的周長是多少呢？

（1）出示例題：一個長方形，長6釐米、寬4釐米，它的周長是多少釐米？

（2）老師將學生不同的算法板書在黑板上。

6＋4＋6＋4＝20（釐米）

62＋42＝12＋8＝20（釐米）

（6＋4）2＝102＝20（釐米）

（3）比較。

小組討論：他們算得對嗎？爲什麼？哪種算法比較簡便？

（4）反饋歸納：

提問：誰能在圖上指出62和42分別表示哪部分？

師歸納：長方形的周長就是兩個長與兩個寬的和。

指名一同學在圖上指出6＋4表示哪部分（6＋4表示一條長、一條寬的和）

問：102表示哪部分（一條長與一條寬的和的2倍，也就是長方形的周長）

師歸納：長方形的周長還可以用兩個長和寬的和計算出來。現在，我們用這個方法求出下面長方形的周長。

5。小結。

通過觀察、操作求長方形周長，同學們想出了3種方法，都對。一種是四條邊長連加的和，第二種方法是：用兩個長的和加上兩個寬的和第三種方法是用兩個長加寬的和來求周長。第三種方法運用了長方形對邊相等的特點，因此比較簡便

三、課堂練習（投影）

1、算出下面長方形的周長。

2、一個長方形枕套，長50釐米，寬30釐米，四周縫上花邊，需要多少釐米花邊？

3、量出下表中物體表面的長和寬，並計算出它們的周長。

4、人民路國小足球場是一個長方形，長是90米，寬45米，小明沿着足球場的邊跑了一圈，他跑了多少米？

長方形的周長教案 篇七

【教學內容】

教科書第92～93頁例1、例2、例3、例4，第94頁課堂活動中的1，2，3題。

【教學目標】

1、通過教學，加深對周長的認識。

2、結合具體的情境，探索並掌握長方形、正方形的周長計算方法。

3、能運用長方形、正方形的周長計算公式，正確計算長方形、正方形的周長。

4、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的應用。

【教學重點】

探索長方形、正方形的周長的計算方法。

【教學難點】

能理解長方形、正方形的周長公式的由來。

【教具、學具準備】

教具：課件。

學具：每個學生都準備長9 cm和6 cm的小棒各兩根，兩張長10 cm，寬5 cm的長方形紙板。

【教學過程】

一、複習鋪墊

課件出示以下兩個圖形。

（1）說一說：長方形和正方形各有什麼特徵？

（2）指一指：兩個圖形的周長各指的是哪一部分？

（3）教師揭示：這節課，我們來學習長方形和正方形的周長的計算方法。板書課題：長方形、正方形周長的計算。

[點評：有目的地對長方形、正方形的特徵進行復習，爲學生探索它們的周長計算方法作好了孕伏。]

二、創設情境，自主探索

1、教學例1

（1）擺一擺。

讓學生拿出課前準備的小棒（長9 cm和6 cm的各兩根），用4根小棒擺一個長方形。

（2）指一指。

擺好後，同桌互相指一指，圍成的長方形的周長指的是哪一部分？

（3）提出問題。

教師：看着圍好的長方形，你想提出什麼問題？（學生提問題）教師：我們先來解決這個問題“這個長方形的周長是多少釐米？”（4）自主探索。

學生先獨立思考，再在小組內交流想法，教師巡視。

（5）全班交流，展示算法多樣化。

指名彙報算法。學生可能會有以下幾種算法：

①9+9+6+6=30（cm）

②9×2=18（cm）6×2=12（cm）18+12=30（cm）

③9+6=15（cm）15×2=30（cm）

學生彙報每種算法時，教師讓學生說說列式依據，針對第③種算法，教師再提出“怎樣用一個式子表示呢”，讓學生先在小組內討論後，教師再組織學生進行全班交流。

指名回答時，引導學生認識第③種算法也可以用下面的一個式子表示：（9+6）×2=15×2=30（cm）

教師強調：有小括號的式子，要先算括號裏面的。

（6）比較、交流以上幾種算法。

引導學生通過比較發現用第③種方法計算比較方便。再讓學生說一說式子中9+6表示什麼，爲什麼要乘2？

（7）歸納公式。

想一想：怎樣計算長方形的周長？

指名回答，引導學生認識：長方形的周長=（長+寬）×2

[點評：通過操作、提問——引導、探究——交流、展示——比較、歸納等活動的設計，充分體現了教師對新課改理念的落實。教師一方面充分地相信學生，給了其探究的時間與空間；同時通過組織交流、評價、比較等活動，既張揚了學生個性，鼓勵多種算法，又能讓學生在評價比較中自覺接受較優的算法。]

2、教學例2

（1）過渡：我們瞭解長方形周長的計算方法，那麼怎樣計算正方形的周長呢？

（2）出示例2的圖。

教師：這個正方形有什麼特點？怎樣計算它的周長呢？

先讓學生在小組內討論，教師引導學生進行全班交流，引導學生認識：正方形的4條邊一樣長，正方形的周長=邊長×4、

[點評：這樣設計，學生很容易把長方形周長的計算方法遷移到正方形的計算中來。]

三、應用公式解決問題1、教學例3

課件出示：求下面圖形的周長。（單位：cm）

（1）學生獨立計算，同時指名兩位學生上臺板演。

（2）全班交流，注意書寫格式。長方形的周長：（4+2）×2=12（cm）正方形的周長：3×4=12（cm）2苯萄Ю4

小娟有條紅色的絲帶，用這條絲帶剛好圍成一個長8 cm，寬6 cm的長方形。如果用這條絲帶圍一個正方形，這個正方形的邊長是多少釐米？

（1）理解題意。

讓學生說說題目提供了哪些數學信息，提出了什麼問題？

（2）嘗試解決問題。

讓學生獨立思考解決，然後在小組內交流。

（3）全班交流。

指名彙報，讓學生口述想法。（通過計算長方形的周長得出絲帶的長度，絲帶的長度也就是正方形的周長，再通過周長計算出正方形的邊長）

（6+8）×2=28（cm）28÷4=7（cm）

答：這個正方形的邊長是7cm。

（4）深化認識。

通過本題練習，你有什麼想法？

通過全班交流，引導學生認識在運用長方形和正方形的周長計算解決實際問題的時候，要根據具體情況具體分析，選擇具體的解決方法。

[點評：採取先嚐試解決問題，再通過小組交流，共同尋找解決問題的策略的辦法。把讓學生說出想法放到了重要的位置，對加深學生理解周長意義、解決有關周長問題起到一定作用。]

四、鞏固練習

指導學生做課堂活動中的1，2，3題。

1、第1題

（1）打開第94頁，讓學生觀察釘子板中的兩個圖形，然後求它們的周長。

（2）全班交流時，讓學生說出結果，並說一說自己是怎樣想的，怎樣算的？

2、第2題

（1）讓學生自己測量課本封面的長和寬，然後獨立計算它的周長。

（2）全班交流。讓學生板書計算過程，發現問題，及時糾正。

3、第3題

（1）學生兩人一組，把課前準備的兩張10 cm，寬5 cm的長方形紙板拼起來。

（2）計算所拼的圖形的周長，教師巡視。

（3）彙報交流，學生可能會出現以下拼法和算法：

①拼成長方形，如下圖所示：（10+10）×2+5×2=50（cm）（10×2+5）×2=50（cm）10+10+10+10+5+5=50（cm）？？

②拼成正方形。如下圖所示。 5+5+5+5+10+10=40（cm）（5×2+10）×2=40（cm）10×4=40（cm）？？

教師：你發現了什麼？

先小組交流再進行全班交流，引導學生髮現：拼法不同，形狀不同，周長也不同。

五、全課小結

這節課你學到了哪些知識？你是用什麼方法學到這些知識的？

[點評：本節課將長方形、正方形周長計算方法的探究及其應用一起進行教學，教師是想讓學生對該知識形成較爲完整的結構，並進行及時的鞏固。教學時教師可根據本校實際，調整教學內容和教學密度。]

（教學片斷）

長方形的周長教案 篇八

教學目標

1、使學生知道長方形周長的含義。

2、正確計算長方形的周長。

教學重點

使學生掌握長方形周長的計算方法。

教學難點

使學生掌握長方形周長的計算方法。

教具學具準備

投影儀、投影片、釘子板、尺子等。

教學步驟

一、鋪墊孕伏。

1、口算。

520＋70＝ 4302＝ 16008＝

430－60＝ 8804＝ 31003＝

380＋40＝ 5006＝ 42007＝

800－50＝ 4005＝ 20004＝

2、計算：一個正方形，邊長10米，周長是多少米？說一說是怎樣想的？

二、探究新知。

1、理解長方形的周長【演示課件長方形的周長】。

（1）引導學生分組練習。

①在釘子板用線圍成長方形。

②動手量一量長和寬各是多少釐米。

③圍成這個長方形要多長的線。

（2）啓發學生討論：什麼是長方形的周長，發現了什麼？

使學生明確：長方形一週要用的線就是長方形的周長。

長方形兩個長相等，兩個寬相等，也就是對邊相等。

2、教學例7【繼續演示課件長方形的周長】。

（1）出示例7：一個長方形，長6釐米，寬4釐米，它的周長是多少釐米？

邊出示例題，邊出示圖形。

（2）小組交流應該怎樣計算？並計算。教師巡視指導。

（3）彙報交流，並說一說怎樣想的？

學生可能這樣計算。

①6＋4＋6＋4＝20（釐米）

長方形的周長是長加寬加長加寬，所以6＋4＋6＋4＝20（釐米）

啓發學生討論還可以怎樣想？

②62＋42＝12＋8＝20（釐米）

使學生明確：長方形有2個長，2個寬，先算2個長是多少，再算2個寬是多少，然後求它們的和是多少，就是長方形的周長。

或長方形對邊相等，知道長方形的長，就可以求2個長是多少，知道寬，就可以求2個寬是多少，然後求它們的和是多少，就是長方形的周長。

啓發學生還可以怎樣想？

③（6＋4）2＝102＝20（釐米）

長方形有2個長，2個寬（對邊相等），先求一個長和寬的和是多少，再乘以2就是長方形的周長。

（4）引導學生比較三種算法。

教師明確三種算法都正確，哪種比較簡便呢？

通過學生交流，使學生明確：後兩種算法運用了長方形對邊相等的特點，計算比較簡便。

（5）反饋練習。

籃球場是一個長方形，長28米，寬15米。它的周長是多少米？

三、隨堂練習。

1、口述長方形的周長。

2、出示一組圖片，說一說長方形的周長。（投影出示）

3、口述計算過程（投影出示）。

算出下面長方形的周長。

（2）一個長方形枕套，長50釐米，寬30釐米。四周縫上花邊，要用多少釐米花邊？

（3）一個長方形地，長25米，寬15米，周長是多少？

4、操作練習，小組進行。

四、佈置作業。

人民路國小足球場是一個長方形，長是100米，寬是45米。小明沿着足球場的邊跑了一圈，他跑了多少米？