一年級語文上冊教案（整理47篇）

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篇1：語文一年級上冊教案

人教版一年級語文上冊《在家裏》教案設計

教學目標

1.認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

2.培養學生認字的興趣。

課前準備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封(裝有小卡片)

教學方法在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。

教學過程(第一課時)

一、創設情境，導入新課。

今天老師心情特別高興，你們猜是爲什麼?(有的猜是因爲有老師來聽課，有的猜是因爲我們特別乖……)

師：老師告訴你們吧，是因爲老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎?你們瞧，她來了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客)。

二、利用情境，識字說話。

(一)參觀前

1.師：小新，你家都有些什麼呢?

新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家裏都有什麼，好嗎?

2.生自學生字。

3.學生彙報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶几、報紙、書架、檯燈、掛鐘、電視、電話……”

4.齊讀、指名讀、分組讀。

(二)參觀

師：聽了同學們的話，老師急着想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎?(着急、非常着急、迫不及待……)

1.小新：這就是我的家，大家請進。

師：小新，你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話誇誇小新的家?(生：小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)

2.看圖說說小新家裏都有些什麼?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)

3.仔細觀察這些詞語，你發現了什麼?(可以分爲傢俱和電器兩類)請你上來擺一擺。

4.用自己的方法記一記。

5.出示生字(小黑板)，指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁?(生認出三個，就先學三個)

6.說說其他字你可以怎麼記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)如：火+丁——燈，日+免(去尾巴兔)——晚……

找出生字中平舌音、翹舌音、後鼻音。

7.開火車讀卡片。

8.《能力訓練》中的你指我讀。

9.請小新再介紹一下她的家(爲後面請同學說做鋪墊)

(三)參觀後。

1.小新家這麼漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這麼多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封裏有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書：1.貼)。

2.貼好了以後向小組裏的同學介紹一下自己的家(板書：hao)

3.把畫貼到牆上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指着小卡片說一說他家有什麼。

(四)寫字

在前兩課的基礎上，讓學生自己先看範字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試着描描，最後每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

(五)鞏固練習：

1.《同步閱讀》中的分類練習。(把用不同的顏色把詞語分成傢俱和電器兩類)

2.猜一猜，連一連。

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

三、課後延伸：

師：回家後和爸爸媽媽一同做傢俱和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

人教版一年級語文上冊《在家裏》教學反思

本課要求識記14個生字，會寫5個字。考慮到識字量大，而且學生剛接觸識字學習，本課教學我努力做到以下幾點，並取得較理想的效果。

一、培養學生的識字興趣

“興趣是最好的老師。”調動學生的學習興趣，本節課我主要從以下幾點做起。

1、以激勵性評價爲主，鼓勵學生多識字。喜歡得到別人的讚賞，渴望得到老師的表揚是每一位國小生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關注每一位學生，善於捕捉每一位學生的點滴賞光點，及時給予肯定和表揚。如“你真棒”、“這是你獨特的識字方法”、“這個字你讀得真好，獎你再讀一遍”等使學生願意識字，體會到識字的樂趣。

2、鼓勵學生當小老師。國小生有着非常強的表現慾望，讓學生當小老師，學生可以充分表現自己。如，在讀準8種物品名稱的環節，我讓學生同桌合作，輪流當小老師，這樣既複習鞏固了拼音教學，減輕了教師的負擔，又可以提高學生學習生字的興奮性。

二、尊重學生的主體地位

《語文課程標準》明確指出：學生是學習的主人。教師的一切活動必須是從學生的需要出發，一切活動必須是爲學生學習服務。本班學生接受能力不強，再加上拼音掌握得不夠理想，因而實際課堂操作與預設相差甚遠。本以爲，40分鐘可以完成認識8種物品，識記“沙發”等8個生字，以及書寫“上、土”兩個字，但在去掉圖片與拼音，讓學生識字時，才發現大多數學生還是不認識字。於是，我隨即放棄了原先的預設方案，從學生的實際出發，紮紮實實地進行識字教學。40分鐘很快過去了，我的教學任務無法完成，課自然不完美。儘管如此，可在課餘時間，檢查學生所學情況，發現大多數學生，對這節課所學的知識掌握的超好。我想這一切緣於我對學生的尊重，緣於我把學生放在第一位的理念。

三、注重學生學習習慣的養成。

一年級的學生還沒有形成一定的學習習慣，因而需要老師時刻關注，提醒。課堂上，我十分關注學生認真傾聽別人發言，愛動腦，積極發言等習慣的培養。如，我提醒“你很會聽。”“會聽的孩子是最聰明的，因爲認真聽別人發言，可以從別人那裏學到很多知識。”“瞧，這雙小手舉得多高，這是雙有智慧的小手。”等激勵性的語言提醒學生課堂上應該怎麼做，不應該怎麼做。

篇2：一年級語文上冊教案

教材簡說：

本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一隻雞擡頭望着蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七隻氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那隻單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習，包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則的教學內容，以及三拼音練習。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子裏活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

教學理念：

重視學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師爲中心的教學模式。因此，把課堂教學作爲培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，使課堂教學成爲學生創新學生的過程，讓學生成爲學習的主人，使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

學習目標：

1、學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。

2、通過形式多樣的拼讀，激發學習拼音的興趣，鞏固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。

3、寓教於樂，在兒歌和自我創作中學會傾聽，學會創造，學會合作，感受學習的快樂。

教學重點：重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

教學難點：難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

教學準備：

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

課時安排2課時

教學設計：

第一課時

課時目標:學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。

一、談話，導入新課

孩子們，從開學到現在，能幹的你們認識了那麼多的字母朋友，王老師真爲你們高興。今天，有個小夥伴知道這個消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們願意嗎？

來看看是誰？——大屏幕出示一隻可愛的海豚。他叫小魚娃！誰和他打聲招呼？ 認識了新朋友，我們可以出發了嗎？

二、教學聲母jqx

1、學習jqx的發音

（1）學習j

小魚娃跟着我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進門，就聽見從牆頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃擡頭一看，哦，原來是——（公雞）。

邊出示拼音卡片j邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個聲母的讀音相同。

範讀——跟讀——指名讀

出示：我有一隻小花jī，

今年我上一年jí。

汽車上面真擁jǐ，

彎腰來把鞋帶jì

邊打節拍邊朗讀

（2）學習拼音q

繼續講故事：小魚娃很高興自己認識了一個聲母朋友，他興奮地搶先推開了拼音王國的大門。哦！一隻只彩色的氣球從門內擠了出來，小魚娃一伸手就抓住了一隻。

邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉聲調，讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（生試着發音——跟讀）

出示：

一二三四五六七，

七個氣球齊飛起。

一起飛到北京去，

qī qí qǐ qì。

（指名直接讀出——齊讀）

（3）學習拼音x

繼續故事：小魚娃拿着紅氣球，好不高興，嘴裏一直嚷着：“真好玩！太好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順着笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！

邊出示拼音卡片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母。

指名讀——全班開火車讀

出示：西瓜大又圓，

味道甜又香。

一塊又一塊，

xī xí xǐ xì。

（變化節奏，師示範打節拍讀——生跟讀）

2、識記jqx的形

（1）、現在小魚娃會讀jqx了，他還想聽聽我們班小朋友是怎麼讀的，誰願意讀給小魚娃聽。——指名讀

（2）、一下子認識了三個聲母朋友，小魚娃可高興了，他拉着他們，左看看，右看看，那個親熱勁就別提了，看着看着，小魚娃爲難了：三個聲母朋友的名字我記住了，可我怎麼記住他們的樣子呢？

孩子們，咱們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

（3）、請孩子們打開書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖，現在你們把字母和圖對照着看一看，然後動動腦筋想一想，該怎麼記住這三個聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。

（4）、你記住了哪個聲母的樣子？請你站來大聲地告訴同學們。

（5）、學生交流——我們班的小朋友真是樂於助人！幫助小魚娃記住了jqx的樣子。現在讓我們來輕鬆一下。

（6）、課間操：bpdq

3、書寫jqx

（1）玩了這麼久，三個聲母朋友都有點累了。小魚娃想送他們回家，怎麼才能讓他們在家裏住得舒服呢？請小朋友們打開課本18頁，看看每個聲母佔在什麼格，先寫什麼，後寫什麼。

（2）生邊說邊描紅

（2）誰來說，老師寫，看老師聽懂了沒有。

（3）師範寫，學生評議。

三、鞏固

我們字母新朋友jqx已經休息了，我們的另一個新朋友小魚娃跟我們遊玩了拼音王國後，特地送給咱們一件禮物。

出示： j、q、x,j、q、x,

三個朋友在一起。

蝴蝶飛來找小雞，

七個氣球齊飛起。

右刀左刀切西瓜，

大家吃得甜蜜蜜。

這首順口溜裏不僅告訴我們關於jqx的音，形，還有書寫呢！下課了，小魚娃也要回家了，想跟他說些什麼呢？

四、鞏固練習：1.讀字母。

2.背誦學過的聲母。

第二課時

課時目標: 學會jq、×與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀！、q、×開頭的三拼音節;識生字，學習兒歌。

一、複習音節

讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來騎到西。”

二、j q x 和v的拼讀

1、故事導入：在美麗的郊外，住着可愛的小v.他有一頂漂亮的帽子，天天帶着不離頭。一天，他正在家門口玩，來了三位陌生的朋友。咦，是誰呀？——隨着課件出示， ——你們是誰呀？我們來自我介紹吧！指名說（評價中引導學生注意禮貌）——原來是j-q-x！真高興認識你們，懂禮貌的小v脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。

2、你們瞧，他們手一拉，你有什麼發現？

三、認字詞，讀兒歌

1、看圖：圖上有哪些人在做什麼？

自己輕聲讀讀音節，再回答。

2、拼讀音節：

下棋 洗衣服 搭積木

複習整體認讀音節yi，輕聲fu。（若單獨念是第二聲）

3、讓學生說出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學生到兒歌裏去找到這個字，認讀出來。

4、出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。

爸爸好下棋，愛思考。

丁丁搭積木，味道好。

紅紅喂小雞，樂陶陶。

孩子們，快去讀讀，你發現什麼了？

5、你也能學着這樣的構詞方式，說一說嗎？

6、讀兒歌。

（1） 學生帶調拼讀紅色音節。

（2） 再找找自己還會拼哪些音節，激發學生學習成就感。

（3） 教師指導朗讀。

（4） 學生同桌合作表演讀。

四、開展活動

1、連一連、讀一讀

2、摘蘋果：把生字和音節寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節，就把蘋果送給誰。

3、說說在日常生活中我們在哪些地方也見到這些生字。

，國小語文人教版一年級上冊教案j q x

篇3：一年級語文上冊教案

【學習目標】

1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能展開想象，用自己的眼光發現春天裏事物的變化。

【重點難點】

識字寫字、朗讀課文。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

〖教學目標〗

1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

2、正確朗讀課文，學習背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

〖課前準備〗

生字卡片和詞語卡片，自備田字格，遊戲題板。

〖教學過程〗

一、激趣，引入新課

謎語導入：三人同日見(打一字)

(隨機揭底，課件出示綠色的“春”字)

師：看到這個字，你想到了什麼?

放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，並伴以和諧優美的樂曲。

1、小朋友，你們喜歡春天嗎?板書“春”字，說說你看見這個字想到什麼?

2、做“一字開花”遊戲，看誰說得多。

3、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎?你看到了什麼?(感受春天大地復甦的情景)。

二、初讀，瞭解短文

1、同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在幹什麼?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。藉助拼音，讀準字音。

2、出示字詞卡片，反饋讀音：

⑴板書課題：

1、柳樹了

⑵誰來讀課題，柳樹怎麼啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題後讓這位學生帶着大家再讀課題)

⑶除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字並組詞)

3、分節讀文，瞭解內容：

⑴讀第一節，說說你知道了什麼?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什麼樣?你能想像着再讀一讀第一小節嗎?

⑵春雷的朋友們還和柳樹在一起做什麼啦?分小組學習第二、三、四小節。

以小組形式彙報，老師板書：

春雨洗澡柳枝軟了

春風梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

⑶春天裏的景物那麼可愛，讓我們一起讀讀最後一個小節，看看着急了的柳樹在幹什麼?

齊讀第五小節。

請同學說一說又知道什麼啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

哪些同學願意跟柳樹做朋友站起來，看着板書背一背。

⑷同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什麼也醒了呢?

(學生自由說)

⑸春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1、看板書再讀詞。

2、指導書寫：

同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表裏是哪兩個字(說話)

這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

篇4：一年級語文上冊教案

設計說明：

閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導學生在朗讀中展開想象，樂於表達，結合圖畫感知自然美。可以採取圖文結合，以讀代講的教學策略，讓學生在反覆誦讀中感受秋天的美麗，低年級識字、寫字是教學重點，因此，在教學中充分利用兒童的生活經驗培養學生自主識字的能力，注意教識字的方法，力求識用結合。

學前準備：

1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

2.預習課文。（學生）

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.認識10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“乛”。

2.學習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。

3.認識大自然，理解課文內容，知道秋天的一些特徵。初步背誦課文。

教學重點：

1.認識10個生字，認識自然段。

2.理解課文內容，知道秋天的特徵。

學前準備：

1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

2.預習課文。（學生）

教學過程：

一、出示圖片，談話導入。（用時：5分鐘）

1.（出示圖片）創設情景，引出課文：你們知道這是什麼季節的景色嗎？

2.引入新課《秋天》。

二、初讀課文，識記生字。（用時：10分鐘）

1.教師範讀課文。

2.教師引導學生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫出生字。

3.指導學生認識自然段。

4.教師可指導學生學習生字。

（1）出示10個生字。

（2）教師引導開火車讀。

（3）小老師帶讀。

（4）指導學生認識“木、口、人”3個偏旁。

（5）教師引導採用多種方法識記生字。

（6）組織學生遊戲。

5.指導學生分自然段練習朗讀。

三、理解課文，指導朗讀。（用時：10分鐘）

1.課件出示第1自然段，教師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特徵？

2.引導學生看圖第2個自然段引問。

（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什麼？

（2）大雁是怎樣飛的？

（3）理解“一會兒”。

（4）引導同學找“一”字的不同讀音。

（5）指導學生朗讀。

3.引導學習第3自然段。

（1）指導看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話？說的是什麼？

（2）引導學生理解“啊”表示什麼？

（3）你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導學生讀課文，讀出讚美之情。

5.指名讀。

6.引導齊讀。

四、總結課文，指導背誦。（用時：5分鐘）

1.教師引導看圖，背誦。

2.師生會背。

3.指名背誦。

教學反思：

在教學中我儘量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特徵，整節課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調動學生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發了學生髮現美的情趣，培養學生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創設情境，給學生身臨其境的感覺，激發學生的想象力。

篇5：一年級語文上冊教案

一、導入

1、還記得老師和大家一起學過的一首非常好聽的兒歌《四季》嗎，我們一起把它背一遍。

2、小朋友們喜歡冬天嗎?冬天是個魔術師，它呼地一吹，滿天飄起了雪花，數不清的雪花從空中飄落下來，你們喜歡嗎?(課件下雪)那就讓我們高興地喊一喊，告訴大家下雪的消息。

(下雪啦!下雪啦!)

3、在這麼高興的日子裏，有一羣小動物聽到小朋友的喊聲也來到了這裏，它們是——雪地裏的小畫家。

4、老師在黑板上寫課題，我看誰看得最認真，你們可以邊看邊跟着讀。(教師板書課題)

老師提醒大家，這個字要讀輕聲，的，一齊把課題來讀一遍

二、初讀課文

1、雪地裏來了哪些小畫家呢?我們一起去看一看。請小朋友把書翻到123頁，自己讀一讀課文，用心思考下面的問題：

(1)雪地裏來了哪些小畫家?

(2) 它們都畫了什麼?

2、剛纔大家都讀得很熟練，看來小朋友課前都進行了充分的預習，女孩子一起來讀一遍給大家聽好嗎?女孩子準備。女孩子在讀的時候，男孩子該幹什麼呢?左手——壓書，右手——指字。

好的，女孩子，預備——開始

剛纔女孩子讀的時候男孩子聽得很認真，男孩子想挑戰一下女孩子嗎?

男孩子準備，預備-----開始

男孩子讀得真不錯，我們一起來把課文讀一遍，好嗎?

3、現在我們把生字寶寶請出來，考考你。

課件出示全班齊讀。

4、這些字當中，哪些字的讀音需要我們注意的呢?你來噹噹小老師告訴大家。

啦：輕聲。

睡：翹舌音。睡字特別難記，你有什麼好方法記住它?睡是目字旁，眼皮垂下來了，就要睡着了。

參：平舌音，你在什麼地方看見過這個字?你能用參加說一句話嗎?

成：後鼻音，翹舌音

老師考一考你們，去掉[拼音誰來試一試呢?(指名回答——一起讀)

三、細讀課文

1、看到大家學得這麼認真，小畫家們都急着出來和大家見面了，他們是誰呢?(課件出示)和他們打打招呼吧。

誰來把畫說完整呢?

()()()和()是雪地裏的小畫家。

()()()和()來到雪地裏畫畫。

雪地裏的小畫家有()，有()，有()，還有()。

2、這麼多的小畫家，課文中是用哪個詞來說的呢?一羣

咱們有個成語叫三五成羣，三個以上才能說是一羣，現在來了四個小畫家，怪不得叫一羣小畫家。

請你把這句話來讀一讀：雪地裏來了一羣小畫家。

3、爲什麼稱這些可愛的小動物爲小畫家呢?他們都畫了什麼呢?從書中找句子來說一說。(指名回答)

4、看着畫家們的畫，讀着作者的詩句，我們真佩服這四位小畫家，讓我們一起美美地來讀一讀這句話

小雞畫竹葉

小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，

小馬畫月牙。

5、他們太了不起了，不僅因爲他們畫得漂亮，還因爲他們畫畫不用顏料和畫筆呢，(出示句子)

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

他們靠什麼畫畫呢?腳

小雞、小鴨、小狗的腳我們一般叫爪子，小馬的腳我們叫蹄子，這些小動物的爪子或者蹄子，形狀各異，在雪地上一踩，就能畫出這麼漂亮的畫，這些畫其實就是小動物們的腳印。

因爲小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

因爲小狗的腳印像( )，所以小狗畫( )。

因爲小鴨的( )，所以小鴨畫( )。

因爲( )，所以( )。

6、現在小雞、小鴨、小狗、小馬都在這裏，你能把他們和他們的畫連起來嗎?

指名回答

7、還有誰沒參加呢?青蛙

爲什麼他在洞裏睡着啦?

冬眠

有些小動物每到冬天就躲在洞裏不吃不動，到第二年的春天才出來，我們用疑問的語氣來讀讀這句話——

回答——

小朋友今天的表現真棒，接下來，我們一起把整首兒歌來讀一讀。

四、學習生字

1、學習了課文，該學生字了，這節課，我們來學習第一個生字，幾

它和我們以前學過的哪個字很像?兒，有什麼區別呢?看老師在田字格中寫一個

2、請小朋友在書上描一個。

篇6：一年級語文上冊教案

一、故事引入

小朋友，你們喜歡聽故事嗎?聽故事有什麼要求呢?(注意聽，邊聽邊想，回答老師的問題。)

好!現在，老師給你們講一個《青青和怕怕》的故事(故事附後)。 老師的故事講完了，好聽嗎?青蛙媽媽的兩個孩子給你留下了什麼印象? (讓孩子們評價，估計他們會說“青青不怕吃苦，勇敢，是個好孩子。怕怕怕苦怕累，什麼也沒學到”。)

小朋友們真能幹，聽故事聽得好，話也說得好，真是好樣的!我相信大家也一定會把課文學好。

二、學文識字

(一)出示諺語第三則

少shào壯zhuànɡ不bù努nǔ力lì，老lǎo大dà徒tú傷shānɡ悲bēi。

1鼻胄∨笥炎雜衫識粒注意讀準字音，和同桌互讀生字。

2背槿仙字“壯”、“努”、“老”、“徒”、“傷”、“悲”，說說自己怎樣記住這些字。

3逼攵遼字，開火車讀，小組比賽讀。手指書空“壯”、“老”。

4庇米約合不兜姆椒ǘ琳庠蜓櫨錚可以自己小聲讀，小組同學一起讀，也可以兩人對讀。鼓勵學生多讀幾遍，並能背誦。

5斃∨笥眩你們能講講這則諺語的意思嗎?結合老師剛纔講的故事想想。(對，小朋友說得真好。青青勇敢、好學，學到了一身本領，怕怕膽小、怕事、懶惰，最後一事無成。怕怕真是“少壯不努力，老大徒悲傷”。這則諺語就是說給像怕怕那樣的人聽的。你們可要努力學習喲，千萬別學怕怕。)

(二)出示第二則諺語

光ɡuānɡ 陰yīn似sì 箭jiàn，日rì 月yuè 如rú 梭suō。 1蔽頤怯枚烈歡痢⑷弦蝗稀⒔慘喚駁姆椒ㄑ習第二則諺語。請能幹的小朋友用剛纔的學習方法，自己學習這一則諺語，分小組學習，先自己讀，再一起交流。 2奔觳檠習情況。

(1)抽讀諺語，提醒“如”的讀音。

(2)誰能講講“似”和“如”的意思?(對，它們都是“像”的意思。)能講講這則諺語的意思嗎?(真聰明!時間過得很快的意思。我們要抓緊時間學習，可不能浪費時間喲。)

3逼攵裂櫨錚練習背誦。

(三)出示第一則諺語

春chūn光ɡuānɡ 無wú 限xiàn好hǎo，做zuò 事shì 要yào趕ɡǎn早zǎo。

1憊椿並自學生字“無”、“限”、“趕”。小組交流識字方法。 2弊雜衫識裂櫨錚說說這則諺語的意思。

3閉故盡按汗饌薊”，請學生說說人們在美好的春光裏忙些什麼。

4逼氤《早上好》。教師小結：希望小朋友個個都像青青那樣，做珍惜時間的好孩子。

(四)齊讀課文，說說學習後的收穫 三、師生交流諺語，分享學習的快樂

1老師平常很喜歡讀記諺語。今天，我給你們帶來了幾則諺語(出示)，你們有興趣讀一讀嗎?

三百六十行，行行出狀元。 鼻恐懈有強中手。 碧煜攣弈咽攏只怕有心人。 蹦衩澇謨鵜，人美在學問。 被不可失，失不再來。

2生生交流諺語，說說自己最喜歡的諺語。

3教師歸納總結：諺語在生活中運用廣泛，希望同學們經常積累。 四、鞏固生字，集中書寫

1利用自制的生字卡片，在小組內認字組詞語，練習用詞語說話。

2出示課後第二題“比一比，組詞語”。

3讀讀田字格里的字，說說哪些字最難寫，你給大夥兒提個醒兒。重點指導“老”、“壯”的寫法。

4學生練習寫字，老師相機指導。

篇7：一年級上冊語文教案

一、導入新課

1、談話揭題

(師板書：和)同學們，認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)

2、讀題質疑

齊讀課題。師問：你有什麼感興趣的問題嗎?

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，藉助拼音讀準字音，不掉字。

2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。

3、讀後釋疑：通過讀書，你讀懂了什麼?

4、師範讀，生圈畫帶生字的詞語。

三、認讀詞語，巧記生字

1、生自由認讀圈畫出的詞語

2、出示詞語

小熊小鹿答應商量發燒趕緊

爸爸奶奶對不起沒關係種樹住院

①學生試讀

②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀

③小組賽讀

④去掉拼音開火車讀

3、遊戲中識字

①離開詞語，生字還認識嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，並組詞、擴詞)

4、小組合作，交流識字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜歡的方式朗讀課文

2、誰願意把自己喜歡的部分讀給大家聽

3、個人挑戰賽

4、齊讀

五、總結課文，佈置作業

請同學們認真、流利地朗讀課文

篇8：一年級上冊語文教案

一、教學目標

(一)知識教學點

1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實際中體會什麼叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

(二)能力訓練點

1、培養學生識字，寫字能力。

2、培養學生的朗讀能力。

3、訓練學生的思維能力。

二、教學內容

這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個故事告訴我們：答應過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方並作出解釋。

教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、識字、寫字練習。

教學難點：讓學生從實際中體會什麼叫“守信用”，領悟出做一個好孩子一定要守信用，養成好習慣。

建議學時教：2課時。

三、學生分析

本文的教學內容比較接近學生的生活實際，在理解上不會有較大難度。國小生想象力豐富，形象思維能力強，教學中可充分利用插圖來學習，不僅能提高語文素養，而且能極大地發揮他的想象力，多渠道開展言語實踐活動。

四、設計理念

工具性與人文性是語文的基本特徵，語文的工具性和人文性是不可機械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學生應在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學過程中理解與理驗，感悟與思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣，實現二者和諧統一。

[設計特色]

密切聯繫生活，讓學生真正走進文章所描寫的人物心靈中，領悟出做好孩子一定要守信用。

篇9：一年級語文上冊教案

人教版一年級語文上冊教案

教學內容

四首兒歌：1.遊戲歌《丟手絹》2.問答歌《上網》3.謎語歌《蝸牛》4.教誨歌《小熊過橋》

教學目標

1.能用普通話讀兒歌，通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。

2.通過學習，瞭解兒歌的基本類型，開發他們的智力，啓迪他們的思維和想象能力。

3.通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創作兒歌的樂趣。

教學重難點

通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛，創作兒歌。

教學準備

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境、激趣導入：

同學們，首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點》，會唱的同學可以跟着一起唱一唱。

1.孩子們唱得真好聽，看來，大家都喜歡兒歌，是吧?

2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩歌的'一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，遊戲中，勞動中都藏着一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來讀一讀《有趣的兒歌》

請孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題：《有趣的兒歌》生齊讀課題。

二、初讀兒歌，讀出節奏(一篇帶多篇)

1.學習《丟手絹》

師：瞧，小朋友們都在操場上做遊戲呢!我們也一起去玩吧!

(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》

自學提示一：

1.請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌，注意讀準字音，開始吧(相機糾正孩子的讀書姿勢)(你在讀兒歌的過程中，遇到了不認識的字，你有什麼好辦法嗎?)

2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指誇誇他，讀錯了，請你幫幫他

多種形式讀兒歌(師範讀、指名讀、同桌互讀等)

這首兒歌可以在什麼時候唱呀?(做遊戲“丟手絹”的時候)是呀，像這種一邊做遊戲一邊吟唱的兒歌我們叫它“遊戲歌”(師板書)

引導學生玩丟手絹的遊戲(請部分同學邊做丟手絹的遊戲邊唱歌)

師小結：以後同學們玩丟手絹的遊戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心。其實兒歌的種類還有很多很多，比如：謎語歌、問答歌、遊戲歌等等!

三、學習多篇兒歌，感受兒歌的不同類型

出示自學提示二：

1.讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節奏和韻味。(生自主誦讀)

師：孩子們讀得真是津津有味，我們來看第一首(抽生讀，糾正)

(1)問答歌

師簡介問答歌特點：裏面有提問，也有回答，這叫問答歌(師板書：問答歌)，

多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳

簡介問答歌的另一種形式：在問答歌裏，有問一個問答一個問題的，也有連着問幾個問題再連着回答的兒歌，(課件出示)《什麼圓圓在天邊》出示問題，隱藏答案，學生按照自己的想法填寫回答。

1.老師問，抽生說

2.全班問，抽生答

(2)謎語歌《蝸牛》

生用自己喜歡的方式讀兒歌，說說是根據什麼猜出來的?師：(板書：謎語歌)

引導學生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽，還可以加上動作(指名讀、男女生比賽讀)

(3)教誨歌《小熊過橋》

師：瞧，可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來和它打個招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?

師範讀兒歌，請其他的孩子認真傾聽，想一想這是一隻怎樣的小熊?

誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)

讀出兒歌的節奏

引導學生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節奏合作讀等)

讀出兒歌的韻味

感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來琅琅上口

師簡介：在兒歌中蘊含知識和道理，具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌，

四、學編兒歌，感受樂趣

播放毽子韻律操視頻，創設情境，激發學生創作慾望。

出示兒歌小毽子的前半部分，引導學生創編兒歌。

小小毽子我愛你，把它學好不容易。

從小練好踢毽子，既能強身又健體。

學生試着編寫兒歌，同桌相互評價，感受樂趣。

五、總結點題，推薦課外閱讀書籍

師小結：這節課，我們一起分享了讀書的快樂、學習的快樂，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你一定會發現更多的樂趣!

篇10：一年級語文上冊教案

教學目標：

1、複習鞏固生字，學會“的、問、葉、又、紅、花、們”七個生字，會認“色、兔、想、知道、綠、朵、黃”八個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文學習，能瞭解動物眼中太陽的顏色是與它們的生活環境有關，植物產生鮮豔的顏色與太陽光有關，激發學生觀察自然的興趣，培養學生熱愛自然的感情。

教學重難點：

指導學生讀好二、三、四自然段小動物的話。理解“綠油油、紅豔豔、黃燦燦”這三個表示顏色的詞，既是教學重點，亦是難點。

教學準備：生字卡

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、引入激趣：你們見過太陽嗎？你們想問太陽公公些什麼問題？

二、學習新課：

1、朗讀課文第一自然段：①自讀，小組互相解題，說感想；②指讀，說體會；③範讀，說收穫；④生組內賽讀，推選生全班賽讀；⑤評議。

2、朗讀課文第二自然段：①小白兔帶着問題去問小鳥，小鳥怎麼說的？自由讀文；②生爲樹葉塗上顏色，體會“綠油油”；③太陽光照在樹葉上，樹葉綠油油的，多美呀！再讀課文，體會美感。④學生合作分角色演一演。

3、朗讀課文第三自然段：①試讀，互相解疑問難；②生試讀，能體會“黃燦燦”；③再讀課文，體會美感；④生合作分角色演一演。

4、朗讀課文第四自然段：①試讀，互相解疑問難；②生試讀，能體會“紅豔豔”；③再讀課文，體會美感；④生合作分角色演一演。

第二課時

一、複習讀書比賽

二、展開想象，發展語言。

1、在你眼裏，太陽是什麼顏色呢？生展開想象，自由討論，可以用“太陽是（），照在（）。”的句式說一說。

2、集體交流，教師充分肯定生的奇思妙想，鼓勵生多說，表達自己的獨特想法。

3、師可以將生獨特話語及時記錄下來，連起來給學生讀一讀，彷彿一首小詩，大家共同分享學習的快樂。

三、識字寫字。

1、小組中討論識字方法。

2、全班交流識字方法，小結好的方法。

熟字加偏旁：工——紅，門——們。

比一比：問——間

重點指導讀音：想，知道

3、指導書寫：重點指導：問、花；紅的“糹”寫好。

四、課外拓展：

圍繞“太陽到底是什麼顏色的？”這個問題，學生可在課外進行科學探究。語文樂園（六）中，“探究與發現”裏有這樣的一項活動——想個辦法，看看陽光的七種顏色。教師可以考慮將此項活動的在本課後進行。

篇11：一年級語文上冊教案

一、周學習內容：《大海》、《外面的世界》

二、周學習重難點：

生字：

1.生字：

（1）、重視在語境中識字。認識“住、亮、灣”等19個漢字。

（2）、認識筆畫“提”和偏旁“提手旁” “橫撇”、“ 豎彎鉤”。會寫“住”、“打”等12個字。

積累：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文.

1.作文：

三：周學科融合：學唱一首和大海有關的歌〈〈小螺號〉〉.

四：周學情分析：

1、《大海》這個單元以“大海”爲主題，編排了《我家住在大海邊》《海水》兩篇主體課文，和“語文天地”。本單元的“金鑰匙”標誌着學習聽讀識字方法的收尾，學生應該熟練掌握並在以後自覺運用這種識字方法。

2、《外面的世界》這個單元的學習內容注重了從課本到生活、從課內到課外、從學校到社會的延伸，圍繞主題“外面的世界”，開展開 放的綜合性學習活動，使學生知道“外面的世界”很精彩，並對“外面的世界”發生興趣與樂與觀察。

課題課題〈〈我家住在大海邊〉〉 授課時間：周﹍﹍

分析學習這篇課文，使學生感受到海之美、海之富饒，從而激發學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）

學習目標

1.理解目標：使學生感受到海之美、海之富饒，從而激發學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。

2.積累目標：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文.

3.生字目標：認識“住、亮、灣”等10個漢字，認識筆畫“提”和偏旁“替手旁”。會寫“住”、“打”等5個字。

學習重點1.初讀感知點：聽歌曲，齊朗讀。

2.細讀感悟點：

（1）、自讀課文，畫出文中不認識的字。

（2）、同桌合作，檢查課文。

（3）、指導觀察課文中插圖

（4）、學習生字。

（5）、抽讀字卡。

3.能力訓練點：在熟讀課文的基礎上嘗試背誦課文。

4.拓展延伸點：把大海的美景畫下來

板書設計 我家住在大海邊

月亮灣 ———— 住

打魚船—————打

老爺爺————位

篇12：一年級語文上冊教案

教學要求：

1.學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得要愛護鳥類，知道鳥類是人類的朋友。

教學重難點：

識字、寫字、有感情地朗讀課文

教具學具：

多媒體課件、圖片、生字卡片

教學過程：

一、導入

1.出示圖片，讓學生觀察第一圖上畫的是什麼?(籠子裏面關了一隻小鳥)(一個小朋友在旁邊看

2.讓學生觀察第二圖上畫的是什麼?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥，他非常高興)

3.板書：放小鳥。(學生朗讀)

4.小朋友爲什麼要放掉小鳥那?

二、初讀指導

1.學生自讀課文。

(1)藉助拼音讀準字音，讀通課文，不添字，不減字。

(2)給各個自然段標出序號，想一想各自然段的意思是什麼。

2.檢查自讀情況

(1)出示生字卡片，讓學生認讀、朗讀。

羽毛一閃非常一定決心想找着急焦急翅膀窗外嘴喝朝

(2)指名朗讀生字詞，說說你讀懂了哪些詞?

(3)朗讀課文，指名學生讀，輪流讀，討論各自然段的大意。

老師歸納：

a姑媽送我一隻小鳥，我把它養起來。它一動不動，我很着急。

b窗外有鳥在叫，我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。

c我決心放小鳥。

d我打開籠子，放走小鳥。

(4)出示長句子：

a姑媽送我一隻小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩隻眼睛一閃一閃的，非常可愛。

b我把它放進籠子裏，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。

c我擡頭看去，原來窗外也有一隻鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!

d我打開籠子小鳥對着我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然後就跟着媽媽飛走了。

(5)學生練習朗讀，注意停頓和連接。指名讀。

3.朗讀全文

三、寫字指導

1.出示生字：非常決定

(1)觀察生字的結構、筆畫及在田字格中的位置，看誰記得快。老師根據學生的回答歸納、總結。[

2.描紅。

四、作業

1.寫字。

2.朗讀課文，讀準字音，理解詞語的意思。

篇13：一年級語文上冊教案

一、複習檢查

（一）認讀卡片nenin，這些叫什麼韻母？“-n”表示什麼？該怎麼發音？

（二）指名讀音節，音節詞。

二、提出任務

上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上齶前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，並且會正確拼讀音節。3.教學鼻韻母un。

（一）看插圖說話引出un：圖上畫着什麼？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

（二）讀準un，認清形。

1.啓發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

2.練習un的四聲，指出聲調標在u上。

3.出示：—n→n拼讀音節。

三、講授新課

（一）教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun

（二）教學帶ün的音節

教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成爲音節。jqx不與un相拼，只和ün相拼，所以jqx與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。

（三）看圖拼讀音節。

1.看插圖，說說圖上畫的是什麼？這些東西我們把它叫什麼？它們都有些什麼用處？你能看圖說幾句話嗎？

2.拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

3.看圖說話，圖上畫着什麼？拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）

4.要求學生用自己喜歡的方式讀拼音，學詞語“藍天、白雲、草原、森林”。

5.指名讀，齊讀。

6.用“草”組詞或造句。

（四）朗讀兒歌，體會情感

1.出示帶拼音的兒歌《家》，學生自由讀一讀。

2.讀“家、是”的讀音，試着用“家、是”口頭組詞或說一句話。

3.教師範讀兒歌。

4.教師領讀，學生跟讀；指名讀，分男女讀，齊讀。

5.教師：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。我們是中國人，我們要熱愛我們的祖國。

（五）書寫“lúnchuán”和“jnjiàn”

1.出示音節“lúnchuán”和“jnjiàn”，學生拼一拼，讀一讀。

2．學生說一說每個音節的聲母、韻母、聲調。

3.教師在黑板上範寫，學生伸手書空。

4．學生拿出練習本，在四線格里正確書寫音節詞“lúnchuán”和“jnjiàn”。

四、歸納總結文章

篇14：一年級語文上冊教案

教學目標

1、認知目標：

⑴認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

⑵正確、流利地朗讀課文。

2、情感目標：

⑴培養合作互愛的情感，學會與人共處。

⑵懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。

教學流程

第一課時

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹”：

請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：

教學生字“爺”：

⑴比較爺──爸。

⑵教“父”字頭。

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

4、出示圖一、二，讓學生說。(什麼時候，誰在幹什麼?)

⑴自由說。

⑵指名說。

看課文是怎麼寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

3、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調)：

爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學習生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎麼記住的?

2、四人一組合作：

⑴拿出生字卡片互相讀。

⑵說說用什麼辦法記住生字。

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎麼記住的?領讀(組詞讀)

4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀。

2、比賽，指名小組讀。

五、遊戲“當小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流着淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

2、學生拿出信封裏的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最後老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

第二課時

一、複習檢查

抽讀生字、偏旁(採用開火車)

二、初步認識自然段

1、自由讀課文，看看你們發現了什麼?(自由說，及時肯定學生的新發現)

2、老師也有一個新發現：認識“自然段”。

3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段。

三、學習課文

1、出示圖一：

⑴指名讀相關的句子。

⑵齊讀第二自然段。

⑶想想你有不明白的地方嗎?

① “暖和的衣裳”指什麼?

②假如你是小樹，這時你會說什麼?

⑷指導朗讀第二自然段。

2、用同樣的方法學習第三自然段：

⑴理解“綠色的小樹”。

⑵讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什麼?

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀。

2、齊讀。

五、讀讀說說(完成課後作業)

1、指名說。

2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。

六、我會寫

1、請學生看田字格里的生字，讀一讀。

2、師範寫。

3、學生寫。

七、課外延伸

1、人們爲了保護樹木做了哪些?

2、樹木爲人類做了哪些?

篇15：一年級上冊語文教案

一、談話引入、揭題激趣：

1、今天老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？板書：司馬光

2、認讀司它是平舌音，是哪個字少了一筆？同

3、齊讀課題兩遍。

4、簡介司馬光。司馬是姓（複姓）光是他的名。司馬光是900多年前北宋時期有名的文學家和歷史學家。他小時候非常聰明，好學。遇事善於動腦筋，今天我們學習的這篇課文講的就是他小時候發生的一件事，一件什麼事呢？我們一起看大屏幕，聽故事。

二、整體感知，認讀生字：

1、課件出示（1）（看動畫、聽朗讀）

2、我們也來讀讀這個故事好嗎？自由讀課文一遍，邊讀邊畫出與生字有關的詞，多讀幾遍，用我們學過的識字方法識記生字。

3、下面老師考考大家，看誰認的字、詞多，課件出示（2）下列詞，給生字着色，放大。學生說出讀音、結構、讀出詞。（指名開火車認讀之後，全班齊讀一遍）。

假山水缸別人慌忙嚇哭

叫喊一塊使勁砸破得救

假（假山、假話）（放假、請假、假期）

4、出示卡片，認讀生字。（指名領讀、齊讀，以開火車方式進行）。

5、擴詞訓練（開火車：每人說一個詞）

使使用、使勁、大使；

慌慌忙、慌張、心慌、慌亂；

司司機、公司、司法、官司；

假假山、假話、假貨、放假、請假、假期

6、大幕出示詞語，學生齊讀。

7、找數量詞：一座假山、一口大水缸、幾個小朋友、一塊石頭。

三、圖文結合，朗讀感悟：

1、學生自由讀課文、思考：司馬光在花園裏遇到了什麼事？

讀後回答：根據回答完成板書。

2、真是虛驚了一場。我們來看看當時的情景，課件圖示3（文字：有個掉進。）

①、指名讀第3小節：有個小朋友假如自己在場會是什麼心情？（緊張、害怕）要讀出害怕的語氣來。怎麼讀？誰會讀？指名讀。

②、在這緊急的時刻，別的小夥伴都怎麼了？課件圖4（文字：別的小朋友有的有的有的）叫什麼？喊什麼？(假如是你，你會怎麼叫、怎麼喊？)

指名學生邊喊邊做動作，指導讀出慌張、急切的語氣來。

③、司馬光的表現怎樣呢？他在做什麼？看圖，課件圖5（文字：司馬光沒有慌、舉、砸）。在課文裏畫出描寫司馬光表現的詞，用-------畫出寫司馬光救小夥伴時的動作的詞（舉、砸）試着做一做司馬光的動作。

④、爲什麼不是一下子就砸破了？幾下子，使勁說明了什麼？

⑤、想一想，議一議：司馬光當時是怎麼想的？（用沉穩、鎮定的語氣讀）

⑥、用高興的語氣讀第6小節。(課件6)

3、如果你當時也在場，你想對司馬光說些什麼呢？

4、在這個故事裏，你最佩服司馬光什麼？（課件7）

四：拓展、討論：（課件8）

1、司馬光是用砸缸的辦法救了小朋友，你還能想出別的辦法救小朋友嗎？比一比，看誰的辦法最好？

2、如果是一件玩具或別的什麼東西掉進缸裏了，用不用砸缸？

3、總結：同學們平時玩的時候，要注意安全，危險的地方不要去，危險的遊戲不要玩，如果發生了意想不到的事，要沉着、冷靜，才能想出好辦法。

五、用講故事的口吻自由朗讀課文

六、創新故事會：（可以加上動作、語言、表情和想象）（課件9）

1、指名講故事。

2、把自己當作司馬光來給大家講這個故事。

篇16：一年級上冊語文教案

一、班級情況分析

1、知識能力掌握情況：

班中學生能比較熟練地拼讀音節,利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。大部分學生具有初步的識字能力，能運用偏旁分析字形，聯繫上下文理解詞義。初步學會使用聯繫上下文和生活實際理解句子，大部分學生掌握了問號、句號、歎號的用法。初步學會默讀課文邊讀邊想，能正確地給自然段標上序號，理解自然段的內容。聽說能力有所提高，能看圖聽故事和講故事，能看圖較爲連貫地說一段話。能閱讀淺顯的注音讀物，瞭解大概內容。

2、後進生情況：

班中有個別學生字、詞掌握得不夠好，經常寫錯，總是多點少畫，學過的生字極容易回生。有一部分同學，閱讀短文有一定的困難。看圖寫話有時不夠通順，錯別字較多。

二、具體措施：

根據班級的具體情況，在複習時我制定了以下幾條措施：

1、重點複習一些難寫的字和一些錯的字。通過形近字、音近字的比較，辨別差異。通過邊讀邊寫、試默自查、聽寫、看拼音寫詞語等形式，鞏固所學字詞，

2、在課堂上，採用找朋友、奪冠軍等豐富多彩的形式，提高學生複習的興趣。

3、加強閱讀訓練，讓學生帶着問題去讀，多讀，從讀中感悟，指導學生閱讀短文，讓學生先學後練，先學習後知道，提高學生的閱讀能力。

4、加強後進生的輔導，查漏補缺。

三、課時安排：

拼音 三課時 識字寫字 三課時

詞語 三課時 句子 二課時

閱讀 二課時 說話寫話 二課時

拼音（3課時）

教學目標：

1、複習字母表，能默寫字母表。

2、區分平翹舌音、前後鼻音。

3、複習拼讀音節，能正確、熟練地拼讀音節。

教學過程：

一、複習字母表（52頁）

1、背誦字母表。

自由背誦―組內檢查―臺上展示（拼音接龍）

2、考查。

（1）將聲母、韻母或整體認讀音節補充完整。

如：a u üe er

（2）能挑出聲母、韻母或整體認讀音節。

如：找出整體認讀音節，用“ ”畫出來。

（3）聲母、韻母、整體認讀音節分類。

如：我能送拼音寶寶回家。

二、能正確區分平翹舌音、前後鼻音。

1、分類。

翹舌音：zh ch sh r

平舌音：z c s

單韻母：a e i u ü

複韻母：ai ei ui a u iu ie üe

特殊韻母：er

前鼻韻母：an en in un ün

後鼻韻母：ang eng ing ng

2、考查。

如：（1）出示繞口令，找出裏面的平舌音和翹舌音。

（2）出示小兒歌，找出裏面的前鼻音和後鼻音。

三、能準確區分形和音相近的聲母、韻母。

1、形相近的聲母：b―d p―q f―t

音相近的聲母：z―zh c―ch s―sh l―n

形相近的韻母：ui―iu ie―ei un―ün

音相近的韻母：an―ang en―eng in―ing

音相同的聲母與韻母： ―i 5

篇17：一年級上冊語文教案

一、複習導入新課

談話激趣：上節課我們認識了聲母家族的三個新成員，它們是――ZCS，它們要帶着我們去尋找拼音王國的寶藏。

但通往寶藏的路上有好多難關，有沒有信心克服這些困難？

二、學習整體認讀音節zi ci si

（一）、第一關：學習zi

1、掌握讀音：聽老師讀z和zi，比較它們有什麼不同（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長一些。注意：整體認讀音節是一體的，不拼讀。）

2、認清字型：比較z和zi有什麼不同與相同之處

3、兒歌鞏固：zi整體認讀音節，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢：

紫色樹，紫色花，

紫花開了結紫瓜，

紫瓜柄上長小刺，

紫瓜裏面裝芝麻。

zīzízǐzì

（二）、第二關：學習ci

1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

2、兒歌鞏固：

小粗心，愛喝醋，

拿着醋瓶真糊塗．

小粗心，別粗心，

粗心叫你喝不到醋。

cīcícǐcì

（三）、第三關：學習si

1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

2、兒歌鞏固：

蠶寶寶，白胖胖，

吐銀絲，造新房，

造了新房送工廠，

織出衣服千萬丈。

sīsísǐsì

（四）、第四關：讀一讀，比一比。

z―zic―cis―sizi―zaci―cusi―se

三、書寫指導

過渡語：讀得那麼好，能不能過“寫”這一關呢？

1、說一說每個整體認讀音節在四線格中的位置。

2、仔細看老師範寫。

3、書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。

四、作業佈置

闖關成功，打開寶藏看看吧。

一封給闖關小英雄的信：請你噹噹小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領教給自己的爸爸媽媽吧。

篇18：一年級上冊語文教案

一、教學目標：

學會iuǖ三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 學會整體認讀音節yi、wu、yu。

掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

利用教材的情景圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節。

二、重點、難點：

iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準iu、ǖ、的第二聲和第三聲是教學的難點。

三、教學時間：3課時

第一課時

一、看圖激趣，導入新課

1、老師帶小朋友去鼕鼕家，(出示情境圖)喜歡嗎?爲什麼喜歡?

2、談後導入，鼕鼕家真美。你看，鼕鼕住的房屋多漂亮啊!屋前有一條清澈的小河，鼕鼕正在河邊給魚餵食呢!院子的周圍種着樹，烏鴉飛來樹上做窩。鼕鼕的媽媽多勤勞呀!她在做什麼呢?

二、學習單韻母

1、衣服的“衣”就是單韻母i的讀音。

2、示範發音 (牙齒)對齊i (開口度小兩脣d) 呈扁平形) 順口溜：牙齒對齊iii

3、生模仿， 齊讀， 個別讀(開火車)

4、認清形， i的形狀像什麼?(像支蠟燭iii)

5、指導書寫i範寫， 生書寫。

6、生描紅， 仿寫

7、i讀四調ǐ，告訴小朋友：小i有禮貌， 標調就摘帽。 生讀→打亂順序讀 齊讀→個別讀

8、用i的4個聲調組詞。

三、學習單韻母u、ǖ

1、方法同 i “u”音的順口溜， 嘴巴圓圓u u u(開口度小，雙脣攏圓留一 小孔，舌頭向後縮。ǖ的順口溜：翹起嘴巴ǖ ǖ ǖ

2、u、ǖ的四調組詞、說句子。 認清形，怎麼記住u、ǖ?利用插圖聯繫生活實際。

3、指導書寫 四、作業 認讀卡片上的單韻母，變換聲調讀。

四、作業

認讀卡片上的單韻母，變換聲調讀。

第二課時

一、複習導入 複習六個單韻母，打亂順序，用“開火車”的形式讀一讀。

二、學習聲母y、w和整體認讀音節yi、wu

1、學習聲母y

a、激趣導入：小朋友，老師給你們帶來了一個新的聲母朋友y

b、讀音練習：它和單韻母ii的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。

c、辨認y和i：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i(聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”)。 師生合編順口溜。

2、學習聲母w

a、這兒還有一個聲母(w)。

b、讀音練習：它和單韻母u的讀音是一樣的，大家一起讀。

d、辨認w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。

學生編順口溜記住讀音(聲母w，h、單韻母u，i、大w小u都讀“烏”) 識記y、w， 指導書寫。

a、看圖認形，同桌討論，怎麼記住y和w?還有什麼辦法記住它們?

b、觀察書寫格式：y、w的家在哪兒呢?(y佔中下格，E、w佔中格)

c、學習新筆畫：右斜“﹨”、左斜“∕”，G、斜下斜上學習跟老師書寫。

d、板演提示，y的第二筆從第二線起筆，在第三格中間收筆;w要寫滿格。

e、練習書寫。

3、學習整體認讀音節yi

a、小朋友學得這麼認真，大y帶着小i也來學習了。它是整體認讀音節，也讀作“衣”。

b、認記音節yi：大y帶小i，緊挨在一起，它是音節yi。看着音節，和同 桌說說怎麼記住整體認讀音節yi。

c、練習讀yi的四個聲調，yi標調不寫點。

d、用音節yi的四個聲調分別組詞。

7、學習整體認讀音節wu(方法同8、yi)

板書設計：

第三課時

一、複習iu、ǖ、w、y、yi、wu “摘果子”遊戲。“摘星星”

二、學習整體認讀音節yu

1、故事導入 指導學生給音節yi和單韻母ǖ編個故事。(在整體認讀音節裏，小ǖ的帽子不見了，可它還讀ǖ)故事如：韻母ǖ看見大y帶小i去公園玩，就對大y說：“我也想跟你去公園玩。”大y說：“好吧，我帶你去。”小ǖ聽見了，高興地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認讀音節yu。小ǖ見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ǖ。

2、練習讀yu的四個聲調。

3、分別用yu的四個聲調組詞、說句子。

三、區別聲、韻母、整體認讀音節。 Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ

四、看圖讀音節說話

1、看插圖上的音節讀：wu、ya、yi、yu。

2、根據圖的意思，用這些音節分別說一句話。

五、鞏固音節編兒歌： wū雲飛，下yǔ啦， ü y下班回不了家， 來了y個小w wa， 他把yǔ衣送給她。

篇19：一年級語文上冊教案

一、學習目標

1、學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4 個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a o e 的音。

3、認識四線格，學會在四線格里書寫a o e。

二、教學重點

學會a o e 3個單韻母，認識聲調符號。

三、教學時數：2課時

四、教學流程

（一）創設情境，導入新課

小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要着急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子，你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們學習電腦打字呢！

（二）學習單韻母a 《1看2猜3找》

(1) 看圖說話：小姑娘在唱歌，發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿a 的口型

a a a a a a a a

我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。

誰來編編順口溜？

(2)認清形：

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a “我們一起來寫個a：（教師範寫）a要兩筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，接着再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。學生書空

a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們可以稱它爲四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層，好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡迴，糾正）學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

(3)學習聲調：

把a送回家了，我們也該開着汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學生邊說，教師邊板書四聲調，然後告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

你們發現汽車的走法和a的

四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的'，我們唸的時候也是平的，教師範念ā

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什麼？”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什麼？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀

“啊，怎麼能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念

“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。

鞏固練習：（念兒歌）：車平地走aa a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。

（三）用同樣的方法學習oe

（四）拓展練習

1、讀兒歌

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴a a a

太陽出來紅通通，公雞一叫o o o

清清池塘一隻鵝，水中倒影e e e

2、聯繫日常生活，用帶調的a o e組詞

3、遊戲：在手心寫拼音同桌猜

4、製作卡片

篇20：一年級語文上冊教案

教學目標:

1、學會iu3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調的音。

一、複習αoe

1、T:小朋友,上個星期我們認識了拼音王國裏的3個單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:αoe

2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ

二、學習的iu發音

(一)看圖說話引出

1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹,,誰能接下去說說,圖上都有誰?他們在幹什麼 S:

T:,,還能接着說嗎?

他提着一隻小水桶,來到家門前的小河邊喂起了魚,真能幹!

S:小魚跳出水面。

T:小魚見到小男孩來餵魚,都跳出水面來迎接他了。

S:烏鴉在樹上做窩。

T:小河邊的樹上有一隻烏鴉做了一個漂亮又結實的窩。

2、T:小朋友們,其實這幅圖裏面藏着我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。看看哪個小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個韻母朋友。

T:XX小朋友最快舉起了手,你來說一說他們是誰?

S:它們是“iu”。

T:其他小朋友有意見嗎?對,這3個韻母朋友就是“iu,念一遍i u。

3、T:那老師要問一問, S:i

T:小眼睛看得真仔細,i的形狀。

T:找到了小i,?

S: T:對,u的形狀。小眼睛看得真仔細。小也很?

,你來說。

T:對,小魚跳出水面時泡泡就是小的形狀。

三、學習iu的發音

(一)學習i的發音

1、T:小朋友們看得真仔細,很快就找到了iu。那就讓我們和iu來交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。

跟老師來叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽老師的發音。念“i”的時候,嘴角要向兩邊拉開,笑眯眯的,牙齒要對齊。i i XX你來試一試(念得真好),你也來試試(笑得真好看),不錯!

2、T:老師編了一句順口溜來記“i”：牙齒對齊“i i i”,一起來,哪位小朋友也學着老師的樣子來編一句順口溜記記“i”?

S:像支蠟燭“i i i”。

T:比老師還編得好, S:請大家給我讀：1上加點“i i i”。

2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實,烏鴉的“u”就是u的發音,念,中間留一個小孔,跟着老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。

T:u”,帶大家讀一讀

S:請大家跟我讀：烏鴉唱歌u,u,u。

T:真是聰明的大拇指寶寶。

T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個詞呢?

3、T:認識了u,再來叫叫“”吧。小魚的魚就是“”的讀音,念“”的時候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。XX你來念一念,

念得真好,轉過去帶大家念遍。

T:孩子們發現了嗎?剛纔這個和u有什麼聯繫。

S:就是u上面加上兩點。

T:那你能根據這個發現來編一句順口溜嗎?

S:u上加點 。

T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。

T:誰還能看着這一幅圖再編一句順口溜?

S:小魚吐泡“”。

T:真是聰明的大拇指寶寶,

四、課中操

T:小朋友們,我們認識了i ,,你們想來學一學嗎?起立,

阿姨 你好 唱歌 u u u 魚兒 吐泡

i u 交上了朋友,它們心裏可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術後你不禮儀��嗎?誰來叫叫它?

T:看來你已經認出了它,誰也認出來了?S

T:全班小朋友一起來叫一叫。

T:小朋友們,剛纔你們發現了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什麼不一樣的地方?

S:它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。

T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標調就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術,它還想和小朋友們玩一個“大轉盤”的遊戲,轉盤裏出現了哪個字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?

2、學習“u”的四聲

小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù

T:你認出來了,XX

T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟着去吧,,

T:汽車平地走 S:ū ū T:

T:小i,小看見他們都變出了漂亮的帽子,他,於是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學來叫一遍,女同學來叫一遍,小朋友們仔細看一看,小變魔術要不要去掉小圓點?

T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓於。

ǘ ǘ ǘ 小明在餵魚

ǚ ǚ ǚ 天要下大雨

ǜ ǜ ǜ 田裏長玉米(媽媽送我一塊玉)

五、鞏固練習

1、T:認識了戴帽子的i u ,老師要獎勵你們一個遊戲。遊戲的名字叫“拔蘿蔔”,小白兔種了許多蘿蔔,蘿蔔豐收了,可這蘿蔔也太難拔了,她想請小朋友們來幫幫忙,願意嗎?只要你讀對了蘿蔔葉子上的字母,蘿蔔就拔出來了。老師請第X,唸對了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽清楚了嗎?

六、書寫指導

T:蘿蔔都拔出來了,i u 個房間。

S:i住在上格和中格,u,

T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫“l”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什麼,可不能把,拿起你的鉛筆在書上描一次)

師範寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎,一起用手寫一遍,在書上描起來,寫起來。

3、T:最後送回家吧:先寫下面的u,兩個泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對齊。

七、小結

T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來,小朋友們真能幹,老師心裏也很舒服。

篇21：一年級語文上冊教案

教學目標：

1、在情境中學會複韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、通過故事、遊戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲。

教學重點：

ieueer的發音及書寫。

教學難點：

er的發音。

教學準備：

課件，拼音卡片，四線格小黑板。

教學過程：

一、情境導入，複習鞏固。

1、創設情境：

小朋友，你們喜歡旅遊嗎？今天老師帶大家去美麗的字母王國玩一玩，想去嗎？

2、複習舊知：看，誰來歡迎我們了？

（1）認讀複韻母：（出示複韻母ui��iouei��oiu）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）他們都是――（複韻母）複韻母讀的時候有什麼特點？（口形變化，從前一個音滑到後一個音）

（2）還有誰呀？（認讀整體認讀音節richiyishizhiziyusiwuci）他們又是哪個家族的成員？

（3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）

二、情境引路，學習ieueer。

過渡：

別光顧着跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的字母王國吧。

(一)學習ie和整體認讀音節ye

1、你看見了什麼？（圖片出示椰子樹）

2、自主探究：我們的新朋友從樹後露出了小腦袋（出示複韻母ie），你能利用我們學習複韻母的方法，把他的名字喊出來嗎？

3、交流：（指名讀）你是怎麼知道的？

4、多種形式練讀。

誰也來喊喊？（指名讀）

來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）

5、識記ie，並比較區分ie和ei

(1)記住新朋友ie的樣子了嗎？誰能把他的模樣給擺出來?

(2)指名拼，其他小朋友注意看：誰在前，誰在後，拼得對嗎？

(3)小結齊說：i在前，e在後，ieieie

(4)（調換位置）呢？（齊說：e在前，i在後，eieiei）

6、學習整體認讀音節ye

過渡：

ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？

（1）講故事：

ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定一個人去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經又小又破，再也穿不下了，於是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。

（2）小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。

（3）誰來說說ie和ye有什麼不一樣了？比較區分ie――ye

（4）媽媽終於認出了ye，她高興地說：“ye，你長這麼高了！”後來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上

網

帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。

（二）學習üe和整體認讀音節yue

過渡：

告別了新朋友ye，我們繼續往前走，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

1、學習üe

（1）他是誰呀？你是怎麼知道的？

（2）多種形式讀。

（3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

2、學習整體認讀音節yue

（1）üe爲什麼哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們願意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅遊的，不認識他的家呀！這可怎麼辦呢？這時，人羣中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦乾，我才送你回去。”üe一聽，趕緊把眼淚擦乾（課件演示）就這樣，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。

（2）y和üe手拉着手組成的音節讀什麼？你知道嗎？（指名讀）

（3）告訴學生：yue也是一個整體認讀音節，誰再來讀讀？（再指名讀）

（4）yue有兩頂漂亮的帽子（出示），可是yue不知道該戴在什麼地方？誰能幫幫他？（指名給yue標上第一聲和第四聲）

（5）認讀yuēyuè並擴詞。

（6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《拼音休息操》）

(三)學習er

1、這首歌好聽嗎？我們是通過什麼聽到的呢？――耳朵！

2、學會發音：

（1）下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的（出示er）。

（2）指導讀法：

er很特別，跟我們認識的複韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r不發音，表示讀e的時候把舌頭捲起來。（範讀）

3、多種形式練讀。

請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀----一起摸着小耳朵讀。

4、學習四聲：

（1）er從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成爲音節，我們把它叫做“特殊韻母”。

（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr

三、遊戲鞏固。

四、總結寫字。

1、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎？自己讀讀。

2、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。

3、老師還不會寫呢？誰來教教老師（指導書寫）。

4、描紅仿寫。

5、總結：今天大家的收穫可真不小，去了字母王國，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的字母王國之旅到此結束。

篇22：一年級上冊語文教案

一、開展競賽，激發興趣

讓學生帶着歡樂的心情，開展第一、二小節的朗誦比賽，可採用個人或小組的形式，以此調動學生學習的積極性。

二、結合實際，暢談理想

1、自由朗讀第3小節。

2、理解詩句。

3、組織學生結合自己的思想，暢談自己的理想。

4、朗讀體會第4小節。

5、帶着歡樂的心情朗讀課文。

三、指導背誦，昇華感情

1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。

2、採取朗讀表演、背誦比賽或學唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛昇華情感。

3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

四、課外延伸，指導寫作

1、導語

剛纔，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象着熱鬧歡快的'畫面。現在，請大家結合在快樂周自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩歌，發揮想象寫一篇作文。

2、學生獨立作業。

篇23：一年級上冊語文教案

教學過程：

一、播放歌曲，激發興趣

1、播放《快樂的節日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。

2、揭題導課。

二、自讀課文

1、自主讀書

2、自主發現

a、讀了課文，你知道了什麼？

b、讀了課文，你還想知道什麼？

3、自主感悟

學生學習反饋：

三、啓發想象，學習第1節

1、創設情境，啓發想象

春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕鬆、愉快、舒服，這時我們

歡度節日的心情是怎樣的？

2、朗讀體會歡快的句子。

3、理解比喻句。

4、聽錄音讀第1節

5、指名讀，說說節日的快樂體現在哪些方面？

四、學習第2節

1、用學習第1節的方法說說第1、2句

這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似？爲什麼說它們在向我們祝賀，

向我們歌唱？

2、創設情境，學第3句。

A、情境一：有我們就更美麗

我們到山上去春遊，田野裏到處百花齊放，彩蝶飛舞，當鮮豔的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什麼感覺？

B、情境二：有我們就充滿希望

春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象徵着生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔託付給我們所以有我們就充滿希望。

3、感情朗讀，體會情感。

五、自主作業

1、用自己的方法巧記生字新詞。

2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。

篇24：一年級上冊語文教案

教學目標

1、引導學生髮現“加一加，減一減“的識字方法，區別形近字。

2、認讀5個生字，培養認字的多種途徑。

3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養良好語感。

5、能以“六一“兒童節的慶祝活動爲話題進行口語交際，並在口語交際中做到講文明，有禮貌。

6、通過展示課外識字情況，激發學生主動識字的興趣。

7、學習正確運用音序查字法查字典。

重點、難點

1、複習鞏固所學漢字。

2、學會正確運用音序查字法查字典。

教學目標

1、引導學生髮現“加一加，減一減”的識字方法，區別形近字。

2、認讀5個生字，積累詞語。

教具準備

生字卡片

教學過程

一、我的發現

1、認讀形近字。

a、教師出示生字卡片，請學生認讀。

生字卡片：令今烏鳥廣廠

b、仔細觀察、比較，發現本組漢字的規律。

c、學生歸納，教師小結：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。

生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

e、仔細觀察，比較，發現這組漢字的規律。

f、學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。

g、反覆認讀這兩組生字卡片。

h、教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。

i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

2、我會認。

a、反覆朗讀“我會認”中的漢字。

b、想一想用什麼辦法能夠記住這五個字？

c、拓展練習：

給“口”字加兩筆，能變成。

二、日積月累

1、我會讀。

a、出示詞語卡片。

b、學生自由練讀。

c、採用多種形式檢查讀。

2、我會連。

a、出示漢字卡片，認讀生字。

b、出示音節卡片，認讀音節。

引導學生區別聲母：z――――――zh c――――――ch；

c、連線。

d、檢查連線情況。

篇25：一年級上冊語文教案

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領土的遼闊，培養語感。

2、能用音序查字法正確地查字典。

教具準備

字典、小黑板、中國地形圖。

教學過程

一、讀讀背背

1、藉助拼音朗讀兒歌。

注意引導認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）

2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什麼景色？

3、在地圖上指出這些地名的位置。

4、這時，你有什麼體會呢？

5、再次練習朗讀兒歌，試着背下來。

6、小組合作練習背誦。

7、展示背誦效果。

二、展示臺。

1、識字加油站。

a、說說你喜歡讀的課外書的名字。

b、把從書上收集下來的生字，在小組裏交流。

c、說說看，在小組內交流，你又學會了多少個生字。

2、比比誰最快。

a、複習26個漢語拼音字母。

b、練習找頁數。

c、學習音序查字法。

（1）老師認真指導“寬”的查字過程。

（2）學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。

第三課時

教學目標

1、通過完成“口語交際”的練習，激發學生說話的慾望，培養學生主動表現，勇敢地發表自己想法的習慣。

2、在交際中訓練學生的傾聽能力。

教具準備

1、提前佈置同學想一想，班裏怎樣迎接“六一”兒童節。

2、準備小禮品。

教學過程

一、激趣導入

播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像，啓發提問：錄像中的小朋友正在做什麼？他們爲什麼這麼快樂？

二、討論：上幼兒園的時候，你是怎麼過“六一”兒童節的？跟同學交流交流。

三、討論：國小的第一個“六一”兒童節你們想怎樣迎接？

1、小組討論。

2、派代表進行班級彙報。

3、小組彙報，全班交流。

評議哪一小組提議好而且可行。

四、明確目的，各小組分工合作。

五、同學之間互贈節日禮物。

篇26：一年級上冊語文教案

教學目的要求：

1.字詞句綜合練習。

2.瞭解先撇後捺的筆順規則。

3.朗讀背誦兒歌。

4.口語交際――自我介紹。

教學重點難點：寫字訓練、讀背訓練、字詞句綜合訓練、口語交際訓練。

教學時間：三課時

教學過程：

篇27：一年級上冊語文教案

一、教學第一題：按筆順寫字。

1、審題。

2、指導。

（1）看右邊小圖，問：你見過這幅畫嗎？能背誦有關的課文嗎？出現的數字你認識嗎？

（2）讀生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。

（3）認識基本筆畫。指認筆畫。

3、其餘兩組按什麼步驟進行教學。

4、反饋。

二、教學第二題：學寫鉛筆字。

1、審題。

2、指導練習，描紅仿影。

3、指導觀察臨寫

（1）觀察3個字在田字格中的位置。

（2）指名上黑板臨寫。

（3）評價，糾正，提醒學生運筆時注意撇捺的寫法。

（4）學生按要求臨寫，老師巡視。

篇28：一年級上冊語文教案

一、教學第三題：學習字詞句。

教學題1：你認識這幾種動物嗎？不認識的字讀讀拼音。

1、審題。

2、指導練習。

3、過渡：小動物很能幹，它們遇到困難的時候也能想出辦法保護自己。

教學題2：你知道它們遇到困難時怎麼保護自己嗎？

1、審題。2、指導練習。

（1）讀例句。

（2）問其他動物遇到危險怎麼做？

（3）分組討論。

（4）推薦代表說。

（5）同桌互讀寫的句子。

教學第3題：說說你遇到了危險，會想什麼辦法保護自己？

1、審題。

2、指導練習。

（1）分組討論。

（2）交流討論結果。

（3）教師小結。

二、教學第四題：讀讀背背。

1、審題。

2、指導。

（1）讓學生藉助拼音自讀課文。

（2）指名試讀，正音，齊讀。

（3）講述課文意思。

（4）看圖做遊戲。

3、練習。

（1）邊做遊戲邊念兒歌。

（2）自由練習背誦。

（3）指名背誦，集體背誦。

篇29：一年級上冊語文教案

一、教學第二題：口語交際――自我介紹。

1、課前準備。

2、審題。3、指導。

（1）指導看圖，明確說話的一般要求。

（2）指導說話，練習。

指名依次回答五個問題，把話說完整，說清楚。

將1、2兩個問題連起來說一說。

將3、4兩個問題連起來說一說。

將四個問題連起來說一說。

自由練習說。

指名上臺進行自我介紹。

同桌互相練說。

篇30：一年級上冊語文教案

一年級上冊語文教案

教學理念：

世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中，我們要調動學生的多種感官，給予每個學生最大限制的發展機會。《語文課程標準》指出，閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這節課教學是以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代統一的答案，以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個過程爲張揚學生個性靈性服務。

教學目標：

1、在閱讀中認識12個生字。

2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學重點：

通過朗讀：

教學時間：

教學地點：

教學手段：

教學準備：

教學方法：

教學過程：

一、揭課題

1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟着唱。

2、問：看了課件後，你有什麼體會？

3、板書課題：雨點兒

師：你知道怎麼讀題嗎？（這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發學習興趣。）

二、知全文

1、自由閱讀課文

要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。

2、交流

師：讀了課文你知道了什麼？

（從整體入手，以讀爲主。充分的.自學爲合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發展。）

三、巧識字

1、學生提出自己不明白的詞句。

2、引導學生理解，如數不清、飄落、雲彩等詞。

（1）出示數字，問：在哪兒見過這個字？出示清字，藉助拼音讀準字音。

（2）出示詞語，數不清，讀一讀，找一找，文中指什麼數不清。

（3）說一說，生活中還有什麼東西數不清。（如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清）

（4）認讀雲彩飄落。

（播放課件：落葉飄落。）飄落就是飄着落下來。再用飄落練習說話。

（5）在文中找出帶有數不清雲彩飄落這三個詞語的句子，讀一讀。

3、讀理解問、回答。

（1）出示生字問，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什麼？把有關的句子劃出來。

（2）交流，指導朗讀問句你要到哪裏去？

（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞回答，指導學生讀正確。

（4）小雨點兒回答大雨點兒的話後又問道：你哪？引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：你要到哪裏去？

4、讀方。

仔細讀課文中帶有方的句子，引導學生讀地方這個詞中方讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

（藉助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）

四、讀中悟

1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什麼。

2、教師邊範讀第5自然段，邊演示雨後草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

3、出示句子：雨點兒從雲彩裏飄落下來。讓學生結合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨後大自然生機勃勃的景象。

4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。

5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什麼？

6、根據學生的回答，讓學生帶着對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

7、請學生推薦讀得好的朋友爲師生做朗讀表演。

五、悟中品

1、選擇自己喜歡的部分，想怎麼讀就怎麼讀。

2、全班交流，說說你爲什麼喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。

教學回顧：

這節課的教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代教育的講解分析，以學生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導，教師只是調動學生各種感官，爲張揚學生個性，激揚學生靈性服務。落實了創新智能的培養目標。

本節教學的啓發是，過於強調了情感態度與價值觀的引導，以基礎知識沒有真正地落實，尤其中識字，在今後的教學中，我還要不斷地完善。

篇31：一年級上冊語文教案

【教學目標】

一、知識與技能

1、認識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，瞭解烏鴉喝水的過程。

二、過程與方法

通過朗讀並結合生活經驗體會遇到困難想辦法解決的道理。

三、情感態度和價值觀

通過學習，使學生懂得遇事要動腦筋，想辦法。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

【教學難點】

懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。

【教學方法】

交流法、閱讀法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1、教師出示相關圖片。

同學們，你們認識這是什麼小鳥嗎？（烏鴉）能看着圖片說一說它長得什麼樣？（烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）

2、烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學習《烏鴉喝水》一課，一起去認識一隻聰明的烏鴉。

（板書課題）1

3、烏鴉喝水（齊讀課題）

二、整體感知

1、教師範讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2、學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學習生字詞。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進高

（1）學生自由讀生字。

（2）開火車讀生字，集體糾正。

（3）同桌相互檢查讀生字。

（4）去音讀生字。

（注意指導：“旁、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音。）

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進出、高興

4、學習多音字。只（zhī）一隻；只（zhǐ）只見

5、質疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢？

（烏鴉喝到水了嗎？烏鴉是用什麼方法喝到水的呢？）

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，瞭解具體內容。

三、精讀領悟

1、課文朗讀，初讀感知。

（1）課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

（2）學生自己朗讀，再次整體感知課文。

（3）指名朗讀，師生評價正音。

（4）課文一共分爲幾個自然段？分別講了什麼呢？

（第一段：烏鴉要喝瓶子裏的水，卻喝不到；第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法；第三段：烏鴉終於喝到水了。）

2、學習第一段。

（1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

（2）思考：從“到處”一詞可以看出什麼？

（“到處”說明烏鴉找了許多地方，心裏很着急。）

想象：烏鴉都去過哪裏找水喝呢？用“烏鴉也許去____找水喝，也許又去____找水喝”句式練習說話。

（3）烏鴉終於找到水喝了，它的心情如何呢？（高興、興奮）教師指導有感情朗讀。

（4）烏鴉又遇到了哪些困難呢？（烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。）師出示相關圖片讓學生感受這個困難。

（5）指導朗讀“怎麼辦呢？”這個問句。

師：如果你是這隻烏鴉，你會怎麼讀“怎麼辦呢？”這四個字。（學生試讀，師再範讀，讀出疑問語氣。）你也來體驗一下烏鴉的心情，帶着失望和疑問的語氣讀一讀最後兩句。

3、學習第二段。

（1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

（2）思考：你覺得這是一隻怎樣的烏鴉？

（烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一隻善於觀察、勤于思考的烏鴉。）

（3）師小結，指導朗讀。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂。讓我們帶着快樂的語氣讀一讀這一段。

4、學習第三段。

（1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

（2）思考：爲什麼瓶子裏的水會升高呢？

（因爲放進了小石子。）

（3）烏鴉又是如何把小石子放進瓶子裏的呢？（一顆一顆放進去的）從“一顆一顆”這個詞語你能體會到這是一隻怎樣的烏鴉呢？

（這是一隻做事認真、有耐心的烏鴉。）

（4）瓶子裏的水是如何升高的，找出相關詞語？（漸漸）

理解“漸漸”。你能給這個詞語換個詞嗎？

（慢慢，一點一點）

說句子：________漸漸____________。

（5）指導朗讀，讀出烏鴉的高興。

5、拓展延伸。

假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢？開動腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。（例如：可以把瓶子歪倒，水就會往外流；還可以想辦法找一根吸管……）

6、教師小結：最後，讓我們一起再來欣賞這個故事。（播放視頻《烏鴉喝水》）

7、指導書寫“只、石、多、出、見”

（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師範寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視指導。

8、課堂小結：

小朋友們，這篇課文用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不着水到喝着水的過程，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能得到解決。我們遇到問題也要認真觀察、仔細思考。

四、總結拓展

1、課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收穫呢？

（1）學會了本課的生字詞，感受到了這是一隻善於動腦的小烏鴉。

（2）讓我們明白了遇到問題要認真觀察、仔細思考。

2、課堂練習

比一比，組詞。

石（石頭）見（看見）

古（遠古）貝（貝殼）

我會選。

辦法方法

（1）你想到什麼好（辦法），可以讓鞦韆變長一些。

（2）要做出這道數學題的（方法）太多了。

五、作業佈置

1。正確、流利有感情地朗讀課文。

2。蒐集帶有動物名字的古詩句，讀一讀。

篇32：一年級語文上冊教案

一、教學目標 1、觀察圖畫內容，使學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。 2、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學教育。 3、觀察與演示結合，培養學生願意與老師和同學友好交談的習慣。二、教學重難點 1、讓學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。 2、對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育。三、教學過程 (一)導入新課。 1、同學們，從今天起，你們就正式成爲國小生了，你們高興嗎? 2、讓我們一起唱首歌嗎?(上學歌) (二)討論學習1、你們喜歡學校嗎?爲什麼? 2、討論。 (1)看圖說一說，圖上都有誰?在幹什麼? (2)國小生在學校裏都可以做些什麼?你還聽說學校裏可以做些哪些事?(引導學生仔細觀察圖畫，展開合理想象，採用討論的形式鼓勵學生暢所欲言。) (四)情景練習。 1、圖上的老師和小朋友分別說了什麼? 2、模擬練習。 (1)情境一:師生交流。(上學路上。) 老師:清早，我在上學路上遇見一個同學…… 這個同學:老師早! (2)情境二:生生交流。自我介紹，說明自己的姓名及其他情況。遊戲:“找朋友”。學生在班內自由結交朋友，其他同學齊唱《找朋友》 (3)情境三:自由交流。以小組爲單位，自己創設一個情境。想好時間、地點、人物(可以有老師、家長、同學)，自由練習對話。小組表演。 3、請學生結合自己成爲國小生以來的經歷，談談上學的感受。 4、口語交際:根據畫面內容說一個完整的句子。

篇33：一年級上冊語文教案

一年級上冊語文教案

課題：《a o e》 教學目標： 1、學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。   2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。  3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。 重點難點：:1、a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。以及正確書寫在四線格. 2、讀準韻母的二聲和三聲是難點。 教學準備：配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的黑板。 課時安排：2課時。   第1課時 教學目標: 課時目標： 1、  學習單韻母ａ，讀準音，認清形，正確書寫。 2、  知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ的音。 3、  認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，培養良好的寫字習慣。 教學過程： 一、   談話接題 1、  教讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱。 今天我們要先認識拼音家族裏的三個成員。 二、  學習單韻母ａ  1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。   2、教師示範發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴脣呈自然狀態（不圓脣），發音過程中口形不能變動。  學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。   3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。    4、學生反覆練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。 三、學習聲調 1、認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。 “-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。 看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。 2、  練讀四聲 四、教寫a、 1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。   2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。“”左半圓，“”豎右彎。   3．教學生書寫。  （1）“a”佔中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨着左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接後向右彎。  教師寫一個完整字母作示範後，再一筆一筆帶寫一個字頭。 五、聯繫生活，學習運用 ā阿姨好! á啊!你說什麼? ǎ啊?這是怎麼回事? à啊，偉大的祖國! 六、學習兒歌，複習鞏固 第2課時 教學目標：1、會o、e 2個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 2、  知道o、e4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調o、e的音。 3、  激發學習拼音的興趣。 教學過程：  一、複習韻母a 和四個聲調 1、變序讀，開火車讀。 二、學習單韻母ｏ(方法同上) 注意教發ｏ音時，講要領，做示範。  發“o”音時，嘴半開半閉，嘴脣圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接着呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o 練讀 三、學習單韻母ｅ(方法同上)  注意教發音時，講要領，做示範。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微擡高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。 練讀 四、教寫“o”，讓學生看書上範字字帖後，分幾步教寫。   ①這個單韻母念什麼？   ②在四線格中佔什麼位置？   ③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）   教寫“e”。 教寫提問同“o”，從裏邊起筆寫橫，再向左寫半圓。 師示範，學生跟讀筆畫，描紅，仿寫。 五、聯繫日常生活，練讀 ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。 é 飛蛾額頭ě噁心è餓了 △課中休息 六、鞏固練習。 1、用拼音卡片複習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音 2、讀書，教師範讀後，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀 （四）小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最後讀了書   教學隨筆： 作業或活動設計： 請同學們回到家裏讓家長和你一起做拼音頭飾，練讀ａ、o、e以及四聲 板書設計：    ａ ā á  ǎ à  ｏ ō ó  ǒ  ǒ ｅ ē   é  ě è   教學反思：   課題： i u ü 教學目標： 1、學會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。 2、學會正確讀i u ü的帶調韻母，知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。 3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。 4、學會聲母y w與單韻母的拼音。 5、會正確讀出ī u ǖ yi、wu、yu的四聲。 教學重點：i u ü y w及yi、wu、yü的發音和韻母帶調讀。 教學難點：讀準i u ü的第二聲和第三聲。 教學準備：字母卡片：i u ü y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調和不帶調） 教學時間：3課時 第一課時 教學目標：1、正確認讀i u v，發音準確，並能認讀它們的四聲。   2、能掌握i u v在四線格的正確位置以及書寫順序。 重難點：u v的區分。 教學過程: （一）複習檢查，導入新課。 1、卡片複習單韻母a o e及其它們的四聲。 2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。 （二）看圖，整體感受畫面的美。 （三）教學單韻母i。 1、觀察，看圖說話：圖上畫着什麼？ 2、談話引入：衣服的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。 3、聽音、發音。教師示範發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎麼樣？編順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀―開火車） 4、記憶字形：i像什麼呢？ 5、教學i的四聲。 （1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子後和原來有什麼不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標調就摘帽。 （2）分組練習四聲。教師範讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。 衣服、阿姨、椅子、容易 6、練習i的書寫。 教師範寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照着樣子，臨寫三個。 （四）教學單韻母u。 1、看插圖說話引出u：可以說：“一隻烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。 2、示範發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴脣攏圓，只留一個小孔，舌頭向後縮，舌根擡起，發音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領讀，集體讀，指名學生讀。） 3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這隻鳥窩像u形。）還像什麼？（像只茶杯u u u） 4、教學u的'四聲。出示：ū ú ǔ ù ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。 ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。 ǔ 第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。 烏鴉、姓吳、舞蹈、耽誤 5、練習u的書寫，u兩筆寫成，住在二樓。 （五）教學單韻母ü。 1、看圖說話引出ü：一條大魚在水裏吹泡泡。出示：ü 2、示範發音，學生看口形。 ü 的發音，舌位和i相同，只是嘴脣要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。 3、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什麼不一樣？教順口溜： u上加點ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü 4、練習ü的四聲。ü也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰願意來當小老師？ 他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。 天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。 ü上標調兩點能去掉嗎？爲什麼？（如果去掉兩點會和ü相混淆） 5、結合日常生活進行練習小魚的“魚”下雨的雨，淤泥的淤，玉石的玉 6、練習ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪裏？ü四筆完成。 （六）鞏固練習。 1、打亂次序認讀6個單韻母。 2、做“摘星星”的遊戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。   第二課時 教學目標： 1、學會聲母y w，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。 2、學會拼音方法，會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。 重難點：拼讀聲母y w與單韻母的拼音是重點，w的正確書寫是難點。 教學過程： （一）複習檢查。 1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們爲→單韻母。 2、卡片認讀帶調單韻母。 （二）談話引入新課。 今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發音的特點是什麼？ （三）教學聲母y。 1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y 2、教學發音。 （1

篇34：一年級語文上冊教案

“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題內容。圍繞“我愛我們的學校”“我愛老師和同學”“我愛學語文”三個專題，配有三幅展示富有兒童情趣多姿多彩的學校生活畫面，將情感興趣、口語應用、行爲習慣、合作意識、學習方法等因素整合，發展學生的語言，促使學生愛學、樂學、會學。同時，滲透了瞭解新環境、認識新朋友、環境識字的內容。

教學目標:

⒈通過學習，讓學生覺得學校是個豐富多彩、自由歡樂的場所，感受到上學的愉悅，同時將認識漢字、文明禮貌等教育滲透其中。

⒉啓發兒童進行口語交際，熟悉新夥伴，溝通同學之間的感情;結識“大朋友”，增強師生之間的親和力，並使學生口頭語言得到發展。

⒊激發學生喜歡識字、讀書的情感，體驗學習祖國語言文字的樂趣，初步感悟學習語文的方法與途徑。

教學重難點:

使學生了解學校生活，熱愛學校、老師和同學，體驗學習祖國語言文字的樂趣。

教學課時: 兩課時

教學流程

第一課時

談話導入,師說：昨天是我們第一次踏進學校的大門,你們都看見了什麼,聽到了什麼,心裏有什麼想法?(生答)

教學生看書中第二頁圖畫,仔細觀察畫面內容。

一、出示教學掛圖

(一)，指導觀察。

(一)、指導觀察人物。

⒈圖上畫了些什麼人?(老師、國小生)

⒉你怎麼知道他們是國小生?(揹着小書包)

⒊他們在幹什麼?(老師看到學生，高興地向學生問好，國小生也急忙向老師問好;同學們踢毽子、踢足球、做遊戲;打掃校園，給花壇裏的花草澆水;在圖書館看書等。)

(二)、指導觀察背景。

⒈這是什麼地方?(學校)

⒉你從哪兒看出來這是學校?(門口牌子上寫着“陽光國小”;樓上掛着“歡迎新同學”的橫幅。)(指導認讀漢字“陽光”“國小”“歡迎”“新同學”;教師板書本學校名字，學生認讀。)

⒊學校裏有什麼?(美麗的花壇，高大的教學樓，教學樓裏有圖書室、校長室、辦公室、教室，鮮豔的五星紅旗在天空中迎風飄揚。)(指導學生按一定順序說出圖上景物;教師向學生介紹本學校，並可帶領學生到學校各處參觀。)

⒋五星紅旗是什麼樣的?(旗面爲紅色，左上方有五顆黃色五角星。)

(一)、你愛五星紅旗嗎?爲什麼?

(二)、認識了我們美麗的學校，看到同學們在學校愉快的生活，你想到了些什麼?相機板書課題

三、總結。

從今天起，大家就是一名正式的國小生了。我們揹着書包來到學校讀書，認識了美麗的校園，感受到學校生活是那麼快樂、豐富多彩。我們一起來比賽，看誰以後能學到最多的知識，成爲最優秀的國小生。

篇35：一年級語文上冊教案

一、教學目標：

1、複習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點：

1、認字寫字。

三、教學難點：

1、辨認“八、入”和“九、幾”。

四、教學準備：

生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。

五、課時安排 ： 2課時

第一課時

43電39

一、教學目標：

1、複習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

二、教學重點：複習鞏固漢語拼音。

三、教學難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

[一年級語文上冊教案]

篇36：一年級上冊語文教案

設計理念：

這個語文園地有五項練習，分別是複習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內容是前三項練習。

這堂課以遊覽“語文園地”爲主情境，把複習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅遊車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的複習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發點和歸宿。

預設目標：

1、運用偏旁規類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認六組形近字，並正確書寫。

3、通過多種形式複習已學過的字、詞。

預設過程：

一、談話導入、揭示課題

1、談話導入

開火車，複習單元學過的字詞。

2、出示課題（課件出示）學生齊讀。

二、創設情境，複習字詞

1、觀光旅遊車

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車廂）

b、小朋友，你發現了什麼？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、第二節車廂裏的字，再把他們分一分，並說說理由。

D、學生交流

E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

2、雙人轉盤

a、自由讀，想想你有什麼發現？

b、這麼相似的字，你是怎麼區分的？

c、書寫馬、鳥，展示，點評。

3、走迷宮

a、課間操。

b、學生分組自由地讀課文第二題。

c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

4、送禮物

a、漢字博士送信，學生收信。

b、小組交流。

5、課堂小結

一、教學要求

1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內容。

2、幫小明想個辦法，並能把想到的辦法說清楚。然後評一評誰的辦法好，誰說得好。

二、教材說明

書中以連環畫的形式出現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎麼辦。讓學生幫小明出個好主意。

教學重點是根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。

三、教學過程

1、揭示話題，說說如果句末加標點，該加什麼符號。加上“”讀一讀。

2、看圖講故事。學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什麼事。然後老師指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘述，瞭解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。

3、同桌商議：根據故事的內容說說小明該怎麼辦。

4、交流評議。

(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節都可以。學生可能說出以下辦法：

①收下錢，每天照常取奶送奶。

②不收錢，以後也不給王爺爺取奶。

③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封裏附上一封信悄悄放在老人家裏；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。

④找居委會或王爺爺的朋友幫助，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。

(2)評一評：誰說的辦法好，爲什麼在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

5、表演故事。把評議出的好辦法作爲小明想出的主意放進故事裏演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

6、課後延伸：把這個故事說給別人聽。

四、教學時間

教學本課可用1課時。

篇37：一年級上冊語文教案

一、教學目標：

1.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初步認識池塘、小溪、江河、大海，瞭解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

二、教學重難點：

能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。

三、教學準備：

多媒體課件，生字卡片。

四、教學過程：

(一)複習導入

1.小朋友們，今天老師給你們帶來一個謎語，“千條線、萬條線、落到水中看不見。”猜猜這是什麼？（雨）

2.是的,今天我們繼續學習一首寫雨的詩歌，《雨點》。齊讀課題。

(二)看圖

1.那麼大家看一下，天空中的雨點在幹什麼呢？抓一把粉筆從高處放手，告訴學生像這樣掉下來、往下降這就是落。

2.這些雨點究竟落到了哪裏呢？我們來看看。注意要從左往右、從上到下依次來說。

（指說，注意把話說完整：雨點落進池塘裏―小溪裏―江河裏―海洋裏相應出示、齊讀）

板書：池塘小溪江河海洋

(三)精讀課文

（出示自讀要求）雨點落進這些不同的地方，他們在幹什麼呢？我們的課文都告訴我們了，下面，請大家帶着這個問題自己把課文來讀一讀。注意要讀準字音，不加字，不漏字。

王老師知道，我們小朋友一定知道雨點在幹什麼了。

第一句

1.雨點落進池塘裏，在幹什麼？（睡覺）

（看圖）我們江南水鄉有很多池塘，池塘裏的水是什麼樣子的？（池塘裏多平靜啊）

所以雨點在池塘裏睡覺。

2.小朋友，我們像小雨點一樣來睡覺。（動作）

指導朗讀

躺在舒適的大牀上，真舒服啊！誰來輕輕地讀好這句話。

3.小雨點睡得好舒服呀！我們一起來讀好這一句！

第二句

1.雨點落進小溪裏，它在幹什麼呀？（散步）

（理解散步）小朋友們，什麼是散步呀？（慢慢地走着）

2.平常和誰去散步的呀？哦，我和媽媽去公園散步（把話說完整），你能用散步說一句話嗎？

瞧，雨點在小溪裏散步呢，指名讀第二句。

3.奇怪，雨點在池塘裏是睡覺，爲什麼到小溪裏散步了？（溪水是流動的）

說的真好，因爲小溪裏的水是流動的，所以雨點在池塘裏散步。

4.聽，（播放小溪聲）小溪裏的水緩緩地流着，小雨點也隨着緩緩流淌的溪水悠閒地散起步來，多自在啊！

我們一起來悠閒地讀這句話！男女生朗讀。

第三句

1.雨點落進江河裏，小雨點在做什麼呢？（奔跑）

老師和你們一起看一看奔跑（駿馬）

2.爲什麼雨點在小溪裏散步，在江河裏奔跑呢？（江河裏的水流得很急，比溪水速度快）老師請兩位小朋友來表演一下這兩個動作。

是呀，江河裏的水比小溪裏的水快多了，所以雨點在江河裏奔跑

3.誰來讀這句話？跑得真快呀！還有誰想大聲地試一試？

我們一起和雨點奔跑！

第四句

1.調皮的小雨點又到大海去了，它去做什麼了？（跳躍）

2.誰來跟小朋友們說說你見過的大海？（海洋很大很大，一望無際。）

3.天氣晴朗的時候，大海的海面非常平靜，但是如果下雨了呀，一般都伴隨着大風，海洋裏就會怎麼樣？（波濤洶涌，一浪更比一浪高。雨點在海洋裏一會兒被掀到浪尖，一會兒被捲進海底，海水的力量非常大，雨點就像在――跳躍。）所以雨點落進海洋裏，在海洋裏――跳躍。

4.誰來讀好這個詞，還有誰想試一試？

5.喜歡跳躍的小朋友來讀一讀？

把詞放到句子裏來，我們一起讀好它！

(四)總結

1.雨點是神奇、可愛的，它或在池塘裏甜甜睡覺，或隨小溪慢慢散步，或隨着滾滾江水奔跑，或隨着海水跳躍。我們大家都很喜歡它。讓我們一起美美地來讀一讀。

2.王老師發現呀，我們小朋友這節課學習真認真，相信你們一定能看着這些詞語將課文背誦出來了，對嗎？讓我們一起來背一背。

(五)綜合練習

你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方幹什麼？

師生共同編兒歌

雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。

雨點落在花瓣中，在花瓣上唱歌。

雨點落在荷葉上，在荷葉上打滾。

雨點落在玻璃上，在玻璃上滑行。

(六)識字

聽到同學們動聽的讀書聲，課文裏的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？出示生學卡片：“點、江”。

1.認讀生字、口頭擴詞。

2.識記字形。

（1）這些生字朋友我們不光要認識，還要記住它們。

（3）老師利用田字格範寫。

（4）指導學生書寫，識記字形結構。

（5）學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

五、板書設計：

4雨點

池塘裏睡覺

小溪裏散步

江河裏奔跑

海洋裏跳躍

篇38：一年級上冊語文教案

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課部分生字。

教學重點、難點：

能正確、流利地朗讀課文；學會本課生字。

教學時間：第一教時

教具：

投影儀、生字卡片

教學過程：

一、導入新課

1、小朋友，你們見過花嗎？你都見過什麼花？

2、在生活中還有一種花，叫……（板書：冰花）指導讀題。

3、冰花你見過嗎？今天，我們就來學習第10課：冰花。讀了課題後，你想知道些什麼呢？

二、聽範讀

1、聽課文錄音，看看你能聽到些什麼？

2、學生交流。

三、生自由讀課文。要求：讀的時候要注意每個字的音，不會讀的字多拼讀幾遍。

四、檢查自讀情況。

出示3組詞：看見結了喊着牡丹時候

開花了真漂亮笑了笑冬爺爺

玻璃窗上哪兒來的

採用個別讀、男女生對讀、學生當小老師領讀、願意讀的站起來讀的形式指導學生讀準生字詞的音。

五、學生再自己讀課文，這一次要把句子讀通順，做到不多字，不少字，不回讀，不拖調，難讀的句子多讀幾遍，讀完後標出自然段。

六、一共有幾個自然段？

1、指名讀第一段，評議。指導讀好這句長句子。（讀的時候可以稍作停頓）

師範讀。說說停頓處，（師標“/”）指名讀。齊讀。

2、指名讀第二段。你覺得這一段裏有沒有哪句話比較難讀？

（劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個詞組。（圈出：寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。

讀這句話的時候，不僅這三個詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會讀的站起來讀。

3、指名讀第三段。生評議。讀這一段時，你有沒有困難？（指導讀好問句和最後一句話）

七、詞語會讀了，句子也會讀了，現在老師相信應該能把課文讀流利了吧？讓我們一起來把課文讀一遍。

八、學習生字

1、出示生字卡片，齊讀。

2、看看這些生字中你會記哪個字？（小組互相交流）

3、生述，師板書。

4、指導在田字格的位置。師範寫。生書空。

5、學生在本子上描紅，臨寫。

篇39：一年級上冊語文教案

教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、看懂圖意，圍繞着“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想象能力。

3、有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養學生熱愛大自然的感情。

4、培養學生質疑問難的習慣。

重點難點：

認識本課生字，有感情地朗讀課文，並體會作者的感情。

課時安排：

2課時

教學流程：

第一課時

一、激趣導入。

同學們，你們見過大海嗎?有沒有在鬆軟的沙灘上玩耍過?今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎?(動畫出示課文插圖)

二、指導看圖。

1、一邊聽着海浪聲，一邊觀察圖。

2、先看圖上的小女孩坐在什麼地方?從她的臉上可以看出什麼?她爲什麼這麼高興?(浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都眯成一條縫了。)

3、再看看她身邊有些什麼?籃子裏裝滿什麼?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?

4、浪花涌上沙灘時，會發出什麼聲音?像在幹什麼?

5、再看看大海、天邊。

6、小結：天氣晴朗，景色優美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又爲她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這麼開心。

三、初讀課文。

1、今天我們學的課文，就是根據這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題，學生齊讀)

2、認識”浪”字，說說識記的方法。

3、教師配樂範讀課文，要求學生注意字音和語氣。

4、學生自由小聲讀課文，不認識的字藉助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會兒……

5、檢查學生的讀文情況。

四、隨文識字。

1、指名讀第一段，明確重點問題：對照圖，“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊幹什麼?聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什麼不同?(浪花邁着步子走來，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?爲什麼?(課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)

2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內討論以上問題。

3、彙報交流。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩譁”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。

4、說說你讀了這段有什麼問題嗎?

5、認識本文的8個生字，“沙”“浪”“淚”讓學生用記部首的方法記字形。“走”讓學生了解字的演變來記字形，多種方法認讀，瞭解字意，進行擴詞練習。

6、指導用虛宮格寫“丫”“才”。

五、作業佈置。

1、積累好詞好句。

2、讀課文，說說你還有那些問題。

第二課時

一、複習檢查。

1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)

2、指讀課文。

二、隨文識字。

(一)學習第二自然段。

1、請一位同學讀第二段，其他同學邊聽邊數有幾句話?

2、過了多久，浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?

比較句子(多媒體課件)：這兩句話哪兒不同?哪句好?爲什麼?

3、看浪花這次給小女孩帶來了什麼?請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我帶來貝殼、小蝦?(捧。)學一學“捧”的動作。

4、對照圖，是什麼樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這麼多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。

5、指名讀這段，看誰讀得好;

6、識記“雪、貝”，瞭解“貝”的字理演變，擴詞並練習說話。

(二)學習第三自然段。

1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎麼寫的。

2、指名讀這段。

3、浪花爲什麼會跑去又跑來呢?你覺得它像什麼?

4、比較句子。(多媒體課件)

5、指導朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數和浪花的可愛。)

6、識記“去”，並指導用虛宮格書寫“淚、貝、去”。

7、讓我們帶着對浪花的喜愛之情來齊讀課文。

四、作業佈置。

讀課文，背一揹你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。

反思

今天與孩子們一起學習第23課《看浪花》，因爲這是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學習去，嘿嘿!讓他們有一個真正做學習主人的體驗。

導課後，我讓孩子們開始分組合作，完成我提出的學習任務。

1、認讀生字;

2、解決本小組提出的問題;

3、仿寫一小節，並畫一畫你們心中的浪花。

接下來的時間就全總交給孩子們了。對於分組合作學習，他們並不陌後，但讓他們填寫研究記錄表，這可是第一次。在以前的學習中，上了四年級的孩子纔開始練習填寫，現在，我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心裏真是七上八下的，最主要怕他們浪費了這表格喲。

時間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時間控制員、小組發言代表，時間不長，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學生聰明多了，我沒說，他們就會填了。不過，是不是真正會用這表格，還得看他們後面的學習情況。

一節課，很快就過去了，看看孩子們的學習才進步了一半。唉，兩課時完成本應一課時就可以完成的任務，這就是讓孩子們做學習主人的代價。如果孩子們在這樣的合作中學會學習，我想還是值得的。

下午第二節課，讓他們繼續合作學習，我則密切關注着。十多分鐘過去了，一萱小組第一個完成任務，接下來，子佳小組也完成了，再接下來，是伊諾小組，再再接下來，喲，讓不清了，二十分鐘後，有8個小組完成任務，他們也是在規定時間內完成任務，還有3個小組沒能完成。

我先是檢查生字。一圈下來，2個小組各有一名孩子認讀有困難，其他孩子順利過關。隨後，我檢查孩子們第三項任務的完成情況。我一個組一個組地讀着，孩子們認真聽着，嘴裏時不時地發出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個小組的，我請孩子們評價。他們第一個選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個小組中，有2個小組完成不錯，這也算是收穫吧，也算是收穫不小吧。

篇40：一年級上冊語文教案

教學要求

1.觀察圖畫內容，使學生初步瞭解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。

2.依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

3.觀察與演練結合，培養學生願意與老師和同學友好交談的態度。

教學重點

使學生明白自己已經是國小生了，要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律。

教學難點

學生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。

課前準備

我們學校的圖片

教學時間

2課時

第一課時

教學目標

1.知道自己是一名國小一(1)班的國小生了。

2.學會說：“老師早，同學早，老師好，同學好，老師再見。”

3.會簡單的自我介紹：我是國小一(1)班的國小生。我們班的語文老師是郭老師，數學老師是餘老師，我們班有64位同學。

4.瞭解日常的課堂常規。

教學重點

在老師的指導下看懂圖意。

教學難點

學會自我介紹。

教學過程

一、啓發談話，學會問好

1.(出示插圖)仔細看圖，你看明白了什麼?(以“歡迎新同學”爲主題。校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說着什麼，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園裏，教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。)

2.是呀，我們也學着圖畫上來問問好，問好時，我們可以鞠躬，如果以後你當上少先隊員，那可以敬隊禮。(師生起立，互相問好)

3.評價：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態度是否大方?

4.早晨看見老師可以說老師早，中午呢?下午呢?校外呢?

5.仿照剛纔的樣子同學之間問聲好，老師和同學之間問聲好。

在上每節課之前，老師和同學都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。(師生進行問好。)

二、明確自己是一名國小生

1.剛纔有的同學臉上笑眯眯的，你們爲什麼高興呢?

學習說話：我是一年級的國小生了!(要求用普通話，聲音響亮，口齒清楚，有表情)

2.學習兒歌：太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，背上我的小書包，高高興興上學校。

3.從今天起我們都是光榮的國小生了，教師板書“國小生”，這三個字就是國小生，我們一起來讀一讀。

三、學習自我介紹

1.我們班有那麼多小朋友，有的已經在幼兒園裏相互認識了，有的還不認識。現在在同一個班裏學習，我們就要互相認識一下，該怎麼說呢?

2.誰來把自己介紹給大家。

3.教師評價：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學校(或者幼兒園)的學生，還可以說說自己的愛好。

4.小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡迴。

四、總結談話

這節課，同學們真能幹，不僅學會了問好，而且還能進行簡單的自我介紹，認識了“國小生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經常地使用，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的國小生。

五、課外作業

1.把學會的本領說給家長聽。

2.認讀有關的三個生字。

第二課時

教學目標

1.觀察圖畫內容，使學生初步瞭解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。

2.知道上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發言要舉手，坐姿端正。

3.學會說：“上課的時候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。”

教學重點

瞭解基本的課堂常規和寫字姿勢。

教學難點

在實踐中掌握課堂上的一些常規要求。

教學過程

一、出示插圖，感受快樂

1.(出示插圖)今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的?你看見了什麼，有什麼感受?(教室裏，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼着馬、牛、羊的圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望着她，愉快地微笑着。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看着黑板。)

2.教師評價：語文課中形象的豐富性，遊戲的有趣，展示自己的才藝。

3.小結：上課時。我們可以做有趣的遊戲，可以認識許多生字，學到本領，還能將自己的本領展示給大家看，上課真是一件挺快樂的事。

二、觀察思考，規範課堂常規

1.你們知道爲什麼有的同學每天上課，學習成績挺好，有的同學卻學不好呢?

2.看圖想象，小朋友是怎樣上課的?(小朋友眼睛盯着老師，認真地在聽課。)

3.學習說話：上課的時候，我們要專心聽講。

4.誰明白什麼是專心聽講?(眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。)對，其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。

三、觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢

1.良好地寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。

2.你們仔細看圖畫，誰能學着圖中小朋友的樣子來坐一坐。

3.教師表揚同學，誰來說說你是怎麼坐的?(兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭擡高。)

4.小朋友們真能幹，通過看圖就能說出正確的坐姿，(教師板書“坐”)這就是“坐”，坐下來的坐。

5.讀書又應該怎樣的讀書姿勢呢?

6.讀書的時候，我們應該像圖上的小朋友一樣，，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一起來學一學好嗎?

7.教師巡迴檢查。

8.誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢?

9.師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。

10.同學們一起讀一讀。

11.學習“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來讀讀。

四、小結

今天我們同學真能幹，學了許多本領，你能告訴大家，你學到了什麼?(學習了三個生字;學習了正確的讀書姿勢、坐姿;知道了上課是件很有趣的事;上課要專心聽講。)

我們小朋友在40分鐘學到了那麼多本領，這真是一堂有趣的語文課!

語文一年級上冊教學反思

這學期，我第一次接觸了一年級人教版的教材，驚訝於其內容的新穎，識字編排上的形式多樣，同時又爲一年級上冊要認識400個漢字——那麼大的識字量所深深震撼。

下面我就一學期來的識字教學進行反思。

一、培養學生主動識字的願望

新課標在識字教學中提出“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”的要求。要讓學生達到這樣的要求，濃厚的學習興趣就顯得非常重要。因此，在教學中教師必須調動學生的學習興趣。低年級的學生活潑好動，喜歡遊戲，在教學中把識字融入豐富的遊戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。

比如《在家裏》一課，我讓學生通過家裏的照片，展示、介紹自己家裏的陳設，創設一種學生到別人家做客的場景，此時，我說：“這些陳設還會變魔術，看，它們變成了漢字娃娃，你們還認識它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字，它們就會出來和你們做遊戲。”這樣一引導，使他們對相應的詞語產生興趣。學生情趣盎然，認真地讀、記詞語。再如《菜園裏》一課，我讓學生在四人小組內交流自己帶來的蔬菜：看顏色、聞味道、摸軟硬，再讀詞語，識漢字，充分調動他們的五官參與識字過程，學生在這種輕鬆愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。

可是一年級學生識字，存在的問題是：學得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實踐，我發現鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入“遊戲樂園”，在輕鬆、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

我從每天早晨讀書時間抽出5分鐘樂稱爲“文化早餐”時間。早餐內容分別爲識字“遊戲點心”、拼音“水果拼盤”、故事“多味醬”……學生興趣十足。其中，識字“遊戲點心”的宗旨就是通過各種遊戲活動，使學生在自主實踐中興趣盎然地將所學漢字加以鞏固，加以運用。

二、倡導合作學習，利用差異促提高

由於學前教育水平參差不齊，導致了學生在識字方面的差異：有的學生一年級上冊要求認識的字學前差不多都會認了，但有的學生可以說還是一片空白。再加上學習能力的差異，如果要統一地從頭學起、從零開始，學生一定不喜歡，這樣就會影響教學效果。能不能將認識較多字的學生作爲我們識字教學中的有利條件，讓他們成爲我們最有利的教學資源呢?我進行了嘗試：

1.培養合作能力，實現優勢互補。

剛入學的兒童大部分不會與他人合作，現在一般都是獨生子女，有的孩子甚至不願意與他人交往。但是通過我兩個半月的培養，學生已初步形成合作習慣。在識字教學時，我通常先讓學生嘗試讀課文，不會讀的除了藉助拼音認讀以外，還讓他們請教小組裏的其他同學或老師。在這一環節裏，小組成員就可以實現異質互補，會的教不會的，達到互相幫助、共同提高的目的。在學了一篇課文後，可以讓小組裏的同學互相聽讀課文，辨識生字，並告訴他們：如果你的同學讀得好，

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請你誇誇他;如果你的同學需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學生及時獲得幫助。

2.聘任“小老師”，實現多元評價。

我今年擔任的一年級二班的語文教學，共有學生61個，面對這麼大班額的學生，要檢查每一位學生的學習生字情況存在一定的困難，我採用了聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學生認爲自己已經掌握了剛學的(甚至是未教的)生字，就讓他讀給老師聽。對於確實讀得好的，就聘任其爲“小老師”，其他同學都可以到他那兒認讀生字。爲了激發學生的識字興趣，每一位識字過關的同學都可以被聘爲“小老師”。因此學生學完一篇課文後，就積極地到老師、“小老師”處認讀生字，學習主動性得到了很好的體現。

三、拓寬識字途徑，擴展讀的數量

比如可讓學生把自己最愛看的電視節目名稱認下;把自己家的春聯認下;把常吃的方便麪名稱記下;把自己家的街道認下等等，在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發學生課外識字的興趣。這樣，將課堂與課外相結合，大大提高了學生的識字量。

以上幾點僅是我個人粗陋的觀點，希望同行能給我多提供點更寶貴的經驗，讓我在識字教學中能得心應手，取得事半功倍的效果。

篇41：一年級上冊語文教案

人教版一年級語文上教案

教學重點：學習生字、詞語。

教學難點：理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，瞭解人和植物的關係。

教學準備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

預設教學過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什麼事?

2、師出示課題“爺爺和小樹”，請學生讀準“爺爺”。

3、學生說說自己是怎麼記住“爺”字的?

4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁“父”。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發生了什麼事呢?我們來讀讀課文。

(一)讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字藉助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組裏的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師範讀後學生齊讀課文。

(二)自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯繫生活實際說說)

2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

3、小組裏說說自己的識字方法，並選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找朋友遊戲：四人小組裏學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組裏的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字遊戲：

(1)一個學生指字，另一個背對着黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指“冷”，另一個同學如果猜的是“冷”，其他同學就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同學們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想……”

(2)看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會“穿什麼”或“今天穿了什麼”;自己知道哪些“傘”。

三、細讀課文，理解句子。

(一)學習第一段

1、聽老師範讀，你聽出什麼了? (教師範讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。)

2、學生自己練習讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上“我家門口有-------------”說話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學習課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣?

2、看到小樹冷了，爺爺做了什麼?指名學生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師範讀，你聽出了什麼? (教師範讀時，突出“暖和的衣裳”。)

6、看看圖，說說“暖和的衣裳”指什麼?有什麼用?你還知道暖和的--------?

7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什麼話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

2、你發現小樹的變化了嗎?

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢?板書：撐傘，不熱

4、指名學生朗讀課文。讀後評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什麼?你還知道綠色的------?

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什麼呢?小組進行討論。

7、演一演第三段課本劇。

人教版一年級語文上教案的反思

這學期我教一年級語文，四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現了他們的天真、活躍。拼音教學時尤爲突出，進入課文教學後，有一段時間課堂上顯得較爲沉默， 但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文後，我發覺只要遵循孩子們心理髮展的規律並進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結了以下幾點：

1、教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學習，而是與學生進行啓發性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什麼?”學生踊躍發言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這麼冷了，我快受不了了。”等等。課堂氣氛一下子活了起來。

2、聯繫生活，學生感同身受，理解課文內容 啓發學生了解爺爺爲小樹穿衣裳，小樹爲爺爺撐開小傘這件事後，學生自然想到生活中看到的，聽到的。討論後知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道爲什麼小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的互相關懷。

3、反覆朗讀，情感薰陶，在讀中進一步體會和感悟 學生理解後反覆讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助後的快樂，從而想到同學之間也要互相幫助。

篇42：一年級上冊語文教案

教學目的：

1.通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩意思，知道詩人借讚頌梅花表達自己堅強的品格。

2.指導學生欣賞詩句，給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學生進行美的教育。

3.培養學生的想象力和表達能力。

教學重點難點：

知道詩人借讚頌梅花表達自己堅強的品格。

教學過程：

一、複習鞏固

1.讓學生寫一寫生字：教師讀生字，三個學生到前面板演，其他同學在練習本上寫，寫完後，大家評議三個同學書寫情況，同桌之間對照課本進行相互評議。

2.背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。

二、進一步理解古詩意思

1.詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？

（1）讓學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。

（2）自己組織語言練習說一說。

（3）結合自己的體會說一說。

（學生可以結合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，鬥雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還讚揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進行了高度讚揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“爲有暗香來”這句看出來。）

2.教師小結：

梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春鬥豔，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開放，默默地向人們展示着自己的獨特之處。作者運用恰當的筆墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的讚賞之情。

三、欣賞古詩

1.這首詩寫得這麼美，你喜歡哪句？談談自己的想法。（讓學生在小組內說說，選代表參加集體交流）

2.師生共同欣賞，參加交流活動。

3.師生共同有感情地誦讀古詩。

四、實踐嘗試

1.給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學生在音樂聲中做畫）

2.展示學生的作品。（讓學生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞）

五、總結

六、佈置作業

1.完成書中的第三題。

2.自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）

篇43：一年級上冊語文教案

學習目標

1、啓發學生採用偏旁歸類的方法複習漢字。

2、通過詞語搭配聯繫，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

3、瞭解詞語重疊後在表達上的不同、並學說這樣的詞。

4、學習猜謎語。

教學過程

談話激趣

經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰嗎？

第一關：我會說看誰說得多

1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

2、這些漢字朋友有什麼特徵？能說出他們的偏旁嗎？指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應板書。

3、認讀偏旁。

4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特徵的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）

5、集體交流。小組派代表彙報，教師板書。（教師根據偏旁的字數給每一小組加分）

6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

第二關我會連

1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流彙報。

2、你發現外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什麼特點？

3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發現了什麼？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣）

4、擴充練習：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）

第三關讀讀說說

1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真爲你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）

2、我的發現：每組前後兩個詞語有什麼不同？

3、應答賽。師說前面兩個詞，生答後面的疊詞。或師說後面的疊詞，生說前面的詞。

4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

第四關我會猜

過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

1、讀兩則謎語，做到讀準音

2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

3、擴展活動。

對抗賽：分小組出謎語，其餘小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

總結、頒獎

1、總結

2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

篇44：一年級上冊語文教案

教學目標

1、藉助漢語拼音讀課文，做到正確、流利、有感情。

2、通過理解課文內容，體會少年兒童在祖國的關懷和培育下生活幸福美好，教育學生樹立遠大的理想，學好建設祖國的本領，長大報效祖國。

教學重點

1、練習有感情地朗讀課文。

2、引導學生通過討論理解課文內容，體會少年兒童的快樂心情。

3、進行革命理想教育，結合課文第三節讓學生談談自己的理想是什麼。

教學難點

1、訓練學生朗讀詩歌，要讀出語氣。

2、要讓學生知道理想的實現不是等來的，而是要從立志這天起就爲實現理想而努力，否則遠大理想就會變成一句空話。

教學準備

教學掛圖、錄音機、小黑板。

課時安排：

2課

教學過程

第一課時

一、自讀識字

1、老師寫出課題後讓學生齊讀，課題中的“節日”指的是什麼？

2、藉助漢語拼音讓學生小聲地自己練習讀課文，要求讀準字音。

3、說說詩歌共有幾小節。用1、2、3、4標出序號，標在每小節第一行的前邊。

4、請四個同學每人讀一小節，要注意糾正學生不正確的發音。

二、合作交流

1、老師指導學生讀小黑板上的詞語（老師要在課前寫好）：撫摩、鮮豔、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養、幸福、成長、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時光。

2、讓學生根據老師出示的問題細緻觀圖。

（1）圖上有誰？他們在什麼地方幹什麼？

（2）他們爲什麼這樣高興？

（3）圖上還有哪些景物？

這幾個問題，老師事先可以寫在小黑板上，也可以用投影儀顯示出來。回答第二個問題時，要結合課題來回答。可以問學生：“快樂的節日”指的是誰的節日？是哪一天？不光讓學生知道是因爲過“六·一”兒童節，所以他們非常高興，還要引導學生知道：他們生長在社會主義國家裏，受到黨和政府的關懷、愛護，在祖國的懷抱裏幸福生長，過着美好的生活，所以他們非常快樂。

3、指導學生一小節一小節地朗讀，要讀得親切，表達出快樂的心情。通過聲音的輕重，聲調的高低、停頓時間的長短不同，讀出本課的語氣。

4、這首詩歌是根據歌詞改編的，放這首歌的錄音，激發學生的閱讀興趣。

5、學生分小組練習朗讀。

6、全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。

8、學生分小組練習朗讀。

9、全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。

第二課時

三、品讀領悟

每年的六月一日，是少年兒童興的日子，是你們的節日。在我們的國家裏，少年兒童受到黨和政府的極大關懷，被稱作祖國的花朵。這首歌表現了少年兒童在節日裏的愉快的心情。

1、一個同學朗讀全文，其它同學體會一下少年兒童的心情。

2、邊默讀課文邊找一找哪小節寫出了少年兒童的快樂心情。（一、二、四小節）請三個同學每人讀一小節。

3、第一小節寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風、花園、草地、紅領巾、衣裳）學生邊回答，老師邊板書。老師指着板書說：在小鳥的帶領下，在微風的吹拂中，少年兒童來到了什麼地方？（花園，草地）這裏景色非常優美，少年兒童們打扮得什麼樣？（戴着鮮豔的紅領巾，穿着美麗的衣裳）老師板書：鮮豔、美麗。讓學生說這兩個詞的意思。接着問：少年兒童像什麼？（一朵朵美麗的鮮花。）

齊讀第一小節，邊讀邊想：這一小節作者是通過什麼寫出少年兒童的快樂心情？（通過對景物的描寫，創設情境，表達了少年兒童的快樂心情。

4、默讀第二小節，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個詞。

少年兒童在歡度自己節日的時候太高興了，所以看到花兒在微風中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。

5、齊讀最後一小節。問：“快樂的時光”指什麼？（六·一兒童節）在這歡樂的節日裏，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節更充分表達了少年兒童的快樂心情。

以上三小節貫穿一條線——快樂。讀課文時一定要表達出這種感情。男生讀第一小節，女生讀第二小節，全班齊讀最後一小節。

6、學習第三小節，暢談自己的理想

小聲讀第三小節，看看有幾句話？每句所表達的是什麼樣的感情？（1、感激之情；2、報答之情。）老師板書後問：爲什麼要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育着少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報答祖國呢？齊讀第二句。這一句裏把少年兒童比作什麼？（小鳥）“羽毛豐滿”是什麼意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠。本課的意思是：學好知識，掌握本領。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習飛翔。少年兒童的成長靠什麼？（靠祖國的培養，更要靠自己的努力學習，增長知識，長大才能爲祖國服務。）

7、說說每小節的主要意思是什麼？

①通過對美麗景物的描寫，表達了少年兒童的快樂心情。

②通過對花兒和小溪的描寫，表達了少年兒童的喜悅心情。

③少年兒童要用實際行動報答祖國的培養。

④少年兒童在節日裏盡情地歡樂。

四、鞏固延伸

1、我們每一個同學都有自己美好的理想，說一說你的理想是什麼？分小組討論一下要實現自己的理想需要什麼樣的本領？這些本領你現在還沒有，應該怎麼辦呢？

再請兩個同學分別讀第三小節，要讀出感激之情和報答之情。

2、老師小結：我們應該從現在開始，認真學好建設祖國的本領，長大把祖國建設得更加美好。

3、齊讀全文，要讀出感情。

4、發現生活，分享快樂：

師：聽出來了，也看出來了，你們現在的心情一定很愉快。

師：可愛的孩子們，我們每個人都有自己的幸福和快樂。當我們感到快樂時，別忘記身邊親愛的小夥伴。回憶一下，班裏哪位同學還有煩惱沒解決，還有困難等待你的幫助，你願意對他說什麼？是祝福，是鼓勵？寫在這張美麗的卡片上，加上你的一顆愛心送給他。相信這小小的卡片也會爲他帶去快樂！（學生活動，寫一句話，送卡片。）

師：誰願意和大家分享你的快樂？（指名讀卡片上的話。）

5、“我是藝術家”

同學們，老師你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？讓我們一起看着詩歌，來聽！同學們，除了用歌聲來表達我們節日的喜悅外，你還想用什麼方式來表達節日的快樂呢？（學生回答自己喜歡的方式）同學們真是一個“小藝術家”，那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你自己喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧！可以畫（可以到黑板上畫也可以在下面畫），可以讀，可以唱，可以跳。

6、“我愛我的祖國”

同學們，“每逢佳節倍思親”，在這樣快樂的節日裏，我想起了一個朋友，他的名字叫三毛，我們一起來看一看他的遭遇（多媒體展示《三毛流浪記》片斷）

今天我們能過上快樂幸福的生活，你有沒有想過是誰送給我們的呢？（學生回答）

師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對着我們的黨和祖國的說說你的心裏話。（學生暢談理想）

剛纔同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。在快樂的節日裏，百花盛開，一切都顯得生機勃勃。這正像你們，親愛的孩子們，老師真心的祝願你們：健康、快樂地長大！

板書設計

25快樂的節日

小鳥花兒祖國老師

快樂的節日

篇45：一年級上冊語文教案

一、教育與訓練目標

1、使學生懂得做好課前準備是上好課的前提。

2、學會按要求做好課前準備，並逐步養成做好課前準備的良好習慣。

二、教育與訓練要點

1、下課了，下面準備好下一節課的學習用品再去玩。

2、學習用品應當按規定的位置放好，動作要快。

3、預備鈴聲響，停止一切活動，依次進教室，等候老師上課。

三、教育與訓練準備

1、一張課程表。

2、一張課桌平面圖。

3、自制錄音“聽到上課鈴”。

四、教育與訓練過程

1、談話導入。

小朋友，解放軍叔叔在打仗前，總要把槍擦得亮亮的。火車司機在開火車前，總要檢查一下每個輪子的螺絲釘有沒有擰緊。農民伯伯在割稻前，總要把鐮刀磨得快快的。同樣，我們國小生，在學本領前，也要把學習用品準備好，這樣蠶能順利地學本領，今天我們就來學習“做好課前準備”。

2、演示明禮導行

（1）課間十分鐘先做好課前準備。小朋友，下課鈴響了，你想想，應該做什麼？（討論）

下課鈴響了，這是告訴你：快快做好下一節的準備工作，再去小便和玩耍。你應該知道下一節是什麼課，需要準備什麼學習用品。你應當：A把上過的課本放進書包裏。B把應該交的本子交上去。C把下節課的學習用品按老師的規定放整齊，然後離開教室去小便和玩耍。

（2）學習用品應當放在指定的地方。我們在做課前準備時，學習用品應當放在什麼地方呢？

A出示：桌面平面圖。學習用品就像我們國小生一樣，都有一定的位置。課本在上面，本子在下面，疊在一起，坐在左邊的小朋友放在左角，右邊的放在右角，鉛筆盒桌面正前方。在放鉛筆盒前，要檢查一下，鉛筆有沒有刨好，要不要在刨一下。B請一名學生演示。C請全體學生按上語文課的要求統一連練練。

3、鞏固聯繫

（1）教師貼出日課表。按照要求訓練。

（2）示範引路。A請一學生講一下課前準備的三步；B再按課程表練連。

（3）集體訓練。A同桌對講：課前準備的三步。B按課程表的科目，提要求，逐一訓練。

（4）比一比，練一連，同桌競賽。

4、聽錄音明理導行。

（1）聽錄音“聽到上課鈴響”。

（2）討論：聽到上課鈴，同學們怎麼樣？

歸納：上課鈴響了，就是告訴你：上課啦！快進教室！同學們都立即停止一切活動，依次走進教室，趕快坐在自己的位子上，看看學習用品有沒有放整齊，靜下心來，放好小手，等老師來上課。

（3）說說：“你該怎麼辦？”A你在排隊滑滑梯，正要輪到上滑梯時，上課鈴響了，你該怎麼辦？B你在操場上踢球，正玩得高興時，聽到上課鈴響了，你該怎麼辦？C你想找二年級的一位同學借一樣東西，聽到上課鈴響了，你該怎麼辦？

篇46：一年級上冊語文教案

課時目標

1、複習鞏固生字的讀音，指導在田字格中的正確書寫。

2、理解課文內容，讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發學生熱愛祖國的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學環節

過程性目標

教師活動

學生活動

反思

一 、複習鞏固

二、學習課文

三、朗讀全文

背誦課文

四、指導書寫

五、佈置作業：

通過複習筆順和課文，爲學習下文打下伏筆。

通過看圖和聽歌，使學生對升國旗有莊嚴、神聖的體會，從而更好地理解朗讀課文。

從感知到體會，培養學生的說話能力。

通過想象小鳥會說些什麼，來培養學生的想象能力和口頭表達能力。

通過各種形式，培養學生有感情朗讀和背誦。

培養自學生字的能力。

培養良好的作業習慣

1、出示生字

2、請學生書空筆順

3、齊讀課文

學習第一句

1、自由讀

2、小組交流：說說你知道了什麼？

3、五星紅旗是我們中華人民共和國的代表，是中國人的驕傲，你覺得該怎樣讀這一句？

4、指導朗讀

學習第二句

1、看圖：鮮豔的五星紅旗已經升起來了，你知道它是怎樣升起來的嗎？

2、聽國歌

3、當國旗在莊嚴的國歌聲中升起，你感覺怎樣？誰能把它讀好？

4、指導朗讀。

學習第三句

1、看圖，說說平時升國旗時你是怎樣做的？

2、當你立正，向國旗敬禮時，你心裏是怎樣想的`？

3、誰會讀好第三句話 ？

4、指導朗讀。

1、有感情地朗讀。

2、聽着雄壯的國歌聲，看着小朋友整齊地敬禮，小鳥也向國旗飛來了，你知道它們在想些什麼嗎？會說些什麼？和你小組的同學說說看。

3、練習背誦。

1、自學生字田字格中的位置。

2、指導逐個書寫。

1、朗讀背誦課文

2、抄寫生字，師巡迴指導

篇47：一年級語文上冊教案

d t n l

【教學目標】

1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。

3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.認識“馬、土、不”3 個生字。

【教學重點】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。

【教學難點】 n、l 的發音；n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音。

2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、談話激趣，導入課題

小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們去認識它們吧!（板書：4 d、t、n、l）

【設計意圖：直奔課題，導入新課，激發學生學習的興趣。】

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什麼？再找找d、t、n、l四個聲母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，並找出d、t、n、l四個聲母。

3.交流觀察的結果，代表展示。

生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。

生2：傘柄的形狀像t。

生3：拱門的形狀像n。

生4：鼓槌的形狀像l。

三、藉助課件，學習聲母d、t、n、l。

（一）學習聲母d。

1.學發音

教師示範發d的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“得”讀準d的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d。”

2.教學d與單韻母組成的音節。

（1）d能與a e i u相拼。

讀一讀：ǎ é ī ú，看誰讀的準，讀得快。

（2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接着帶出ǎ，直呼→dǎ“打”。板書：dǎ。

(3)讀這個音節時，你想到了什麼？dǎ“打”一“打水”“打鼓”

預設：小弟弟正在打鼓。

媽媽去打水洗衣服。

(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節。

(5)指名彙報。

(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。

(7)指名領讀四個音節。

（二）學習聲母t。

1.學發音。

教師示範發t的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發ｔ時，發音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個傘把兒ttt。”

2.拼一拼，讀一讀。

拼讀t與單韻母組成的音節。

（1）t—í一tí誰會讀？t一ú一tú？

（2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。

（3）拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

3.比較觀察聲母t和f有什麼不同。

仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）

出示兒歌：像個傘把兒t t t，一根柺棍f f f。

（三）學習聲母“n”。

1.教師示範發n的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一個門洞 n n n。”

2.比較觀察聲母n和m有什麼不同。

仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）

出示兒歌：一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。

3.拼一拼，寫一寫。

出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，學習會寫字“土”。

（四）學習聲母“l”。

1.教師示範發l的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一根小棍 l l l。”

2.拼一拼，寫一寫。

出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，學習會寫字“路”。

（五）根據語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。

1.他的(de)衣服真好看！（d）

2.他特(te)別愛玩。（t）

3.門外有人找你呢(ne)！（n）

4.春天快來了(le)！（l）

【設計意圖：聯繫課文情境圖，聯繫熟悉的事物，認讀字母的發音，降低學習的難度，激發學生學習的積極性。】

第二課時

【課時目標】

1.正確書寫d、t、n、l認清形。

2.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

3.認識“馬、土、不”3 個生字。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、複習舊知，導入課題

小朋友，上節課我們又來到了聲母家族，結識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧！

出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。

出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節。

今天，我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用。

【設計意圖：複習舊知，導入新課，激發學生學習的興趣。】

二、指導書寫

引導學生仔細觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都佔中格， “d t l”都佔中上格。師邊示範邊講清字母書寫的筆順：

聲母 d、t、n、l 書寫指導時，要注意新的筆畫豎右彎“ ”。

d 兩筆寫成，佔中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。

t 兩筆寫成，佔中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位 置上。

n 兩筆寫成，佔中格。書寫時要注意佔滿格。

l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

【設計意圖：引導學生認真觀察的習慣，規範學生的書寫，培養正確的書寫習慣。】

三、看圖，學習字詞

1.觀察圖畫，圖上畫的什麼？（一條馬路，路邊的泥土）

2.拼一拼，寫一寫。

出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，認讀生字“馬”。

出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，認讀生字“土”。

四、學習兒歌《輕輕跳》

1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》，藉助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。

2.朗讀指導

（1）請學生自己拼讀，你讀懂了什麼？

（2）你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

（3）教師帶讀兒歌。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（4）讀好停頓。

小兔小兔輕輕跳，

小狗小狗慢慢跑。

要是踩疼小青草，

我就不跟你們好。

（5）重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。

（6）認讀生字“不”。

六、鞏固朗讀。

播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。

七、課後作業

板書設計

d、t、n、l

dǎ t-f n-m

課後反思

成功之處：

在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發學生學習興趣、樂於被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發學生學習拼音的飽滿熱情。遊戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些遊戲，整堂課下來學生積極性很高。

不足之處：

但有個別環節學生由於沉浸在遊戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見成效，遊戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。