六年級上學期語文教案多篇

國小六年級語文上冊教案 篇一

教學要求：

1．通過對採訪錄音和提示的學習，瞭解什麼是採訪，怎樣進行採訪。

2．根據採訪錄音，要選擇最能表現中心的材料，並且對這些材料展開想象，寫具體。

3．用學到的方法，按採訪要求採訪本班老師和同學中出現的好人好事，然後寫下來。

教學重點：

選擇最能表現中心的材料。

教學難點：

展開想象，將習作寫具體。

教學過程：

一、討論導人，激發興趣

1．引導學生討論昨晚大家看“新聞聯播”節目中，記者們是怎樣進行採訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的採訪活動，將其表演出來。

2．教師：採訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量採訪而公佈於衆的。這是一件很有趣的事情。作爲明天社會的主人，我們瞭解並學會採訪活動也是很有必要的。

二、初讀例文，認識採訪活動

1．指名朗讀採訪例文，思考：

（1）採訪錄音中被採訪的人是誰？採訪什麼事？

（2）採訪材料中說的是戚老師哪個方面的事？其中有幾件？哪一件最主要？“風雨無阻”是什麼意思？這個詞表現出戚老師的什麼優秀品質？

2．：蔡強同學的採訪錄音介紹的是戚老師爲學生補課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補課。戚老師爲朱志成同學補課不是一次。因此，我們習作要選擇最能表現中心的材料寫。顯然，“雪夜補課”應作爲重點，具體地寫下來。

3．指讀“一個星期三的晚上”段，思考：

（1）這段話哪些地方可以具體地寫？請同學們展開想象，進行補充。（同桌互說）

（2）將“雪夜補課”段完整地寫下來。

①先寫什麼？②再寫什麼？③最後寫什麼？

（3）請同學完整地說一說。

4．再讀全文，思考：

（1）寫戚老師補課的事，除“雪夜補課”外還有沒有其他的感人的事例？

（2）對這部分內容我們在習作裏怎樣處理呢？

三、再讀例文，討論寫法

1．學生輕輕地、快速地通讀採訪例文，討論：根據這個採訪錄音，怎樣以“風雨無阻”爲題，寫一記敘文？

（1）的開頭你認爲可以怎樣寫？

（2）對戚老師“雪夜補課”和“電話補課”兩個事例，怎樣接着開頭部分寫出來？

（3）怎樣結尾最能表達朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情？

（4）結合討論，以“風雨無阻”爲題，寫一完整的記敘文。

2．學生讀文，教師指導修改。

3．教師：

填空：根據採訪錄音寫文章，在瞭解錄音內容之後，先從確立________，再選擇________，然後將重點材料寫________，最後按記敘文的要求將________。

四、揭示要求，循序練習

1．同桌交流學校老師和同學中出現的好人好事，按採訪要求進行採訪，然後文。

2．指名口述，教師指導集體評議。

3．練習寫稿。

板書設計：

習作2

確立中心

選擇材料

展開想象，寫具體

國小六年級語文上冊教案 篇二

教學目標：

1、閱讀課文，體會齊白石老人對家鄉及所過的農民生活的濃厚感情。使學生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界，因此他的藝術才博得世界人士的共鳴”這個道理。

2、理解“白石老人應屬於鄉土畫家”的含義，學習他熱愛家鄉、。熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術情操。

3、蒐集有關齊白石的資料，課內外知識相結合，加深對“鄉土畫家”的理解。

重點難點：

1、閱讀課文，理解“齊白石老人應該屬於鄉土畫家”的含義。

2、理解白石老人能夠做到“爲百蟲寫照、爲百鳥傳神”的原因激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情感。

教學過程：

一、讀文明意、初步探索

1、導入：課前我們已經預習了課文，誰能說說這篇課文的體裁是什麼？主要寫了什麼內容？

2、學生自由讀文，思考兩個問題：這篇文章寫了誰？他是做什麼的？

3、學生交流學習情況。

二、深入探索，討論交流

1、引導學生髮現問題：同學們對這篇文章你們能提出那些問題？

2、老師將同學們提出的問題進行梳理，整理出兩組較有深度的問題：

（1）齊白石老人爲什麼被稱爲鄉土畫家呢？

（2）齊白石老人爲什麼能夠做到“爲萬蟲寫照、爲百鳥傳神”？

3、學生按興趣分組讀課文，討論以上問題，師巡視、點拔引導。

4、選派代表彙報交流。

三、挖掘內涵，課外探究

1、拓展延伸，感情昇華。白石老人能夠做到“爲萬蟲寫照，爲百鳥傳神”這對你的學習有什麼啓示？

2、拓寬時空，課外探究。

（1）讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等，開展一次語文活動課好不好？（板書課題：白石老人繪畫作品展）

（2）你們打算怎樣分組呢？

（3）你們打算怎樣收集資料呢？

四、成果彙報展示

用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。

六年級上冊語文教案 篇三

習作六第一課時本節課目標：

1、領會本次習作的要求，知道本次習作採用調查訪問或直接拜訪的形式，走進社會了解自己家鄉的名人，培養人際交往的能力，國標蘇教版六年級上冊語文教案習作6。2、通過對家鄉名人的採訪，瞭解他（她）的特長以及奮鬥的歷程，寫出一篇介紹家鄉名人事蹟的習作，樹立正確的人生觀。。教學重、難點：訓練學生如何把通過調查訪問到的、查閱到的資料整理成文，在敘述時應抓住最能反映人物特點的具體事例來寫自己家鄉的名人。教學過程：一、導入示標：1、導入：同學們，說起名人，同學們一定會想到那些戰鬥英雄、勞動模範，或是作家、畫家、企業家、科學家、還有那些歌星、影星、球星等等。其實，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術標兵”、“種田能手”、“養雞大王”……也可以稱得上地方上的名人，

你知道我們的家鄉有哪些“名人”呢？能說說他們的名字和他們的故事嗎？2、出示學習目標。（見上）二、佈置自學1、出示自學題：根據課前的採訪記錄，用一句話說說你所認識的名人的事蹟。通過，我認識了名人，他。2、學生自學。三、檢查自學。指名彙報。四、精講精練本課的精講點：1、過渡：我們的家鄉的名人還真不少。你瞭解他們具體的事蹟嗎？2、當我們面對“名人”是，心情會是怎麼樣呢？（激動、膽怯、緊張……）3、請同學們把上一週的採訪記錄拿出來，大家來交流交流，可以說說自己的採訪經過，也可以把你採訪的名人故事講給同學聽。

（1）分小組交流。 （2）大組交流、彙報採訪實錄。 （3）全班交流。教師適時引導：採訪他，和其他同學比起來你有沒有哪些優勢？能不能談談你的採訪過程？你是怎樣想到要採訪他的？他具有哪些精神品質？有哪些事蹟令你感動？

除了在文中你對他所寫的這些以外，還有沒有其他想向大家補充的？經過這次採訪，你得到了哪些經驗？有哪些話要告訴大家？五、課堂練習。1、本節課作業：同學們，我們今天的習作就是寫寫你所採訪的那位家鄉名人，先把我們的採訪實錄交流一下，然後再進行調整、修改，

特別要注意：（1）採訪前的想法 （2）採訪中瞭解到的最能反映人物特點的具體事例（3）採訪後的感受 2、學生完成3、當堂反饋。六、總結提升寫人物類的作文，要抓住最能反映人物特點的具體事例來寫。

七、下節課預習作業：預習習作七

國小六年級語文上冊教案 篇四

教學目標：

1、學會5個會認字。

2、默讀課文，把握課文的主要內容，瞭解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。

3、使學生產生閱讀的慾望。

教學重點：要求學生能夠自主閱讀長課文。

教學難點：理解內容，瞭解人物。

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入：

本單元我們學過了不少有趣的童話，今天我們要學習的是一篇長篇作品的節選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經被翻譯成50餘種文字在世界發行，還被改編爲動畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！

二、默讀課文，整體感知：

1、認讀生字，理解詞語。

詫異：覺得很奇怪。

躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。

懇求：懇切地請求。

2、自己默讀課文，瞭解課文的故事情節。

學習方法提示：①藉助教師提供的原著故事簡介

②與同學探討交流

3、全班彙總，簡要說說課文的主要內容。

三、再讀課文，感受人物：

集體討論：你認爲尼爾斯是一個怎樣的孩子？

（學生尋找課文中語句爲發表感受的依據。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。）

◎如對比談：---------鵝的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。

1、尼爾斯非常調皮，要麼追得鵝滿地跑，要麼就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。

2、在一塊巨大的浮冰上面，整羣野鵝已經聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。

◎再如7、8自然段中尼爾斯對待馬丁的態度（語言、行動），都說明他的善良和有愛心。

◎又如13自然段“立刻趕過去”體現他的勇敢。

四、交流學習體會：今天學習後，你有些什麼收穫嗎？

如：積累了詞語：躡手躡腳、無聲無息、出其不意、百爪撓心；

瞭解了課文內容；

知道了人物特點；

有了繼續閱讀的興趣等等

五、佈置作業：

1、將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。

2、可以找到原著全文讀一讀。

六年級語文教案上冊 篇五

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、自學生字新詞，學會“聿”字。

3、領悟知識和實踐的關係，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性。

二、教學重點：

理解詩意

三、教學難點：

領悟詩中蘊含的道理

四、教學過程：

（一）導入

1、同學們，今天這節課我們共同來學習第16課《古詩兩首》中的第一首詩，看老師寫題目。（師板書課題）

2、誰來讀詩題？

認讀“聿”字。

齊讀詩題，讀懂了嗎？誰來說說你是怎麼理解題目的？

3、提到陸游，大家應該不會陌生，他是（）代的（）詩人。之前，我們積累過他寫的哪些詩？還記得嗎？選一首背一背，好嗎？希望你的背誦能傳遞出你對這首詩的理解，傳遞出陸游作這首詩的心情、願望。（生背誦）

4、那麼陸游想用《冬夜讀書示子聿》這首詩告訴他的兒子什麼呢？我們又能從中明白什麼道理呢？下面就讓我們走進這首詩。

（二）學習古詩

1、自己先將古詩多讀幾遍，看看自己讀懂了詩中的哪些字、詞、句，把自己知道的寫在書中，等待與大家一起智慧共享。

2、誰願意來讀一讀古詩？指名多位讀。

3、你已經知道了哪些知識呢？說一說和大家一起共享。全班交流。

4、還有自己不懂的地方嗎？提出來讓大家幫助你解決。生質疑。

5、理解了詩意，你認爲這首詩陸游想要告訴兒子的是什麼呢？（板書：學習堅持不懈、持之以恆、實踐）

6、這首詩是作者在冬夜讀書時的感想，也可以說是一種靈感，我想問一問同學們，陸游爲什麼突然想到要告訴他的兒子這些呢？你能走進陸游，走進他的內心想象一下，他當時是怎麼想的嗎？學生想象，發言。

7、同學們的想象使詩歌更加立體起來、豐滿起來。請大家看插圖，在一個冬天的深夜，陸游在燈下專心讀着書，突然有了一些感想，於是奮筆疾書，之後便叫來自己的兒子子聿，把他想到的告訴他的兒子。他會怎麼說呢？用你自己的話來說一說，注意你的語氣和態度。

（1）指名說

（2）請你用成語來形容剛纔“陸游”在教育他兒子時的態度。

8、請你也來語重心長地讀一讀古詩吧。

指名讀，評價。

背誦。

（三）作業：

1、背誦這首詩。

2、積累陸游其他的古詩。