國小四年級語文《推敲》教案（精品多篇）

推敲教學設計 篇一

教學目的：

1、正確、流利，並能講出這個故事。

2、學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

3、會用“即使……也……”造句。

4、瞭解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

教學重點：

瞭解故事的經過，理解“推敲”的含義。教學難點：指導用“即使……也……”造句。

教學準備：

1、安排學生課前預習，並對學生自學情況進行課前檢測。

2、指導學生課前查閱有關賈島的資料。

3、關於課文重點句段和配樂朗讀的音樂等方面的課件。

教學時間：

第一課時。

課時目標：

1、學會8個生字。綠線中的7個生字只識不寫。理解斟酌、妥帖等詞語的意思。

2、正確、流利朗讀課文。

3、瞭解事情的經過，理解“推敲”的含義。初步感受賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

教學過程：

一、出示圖畫

談話：請同學們按照一定的順序觀察圖畫，猜猜圖上講了一件什麼事？

學生練習表達。

師述：從同學們剛纔對圖畫的描述中，老師想到一句古詩（學生一起讀一讀）：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。大家一定知道這句詩是誰寫的吧？（唐朝詩人賈島）詩句中的“敲”字，頗費了賈島的一番功夫，還因此成就了一個有趣的故事，就是今天我們要學習的課文——推敲板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，思考：課文講了件什麼事？

2、我們先來看看本課生字詞，你都掌握了嗎？指名讀。

第一組：賈島、韓愈。（他們的身份是？）

第二組：簇擁、避讓、莽撞、寬恕。（最容易寫錯的字）

第三組：即興、妥帖（近義詞）吟哦、斟酌（藉助字（詞）典並聯繫上下文理解下列詞語的意思）齊讀詞語。

3、課文講了一件什麼事？

（學生回答預設：賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩裏一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈幫他解決了難題。）

4、你能用小標題的形式概括一下事情的發展過程嗎？板書：即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑

三、自主學習，合作探究

1、課文哪幾個自然段是寫“推敲”的來歷的呢？（第2—7自然段）（整篇課文都在說推敲的來歷，這樣分段似乎不合適。）

2、作者並沒有直接告訴我們賈島究竟是一個怎樣的人，而是通過平淡的語言文字、通過賈島的一言一行來反映的。需要我們帶着一雙慧眼去感悟、去發現。

3、現在請同學們再讀課文，邊讀邊想：這是怎樣的一個賈島呢？請你在前面加一個詞語？思考加詞的理由是什麼？邊默讀邊用筆圈畫出相關詞句。小組交流。

4、交流：

A有情有義的賈島

（1）你說他有情有義，何以見得呢？學生回答預設：書中說“他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。”儘管山路崎嶇，月色朦朧，李凝家難找，但他仍然堅持。小結：好一個有情有義的賈島。還有不一樣的嗎？

B才華橫溢的賈島

（1）說說你的理由——學生回答預設：故事中的賈島根據他的親身經歷，即興寫了一首《題李凝幽居》。

C嚴謹認真、鍥而不捨的賈島

（1）這是你的發現——（板書：嚴謹認真、鍥而不捨）說說你的理由——學生回答：（讀課文中的段落）半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。賈島騎着毛驢，一邊吟哦，一邊做着敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。

（2）（相機出示投影）你能從具體的詞句談談你的理解嗎？

a什麼是吟哦？那賈島吟哦什麼呢？（僧推……，僧敲……）

b讓我們學着賈島的樣子一起來做一做。（師生共同邊吟詩，邊做動作）

c看到賈島這個樣子，大街上的人們會說些什麼？學生回答預設：賈島爲了一個字不斷做着動作，反覆思考吟哦，斟酌用哪個字更恰當，說明他是一個一絲不苟、精益求精的人。

（3）你體會得很深刻。用一個詞形容此時的賈島你會用什麼詞。（學生回答預設：專心致志、全神貫注旁若無人……渾然忘我、如癡如醉）

D專心致志、追求完美的賈島

學生回答預設：你看，一首小詩只有一個字不夠妥帖，他就這樣反覆推敲，不知不覺，連進了長安城都不知道。

（1）是啊，他就是這樣一位創作嚴謹認真、鍥而不捨的詩人。課文中還有什麼地方寫出他的這種癡迷的呢？學生回答：賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。

（2）你能說說你的感悟嗎？

學生回答：我在電視上看到，京城大官的儀仗隊是何等的威風，鳴鑼開道，這麼大的聲勢賈島竟然都不知道，還闖進了儀仗隊中。

（3）你能結合你的生活談得很深入。這麼大的聲音他竟然聽不到，說明他是何等的沉迷，已經到了忘我的境界。真是一個心無旁騖、全神貫注的人啊。誰能通過你的表演，再現當時真實的情景——學生上臺表演。

（4）對賈島是一個怎樣的人，還有沒有其他的見解？E善於聽取別人意見的賈島，學生談理解。

F、有禮貌的賈島

（1）何以見得？學生回答：從文中的插圖上可以看出賈島彬彬有禮，做着敲門的動作。從文中賈島“連連點頭”也可以看出他虛心好學，有禮貌。

師：故事就應該這樣來體會：它的每一句話、每一個詞當中都有着豐富的內涵，都能夠讀出人物的形象、讀出人物的性格來。

（2）指名朗讀，看看誰能通過朗讀再現當時的情景。

5、故事講得惟妙惟肖，還有一個人物也很重要，他就是——學生回答預設：韓愈。

6、故事中的韓愈，他是一個怎樣的人呢？

學生回答：他是一個寬宏大量的人。他是一個學識淵博的人。他是一個不拘小節的人。他是一個博學多才的人。

7、是的，韓愈的學識的確很淵博。我們來讀一讀韓愈說的話，仔細體會一下“敲”字好在哪裏？（指名讀）學生回答預設：用“敲”字有三點好處：一是敲門表明你是一個懂得禮貌的人；二是更能襯托月夜的寧靜；三是讀起來也響亮些。

8、誰來當一當韓愈，說給賈島聽一聽。指名回讀韓愈的話。

9、小結：家境貧寒的詩人賈島和博學多才的韓愈在長安城見面了，儘管家境不同，地位懸殊，但共同的愛好使他們成爲無話不說的好朋友，演繹了一段文壇千古佳話。正是因爲這一段佳話，後來，人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做——推敲。

10、古往今來，人們念念不忘，賈島、韓愈的人格魅力影響一代又一代人；茶前飯後，人們津津樂道，推敲的故事千古傳誦，從而成就了博大精深的中華文化。我們要感謝“推敲”——是“推敲”，再現了文壇的一段千古佳話；是“推敲”，讓我們走進了“苦吟詩人”賈島；是“推敲”，讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力。

四、總結全文，佈置作業

其實在寫文章時，善於推敲的何止賈島，宋代的王安石在寫《泊船瓜洲》時也留下了千古佳話……出示《泊船瓜洲》，王安石在用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經他再三推敲，他決定用“綠”，你們認爲它好在哪裏呢？這是今天的作業，大家回去“推敲”。

板書設計：

推敲：即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑，認真嚴肅、鍥而不捨。

《推敲》教案 篇二

教學目的：1．正確、流利，並能講出這個故事。 2．學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。 3．會用“即使……也……”造句。 4．瞭解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

教學重點：瞭解故事的經過，理解“推敲”的含義。 教學難點： 指導用“即使……也……”造句。

教具學具：投影片、課文朗讀錄音 課時分配： 兩課時 第一課時 教學內容： 初讀課文，學習字詞。 教學要求： 1．學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。 2．能讀通課文，初步瞭解課文的主要內容。

教學過程： 一、出示詩句，導入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 （1）指名讀詩句，注意讀準字音。 （2）說說詩句的意思。

3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導讀準字音。

4、映示全詩，師範讀，學生齊讀： 題李凝幽居 閒居少鄰並，草徑入荒園。 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 過橋分野色，移石動雲根。 暫去還來此，幽期不負言。

5、簡介賈島： （1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。 （2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱爲“苦吟詩人”。 （3）卡片出示並理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。 板書課題，齊讀。

7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。 師述：爲了斟酌這兩個字，至今還流傳着有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊瞭解故事的主要內容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、藉助字（詞）典並聯繫上下文理解下列詞語的意思（佈置預習）： 皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

四、檢查自讀效果。 1、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以及前鼻音、後鼻音。

2、讀準下列加點字的讀音： 和尚 恰當 差人 李凝

3、認讀生字詞或新詞（映示）： 皎潔 妥帖 朝愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞 避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜

4、指導讀好下列長句： 一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。 月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。

五、指導書寫生字。 皎、騎、僧：左窄右寬； 斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。 尚、妥：上小下大。 賈：上寬下窄。 愈：上大下小。 唐：第三筆要有足夠的伸展。

佈置作業：1、抄寫詞語。 2、正確、流利地朗讀課文。 板書設計： 推敲 皎 斟 尚 愈 第二課時 教學內容： 理解課文。 教學要求： 1、正確、流利地朗讀課文。複述課文。 2、瞭解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鑽研的精神。 3、用“即使……也……”造句。

國小四年級語文《推敲》教案 篇三

學習目標

1、正確、流利地朗讀課文，並能講出這個故事。

2、學會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、瞭解故事的經過，理解“推敲“的含義。學習賈島嚴隸的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

教學重點、難點：

理解“推敲”的含義。學習賈島嚴隸的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

教學設計

一、談話導入，揭示課題

師做“推”與“敲”的動作，生猜詞語。

師板書這兩個字。問：這兩個字連在一起，成爲一個詞語以後是什麼意思呢？

生答。

師：推敲就是斟酌文字的意思。

“推敲”一詞的由來還蘊藏着一個非常有趣的故事呢。這節課我們就一起來學習這個故事——推敲。板書課題，齊讀課題。

二、檢查複習情況

1、生字詞

第一組：賈島、和尚(點身份：和尚，)

第二組：韓愈(點身份：京兆尹(首都的市長))、儀仗隊(圖片加註釋)

第三組：門閂(附圖片)

第四組：簇擁、避讓、莽撞、寬恕

第五組：斟酌、推敲、妥帖、恰當(讓學生髮現前後兩詞是近義詞)

2、課文講了一件什麼事？賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩裏一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈幫他解決了難題。

師：你能用幾個詞語概括一下嗎？板書：即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑

三、自主學習，合作探究

看來大家對斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣。現在請同學們再讀課文，邊讀邊想：賈島和韓愈分別是怎麼斟酌“推敲”的？爲什麼賈島衝撞了韓愈，韓愈不怪他，還幫他斟酌用哪個字好？畫出有關語句讀一讀，然後在小組內交流一下。

1、自主學習

2、合作探究

四、精講點撥

1、賈島是怎麼斟酌“推敲”的？

賈島騎着毛驢一邊吟哦，一邊作者推門、敲門的動作，不知不覺進了長安城。大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。

(1) 什麼是吟哦？那賈島吟哦什麼呢？(僧推……，僧敲……)

(2) 讓我們學着賈島的樣子一起來做一做。(師生共同邊吟詩，邊做動作)

(3) 看到賈島這個樣子，大街上的人們會說些什麼？

(4) 用一個詞形容此時的賈島你會用什麼詞。(專心致志 全神貫注旁若無人……渾然忘我、如癡如醉、鍥而不捨、嚴肅認真)

(5)指名朗讀，看看誰能通過朗讀再現當時的情景，讓我們看到一個爲了斟酌一個字眼如癡如醉的賈島。

2、韓愈是怎樣斟酌“推敲”的？

過了一會兒，他對賈島說：“…………讀起來也響亮些。”

師：賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會就有結果，他說的有沒有道理呢？我們也來斟酌一下這兩個字。

鳥宿池邊樹，僧推月下門。用“推”：給人的感覺是：……

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。用“敲”：給人的感覺是：

生分別發表意見，小結：是啊！還是用敲字更巧妙。

師：誰來當一當韓愈，說給賈島聽一聽。指名回讀韓愈的話

3、釋疑：韓愈爲什麼不怪罪賈島，反而幫忙斟酌呢？

學生髮表自己見解。引導抓住“韓愈也是一位的詩人，便很有興致地思索起來。”弄明白原因是韓愈作爲一名的詩人對斟詞酌句很有興趣。

4、出示：賈島、韓愈斟詞酌句的資料

韓愈：韓愈也是唐朝的詩人，位列唐宋八大家之首，他寫的詩文在當時影響很大。他是一位語言巨匠。善於使用前人詞語，又注重當代口語的提煉，得以創造出許多新的語句，其中有不少已成爲成語流傳至今。

賈島：的苦吟詩人。苦苦地思索吟詩的詩人。爲詩藝灑盡心血，幾至忘我。“二句三年得，一吟雙淚流”，他也因此錘鍊出許多詩歌精品。後代詩人中甚至有人對他的畫像及詩集焚香禮拜，侍之如神。

5、總結：通過這段資料你發現他們兩人雖然身份懸殊，但卻有一個共同的愛好——斟酌詞句。

共同的愛好使他們演繹了一段文壇千古佳話。正是因爲這一段佳話，後來，人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做——推敲。

古往今來，人們念念不忘；賈島、韓愈的人格魅力影響一代又一代人，茶前飯後，人們津津樂道，推敲的故事千古傳誦，從而成就了博大精深的中華文化。我們要感謝“推敲”——是“推敲”，再現了文壇的一段千古佳話；是“推敲”，讓我們走進了“苦吟詩人”賈島；是“推敲”，讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力。

6、啓示：學了推敲這篇課文，你從他們身上讀懂了什麼？

——學習賈島認真嚴謹的創作態度、鍥而不捨的鑽研精神，能虛心受教。板書：嚴肅認真

——我們在寫詩和作文時，要反覆比較，多加斟酌，使所用字詞更加準確、傳神。

——文章不厭百回改，好文章是改出來的。

五、拓展提高

古今中外，許多詩人、作家都像賈島那樣，做學問態度認真，文學作品追求完美。你還知道有關推敲的故事嗎？——春風又綠江南岸

六、作業：

蒐集其他推敲文字的故事，用簡要的文字把故事的梗概記下來。

附：板書設計：

9 推敲

即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑

嚴肅認真

推敲教學設計 篇四

[教學要求]

1、正確、流利地朗讀課文，並能講出這個故事。

2、學會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、會用“即使。.。.。.也。.。.。.“造句。

4、瞭解故事的經過，理解“推敲“的含義。學習賈島嚴隸的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

5、教學重點、難點：理解“推敲”的含義。複述故事。

[教學時間]

三課時。

第一課時

教學要求：

1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。

2、瞭解故事的主要內容。

3、學習生字詞語，理解有關詞語的意思。

4、在教師的指導下，能給課文分段。

教學過程：

一、出示詩句，導入新課

1、出示：鳥宿池邊樹，僧（seng）敲月下門。

（1）指名讀詩名，注意讀準“僧”

（2）說說詩句的意思。

2、同學們，你們知道這句詩是誰寫的嗎？

（1）出示：唐（tang）朝賈（jia）島

（2）指名認讀。

3、簡介賈島。

賈島是唐朝的詩人。早在曾因家境貧寒，出家做過和尚，後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常認真，字字斟酌，被稱爲“苦吟詩人”。

（1）認讀詞語：和尚（shang）（“尚”翹舌音，讀輕聲）斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或適當。

（2）賈島爲了斟酌詩句中的“敲”字，至今還流傳着一個感人的故事哩！

4、揭示課題。

今天我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。（板書：11推敲）

二、聽讀課文

邊聽邊瞭解故事的主要內容。

三、自讀課文，提出要求

1、輕聲自由讀，讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

2、默讀，藉助字典並聯繫上下文裏解下列詞語的意思。

幽居皎潔吟哦妥帖衝撞

寬恕莽撞儀仗隊猶豫不決簇擁

四、檢查自讀效果

1、檢查字音，瞭解詞義。

（1）認讀生字詞。

皎潔騎着妥帖避讓韓愈

簇擁寬恕門閂莽撞

（2）指導理解詞語。

皎潔：形容月光明亮而潔白。

妥帖：恰當，十分合適。

簇擁：（許多人）緊緊圍着。

寬恕：寬恕饒恕。

莽撞：魯莽冒失。

幽居：隱蔽的或僻靜的住處。

吟哦：有節奏地朗讀詩文。

儀仗隊：在古代，指帝王、官員等外出時的護衛隊。

猶豫不決：拿不定主意。

韓愈：“唐宋八大家”之一，的散文家、詩人。

2、檢查朗讀課文情況。

（1）指名分自然段讀課文。

（2）師生共同評議。

指導分段

五、指導寫字

1、讓學生根據字音、字形、字的書寫注意點來進行同桌之間的討論並上臺來進行自主教學。

六、作業

1、抄寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學要求：

1、瞭解故事的經過，理解“推敲“的含義。

2、學習賈島嚴隸的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

3、能根據課文表演這個故事。

教學過程：

一、複習檢查

1、抽讀生字卡片。

2、通過上節課的學習，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節課，我們就來好好讀讀、演演這個故事。

3、課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的？（第2-7自然段）

二、細讀第2-7自然段

1、細讀第2自然段。

（1）出示圖畫，說說圖意。

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門，敲門聲驚醞釀醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

（2）這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的。（用“~~~”畫出來）

這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

指導朗讀這句話。

（3）讀了這一自然段，你知道了什麼？是從哪些地方看出來的？

賈島和李凝是好朋友。從“拜訪、找了好久、才、把一這首《題李凝幽居》的詩留了下來，這些地方可以看出他們的友情非常深厚。

（4）練讀這一自然段。

（5）小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。

2、細讀第3自然段。

（1）出示圖畫。

圖上畫了誰，正在幹什麼？（賈島騎着毛驢，一副思考的樣子，只見他右手拉着繮繩，左手正正做着“推“的動作，看上去很可笑）

⑵指名動作表演

（2）指名讀課文，思考：賈島騎着毛驢是怎麼想的，又是怎麼做的？

讀後討論。

（3）出示句子。

賈島騎着毛驢，一邊吟哦，一邊做着敲門、推門的動作不知不覺進了長安城。

①指名讀，說說這兩句話有什麼不同，哪句話好，好在哪裏。（第2句比第1句多了“一邊。.。.。.一邊。.。.。.、不知不覺“，就把賈島斟酌字句時的那種認真專注的樣子形象地寫出來了）

②指導朗讀第2句。（要把賈島此時那樣如癡如醉的樣子讀出來）

（4）自由練讀這一自然段，加上動作。

（5）小結：賈島反覆斟酌“推敲“二字。這是故事的發展。

3、細讀第4-6自然段。

（1）分組學習，提出要求。

①自由讀，邊讀邊想：當韓愈的儀仗隊迎面而來時，行人怎麼樣，賈島又是怎麼樣？他爲什麼要這樣？

②讀後討論、練習表演。

（2）全班交流。

韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創作之中，對韓愈的到來渾然不知，不覺闖進了儀仗隊。

（3）指導朗讀韓愈和賈島的對話。

韓愈的話用責問的語氣，賈島的話用誠懇的、請求原諒的語氣讀。

自由練讀，分角色朗讀。表演

4．細讀第7自然段。

（1）自由讀，說說韓愈對賈島衝撞儀仗隊的態度。

（2）仔細讀一讀韓愈的話，理解其意。

韓愈爲什麼說用“敲”字更好些？（“敲”是有禮貌的行爲，讀起來聲音響亮，更能襯托出月夜的寧靜）

（3）賈島聽了，有什麼反應？（連連點頭）

（4）練習朗讀、表演。

（5）小結：韓愈認爲用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。

過渡：同學們，讀完了這個感人的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什麼叫“推敲”呢？

三、齊讀第8自然段

四、作業

1、熟讀課文。

2、造句。

即使……也……。

3、分組排演課本劇

第三課時

教學要求：

1、鞏固課文內容，指導複述。

2、表演課本劇。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

同學們，“推敲”的故事非常感人，每個同學都應該會講這個故事。今天這堂課我們就來課本劇表演，比一比，哪組演得最精彩。

二、指導講故事

1、熟讀課文。

要想講好這個故事，先得把課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放x那樣讓故事中的賈島和韓愈在你的腦子裏活起來。

學生練讀課文。

2、按故事發生、發展、x、結局四部分的提綱，要求有順序、有重點地講。

（1）深夜訪友，以詩相贈。（發生）

（2）一字斟酌，難以定奪。（發展）

（3）衝闖儀仗，請求寬恕。（x）

（4）韓愈表態，賈島贊同。（結局）

3、學生練講。

（1）、各自練講。

（2）、分組練講。

（3）、每組選一名代表到前面講。

（4）、集體評議，發給小紅花。

四、表演課本劇

五、作業

回去把“推敲”的故事講給家長聽。

查一查，找一找，把“題李凝幽居”摘錄下來，並背一背，體會“推敲”的妙處。

附板書：

以詩贈友（發生）

反覆斟酌（發展）

11推敲衝撞儀仗（x）

《推敲》教案 篇五

看了特級教師賈志敏《推敲》的教學實錄，感覺親切輕鬆，整堂課給人一種清新的感覺。

給我感受最深的有這樣幾點：

一、精彩的導入。

賈老師的導入輕鬆自如。“趣”貫穿始終。他通過“木”、“休”的造字方法；“左”、“右”單獨、合起來不同的意思，引入“東”“西”分開、合起來的不同意思。最後引出“推”“敲”，引出課文。他這樣圍繞有趣的漢字導入話題，學生時而議論紛紛，時而捧腹大笑，時而精彩作答，增強了親和力。學生學得主動活潑有趣味。

二、實踐的訓練。

在對課文的時候，賈老師通過：（1）賈島在（）去（），結果（）。（2）他對詩中的()字究竟是用（）還是（）猶豫不決，甚至於（）。（3）結果衝撞了（），（）和賈島一起商量，（）認爲還是用（）好。理由有三：1、（）2、（）3、（）。這樣三條填空，讓學生反覆練說，最終比較流利的說出一段話。正是通過課文讓學生實踐運用語言，培養了學生的口頭表達能力，也爲熟記課文內容打下基礎。

三、對學生朗讀興趣的激發。

１、“這一句，完全可以做別人的示範”

一個學生在讀課文某段時，讀了一大段，只有最後一句，讀得稍微好些。賈老師沒有婉轉地批評他，也沒有置之不理，而是出人意料的對他讀的最後一句，大加讚揚。“哎呀，最後一句讀得真好！完全可以做別人的示範，請你把最後一句再示範一下。”學生十分激動，因爲這也是他所沒有預料到的。他在賈老師的鼓勵下，把最後一句又讀了一遍，這一遍讀得更好了。我想：這個孩子以後一定會更愛讀書，更愛有感情朗讀課文的。只有隨時發現學生朗讀時的閃光點，不斷提高學生朗讀的興趣，學生纔可能真正喜歡閱讀，真正喜歡有感情的朗讀課文。

２、“不要緊，沒關係，再來一次”

一個女同學在讀到最後一段時，短短的一行字，竟出現了幾處錯誤。“斟酌”讀錯了，停頓也沒有停好，十分地不熟練。賈老師並沒有着急，而是耐心的指出了學生的錯誤，同時和藹可親的對她說：“讀得不好，主要是我們沒有預習好，沒有多讀幾遍。不要緊，沒關係，再來一次，一定會讀好的！”那個女生定了定神，又讀了一遍，讀得比上一遍好了些。在有感情朗讀課文的指導上，不斷鼓勵學生，幫助學生樹立信心，這也是使學生朗讀水平不斷提高的一個原因吧。[

賈老師的課堂有充滿情趣化的語言，鼓勵的聲音，學生受到了潛移默化的感染，對學生產生了深遠的影響。紮實的語文課才能讓學生更有效地接受知識。這些都值得我們好好學習。

《推敲》教學教案 篇六

教學目的：

1、正確、流利，並能講出這個故事。

2、學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

3、會用“即使……也……”造句。

4、瞭解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

教學重點：瞭解故事的經過，理解“推敲”的含義。 教學難點： 指導用“即使……也……”造句。

教具學具：投影片、課文朗讀錄音 課時分配： 兩課時 第一課時 教學內容： 初讀課文，學習字詞。

教學要求：

1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步瞭解課文的主要內容。

教學過程：

一、出示詩句，導入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導讀準字音。

4、映示全詩，師範讀，學生齊讀： 題李凝幽居 閒居少鄰並，草徑入荒園。 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 過橋分野色，移石動雲根。 暫去還來此，幽期不負言。

5、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱爲“苦吟詩人”。

（3）卡片出示並理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。 板書課題，齊讀。

7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。 師述：爲了斟酌這兩個字，至今還流傳着有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊瞭解故事的主要內容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、藉助字（詞）典並聯繫上下文理解下列詞語的意思（佈置預習）： 皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

四、檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以及前鼻音、後鼻音。

2、讀準下列加點字的讀音： 和尚 恰當 差人 李凝

3、認讀生字詞或新詞（映示）： 皎潔 妥帖 朝愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞 避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜

4、指導讀好下列長句： 一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。 月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。

五、指導書寫生字。 皎、騎、僧：左窄右寬； 斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。 尚、妥：上小下大。 賈：上寬下窄。 愈：上大下小。 唐：第三筆要有足夠的伸展。

佈置作業：

1、抄寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。 板書設計： 推敲 皎 斟 尚 愈

《推敲》教學教案 篇七

教學要求：

正確、流利的朗讀課文，並能將這個故事。

學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

會用“即使……也……”造句。

瞭解故事的經過，理解推敲的含義。學習賈島嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

第一課時

出示詩句，導入新課

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

指名讀詩句，注意讀準僧。

說說詩句的意思。

同學們，你們知道這句話是誰寫的嗎？

出示 唐朝 賈島

指名認讀。

簡介賈島。

認讀詞語 和尚 斟酌

理解 斟酌：考慮實情、文字等是否可行或適當。

揭示課題。

聽讀課文

邊讀邊瞭解故事的主要內容。

自讀課文，提出要求

輕聲自由讀，讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

默讀，理解下列詞語。

幽居 皎潔 吟哦 妥帖 衝撞 寬恕 莽撞 儀仗隊

猶豫不決 簇擁

檢查自學效果

指導寫字。

第二課時

複習檢查

抽讀生字詞。

課文哪幾個自然段是講推敲這個故事的？

細讀課文

出示圖畫，說說圖意。

讀課文，看哪句話是描寫這幅圖的。

指導朗讀。

讀了這一自然段，你知道了什麼？是從哪些地方看出來的？

練讀這句。

細讀第3自然段。

圖上畫了誰，正在幹什麼？

賈島騎着毛驢是怎麼想的？又是怎麼做的？

指導朗讀。

細讀第4至6自然段。

當韓愈的儀仗隊迎面而來的時候，行人怎麼樣？賈島又怎麼樣？他怎麼會這樣？

讀後討論。

自由讀第7節。

爲什麼說敲更好呢？

賈島聽了，有什麼反應？

什麼叫推敲呢？

齊讀課文。

第三課時

表演這個故事。

板書設計：

以詩贈友（發生）

11 推敲 反覆斟酌（發展）

衝撞儀仗（高潮）

確定用敲（結局）

推敲教學設計 篇八

教學目標：

1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、能正確、流利地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

3、理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鑽研的精神。

重點難點：

讀好句子，讀通課文。瞭解故事的經過，理解“推敲”的含義。

教學時間：

3課時

教學過程：

第一課時

一、出示詩句，導入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？

4、課件出示全詩，師範讀，學生齊讀

5、簡介賈島

6、揭題：板書課題，齊讀。

7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

二、輕聲自讀課文兩至三遍，課件出示要求：

三、檢查自讀效果。

1、學生展示導學案第三題。

2、認讀生字詞或新詞（出示課件）：

3、指導讀好下列長句：（出示課件）

4、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。（見課件8）

四、作業

1、抄寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、複習檢查。

二、導讀課文。

第二自然段

1、映示圖畫，說說圖意，看看課文中哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。

2、自由朗讀，說說讀懂了什麼？（賈島和李凝是好朋友）

3、從什麼地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

4、理解重點句：（出示課件）

5、出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔，學生展開想象，體會當時環境之幽靜、迷人。

6、小結，板書：發生 深夜訪友 以詩相贈

第三自然段

1、指名讀課文，思考：賈島騎着毛驢是怎麼想的，又是怎麼做的？（分別用“--”和“﹋”畫出有關的句子）並交流。

2、重點理解“妥帖”

3、比較分析：（出示課件，學生交流）

4、小結，板書：發展 一字斟酌 反覆推敲

第四至六自然段

1、默讀思考並交流：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現，想想這說明了什麼？

2、指導朗讀韓愈和賈島的對話。

3、小結，板書：__ 衝闖儀仗 請求寬恕

第七自然段

1、自由朗讀，思考：這主要寫了什麼？

2、學生交流：“猶豫不決”什麼意思？聯繫上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？

3、出示韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

4、小結，板書：結局 韓愈表態 賈島贊同

學生自學第八自然段：理解什麼叫“推敲”。

三、作業：

1、熟讀課文，準備複述。

2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

四、板書設計： 9、推敲

發生——夜深訪友 留詩相贈

發展——一字斟酌 反覆推敲

__——衝撞儀仗 請求寬恕

結局——韓愈表態 賈島贊同

第三課時

一、談話導入，激發興趣。

同學們，“推敲”這個故事非常感人，每個同學都應該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會，看誰講得最精彩。

二、指導講故事。

1、熟讀課文。

師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子裏活起來。

學生練讀課文。

2、提示講述順序。出示板書(略)。

3、學生練講：

（1）各自練講。

（2）分小小組練講。

（3）各組推派代表講。

（4）評選“故事大王”。

三、指導造句。

1、映示原句。

2、學生練讀，說說上半句講了什麼，下半句又講了什麼。

3、學生交流口頭造句，師生評點。

四、作業。

1、造句。

2、練習把這個故事講給別人聽。